云南幼儿园教师资格证保教知识与能力冲刺模拟卷四.docx
- 文档编号:4033499
- 上传时间:2022-11-27
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:26.31KB
云南幼儿园教师资格证保教知识与能力冲刺模拟卷四.docx
《云南幼儿园教师资格证保教知识与能力冲刺模拟卷四.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《云南幼儿园教师资格证保教知识与能力冲刺模拟卷四.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
云南幼儿园教师资格证保教知识与能力冲刺模拟卷四
2019年云南幼儿园教师资格证保教知识与能力冲刺模拟卷四
一、单选题
1、下列关于幼儿睡眠的说法错误的是()。
A.3-6岁儿童白天平均2一2.5小时睡眠较为合理
B.幼儿教师在睡觉前不能给儿童讲激烈且引起悬念的故事
C.幼儿教师不能干预幼儿睡觉的姿势
D.睡眠时生长素的分泌有助于幼儿大脑皮层的发育
2、下面家园合作的方法中,属于间接合作方式的是()。
A.家园联系手册B.家长开放日活动
C.家长老师制度D.开展亲子活动
3、以下最有利于幼小衔接的活动内容是()。
A.我会整理B.我的牙掉了
C.我想这样飞D.我的身体朋友
4、一个幼儿在洗澡的时候故意用手击水,把水溅得到处都是,也弄湿了妈妈的衣服,妈妈越是呵斥,该幼儿越是使劲地击水。
该幼儿的游戏行为属于()。
A.探索动作B.象征动作
C.嬉戏动作D.角色扮演
5、下列属于幼儿园语言教育目标的是()。
A.能认读拼音字母
B.能清楚地说出自己想说的事
C能拼读一定量的汉字
D.能正确书写常用汉字
6、能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平且能充分发挥幼儿主体作用的教育方法是()。
A.复述法B.讨论法C.故事法D.提问法
7、教育评价中的形成性评价是一种()。
A.过程取向评价B.结果取向评价
C.方法取向评价D.内容取向评价
8、幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径是()。
A.人际交往B.操作练习
C.教师讲解D.集体教学
9、下雨天走在被车轮碾过的泥泞路上,晓雪问:
“爸爸,地上一道一道的是什么呀?
”爸爸说:
“是车轮压过的泥地,叫车道沟。
”晓雪说:
“爸爸脑门儿上也有车道沟(指皱纹)。
”晓雪的说法体现的幼儿思维特点是()。
A.转导推理B.演绎推理
C.类比推理D.归纳推理
10、每次看到“月晕”就会“刮风”,看到地板“潮湿”就会“下雨”,就能得出“月晕而风,础润而雨”的结论。
这属于思维的哪种特点?
()
A.概括性B.灵活性
C.独立性D.逻辑性
二、简答题
1、简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》中健康领域的指导要点。
2、教师在户外体育活动中如何保障幼儿的安全?
3、从儿童发展角度,简述幼儿户外运动的价值。
4、简述培养幼儿良好生活习惯的途径有哪些。
5、作为幼儿教师,如何在保教活动中营造良好的心理氛围?
三、材料分析题
1、3岁的阳阳,从小跟奶奶生活在一起。
刚上幼儿园时,奶奶每次送他到幼儿园准备离开时,阳阳总是又哭又闹。
当奶奶的身影消失后,阳阳很快就平静下来,并能与小朋友们高兴地玩。
由于担心,奶奶每次走后又折返回来,阳阳再次看到奶奶时,又立刻抓住奶奶的手,哭泣起来……
(1)阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点?
(2)阳阳奶奶的担心是否必要?
教师该如何引导?
2、开学不久,小班王老师发现,李虎小朋友经常说脏话。
虽然老师多次批评,但他还是经常说,甚至影响其他幼儿也跟着说脏话。
(1)请分析李虎及其他幼儿说脏话的可能原因。
(2)王老师可以采取哪些有效的干预措施?
3、在一次大班的美术活动中,老师首先给小朋友们讲了一个关于奥特曼打怪兽的故事,之后请小朋友们把心目中的奥特曼画出来。
结果亮亮画了一个圈,他告诉老师:
“奥特曼在圆铁甲里面补充能量。
”老师回应道:
“不好啦,怪兽来了,快来救救我吧!
”“好的,奥特曼来了。
”于是亮亮开始画奥特曼。
而晶晶交了一张白卷,告诉老师她没见过奥特曼。
这时,老师给晶晶一张奥特曼的图片让其欣赏,并引导晶晶大胆想象,最后晶晶也顺利地完成了任务。
活动结束时,老师让每个小朋友说说自己的创作。
请从促进幼儿想象发展策略的角度对教师的行为进行分析。
4、某幼儿园一位新教师在教学生10以内减法时,为了帮助学生理解,她用非常形象的语言讲述”3-1=2”;“森林里有三只漂亮的小白兔,一天,来了一只大灰狼,把其中一只小白兔给叼走了,最后只剩下了两只。
”老师刚说完,有个孩子突然大哭了起来,整个课堂一下子乱了套。
请你根据这一材料分析幼儿理解发展的特点。
5、最近,一位母亲来信反映她三岁半的孩子患口吃,至今已整整一年。
孩子一说话就高度紧张,言语断断续续,尤其是在人多的场合更是如此。
虽然夫妇俩经常提醒、纠正孩子的说话,有时甚至还吓唬、惩罚孩子,但收效很小。
孩子已变得十分沉默、自卑。
据这位母亲反映,他们夫妇俩及孩子的直系亲属的言语能力均属正常,孩子的听觉、发音等器官及相关的言语系统经医院检查也无异常。
这位母亲十分焦虑、苦恼,不知怎样做才好。
请你帮这位母亲就其孩子患口吃的原因进行准确的分析并提出有效的矫治方法。
四、论述题
1、试述皮亚杰关于影响儿童智力发展的因素。
2、试举例说明学前儿童思维发展的趋势。
五、活动设计题
1、请围绕“有用的工具”为大班幼儿设计主题活动,应包含三个子活动。
要求:
(1)写出主题活动的总目标。
(2)写出一个子活动的具体活动方案包括活动的名称、目标、准备以及主要的活动环节。
(3)写出另外两个子活动的名称、目标。
2、大班幼儿活波好动,喜欢尝试新鲜刺激的事物。
在平时的户外活动中,幼儿总爱做一些跳上跳下的动作。
幼儿园的草地上布置了一些木桩,这引起了幼儿的兴趣。
户外活动时,孩子们经常在木桩上走来走去,而有些年龄较小、运动能力较差的幼儿则不敢到木桩上玩,也有些孩子在木桩上玩时没有安全意识,一会儿跨跳,一会儿蹦上蹦下,十分危险。
请根据以上材料设计一个大班健康领域的活动方案,要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。
参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】C。
解析:
托幼机构和家庭要引导幼儿在睡眠时不趴卧、不跪卧、不蒙头,这样才能保证幼儿安全和身体健康。
2、【育萃专家解析】A。
解析:
间接合作是指幼儿教师与家长在非面对面的情况下,借助一定手段间接沟通的方法。
家园联系手册属于家园合作方法中的间接合作方式。
3、【育萃专家解析】A。
解析:
活动“我会整理”有助于幼儿形成规则和秩序意识,为小学的学习生活打下基础。
“我的牙掉了”“我的身体朋友”是帮助幼儿认识身体器官的活动,“我想这样飞”是培养幼儿想象力的活动,不属于幼小衔接的活动内容。
4、【育萃专家解析】C。
解析:
探索动作是通过视觉、听觉、触摸等探索事物与事物之间的关系以及事物的变化与自己动作之间的关系。
象征动作是指在表象作用支配下的想象性、虚构性动作,例如,把一只碗当帽子。
嬉戏动作是指故意做“坏事”或用某种动作来取乐,带有幽默、逗乐、玩笑的性质。
角色扮演是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度进行模仿的动作。
5、【育萃专家解析】B。
解析:
幼儿园语言领域的教育目标包括:
乐意与人交谈,讲话礼貌;注意倾听对方讲话,能理解日常用语;能清楚地说出自己想说的事;喜欢听故事、看图书;能听懂和会说普通话。
6、【育萃专家解析】B。
解析:
讨论法是全班或小组成员在教师的指导下,围绕某一中心问题发表自己的看法和见解,从而进行相互学习的一种方法。
讨论法能够充分发挥幼儿的主体作用。
7、【育萃专家解析】A。
解析:
形成性评价是在教育过程中进行的,因此它是一种过程取向的评价。
8、【育萃专家解析】A。
解析:
社会性的核心内容是人际关系。
幼儿园的人际关系主要包括师幼关系和同伴关系。
因此,人际交往是促进幼儿社会性发展的主要途径。
9、【育萃专家解析】C。
解析:
转导推理是从一个具体的观察中形成一个具体的结论为基拙的。
如孩子的推理过程:
鱼会游泳,爸爸会游泳,所以爸爸是鱼。
演绎推理是从一般性的前提出发,通过推导即“演绎”,得出具体陈述或个别结论的过程。
归纳推理就是从个别性知识推出一般性结论的推理。
类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同,从而推出它们的其他属性也相同的推理,它是从特殊推向特殊的推理。
题干所述内容体现了幼儿最初的类比推理。
10、【育萃专家解析】A。
解析:
所谓思维的概括性,包含有两层意思:
第一,思维能找出一类事物所特有的共性并把它们归结在一起,从而认识该类事物的性质及其与它类事物的关系;第二,思维能从部分事物相互联系的事实中找到普遍的或必然的联系,并将其推广到同类的现象中去。
题干内容是对自然现象进行概括得出的规律。
二、简答题
1、【育萃专家解析】
(1)幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首位。
树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。
(2)既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立要求,避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。
(3)健康领域活动要充分尊重幼儿生长发育的规律,严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
(4)培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。
2、【育萃专家解析】
(1)建立活动前的器械检查和幼儿安全教育制度,结合生活实际对幼儿进行安全教育,教给幼儿简单的自救和求救的方法。
(2)加强活动过程中的安全保护措施,避免各类伤害事故的发生。
(3)外出活动排队时,队伍前后均有老师或保育员。
(4)活动中,保教人员必须随时留意每一位幼儿,不得自顾聊天,注意强化幼儿的户外体育活动常规意识。
(5)活动结束后,要及时清点好幼儿人数。
3、【育萃专家解析】
(1)户外运动有利于促进儿童身体的生长发育。
户外活动使儿童的各种生理器官和系统都能得到锻炼,促进幼儿骨骼肌肉的生长发育,加速机体的新陈代谢,有利于幼儿内脏和神经系统的发育。
(2)户外运动有利于发展儿童的基本动作和技能。
户外活动有助于培养幼儿对体育活动的兴趣,让他们养成经常到户外锻炼身体的好习惯。
同时在户外运动中,幼儿可以巩固和提高体育活动中所获得的知识和动作技能。
(3)户外运动有利于增强儿童对外界环境变化的适应能力。
户外运动可以使儿童接触充足的阳光、新鲜的空气等自然因素,同时也增强了幼儿的体质和免疫能力,进而增强幼儿对坏境的适应能力。
(4)户外运动有利于儿童的身心健康。
户外活动具有内容丰富、形式灵活、时间充足、儿童自主性强等特点,能够带给儿童愉快和满足,有利于儿童的身心健康。
4、【育萃专家解析】
(1)渗透到一日生活中进行教育。
(2)开展适宜的教育教学活动。
(3)充分发挥教育合力。
5、【育萃专家解析】
(1)创设良好的物质环境。
物质环境应该具有安全、舒适、卫生、实用等特点,环境布置应做到绿化、美化、净化、儿童化和教育化。
幼儿只有在良好的物质环境中活动,才能产生积极向上的情感和愉悦的情绪。
(2)创设宽容理解的环境。
教师要真挚地关心幼儿,充分与幼儿进行沟通,尊重和理解幼儿的想法与感受,并让幼儿知道和理解教师的一些想法,让幼儿在教师的关心和爱护下健康快乐地成长。
教师要站在儿童的角度看待其思维和行为,始终以宽容之心来对待幼儿的各种行为,公正、客观地对幼儿进行评价。
要以正面激励为主,使幼儿敢想、敢说、敢探索、敢创造。
(3)建立良好的幼儿群体。
教师初建班集体时,应坚持正面教育和集体教育相结合的教育态度,使幼儿个体的才能在集体中得到充分表现,逐渐使幼儿产生自信和归属感。
教师应注意引导、鼓励和帮助幼儿参加各种活动,并随时肯定、表扬他们的积极性和良好表现,以促进幼儿身心健康发展。
(4)建立良好的人际关系。
幼儿园具有良好的人际关系,可以使教师之间相互关爱、合作共事。
幼儿在这样的人际关系里,能受到教师的尊重,获得自尊、自信,有利于其心理的健康发展。
(5)形成良好的幼儿园风气。
良好的幼儿园风气要靠全体教职员工经过长期培养才能逐渐形成,一旦形成,则对全体成员具有潜移默化的影响。
三、材料分析题
1、【育萃专家解析】
(1)阳阳的行为反映了幼儿情绪的以下特点:
①幼儿情绪的不稳定性。
幼儿的情绪是非常不稳定的,容易变化的,表现为两种对立情绪在短时间内互相转换。
阳阳看见奶奶离开时,会伤心地大哭;当奶奶的身影消失后,阳阳很快就会平静下来,并和小朋友愉快地玩耍。
②幼儿情绪的外露性。
由于自我控制能力差,幼儿还不能完全控制自己的情绪表现。
③幼儿情绪易冲动性。
如阳阳看到奶奶立刻哭起来体现了幼儿情绪的易冲动性。
(2)阳阳奶奶的担心没有必要。
教师应告知阳阳的奶奶:
孩子新入园哭闹是一个必经的过程,幼儿哭闹是非常普遍的,是亲子分离焦虑的表现。
家长要用正确的态度帮助孩子渡过这个难关。
家长的依依不舍对孩子适应幼儿园的生活是没有帮助的,反而会影响孩子的情绪及适应能力的发展。
幼儿教师作为专业的教育人员应该合理对家长进行引导:
①引导家长为幼儿营造良好的情绪环境。
紧张、焦虑的情绪环境不利于幼儿身心健康的发展,不利于幼儿良好情绪的培养,教师要引导家长保持和谐的家庭气氛,建立良好的亲子关系。
②引导家长用正确的方式控制自己的情绪。
家长是幼儿模仿与学习的对象。
成人要给幼儿以愉快、稳定的情绪示范和感染,应避免喜怒无常,不过分溺爱也不吝惜爱。
当幼儿犯错误或闹情绪时,首先应克制自己的情绪,理智冷静地对待幼儿的情绪与态度。
③引导家长采用正确的教育方法。
对幼儿的教育要以肯定为主,多鼓励进步,耐心倾听孩子说话,正确运用暗示和强化。
④引导家长帮助孩子控制情绪。
幼儿情绪控制能力差,不会控制自己的情绪,教师应引导家长采用转移法、冷却法、消退法等方法帮助孩子控制自己的情绪,引导孩子采用正确的方式宣泄消极情绪。
2、【育萃专家解析】
(1)李虎及其他幼儿说脏话的可能原因:
①家庭的影响。
李虎经常说脏话可能是因为家庭教养方式不当,以及父母不良的榜样作用。
②社会媒体的影响。
李虎可能是受到电视、网络等媒体的影响,模仿媒体中的某些人物说脏话。
③幼儿爱模仿的特点。
小班幼儿的独立性差,爱模仿别人。
看见别人玩什么,自己也玩什么;看见别人说脏话,自己也说脏话。
(2)教师可以采取的干预措施:
①与李虎的家长沟通,了解李虎说脏话的原因,指导家长树立正确的教育观念和掌握科学的育儿方法,引导家长为幼儿的语言发展创造一个良好的家庭环境。
②开展“我是文明小标兵”的教学活动,教会幼儿表达愤怒情绪和处理矛盾的方法,引导幼儿使用文明礼貌用语。
③教师常常是幼儿模仿的对象,教师要规范自己的言行,为幼儿树立良好的榜样。
④利用替代性强化,表扬讲话文明礼貌的幼儿。
⑤利用代币制的方法矫正幼儿的不良行为。
教师可以告诉幼儿:
当你不说脏话时,就可以获得一颗星星,当积攒够一定数量的星星后,就可以换一个自己喜欢的物品。
教师以此来矫正幼儿说脏话的不良行为。
3、【育萃专家解析】
(1)在美术活动中,老师根据亮亮创设的“奥特曼在圆铁甲里面补充能量”的绘画,及时地配合幼儿的想象,创造求救的情境,让亮亮继续完成绘画。
这符合教师应在文学艺术等多种活动中,创造幼儿想象发展条件的要求。
(2)针对晶晶没见过奥特曼的情况,教师及时提供奥特曼的图片供其欣赏。
这符合教师应丰富幼儿的表象,发展幼儿的想象的要求。
(3)老师提供奥特曼图片给晶晶欣赏,并鼓励其大胆想象,最后晶晶也顺利地完成了绘画。
这符合教师应鼓励幼儿大胆想象,营造宽松的心理氛围的要求。
4、【育萃专家解析】
(1)幼儿的理解主要是直接理解,幼儿期逐渐出现间接理解。
幼儿对事物的理解有以下发展趋势:
①从个别事物的理解发展到对事物关系的理解。
②从主要依靠具体形象来理解发展到开始依靠词的说明来理解。
③从对事物的比较简单的、表面的理解发展到对事物的比较复杂的、深刻的理解。
④从理解与情感密切联系,发展到比较客观的理解。
⑤从不理解事物的相对关系,发展到逐渐能理解事物的相对关系。
(2)通过这个材料,可以看出:
①幼儿在听完老师所说的问题后,立即哭了起来,说明他对于小白兔被大灰狼叼走感到非常难过,这体现了幼儿的理解与情感密切联系。
也就是说幼儿对事物的理解带有强烈的感情色彩,而不是从客观的问题出发。
②另外,从材料可以看到,幼儿对这个问题的理解更多地停留在表面,而并没有把这个问题转化成一个比较抽象的数学运算过程。
5、【育萃专家解析】
(1)对该儿童口吃原因的分析:
造成口吃的原因有生理性的,但更多为心理性的。
从材料提供的信息可推断出该儿童患口吃的原因为心理性的。
具体的原因:
①孩子说话时过于急躁、激动和紧张。
2-3岁儿童在急于表达自己的思想时,容易出现言语节奏的障碍。
②父母急躁、简单而又粗暴的处理方式加剧了孩子的紧张。
(2)矫治方法:
①为孩子创设宽松的言语氛围,解除孩子的紧张情绪。
②教育孩子说话时不要急躁,想好后再慢慢说出。
③对孩子说话的每一点进步,父母都应及时强化、鼓励。
四、论述题
1、【育萃专家解析】
(1)成熟因素。
所谓成熟,即指在遗传程序控制下,机体、神经系统和内分泌系统逐渐发育成长的过程。
皮亚杰认为神经系统的成熟对智力发展有着重要作用,因为智力作为人类的一种高级机能,必然依赖于一定的神经及内分泌系统的生理基础。
因此,生理机能的成熟无疑就成为智力发展的必要因素。
概括起来,成熟是影响智力发展的一个因素,它为智力结构的演化提供了可能。
(2)经验因素。
皮亚杰认为经验在人的智力发展过程中是不可缺少的。
他非常重视经验,指出经验是知识的来源,是智力增长的重要条件,但是经验因素也是不充分的,不能决定心理及智力的发展。
物理经验和逻辑数理经验是本质上完全不同的两种经验。
在儿童智力培养中,一方面应该注意丰富儿童的生活,提供各种自然环境材料,使儿童获得物理经验;另一方面,应该在上述活动环境中,指导孩子通过分析、综合、思索和探究事物之间的内在联系和规律,获得逻辑数理经验。
(3)社会环境因素。
社会环境因素主要涉及社会生活、教育、学习及语言等方面。
很显然,社会环境因素对儿童智力发展的作用是巨大的,社会生活对儿童智力发展的影响是明显的。
(4)平衡化因素。
皮亚杰提出了平衡化的概念,并认为它是儿童智力发展的决定因素。
在皮亚杰看来,既然成熟、经验及社会环境各自都不能完全解释发展的根本原因,那么必然存在其他因素,这个因素在原有三种因素之间起协调和调节作用,这个协调者或调节者就是平衡化。
皮亚杰认为智力是一切认知结构趋于平衡的形式之一。
智力是有结构基础的,智力的提高就是智力结构的不断发展,同化与顺应是智力不断建构发展的两个基本过程。
2、【育萃专家解析】幼儿思维发展呈现出三种不同的形态,它们分别是直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。
幼儿早期的思维以直觉行动思维为主,幼儿中期的思维以具体形象思维为主,幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽。
(1)直觉行动思维。
2岁前的婴儿头脑中几乎没有多少表象和经验,也不会进行逻辑推理,他们只能通过自己的动作才能发现事物间的内在联系。
因此,幼儿早期的思维属于直觉行动思维,这个年龄段的幼儿离开了实物或不对实物进行动手操作就不能解决问题,离开了玩具就不会游戏。
2岁以后的儿童,在遇到困难时也要依靠这种思维。
(2)具体形象思维。
具体形象思维又称表象思维,是指依靠事物的形象和表象来进行的思维。
一般认为,2.5一3岁是幼儿从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄。
3岁以后,幼儿的思维主要就是具体形象思维。
(3)抽象逻辑思维。
幼儿晚期,抽象逻辑思维开始萌芽。
抽象逻辑思维反映的是事物的本质特征,是运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思维。
它是靠语言进行的思维,是人类所特有的思维方式。
五、活动设计题
1、【育萃专家解析】活动名称:
有用的工具(大班主题教育活动)
主题活动总目标:
1.能通过各种感官和途径认识、了解生活中常见的工具,感受工具给人们生活带来的便利。
2.能够主动动手操作工具,知道常见工具的用途和使用方法。
3.体验自己动手操作工具、制作简单物品的成就感,增强自信心。
4.知道使用工具的方法及注意事项,增强自我保护意识。
活动一:
有用的工具(大班科学教育活动)
活动目标:
1.对生活中常见的工具,如仃书机、勺子、镊子产生兴趣,愿意动手操作解决问题。
2.主动尝试用工具解决具体问题,并与同伴交流分享自己的操作结果。
3.感知日常生活中常见工具的特征,知道这些工具的用途。
活动准备:
散装的画纸、订书机、镊子和勺子若干,大米、棉花球若干。
活动过程:
1.导入部分
教师创设小熊搬家的问题情境,请幼儿想办法选择合适的工具帮助小熊收拾东西,以此引出本次活动的主题-有用的工具,以激发幼儿参与本次探究活动的兴趣。
师;“小熊的家里太乱了,东西散落一地,请大家帮帮它选择合适的工具把东西分一分、收一收吧!
2.基本部分
(1)感知工具特征,讨论解决方法。
①教师出示装有画纸、大米和棉花球的盒子,请幼儿观察。
师:
“小熊的家里有很多散乱的画纸,米拉和棉花球也混在了一起,你们看一看该怎么办呢?
”
②教师出示仃书机、镊子、勺子,引导幼儿根据自己的生活经验,讨论如何使用这些工具帮助小熊收拾家里。
(2)动手操作,了解工具的使用方法和用途。
①分发材料,幼儿尝试动手操作。
教师给幼儿分发操作材料,引导幼儿自己先尝试把散装的画纸、混合的小米粒和棉花球整理好,教师巡回指导。
②总结操作结果,教师演示并具体讲解工具的用途。
教师小结:
订书机可以把散落的画纸装订在一起;镊子可以夹比较软的物品,能够把棉花球夹住;勺子可以用来盛一些比较细小的物品,比如,小米粒。
(3)工具大舞台,拓展对工具的认识。
教师创设“工具大舞台”的活动环节,请幼儿在集体面前讲述自己对生活中其他工具的了解,拓展幼儿对工具的认识,并鼓励幼儿大胆表达。
3.活动结束
教师对本次科学探索活动中幼儿的具体探索表现进行总结,并鼓励幼儿在生活中继续观察、探究,发现更多有用的工具。
活动延伸:
请幼儿回家后与父母一起寻找家里的工具,探究工具的具体使用方法。
活动二:
家用电器大调查(大班科学教育活动)
活动目标:
1.感受科学技术给人们生活带来的便利,乐于探究。
2.了解各种家用电器的特点和用途。
3.知道使用电器的注意事项,增强自我保护意识。
活动三:
好玩的棣皮泥(大班美术教育活动)
活动目标:
1.喜欢参加手工活动,体验自己动手制作玩具的乐趣。
2.掌握大卡车的外形特征,并根据步骤图尝试用橡皮泥制作大卡车。
3.掌握橡皮泥中各种模具和工具的使用方法,并能根据卡车的特征组合使用工具和模具。
2、【育萃专家解析】活动名称:
快乐跳木桩(大班健康教育活动)
活动目标:
1.大胆地进行跳跃,萌发自我保护意识,体验参与木桩游戏的快乐。
2.认识到“跳”可以锻炼腿部的肌肉和身体平衡能力。
3.能够双脚并拢在高度不同的木桩上跳上跳下。
活动准备:
大小、高矮不同的木桩,音乐《健身操》,三个接力棒,一个口哨。
活动过程:
1.谈话导入,调动幼儿兴趣
师:
“小朋友们,今天老师带大家去一个神秘的地方-木桩林,木桩林最近要举行一场比赛,小朋友们你们看,这些木桩就是为活动准备的,这个活动可有趣了,让我们也一起参与活动吧!
在参与活动之前呢,我们先来做一下热身运动,请小朋友们站在木桩前,我们跟随音乐做操。
”
2.快乐跳木桩
(1)自由跳木桩,引导幼儿认识到“跳”可以发展腿部的肌肉。
师:
“现在我们先来自由跳木桩,就是从地面跳到木桩上,然后再从木桩跳回到地面上。
”
幼儿自由练习在木桩上跳上跳下,教师巡视,提醒幼儿注意安全,并鼓励不敢跳的幼儿大胆地跳,告诉幼儿跳可以发展腿部的肌肉,让我们的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 云南 幼儿园教师 资格证 知识 能力 冲刺 模拟