《尊严》教学设计 第二课时.docx
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《尊严》教学设计第二课时
、《尊严》教学设计
第二课时
【教学目标】
1、有感情地朗读课文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象。
2、能运用抓住关键词句,揣摩人物特点的阅读方法。
能抓住“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物”等语句体会哈默是一个有尊严的人。
3、从哈默的故事中受到启示,能够懂得怎样做才是一个有尊严的人。
【教学重难点】
通过指导学生体会文中文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入,学习新课
1、请学生用自己的语言概括故事内容。
(出示文中的一些关键词语,词语连在一起可以概括文章主要内容)
2、在这篇课文中,谁给大家留下了深刻的印象?
(板书:
年轻人杰克逊)
二、深入学文,感悟特点
1、让我们走进课文,走近这位与众不同的年轻人,看看他为什么会给我们留下深刻印象?
出示阅读提示:
默读课文,这位年轻人作为逃难人中的一员,他和其他逃难的人有什么相同,有什么不同?
找出相关语句,在旁边写出自己的体会。
1.学生汇报,他们的相同点是什么?
(这里只问了相同点)
出示课件:
面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴(外貌描写)
狼吞虎咽(指导学生理解这个词语)
面对这样的困境,他们想到的只是填饱肚子,维持生命,连感谢的话也顾不上说,连尊严也顾不上了。
4.设疑:
这个年轻人此时是什么样子?
课文是怎样描写的?
(所以此处紧紧结合不同点问就好了,不要再涉及其他问题,否则太碎)
(脸色苍白、骨瘦如柴,体会这个年轻人可能比其他人更饿。
)
出示课件:
一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人,他最需要___________。
(请学生自由回答)但是他选择了什么?
(劳动换取食物)
(小结:
从外貌中我们感受到了……)
三、品读感悟思考尊严
1、再次默读课文2-6自然段,找出这个年轻人与镇长杰克逊大叔之间的三次对话,用心品词,体会人物品质。
要求:
圈出描写人物动作、外貌、语言的词语,写一写,从这些词语中又你体会到了什么。
2、学习三次对话,体会人物特点。
第一次对话
他仰起头问:
“先生,吃您这么多东西,你有什么活需要我做吗?
“不,我没有什么活儿需要您做。
”
体会到这个年轻人长期处于饥饿状态,仍然扬起头说话,说明他的坚强。
对于镇长杰克逊大叔来说,帮助一个逃难的人,是理所当然的(同情)。
第二次对话
“这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:
“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物”
杰克逊大叔想了想,说:
“我想起来了,我家确实有些活儿需要您帮忙,不过等您吃过饭,我再给您派活儿”
①理解:
顿时、灰暗、喉结上下动了动,
(顿时就是马上、立刻的意思,从灰暗这个词你体会到了什么,是呀,刚刚点燃的希望顿时破灭了。
喉结动了动,你体会到什么?
咽口水,非常想吃,可他怎么做的?
)
②理解“不能不劳动就得到这些食物”,双重否定句,要求学生改成肯定句,体会两种说法的不同。
不能不劳动,多么坚定,这是他的原则,从这些词语中,我们看到了他的饥饿,他的坚定。
③学习描写杰克逊大叔的动作词语,“想一想”从中体会出什么?
(杰克逊大叔在想什么?
噢,你也是个善良的孩子。
)
④有感情地朗读
第三次对话
“我现在就做,等做完了你的活儿,我再吃这些东西!
”年轻人站起来说。
思量片刻后,杰克逊大叔说:
“小伙子,您愿意为捶背吗?
”
(请学生读句,体会人物心理变化。
)
①理解“现在”,体会年轻人的坚定,(现在写出了年轻人的急迫,坚定。
“站”体会到了年轻人即将用自己的劳动换来了食物欣喜的心理。
②理解“思量”,体会杰克逊大叔的善良。
师:
“年轻人真诚的语言,礼貌的行动,诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。
三、突出重难点,体会“尊严”内涵
1、读一读年轻人和杰克逊大叔的对话,体会人物的坚强品质。
(师生合作分角色朗读对话部分)
†Ăăāā从对话中我们体会到,年轻人一定要先干活才吃饭,他最终得到的食物和其他逃难人得到的食物一样吗?
①其他逃难人得到的食物是别人白给的,善良人的施舍。
②年轻人得到的食物是劳动后的报酬,是理所当然的。
这正是年轻人和其他逃难者最大的不同,
†Ăăāā出示句子:
年轻人在为杰克逊大叔捶背后,立刻狼吞虎咽地吃起来。
体会“狼吞虎咽”,说明年轻人已经非常饥饿,但即便如此,他依然不忘维护自己的尊严,不肯接受别人的施舍,坚持用劳动换取食物。
这种精神令人敬佩,如果此时你在现场,会对年轻人说些什么呢?
†Ăăāā杰克逊大叔对年轻人有怎样的看法呢?
同情——理解——赞赏
†Ăăāā理解句子:
杰克逊对女儿说:
“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!
”
“现在什么都没有”说明什么?
(说明哈默目前是个难民,是个一无所有的穷人)
“富翁”指的是什么?
(并不是指拥有大批财产和亿万金钱的人,而是指拥有尊贵的人格的人。
哈默不因穷困潦倒而自悲、向他人乞哀告怜,而是靠自己的双手去换取应得的酬劳。
在杰克逊看来,一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。
同时也说明了杰克逊是一位懂得什么是尊严的人。
)
†Ăăāā正如杰克逊大叔所说的,这位年轻人果然取得了巨大的成就,成了石油大王,他就是默克。
(介绍默克)
†Ăăāā请同学们谈一谈你对尊严的理解?
†Ăăāā出示关于尊严的名人名言,进一步体会尊严的含义。
†Ăăāā了解哈默。
哈默是美国西方石油公司的董事长,在西方,他被称为点石成金的万能富豪,在中国,他确实家喻户晓的“红色资本家”,1988年,他向中国少年儿童基金会捐款2万美元,1982年,他的石油公司已排名世界第八。
哈默正是有了这种不依附于他人,自尊、自强的精神,所以他创造了一个又一个奇迹。
I.小练笔
尊严是一种神奇的力量,它会激励着你不断努力,不断向前!
学了这篇课文,你一定有很多感触,把你的感受在日记本里写下来。
(小练笔的设计较空)
、《尊严》教学设计
第二课时
【教学目标】
1、有感情地朗读课文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象。
2、能运用抓住关键词句,揣摩人物特点的阅读方法。
能抓住“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物”等语句体会哈默是一个有尊严的人。
3、从哈默的故事中受到启示,能够懂得怎样做才是一个有尊严的人。
【教学重难点】
通过指导学生体会文中文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入,学习新课
1、请学生用自己的语言概括故事内容。
(出示文中的一些关键词语,词语连在一起可以概括文章主要内容)
2、在这篇课文中,谁给大家留下了深刻的印象?
(板书:
年轻人杰克逊)
二、深入学文,感悟特点
1、让我们走进课文,走近这位与众不同的年轻人,看看他为什么会给我们留下深刻印象?
出示阅读提示:
默读课文,这位年轻人作为逃难人中的一员,他和其他逃难的人有什么相同,有什么不同?
找出相关语句,在旁边写出自己的体会。
1.学生汇报,他们的相同点是什么?
(这里只问了相同点)
出示课件:
面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴(外貌描写)
狼吞虎咽(指导学生理解这个词语)
面对这样的困境,他们想到的只是填饱肚子,维持生命,连感谢的话也顾不上说,连尊严也顾不上了。
4.设疑:
这个年轻人此时是什么样子?
课文是怎样描写的?
(所以此处紧紧结合不同点问就好了,不要再涉及其他问题,否则太碎)
(脸色苍白、骨瘦如柴,体会这个年轻人可能比其他人更饿。
)
出示课件:
一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人,他最需要___________。
(请学生自由回答)但是他选择了什么?
(劳动换取食物)
(小结:
从外貌中我们感受到了……)
三、品读感悟思考尊严
1、再次默读课文2-6自然段,找出这个年轻人与镇长杰克逊大叔之间的三次对话,用心品词,体会人物品质。
要求:
圈出描写人物动作、外貌、语言的词语,写一写,从这些词语中又你体会到了什么。
2、学习三次对话,体会人物特点。
第一次对话
他仰起头问:
“先生,吃您这么多东西,你有什么活需要我做吗?
“不,我没有什么活儿需要您做。
”
体会到这个年轻人长期处于饥饿状态,仍然扬起头说话,说明他的坚强。
对于镇长杰克逊大叔来说,帮助一个逃难的人,是理所当然的(同情)。
第二次对话
“这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:
“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物”
杰克逊大叔想了想,说:
“我想起来了,我家确实有些活儿需要您帮忙,不过等您吃过饭,我再给您派活儿”
①理解:
顿时、灰暗、喉结上下动了动,
(顿时就是马上、立刻的意思,从灰暗这个词你体会到了什么,是呀,刚刚点燃的希望顿时破灭了。
喉结动了动,你体会到什么?
咽口水,非常想吃,可他怎么做的?
)
②理解“不能不劳动就得到这些食物”,双重否定句,要求学生改成肯定句,体会两种说法的不同。
不能不劳动,多么坚定,这是他的原则,从这些词语中,我们看到了他的饥饿,他的坚定。
③学习描写杰克逊大叔的动作词语,“想一想”从中体会出什么?
(杰克逊大叔在想什么?
噢,你也是个善良的孩子。
)
④有感情地朗读
第三次对话
“我现在就做,等做完了你的活儿,我再吃这些东西!
”年轻人站起来说。
思量片刻后,杰克逊大叔说:
“小伙子,您愿意为捶背吗?
”
(请学生读句,体会人物心理变化。
)
①理解“现在”,体会年轻人的坚定,(现在写出了年轻人的急迫,坚定。
“站”体会到了年轻人即将用自己的劳动换来了食物欣喜的心理。
②理解“思量”,体会杰克逊大叔的善良。
师:
“年轻人真诚的语言,礼貌的行动,诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。
三、突出重难点,体会“尊严”内涵
1、读一读年轻人和杰克逊大叔的对话,体会人物的坚强品质。
(师生合作分角色朗读对话部分)
†Ăăāā从对话中我们体会到,年轻人一定要先干活才吃饭,他最终得到的食物和其他逃难人得到的食物一样吗?
①其他逃难人得到的食物是别人白给的,善良人的施舍。
②年轻人得到的食物是劳动后的报酬,是理所当然的。
这正是年轻人和其他逃难者最大的不同,
†Ăăāā出示句子:
年轻人在为杰克逊大叔捶背后,立刻狼吞虎咽地吃起来。
体会“狼吞虎咽”,说明年轻人已经非常饥饿,但即便如此,他依然不忘维护自己的尊严,不肯接受别人的施舍,坚持用劳动换取食物。
这种精神令人敬佩,如果此时你在现场,会对年轻人说些什么呢?
†Ăăāā杰克逊大叔对年轻人有怎样的看法呢?
同情——理解——赞赏
†Ăăāā理解句子:
杰克逊对女儿说:
“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!
”
“现在什么都没有”说明什么?
(说明哈默目前是个难民,是个一无所有的穷人)
“富翁”指的是什么?
(并不是指拥有大批财产和亿万金钱的人,而是指拥有尊贵的人格的人。
哈默不因穷困潦倒而自悲、向他人乞哀告怜,而是靠自己的双手去换取应得的酬劳。
在杰克逊看来,一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。
同时也说明了杰克逊是一位懂得什么是尊严的人。
)
†Ăăāā正如杰克逊大叔所说的,这位年轻人果然取得了巨大的成就,成了石油大王,他就是默克。
(介绍默克)
†Ăăāā请同学们谈一谈你对尊严的理解?
†Ăăāā出示关于尊严的名人名言,进一步体会尊严的含义。
†Ăăāā了解哈默。
哈默是美国西方石油公司的董事长,在西方,他被称为点石成金的万能富豪,在中国,他确实家喻户晓的“红色资本家”,1988年,他向中国少年儿童基金会捐款2万美元,1982年,他的石油公司已排名世界第八。
哈默正是有了这种不依附于他人,自尊、自强的精神,所以他创造了一个又一个奇迹。
I.小练笔
尊严是一种神奇的力量,它会激励着你不断努力,不断向前!
学了这篇课文,你一定有很多感触,把你的感受在日记本里写下来。
(小练笔的设计较空)
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