部编版三年级语文上册 23 带刺的朋友教案.docx
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部编版三年级语文上册23带刺的朋友教案
23带刺的朋友
文本分析:
本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事,其间穿插着作者的所思所想,情趣盎然。
课文以“带刺的朋友”为题,既激发了读者的阅读期待,又点出了作者与写作对象的关系。
整篇文章语言生动,洋溢着对小动物的喜爱之情,能引起读者的共鸣。
在教学设计时,要引导学生紧扣“聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊”这一中心句进行:
先把握整体,梳理主要事件;再围绕偷枣、运枣的内容,品味细节,关注作者的情感变化,感受课文语言的生动,在诵读和品味中激发对刺猬的喜爱之情,培养主动观察大自然中动物生活习性的意识;最后,入情入境,复述刺猬偷枣的过程,在表达实践中自然而然地将知识内化吸收。
教学目标:
1.认识“枣、馋”等10个生字,读准多音字“扎”,会写“刺、枣”等12个生字,会写“红枣、摆动”等26个词语。
2.能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。
3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头,用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
4.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
教学重点:
1.通过品味语言,真切感受刺猬偷枣的本领大,体会作者的喜爱之情,感受人与动物之间的美好情感。
2.朗读课文,用简洁的语言归纳课文内容,尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
教学难点:
引导学生关注一些富有情味的词语和描写环境、行为的句子,体会不同的表达方式带来的语言效果,懂得发挥想象,入情入境地体会。
课时安排:
2课时
1.认识“枣、馋”等10个生字,读准多音字“扎”,会写“刺、枣”等12个生字,会写“红枣、摆动”等26个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步把握课文内容。
1.引导学生采用多样、灵活的方法识记生字词。
2.引导学生根据初读的收获,了解哪些是描写刺猬偷枣的内容,哪些是描写作者的内心活动。
一、激情导入,揭示课题
1.出示两则谜语,让学生猜一猜。
小货郎,不挑担,背着针,满地窜。
(打一动物)
地里走,沟里窜,捎着针,忘了线。
(打一动物)
2.学生说出谜底后,出示小刺猬的图片,让学生介绍相关资料。
刺猬国家二级保护动物,主要生活于山林、草丛、平原、农田中,也到城郊农村菜园中活动。
刺猬的适应性很强,对环境要求不高,昼伏夜出。
它会爬树,还会游泳。
它是大型的食虫动物,主食昆虫和蠕虫,有时也吃瓜果。
3.教师过渡,出示课题。
过渡:
刺猬是一种非常可爱的小动物,许多人喜欢它。
它最大的特点是浑身长满了刺,因此有人称它为带刺的朋友。
(出示课题)这位带刺的朋友怎么样呢?
在它身上会发生什么有趣的故事呢?
今天,我们就跟着宗介华先生一起到课文中去瞧瞧吧!
4.简单介绍作者宗介华。
二、初读课文,检测预习
1.出示要求,学生自读课文。
(1)用自己喜欢的方式朗读课文,读准字音,读顺句子。
(2)标出段落序号。
(3)圈出本课的生字新词,与同桌交流识记字词的方法。
(4)课文写了刺猬朋友的一件什么事?
2.检查自学情况,学习字词。
(1)出示带拼音的字词卡片,指名认读,教师相机点拨要点。
带cì刺zǎo枣树无数kē颗hū忽然àn暗àn暗地shēn伸出
cōnɡ匆cōnɡ匆地水ɡōu沟cōnɡ聪明tōu偷枣zhuī追到弯yāo腰眼chán馋
huǎn缓慢惊yà讶猜cè测jiān监视huǎnɡ恍然大wù悟zhú逐个zhā扎在背上
(2)指导归类识字。
◆部首归类:
页:
颗(颗粒)——额(名额)——项(项目)——顶(山顶)——须(胡须)——顿(顿时)
◆量词归类:
颗:
一颗枣一颗花生一颗种子一颗珠子一颗星星一颗红心一颗石子
(3)引导学生运用图片、近义词、演示动作、联系上下文、查找工具书等方法,理解词语。
教师点拨重点词语,并引导学生运用拓展。
眼馋:
看见自己喜爱的事物极想得到。
监视:
从旁严密注视、观察。
诡秘:
(行动、态度等)隐秘不易捉摸。
兴许:
也许;或许。
钦佩:
敬重佩服。
驱使:
推动。
斑斑驳驳:
一种颜色中杂有别种颜色,花花搭搭的。
恍然大悟:
顿时醒悟过来。
三、再读课文,整体感知
1.指名分自然段朗读课文,纠正读得不准确的地方。
2.思考:
课文写了刺猬朋友的一件什么事?
3.出示“带刺的朋友小档案”,填空归纳。
姓名:
刺猬事件:
偷枣特点:
本事高明
(1)从文中提取相关信息,用简单的词句概括填写。
(2)根据这些信息,运用“六要素”法概括出文章的主要内容。
明确:
本文讲述了一个秋天的夜晚,刺猬在“我”家后院偷枣的故事,表现了刺猬偷枣本领的高明。
4.小组合作,给课文划分层次,交流为什么这样划分,并归纳出每一层次写了什么。
◆结构梳理:
第一部分(第1自然段):
写秋天的枣树上挂满了红枣。
第二部分(第2~11自然段):
写小刺猬偷枣的过程。
第三部分(第12自然段):
写刺猬消失得无影无踪。
5.引导学生根据初读的收获,了解哪些是描写刺猬偷枣的内容,哪些是描写作者的内心活动。
过渡:
课文只写了刺猬偷枣的事情吗?
还写了什么?
(作者的观察。
)对!
作者不但写了自己看到的刺猬偷枣的经过,还写了自己的所思所想。
我们在第五单元学习观察事物的时候,就学到了这种方法,知道了观察事物的时候,还可以写一写自己的想法。
请大家再读一读课文,找一找,哪些是描写刺猬偷枣的内容,哪些是作者的内心活动。
用不同的符号在空白处做标记。
6.学生汇报交流,教师点拨,重点指导朗读。
明确:
以下都是穿插在观察刺猬偷枣过程中的作者的所思所想。
(1)我非常惊讶……(读出惊讶的感觉)
(2)“是猫,还是别的什么?
”我暗暗地猜测着。
(读出好奇的语气)
(3)……兴许是在用力摇晃吧……(读出猜测的语气)
(4)我恍然大悟:
这不是刺猬吗?
(读出恍然大悟的语气)
(5)也许是怕被人发现吧……(读出有趣、猜测的语气)
(6)我暗暗钦佩:
聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!
(读出赞叹、喜欢的语气)
(7)可是,它住在什么地方呢?
离这儿远不远?
窝里还有没有伙伴?
(读出疑问、意犹未尽的语气,体现作者对刺猬的浓厚兴趣)
四、抓住重点,指导书写
1.出示本课要求会写的字。
2.观察字形、结构及笔画,看看哪些字容易写错。
(1)观察形声字,巩固对形声字构字特点的认识。
明确:
如“伸”,形旁“亻”表义,表示和人的动作有关;声旁“申”表音,表示读音。
另外,“忽、伸、沟、聪”,都可以用这种方法识记。
(2)说一说:
整体结构上要注意什么?
明确:
“暗、伸、沟、聪、偷、腰”都是左右结构的字,要写得左窄右宽。
“颗”也是左右结构,但要写得左右同宽。
“刺”要写得左宽右窄。
“枣、忽”是上下结构的字。
“乎、匆”是独体字。
“追”是半包围结构的字。
(3)比一比:
易混淆字的写法。
[刺枣]“刺”左边部分第3笔是横折钩,左边部分最后一笔是点。
“枣”上边部分第3笔是横折没有钩,撇、捺伸展,盖住下边的两点。
[忽匆]“忽”上边部分没有点。
“匆”不要漏写最后一点。
(4)看一看:
关键笔画的写法。
◆书写指导:
[颗]左边的“果”为避让右边的“页”,将捺改成点。
“页”的竖、横折组成的框要窄、长,竖撇伸入框内,留出空隙,出框后穿插至左边“果”最后一笔的下方。
[追]先写里面,再写外面。
走之的横折折撇从横中线起笔,笔画要短,最后一捺向右边平拖出去,托住上边部分。
(5)写一写:
老师示范书写,学生练习书写。
(6)对一对:
和课本对照一遍,写得不好看的地方,在下一遍书写中及时纠正。
3.学生书写练习,教师巡视,纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
4.投影展示书写正确、美观的字,相互借鉴。
五、小结回顾,作业设计
1.教师适当总结本课时教学内容,点评表扬学生的课堂表现。
小结:
这节课我们认识了很多生字,也知道了整篇课文的主要内容。
通过初步的朗读,我们也知道了作者所说的“带刺的朋友”是一只小刺猬。
但是读完课文我们发现,作者在文中并没有交代自己和刺猬的朋友关系,因为他是偷偷地观察的,对不对?
那我们又是通过哪些内容体会到他对小刺猬朋友一般的感情的呢?
大家课后可以再读一读文章内容,想一想,体会一下“朋友”的意思。
今天这堂课,大家的表现都很不错,
2.引导学生再读课文,边读边标注出自己喜欢的词语和句子,做摘抄。
3.完成本课对应训练。
(同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”,阅读提升练参见“英才好阅读”丛书)
1.品味描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。
2.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头,用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
3.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
引导学生通过品味语言,真切地感受刺猬偷枣的本领大,体会作者的喜爱之情,感受人与动物之间的美好情感。
一、温故知新,导入新课
1.听写词语,教师小结指导。
带刺枣树眼馋忽然缓慢惊讶猜测监视诡秘树杈伸出
逐个水沟钦佩聪明偷枣追到弯腰无数颗圆乎乎暗暗地
匆匆地斑斑驳驳噼里啪啦恍然大悟扎在背上蹑手蹑脚
2.用一个短语概括出本文的主要内容。
提示:
谁+干什么。
(刺猬偷枣。
)
3.教师过渡,导入新课。
过渡:
作者生动地描述了刺猬偷枣的过程,其间还穿插了自己的所思所想,赞美了刺猬偷枣技术的高明,流露出作者对刺猬的喜爱之情。
这一节课我们继续学习课文,进一步来认识这位带刺的朋友。
二、研读课文,重点探究
(一)了解红枣,感悟“诱人”。
1.出示红枣的图片,指名朗读第1自然段,师生评价朗读情况。
2.出示句子,鼓励学生比较朗读,主动交流。
你更喜欢哪个句子?
为什么?
秋天,枣树上挂满了红枣。
秋天,枣树上挂满了红枣,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。
明确:
(1)前一个句子简明扼要,第二个句子描写更具体,更生动形象。
(2)第二句运用了比喻的修辞手法,既写出了红枣的数量多、色彩艳,又写出了红枣香气诱人,为下文写刺猬偷枣做了铺垫。
3.指名读。
男女生比赛读,齐读。
过渡:
这么诱人的枣子,无论谁看见了都会垂涎欲滴。
谁能把这种馋人的感觉读出来呢?
(二)探究偷枣,感悟“聪明”。
过渡:
同学们读得可真好,老师听着你们琅琅的读书声,仿佛闻到了阵阵枣香。
正因为这些枣那样诱人,才引来了一个小家伙,那就是刺猬,它偷枣儿来啦!
1.出示自读提示,引导学生浏览课文第2~11自然段。
(1)哪一句话对刺猬偷枣做出了评价?
请用横线画出来,并在旁边写一写你读出了什么。
(2)找找描写刺猬偷枣的动作的词,在词语下面画上小圆圈。
2.指名学生汇报画出的句子,集体交流。
我暗暗钦佩:
聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!
(1)从这句话你读出了什么?
(刺猬偷枣的本事很高明,作者对刺猬佩服不已。
)
(2)什么叫“高明”?
(技艺高超。
)
3.小组合作学习:
默读课文,按照顺序找出描写刺猬偷枣的句子。
过渡:
小刺猬究竟是怎样偷枣的呢?
为什么说刺猬偷枣的本事很高明呢?
请同学们默读课文,按照顺序找出描写刺猬偷枣的句子,读一读。
4.小组派代表交流句子,根据学生的回答梳理刺猬偷枣的过程。
我刚走到后院的枣树旁边,忽然看见一个圆乎乎的东西,正缓慢地往树上爬……
那个东西一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老树杈,又爬向伸出的枝条……
后来,那个东西停住了脚,兴许是在用力摇晃吧……
我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
很快,它又慢慢地活动起来……。
它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿……,全都扎在它的背上了。
它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了……
(1)圈出句中表示动作的词语。
(爬、摇晃、掉、归拢、打、扎、驮、跑。
)
(2)出示刺猬偷枣全过程的插图。
你能借助这些动词,大致梳理出刺猬偷枣的过程吗?
明确:
爬上树→摇晃树枝→从树上掉下来→把红枣归拢,打滚扎在背上→驮着红枣跑了。
5.细读全文,引导学生找出能体现出刺猬本事“高明”的语句,教师相机指导。
一天晚上,新月斜挂,朦胧的月光透过树枝,斑斑驳驳地洒在地上。
(1)刺猬是什么时候出现的呢?
哪位同学读一读第2自然段第一句。
(指名朗读)
(2)读这句话的时候,你有什么感受?
(多么美好的夜晚!
)哪些词语让你感到了“美好”?
(“新月斜挂”“朦胧”“斑斑驳驳”等。
)你见过新月吗?
是什么样儿的?
(像一条弯弯的眉毛,月光不太明亮。
)对,所以是“朦胧的月光”,四周看得并不清晰。
“斑斑驳驳”写出了月光穿过树梢照射在地面上的样子。
这真是个朦胧的、安静的夜晚啊!
(3)小刺猬在这样一个夜晚出来偷枣,表明了什么?
(它可真会选择时机呀!
)
小结:
是呀!
这么一个月光朦胧、不易被人察觉的夜晚,可真是偷枣的大好时机呢!
小刺猬真是高明!
后来,那个东西停住了脚,兴许是在用力摇晃吧,树枝哗哗作响,红枣噼里啪啦地落了一地。
(1)“兴许”是什么意思?
(表示猜测。
)去掉这个词再读一读句子,有何不同?
(去掉以后句子的意思就变成肯定了。
)想想看,作者为什么不能肯定刺猬是在用力摇晃呢?
(天黑,看不清。
)对呀!
因为这是一个新月斜挂、月光朦胧的夜晚。
由此可见作者在表达上是多么注意前后呼应呀!
(2)作者是根据什么推测刺猬是在摇晃树枝的呢?
(看到挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。
又听到树枝哗哗作响,看到红枣噼里啪啦地落了一地。
)听到、看到,所以用“兴许是在用力摇晃”,可见作者的用词多么严谨。
(3)如果你是这只小刺猬,你在摇晃树枝的时候,会想些什么?
(我得用点劲儿,摇下来的红枣越多越好呢!
/我得小心点儿啊,可不能被人发现了!
)
(4)想象刺猬用力摇晃树枝的情景,说一说这是一只怎样的小刺猬。
(有趣、可爱、聪明、机灵……)
我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
听得出,摔得还挺重呢!
(1)刺猬为什么要直接从树上掉下来?
而不是像之前那样慢慢地爬呢?
(可能是不小心摔下来了,也有可能是要节约时间,掉下来比较省时、省事。
)
(2)看来这只小刺猬还懂得怎么节省工夫,真聪明!
喜欢刺猬的同学一起来读这句话。
它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。
你猜怎么着,归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。
立刻,它的身子“长”大了一圈。
也许是怕被人发现吧,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了……
(1)试着用“首先……然后……最后……”说一说刺猬运枣的过程。
(它首先爬来爬去地把红枣归拢到一起,然后就地打了一个滚儿,把红枣全都扎在背上,最后驮着红枣逃跑了。
)
(2)你觉得刺猬运枣的过程高明在哪里?
(“匆匆地爬来爬去”,“逐个归拢”红枣,抓紧时间,提高效率。
“打了一个滚儿”,把红枣扎在背上,方法巧妙,动作麻利。
“驮着”满背的红枣“急火火地跑去了”,不贪不恋,迅速逃离,身手敏捷。
)
(3)“长”字为什么打引号?
(这是刺猬背上扎满红枣以后,身形发生的变化,并不是刺猬真的长大了一圈。
作者用生动诙谐的语言,塑造出了朦胧月色下一只驮着满背红枣的小刺猬的可爱形象。
)
小结:
先是把红枣摇下来,再把红枣全扎在背上,最后快速逃跑。
瞧瞧,又会选时机,又讲究方法,又迅速敏捷,偷到了就跑,“战术”灵活,多么聪明伶俐!
难怪作者会暗暗钦佩——聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!
带着钦佩、喜欢的感情再读一读第10自然段。
(三)关注心理,体会情感。
过渡:
上节课我们还找出了描写作者心理活动的一些语句,感受了小刺猬高明的偷枣本事后,我们再来读一读这些句子。
1.出示描写作者心理活动的语句,体会作者的情感。
我非常惊讶……
“是猫,还是别的什么?
”我暗暗地猜测着。
……兴许是在用力摇晃吧……
我恍然大悟:
这不是刺猬吗?
也许是怕被人发现吧……
我暗暗钦佩:
聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!
可是,它住在什么地方呢?
离这儿远不远?
窝里还有没有伙伴?
(1)从中找出能够体现作者情感变化的词语。
(惊讶、猜测、恍然大悟、暗暗钦佩。
)
(2)指名学生朗读句子,读出感情。
明确:
对不同的情感,朗读的语调要有所不同。
句末带问号的句子,语调上扬,表示好奇、疑惑;句末带感叹号的句子,语调下降,表示感叹、赞叹。
最后一自然段连用3个问句,一连串的疑问,充分体现了“我”对刺猬浓厚的兴趣。
(3)出示填空,体会刺猬偷枣过程中“我”的心情变化。
①刚刚发现刺猬时,“我”感到很,心里暗暗是什么东西;(好奇/惊讶,猜测)
②看到那个东西地爬到树上摇晃树枝,“我”觉得它还挺机灵;(诡秘)
③等它从树上掉下来,“我”,认出来那是一只刺猬;(恍然大悟)
④等观察了刺猬扎枣、驮枣逃跑的过程,“我”心生,对小刺猬的聪明和它本事的高明不已;(钦佩,赞叹)
⑤连续用3个问句,表明“我”心里更了,对这只小刺猬有了无比浓厚的兴趣。
(好奇)
2.找出文中作者对刺猬的所有称呼,再读一读相关的语句,体会作者的思想感情。
过渡:
作者的情感变化不但反映在心理活动中,也反映在对刺猬称呼的变化上。
找一找,作者对小刺猬有哪些称呼?
把这些句子读一读。
(1)学生从文中找到相应的称呼和语句。
忽然看见一个圆乎乎的东西,正缓慢地往树上爬……
那个东西一定没有发现我在监视它……
那个东西停住了脚……
我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
我暗暗钦佩:
聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!
(2)联系生活经验,体会各种称呼中蕴含的情感。
明确:
称呼“一个圆乎乎的东西”“那个东西”时,比较平淡,不带情感,只是有点疑惑、好奇,因为作者此时刚刚发现刺猬,尚不清楚是什么事物;等作者观察了一阵子,产生了浓厚的兴趣,此时称“那个家伙”就显得比较亲近,带着戏谑的口吻;“小东西”一般是亲昵、宠爱的称呼,显得格外亲近,因为这时候作者已经弄明白了这是一只小刺猬,而且感受了它高明的偷枣技术,心生喜爱、钦佩之情,所以再一次变换了称呼。
小结:
称呼的变化,是随着作者对刺猬的观察越来越多、了解越来越深而发生的。
越来越亲近的称呼,表现了作者对刺猬逐步加深的感情。
请同学们有感情地朗读这些句子,进一步体会作者的情感变化。
三、积累表达,学有所获
过渡:
小刺猬偷枣时那一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的作者看得一清二楚,难怪他会由衷地发出感慨:
聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!
现在让我们再来回顾一下小刺猬是怎么偷枣的吧!
1.出示刺猬偷枣全过程的插图。
引导学生回忆过程。
明确:
爬上树→摇晃树枝→从树上掉下来→把红枣归拢,打滚扎在背上→驮着红枣跑了。
2.用上表示时间先后顺序的连词“先……又……然后……接着……最后……”说一说。
记得用上描写刺猬偷枣时动作的动词。
3.试着再用上“缓慢”“哗哗作响”“噼里啪啦”“噗的一声”“匆匆”“急火火”等语句,丰富自己的表达。
4.指名学生示范复述,教师根据复述情况进行点拨纠正。
5.先同桌互练,再小组轮流练习复述,最后推选代表在全班复述。
比一比,看哪个小组把事情的经过复述得最为精彩、生动。
四、拓展阅读,赏析名篇
过渡:
这篇课文选自宗介华的散文《带刺的朋友》,原文除了写刺猬偷枣,还写了小刺猬一家的很多故事。
老师把这篇散文打印了出来,大家可以在课后好好读一读,然后和同学交流交流,看看你们对小刺猬有了哪些新的印象。
1.下发《带刺的朋友》阅读材料,出示阅读提示。
(1)除了写刺猬偷枣以外,作者还写了关于刺猬的哪些有趣的故事?
(2)刺猬还有哪些有趣的本领或生活习性?
(3)你最喜欢哪个故事?
你想对刺猬说点儿什么吗?
2.小组活动,组织读书会或板报展览,交流读后感受。
【阅读材料】
带刺的朋友宗介华
(一)(见课文)
(二)
夜幕悄悄地降落下来,大地被笼罩在铅色一样的暗纱里了。
我偷偷地躲在树丛的背后。
过了好长时间,还没见到刺猬的影子,我忐忑不安起来。
昨天晚上刚刚偷了枣儿,窝里一定还有吃的。
兴许不来了……不,爸爸说过,刺猬的食量可大呢,一天一夜,它准会饿坏了。
那么,一旦它发现墙根儿处都撒了沙子,会不会感到奇怪,猜到了我的心理:
噢,想顺着沙子上的脚印找窝呀,我才不去了呢……不,不会的,昨天晚上偷枣儿并没被人看见,今天晚上还得去,红枣儿多甜呀……
我静静地蹲在那里,替刺猬问着、答着。
不知过了多少时间,皎洁的月光又把庭院洒满了。
啊,时候已经不早了。
我的心慢慢凉下来,断定小刺猬发现了沙子,是不会再来的了。
突然,我眼前一亮,奇妙的现象终于出现了。
小东西钻出水沟眼儿,顺着墙根,直向枣树底下跑来。
临上树,它伸出头,四下看了看。
我偷偷扔过去一粒小石子。
石子落在地上,发出“啪”的声响。
小刺猬闻声,愣了半天,没有发现什么异常变化,又壮起胆子,再次准备上树了。
我又扔过去一粒小石子。
这回,小刺猬兴许预感到了不祥的征兆,转过头,赶忙向水沟眼儿跑去。
我心里暗暗高兴:
跑吧,跑吧,带我去找你的家吧……
我赶忙绕过墙头,来到水沟眼儿的跟前,打开手电筒一照,哈哈,薄薄的沙面上,留下两行清晰的小脚印。
那脚印顺着墙根,一直向前延伸。
我家北屋旁边,有个草棚子。
平时,里边堆着杂草和一些不常用的东西,只有我家芦花母鸡,爱到那里的草窝上去下蛋,除了妈妈去拣蛋,是很少有人去的。
从刺猬的脚印来看,我断定它就住在那里边。
我在草棚里慢慢地搜寻着。
墙角草堆里,传来窸窸窣窣的声音。
仔细一瞧,两只大刺猬,团成大刺球,紧紧挤在一起哩。
它们一动也不动,背上长长的硬刺根根竖起来,时刻准备刺向来犯的敌人。
在两只大刺猬的腹部,蠕动着四个白乎乎的小刺球。
呀,这不是小刺猬吗?
怪不得大刺猬那样匆忙地去寻食,原来是为了这四个可爱的小宝宝……
“嗡”地一下,我的脑袋仿佛涨大了好几圈,心里感到一阵内疚。
刺猬妈妈夜里出去找吃的,我倒把它吓了回来。
没有吃的,小家伙还不饿?
再说,听爸爸讲,刺猬一旦发现有人打探到了它的住处,它们就要搬家了。
眼下,携儿带女的,搬到哪去呢?
安个家多不容易呀。
望着它们身边铺着的碧绿的树叶子、鲜嫩的青草,以及从房背阴处扯来的一撮撮绿茸茸的苔藓,我仿佛看到了它们安家的艰辛。
猛地,手指尖触到鼓囊囊的衣兜。
对,带来的礼物还没拿出来呢。
我忙把衣兜里的红枣儿——这是我从树上一个一个挑着摘的——大把大把地掏出来,轻轻地放在它们的身边。
直到离开草棚,我的心还在怦怦地跳:
刺猬呀,吃了我送的红枣儿,你们还会搬家吗?
(三)
第二天晚上,月亮在云缝里缓缓地游着,时隐时现,像是在捉迷藏。
我吃完饭,刚到草棚前,几个圆乎乎的东西,正从草棚里滚出来。
啊,刺猬一家子出来散步了!
我一撩竹帘,蹦出门外。
刺猬们惊慌了,掉过头来就要往回跑。
我想起手里拿着吃的,赶忙扔过去。
兴许它们猜到我就是供应它们食品的人吧,大刺猬不动了,孩子们不跑了,都埋头吃起东西来。
这时我才发现,小刺猬很乖巧,总是跟在爸爸妈妈的身后,怵怵胆胆地吃吃停停。
大刺猬倒像不认生,噘着小嘴,瞪着小眼,亲昵地看着孩子,像是说:
孩子们,大胆些,他是不会伤害我们的。
爸爸走出屋来乘凉,见我身边围着几只刺猬,先是一愣,随后坐在我的身边,脸上泛起满意的笑。
突然,身边传来“汪汪”的叫声,原来是我家的大黑狗来了。
我刚站起身,大黑狗已经向那几只刺猬扑去,刺猬可真鬼头,一个个把身子紧紧地缩成一团,洒满月光的庭院里,如同长着六个“仙人球”似的。
大黑狗很快掉过头去,“昂昂”地哀叫着溜走了。
爸爸笑着说:
“俗话说:
狗啃刺猬——没处下嘴。
你瞧,大老黑的嘴被刺猬扎破了吧。
”可不是,等我追上大黑狗一看,大黑狗嘴上正滴着血哩。
“刺猬身上的刺,是很好的护身法宝。
”爸爸接着说,“甭说猫、狗,就是老虎,都拿它没有办法呀。
”
“真有意思,刺猬的本事太大了。
”我高兴得直拍手,回头看看,这些刺猬又在悠闲自得地吃着我送的东西哩。
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- 部编版三年级语文上册 23 带刺的朋友 教案 部编版 三年级 语文 上册 朋友