认识大洲教案.docx
- 文档编号:4030393
- 上传时间:2022-11-27
- 格式:DOCX
- 页数:52
- 大小:256.12KB
认识大洲教案.docx
《认识大洲教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《认识大洲教案.docx(52页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
认识大洲教案
第一章认识大洲
单元整体说明
单元教材分析
七年级下册包括三章内容:
第一章:
认识大洲,第二章:
了解地区,第三章:
走近国家。
本册书主要是世界区域地理的内容。
在七年级上册中学生已初步了解了全球自然地理、人文地理方面的总体概况。
本册书中的第一章认识大洲的学习,将为了解地区和走近国家的学习奠定基础。
认识大洲起着承上启下,贯通全书的作用。
“亚洲和欧洲”一节,亚洲知识是一条“明线”,欧洲知识是一条“暗线”。
本节主要介绍了亚洲的地理位置、地形、气候、河流以及人口和国家的概况。
通过对亚洲自然地理环境的特征描述总结出分析大洲自然地理特征的方法,然后指导学生通过阅读资料和地图分析出欧洲的地理位置、以平原为主的地形特征和海洋性特征显著的气候。
本节还介绍了亚欧两洲的人口分布、民族、人种的构成以及国家等人文地理概况。
选学课文中由亚洲的经度位置引出时区的概念及规定,是一种知识点的补充,让学生学会简单的区时和日期换算。
本节教材的设置,特别注重培养学生的读图、分析图与资料能力,以及地理空间思维、对比、归纳和综合等多方面的能力,另外还有地理计算能力,能充分调动学生的主体参与意识。
“非洲”一节,通过读图让学生了解非洲的地理位置和以高原为主的地形,并通过阅读材料补充了本区极具特色的地形----东非裂谷带和撒哈拉沙漠。
由非洲的纬度位置分析得出非洲气候以热带为主,因赤道从中部穿过所以气候类型呈南北对称分布。
学生活动部分还插入了有关非洲主要河流——尼罗河和刚果河的对比思考题,从而让学生自己分析并掌握这两条河流的主要水文特征。
本节还从矿产、动植物资源方面介绍了本洲是“富饶大陆”。
在最后说明本洲还存在严重的人口、环境和发展问题。
“美洲”一节,首先通过正文,介绍了“新大陆”这一称呼的来源,以及南北美洲的划分、拉丁美洲的概念,还有主要国家及其居民与语言的差异。
通过阅读材料补充相关知识,要重点讲解其中涉及到的国际日期变更线的知识。
教材还比较了北美洲与亚洲气候的异同,以及世界四大河流的比较,加强了前后知识的联系,教给了学生一种重要的学习地理的方法。
教材从地形、气候等方面介绍了南北美洲自然环境的特征这是本节的重点,而其中北美地形对气候的影响是难点,这部分教材还穿插了学看气候图的阅读材料
(二)。
教材以阅读材料的形式让学生了解了美洲的居民构成,特别强调了南美洲数量和比重都较大的混血人种。
又通过对发达国家——美国、加拿大与发展中国家——墨西哥、巴西、阿根廷经济发展状况的对比说明了大洲内部经济发展水平是不平衡的。
单元知识结构
单元整体目标
知识与能力
1.运用地图,说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。
2.指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现,让学生结合已学的气候知识,分析并解答出有关欧洲气候的思考题,从而培养学生的读图、综合归纳、对比分析等能力
3.通过地形图引导学生分析亚洲河流特征,并找出亚洲境内著名的湖泊。
让学会从欧洲气候和地形入手,学习欧洲河流特征,了解欧洲著名的河流。
4.读“亚欧人口分布图”,说明亚洲的人口分布,分析亚洲人口分布不均的原因,了解亚欧两洲的人种和民族的组成,学会阅读“亚欧政区图”。
5.通过标准时间和国际日期变更线的介绍,培养学生简单的时区和日期换算能力。
6.运用地图了解非洲的经纬度位置和海陆位置,了解非洲政治地图的演变。
7.通过地图和资料的分析,了解非洲的分区概况以及非洲主要人种的分布。
8.通过读图,了解非洲的地形特征、海陆轮廓的特征以及特有的地形区及分布。
9.通过对气候资料、地图的分析了解非洲以热带为主的气候及气候类型对称分布的特征。
10.从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲丰饶的物产。
11.运用地图,了解美洲大陆的位置,南、北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。
12.掌握拉丁美洲的概念,以及这里的居民组成和语言与北美洲的美国和加拿大的差异。
13.通过析图,掌握北美洲和南美洲气候的特征,突出北美洲地形对北美洲气候的影响。
14.通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的,使学生了解部分美洲国家的主要经济部门。
15.在白令海峡的阅读材料中,介绍国际日期变更线的概念并学会计算两侧的日期,培养学生的地理换算能力。
过程与方法
1.通过分析亚洲地形特征,使学生掌握地形特征的分析方法,并在阅读地图和材料总结出欧洲地形的特点。
2.学会用对比的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。
3.利用相关地图,分别了解两大洲自然环境在地形方面的特征,使学生逐步学会熟练地掌握对比分析法了解地理事物的异同。
4.通过阅读材料“学看气候图
(二)”,对学生进行学法指导。
情感、态度、价值观
1.通过死海以及亚欧人口问题的学习,对学生进行可持续发展的环境里理念教育。
2.通过非洲人口的增长状况、经济发展水平、各国的主要农产品的分析,让学生了解非洲是一个存在着严重的人口、环境、发展等问题的大洲,通过教学对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。
3.通过阅读美洲居民的材料,使学生受到有关人口史的教育,并能了解美洲的居民构成。
单元重难点一览
教学重点
教学难点
1.亚洲高原山地为主的地形和复杂多样的气候
2.高原为主的地形
3.南北各异的自然环境
1.欧洲气候特征
2.炎热的气候
3.北美地形对气候的影响
4.区时和日期换算
单元学情分析
学生在七年级上册书中已初步了解了全球自然地理、人文地方面的总体概况,具有一定的识图认图能力,也初步培养起了对世界地理的一定兴趣。
初中学生的好奇心强,渴望了解自己生活空间以外的知识,这些都是进行本章教学的优势。
但是这是学生以第一次进行区域地理的学习,空间概念不强,识图析图的能力不高,对比分析和综合归纳的能力也有待进一步培养,这是本章学习的困难所在。
兴趣是最好的老师,各大洲的独特风貌,奇异的风土人情往往能引起学生的兴趣,根据学生年龄特点,创造融洽愉悦的情景,设置富有启发性的问题,会引发学生的探究欲望;这个年龄段的学生,接受能力比较强,只要掌握了学习区域地理的有效方法,会对后面的学习起到事半功倍的作用。
单元教学建议
1.本章的学习学生开始大量接触区域地理地图,地图是地理的第二语言,也是学习地理的捷径之一。
因此教师在教学中必须重视地图的作用,教会学生看图、认图、描图、析图,学会通过地理图表提取有用的地理知识,学会通过地理图表掌握区域地理知识。
2.加强学法指导。
教会学生分析大洲自然地理特征须从地理位置、地形、气候、河湖和自然资源等自然地理要素入手。
具体来讲,可以从海陆位置、经纬度位置和半球位置三方面来分析、经纬度位置和半球位置三方面来分析地理位置的特征;从地形类型、海拔高度和相对高度、地势起伏状况、地形分布以及特色地形等方面分析地形特征;从气候成荫、主要气候类型以及与农业生产的关系等方面分析气候特征。
大洲的人文地理特征的分析主要是从本洲的人口数量和增长状况、居民构成、主要人种和国家分布、大洲内经济发展水平和主要经济部门及分布等方面进行评价。
对比分析法和综合归纳法是学习地理的常用方法。
3.本章内容离学生的生活空间比较远,图文并茂,生动活泼的多媒体辅助教学能很好的调动学生的兴趣,有效地提高课堂教学效率。
在课堂教学中教师要尽可能创设宽松愉悦的气氛,设置富有启发性的问题激励学生去大胆探究甚至质疑。
鼓励有条件的学生利用图书馆、互联网查找资料,不断拓宽视野。
单元课时分配
本章内容共包含三节,可用9课时完成教学任务:
第一节亚洲和欧洲3课时
第二节非洲3课时
第三节美洲3课时
第一节亚洲和欧洲
教学内容
本课时内容在教材第2-14页。
具体教学内容包括亚洲和欧洲的位置、地形、气候、河流、人口和国家,以及国际日期变更线的介绍、简单的时区和日期的换算。
教学目标
知识与能力
1.通过阅读地图,说出亚洲和欧洲的纬度位置和海陆位置。
2.运用亚洲地形图,能说出亚洲的地形特征及主要地形区,掌握地形特征的分析方法,并在阅读地图和分析资料的基础上总结欧洲地形的特点。
3.能正确阅读亚欧气候类型图,分析亚洲气候复杂多样的原因及表现。
结合已学的气候知识,分析并解答出有关欧洲气候的思考题,从而提高读图、综合归纳、对比分析等地理能力。
4.阅读亚欧地形图,归纳出亚洲的河流特点,了解亚洲著名的河流和湖泊。
从欧洲地形和河流入手,解释欧洲河流特征,了解欧洲著名的河流。
5.阅读亚欧人口分布图,说明亚洲人口分布特点,分析亚洲人口分布不均的原因,了解亚欧两洲的人种和民族的组成,学会阅读“亚欧政区图”
6.初步学会分析地形、气候、河流及人口分布之间的相互关系。
7.通过亚欧人口问题的学习,培养正确的人口观念。
8.通过标准时间和国际日期变更线的介绍,培养简单的时区和日期换算能力。
过程与方法
本节主要采用“读图分析法”、“比较法”、“讨论法”、“归纳法”等教学方法展开教学。
在采用读图分析法时,要充分利用大量的数据、景观图片等资料以及各种专题地图,尽可能增加教学过程的趣味性,提高学生在读图、分析图和资料等方面的能力。
可以用对比的方法来分析亚洲和欧洲各种地理因素之间的相同和差异之处,在老师引导学生分析亚洲的各种地理要素后,让学生以小组合作的形式来学习欧洲的各种地理要素,以合作学习促进他们的自主探究精神,培养学生对比、归纳和综合知识等方面的能力。
情感、态度与价值观
1.充分激发学生主动学习的能力,在本节教学中要充分利用地图,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励他们积极探究,使学生了解各种地理事物的内在联系,形成主动学习的态度。
2.通过亚欧人口问题的学习,培养正确的人口观念。
教学重难点及突破
重点
亚洲和欧洲的位置、地形、气候和河流是本节的重点。
难点
亚洲气候的特点及成因、时区和日界线的判断及简单的换算是本节教学的难点。
教学突破
初中一年级下学期的学生,想象力丰富,但注意力不够集中,所以本节的学习要从兴趣入手,利用地图、资料、辅助图片、投影、录像、电脑等各种手段和方法来引起学生学习的兴趣,例如在学习时区和日界线的知识时,可以从《环球八十天》这个故事入手,问学生这个旅行者为什么多计算了一天?
充分调动起他们的好奇心,产生了解这个问题的兴趣,注意力集中,思维活跃,产生良好的课堂教学效果。
学生已经学习了半年的地理知识,已具备了一定的经验性逻辑思维能力和读图识图的能力推理能力和归纳总结能力较弱,故本节课教师在各个环节要尽力通过学生的亲身感受和体验来启发他们的抽象的逻辑思维能力,完成读图识图——析图、总结规律——解决地理问题的过程。
教学准备
教师准备
1.本节教学需要选用地球仪、亚洲和欧洲的地形挂图、亚欧两洲的空白地形投影图、亚欧两洲的气候图,他们的使用可以更好地帮助学生从具体的表象入手,丰富直观,是学生的好帮手。
2.向学生提供必要的纸片用来进行课堂贴图游戏。
学生准备
1.复习七大洲的位置及分界线、五带的划分、经纬线等方面的知识。
2.能分析分层设色地形图、气候类型图等基本地理地图。
教学步骤(第一课时)
第一课时教学流程设计
教师指导
学生活动
1.导入新课。
1.复习导入。
2.出示地图,指导学生分析亚洲的海陆位置和纬度位置。
2.分析欧洲地图,归纳出欧洲的海陆位置和纬度位置。
3.利用地球仪和时区挂图讲解时区和日界线的知识。
3.学生通过演示地球仪、分组讨论,培养简单的时区和日期换算能力。
4.引导学生分析亚洲的地形图,了解亚洲地形的特点。
4.学生分析欧洲地图,归纳欧洲的地形特点。
一、亚洲和欧洲的位置和地形
教师活动
1.提问导入:
亚洲是我们生活的大洲,欧洲是一个经济比较发达的大洲,学生对了解比较多,让学生说出他们所了解的亚洲和欧洲各方面的知识。
2.指导学生利用地图分析学习本节的主要内容——亚洲的位置(包括海陆位置和纬度位置)
(板书:
一、亚洲的位置)
3.指导学生分析位置应从纬度位置和海陆位置两方面入手,让学生分析说出亚洲的海陆位置和纬度位置。
分组讨论以下几个问题,加深对位置这部分知识的了解:
1根据纬度位置判断亚洲所跨温度带。
②根据经纬度说出亚洲的半球位置。
③根据地图说出亚洲和欧洲、亚洲和非洲、亚洲与北美洲的洲界线。
4.教师小结:
了解一个大洲的地理位置主要从纬度位置、海陆位置两方面进行分析。
(板书:
1.海陆位置2.经纬度位置)
5.根据学习亚洲位置的方法和步骤,让学生自己分析欧洲的位置。
(板书:
3.欧洲的位置)
6.时区和日界线是本节的难点
从《环球八十天》故事入手。
(调动学生的好奇心,产生了解决这个问题的兴趣,使学生的注意力集中。
)
第二步教师利用《世界时区》挂图详细讲解时区和日界线的变化规律。
第三步指导学生画表示时区和日界线的数轴,并会利用数轴计算不同时区的区时。
(板书:
三、时区、区时、日界线)
7.采取小组竞赛的方法,完成教材第4页活动的第2题,教师要对竞赛的过程和结果做出鼓励性的评价。
学生活动
1.“说一说”,让学生说出他们所了解的亚洲和欧洲各方面的知识。
2.各组学生参照地图画出一幅包括亚洲简图。
要画出三条线:
66.5ºN、23.5ºN、0º的位置。
标出濒临的海洋。
3.分组讨论
寒、温、热三带。
跨东西两半球
乌拉尔山、乌拉尔河、高加索山脉、黑海海峡、苏伊士运河
白令海峡
4.课堂提问小结:
了解一个大洲的地理位置可从哪几方面入手?
纬度位置、海陆位置
5.讨论总结出欧洲的地理位置,每个小组简单汇报。
6.学生:
故事中的这个旅行者为什么多计算了一天?
提出疑问,展开讨论。
听教师讲述。
学生画表示时区和日界线的数轴,并会利用数轴计算不同时区的区时。
7.每个小组派代表利用黑板上的挂图演示区时是如何换算的。
二、(板书:
四、亚洲的地形)
8.学生阅读P2页的分层设色地形图,找到亚洲境内分布范围最广的颜色,根据高度表,判断出亚洲境内分布范围最广的地形类型是海拔超过1000米的高原山地。
然后分析P6页活动第一题,了解到亚洲是除南极洲以外平均海拔最高的一洲,而且还拥有世界最高峰和世界陆地的最低点。
9.教师以提问的方式让学生了解亚洲地形的其他特征。
①亚洲高原、山地主要分布在哪里?
2亚洲大陆四周有哪些大平原?
3亚洲地势有何特征?
通过提问总结出亚洲地势的特征:
中间高,四周低。
10.以游戏的方式加深对这部分知识的掌握。
游戏过后,教师要对学生的表现做出评价。
游戏:
让学生把相关的地理事物,用标牌粘到《亚洲空白地形图》相应的位置。
11.教师出示《亚洲地形图》,让学生分析亚欧大陆东侧、东南侧的一组弧形群岛的特点和成因。
让学生找到这些群岛并说明这些群岛的特点。
(结合上学期已学的知识来分析多火山、地震的原因,完成知识的迁移和深化。
)
8.学生阅读P2页的分层设色地形图,得出亚洲地形的第一个特征:
亚洲的地形以高原和山地为主。
讨论得出:
得出亚洲地形的第二个特征:
地面起伏大,高低悬殊。
9.在《亚洲地形图》中找出相关的地理事物:
青藏高原帕米尔高原伊朗高原喜马拉雅山珠穆朗玛峰
西西伯利亚平原东北平原华北平原长江中下游平原印度河—恒河平原
日本群岛马来群岛中南半岛阿拉伯半岛印度半岛死海
10.到亚洲空白地形图上粘贴相应的地形区名称。
11.地形崎岖,地壳不稳定,多火山、地震,并用板块构造学说解释这些群岛多火山、地震的原因。
板块交界处地壳异常活跃,导致火山地震频频发生。
12.指导学生小结学习大洲的地形特点应该从哪些方面入手。
(板书:
五、欧洲地形特点)
12.让学生通过练习分析总结欧洲的地形特点.
本课总结
本节课我们通过了解亚洲和欧洲,掌握了学习一个大洲的自然地理概况的基本过程,如何确定一个大洲的位置?
如何说明一个大洲的地形特点,同学们应该能举一反三,利用这些基本方法去分析了解其他大洲的自然地理概况。
我们还简单了解了时区和区时知识,掌握了简单的区时换算,这对我们的生活将非常有用。
板书设计
第一章第一节亚洲和欧洲
一、亚洲的位置
1.海陆位置
2.纬度位置
3.欧洲的位置
三、时区、区时日界线
四、亚洲的地形
1.亚洲地形的三大特点
2.亚洲最具特色的地形
五、欧洲地形的特点
探究与拓展活动
有一艘海轮,从美国洛杉矶出发,横渡太平洋,很快就要接近日界线了,船员们议论如何过好元旦,有的船员说:
“过日界线的机会可不多得,我们最好在24小时内过上两个元旦。
”有的船员说:
“那怎么可能?
”你认为可不可能?
为什么?
如果一对双胞胎,妹妹比姐姐晚出生一刻钟,但户口上的出生日期却比姐姐早一天,这是怎么回事?
教学步骤(第二课时)
二、亚洲和欧洲第二课时教学流程设计
教师指导
学生活动
1.复习提问,导入新课。
1.学生复习回答有关的问题。
2.引导学生分析亚洲气候的特点
2.学生分析地图讨论回答问题。
3.指导分析欧洲气候的特点。
3.学生分析并完成活动题。
二、亚洲气候特点
教师活动
学生活动
1.复习提问导入
①地球上的五带如何划分?
②说明亚洲的纬度范围。
③影响气候的因素主要有哪些?
说明:
这几个问题对解释亚洲气候的特点及成因起着重要的作用。
2.亚洲的第一个特征——气候复杂多样。
先让学生分析地图回答问题,再引导学生分析亚洲气候复杂多样的原因(从纬度、地形等方面)。
①找出亚洲所有的气候类型。
②亚洲缺少哪种气候类型?
(板书:
六、亚洲气候的特点
1.气候复杂多样)
3.亚洲气候的第二个特征——亚洲气候的大陆性特征显著。
(板书:
2.大陆性特征显著)
4.亚洲气候的第三个特征——亚洲东部和南部季风气候显著。
季风气候的特点和成因是本节的一个难点,可先从季风气候入手,复习季风的定义(因季节不同风向完全相反的风即季风),然后分析图1—8,图1—9,用比较法,比较冬季风和夏季风的发源地、风向、性质和对气候的影响.
(3.季风气候显著)
5.指导学生交流学习心得,总结学习气候应从哪些方面入手。
6.教师在学生分组讨论时,要指导学生归纳出,根据气候资料判断气候类型的方法和依据。
7.欧洲的气候:
指导学生分组讨论第8页活动第1题至第6题,采用分析亚洲气候的方法和步骤,来分析了解欧洲主要的气候类型、气候成因、气候特点。
(板书:
七、欧洲的气候)
1.学生思考并回答几个问题
2.学生分析第7页图1—7,
学生讨论并得出结论
亚洲缺少温带海洋性气候
3.结合图1—7和活动,原分析出亚洲分布最广的气候类型是温带大陆性气候,亚洲内部有大量的温带沙漠气候及其成因。
4.完成下表:
(检测学生对季风的掌握情况)
发源地
风向
性质
对气候的影响
冬季风
夏季风
5.学生分组讨论总结。
6.归纳学习气候的方法。
7.在老师指导下对欧洲的气候类型、成因进行分析。
本课总结
本节课我们通过读图、分析地图的方法学习了亚欧两洲的气候特点,掌握了如何利用地图来分析一个大洲气候特点的基本方法,通过对比了解了冬季风和夏季风的成因和不同特点。
气候受多方面的影响,具有很强的综合性,并对一个地区有着深刻的影响,同学们在学习的时候要联系所在区的纬度位置、海陆位置、地形特点等综合考虑,才能真正了解一个地区的气候特征。
板书设计(接第一课时)
六、亚洲气候的特点
1.气候复杂多样
2.大陆性特征显著
3.季风气候显著
七、欧洲的气候
探究与拓展活动
1.为什么东亚的季风最显著?
2.为什么人们常用“北风呼啸”和“微风拂煦”分别来形容冬季风和夏季风?
三、亚洲和欧洲第三课时教学流程设计
教师指导
学生活动
1.复习提问,导入新课。
1.学生复习回答有关的问题。
2.引导学生分析河流和河网分布的特点
2.学生分析地图讨论回答问题。
3.指导分析欧洲河流的特点。
3.学生完成活动题。
4.了解亚洲的人口和国家。
4.看图、分组讨论完成。
三、河流
教师指导
学生活动
1.通过提问导入
你知道长江在世界大河当中的地位吗?
(板书:
八、亚洲的河流)
2.指导学生在亚洲地形图上找到亚洲主要的河流和湖泊:
①注入太平洋的河流。
②注入印度洋的河流。
③注入北冰洋的河流。
④最大的湖泊——里海。
⑤世界上湖面最低、盐度很高的湖泊——死海。
⑥最深和湖泊——贝加尔湖等。
3.通过填图练习,掌握这部分知识。
(板书:
1.主要的大河)
4.指导学生分析亚洲河网分布的特点,俗话说“人往高处走,水往低处流。
”提醒学生水是顺着地势从高处向低处流,
5.指导学生分析河流的水文特征还受海陆轮廓、气候等因素的影响。
(板书:
2.河网特点)
让学生在图上找到锡尔河和阿姆河,并找到他们注入的内陆湖泊——咸海,让学生分析这两条河流和长江的注入处有什么不同。
指导学生分析出有的河流最终不能注入海洋,这就是内流河。
引导学生通过看图得出亚洲河网的另一特征—内流区面积广大。
6.在分析欧洲河流之前,可让学生先回顾欧洲地形、气候、海陆轮廓等特征,然后让学生逐一说明受这些因素的影响导致欧洲呈现的河流特征,
7.课堂小结:
亚洲的河流受地形、气候、海陆位置和轮廓等因素的影响具有两大特点。
1.回答老师提问。
了解长江不仅是我国最长河流,也是亚洲最长河流,是世界第三长河,突出长江地位。
2.学生根据教师要求分组在图上查找相关内容。
3.在空白图上填出以上内容
4.复习亚洲地势特点.
分组讨论得出:
亚洲河流流向特征是顺着地势从中部的高原山地向四周的海洋呈放射状分布。
5.分析内流河不能注入海洋的原因,(地域辽阔,内陆地区距海洋较远,降水少,河水很难经过长途跋涉注入海洋。
)
讨论得出结论:
内流区面积广大。
6.学生一起探索欧洲河流的特点。
7.做第11页活动题,加深对欧洲河流各方面情况的了解。
四、人口和国家
1.通过录像导入:
放一段录像资料,放映亚欧人种、民族特色、人口分布密集区和人口分布稀疏区,甚至无人区等人口分布特点的景观。
由这些直观资料引人到亚欧人口部分的教学。
(板书:
九、亚洲的人口和国家)
2.亚洲人口概况
教师通过提问完成了解学生搜集资料、分析资料的能力。
①世界总人口数是多少?
②世界人口最多的大洲是哪个大洲?
③你知道亚洲人口最多的国家吗?
4你知道亚洲人口超过亿的国家吗?
3.欧洲的人口和国家:
(板书:
欧洲的人口和国家)
让学生阅读“欧洲的人口与国家”的资料和亚欧人口分布图,分组采用比较法,讨论对比亚欧两洲在人口方面的不同。
4.指导学生分析影响人口分布的因素,教师要提示学生人口的分布是由自然、经济、社会、历史等多种因素综合影响形成的,而自然条件是人口分布的基础,让学生结合已学的亚欧两洲的地理位置、地形、气候、河流等方面分析影响人口分布的因素。
5.通过讨论学习,对学生进行正确的人口观教育。
分组讨论亚洲、欧洲分别存在着的人口问题主要是什么?
它给自然环境、社会环境的发展带来了哪些不利的影响?
6.“亚洲的民族”和“亚洲政治地图的变化”学生课前搜集资料、图片、制作小课件,课堂由学生解说、讨论。
1.学生观看录像,观察、感悟。
2.学生回答问题。
3.从以下几方面进行比较:
①总人口数。
②人口密度。
③人口自然增长率。
④人口分布密集区。
⑤人口分布稀疏区。
通过对比了解亚欧两大洲人口状况的不同。
4.学生分组讨论活动第3题,来了解农业与人口分布的关系,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 认识 大洲 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)