苏教版小学语文第三册五单元分析.docx
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苏教版小学语文第三册五单元分析
苏教版国标本小学语文第三册(第五单元)教材分析
单元教材分析
本单元共有四课识字。
《识字5》将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵语,介绍了冬天气候的特点,不畏严寒的三种植物,冬眠及在洞中过冬的动物和三种适合冬天进行锻炼的体育活动。
《识字6》则介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。
这些词串组成的韵语,内涵丰富,展现了祖国大地的自然风光,字里行间充满着中华儿女的自豪感。
《识字7》则通过生动形象的图画来揭示会意字的特点。
文中还配了一首清丽的小诗,为学生提供了识字学词的语言环境,不仅有利于巩固前面所学的生字,而且使识字与阅读相互促进,为丰富学生的语言积累提供了材料。
《识字8》是归类识字。
由“包”与“火”、“”、“”、“”4个偏旁组成新字,帮助学生理解字义,区别字形,防止混淆,提高识字效率。
单元教学目标
学生在老师的指导下,学会这四课中的生字;然后应引导学生品析课文语言,体会文中所体现的思想感情。
学会欣赏大自然美好景色,激发热爱社会和大自然的思想感情。
通过本单元的学习,使同学们能够掌握一定的语言交际能力和读图能力,为今后的语言表达打下坚实的基础。
单元教学重难点
重点:
1、学会四课中要求掌握的生字,达到会读会写的要求。
2、理解儿歌的思想内容。
3、注意分辨一些形近字的细微差别。
难点:
1、一些字的书写笔顺。
2、激发起同学们热爱生活的思想感情。
篇目名称
训练点
《识字5》
1、图文对照,读词成串,边读边想。
通过各种朗读形式,把识字、认识事物和理解词语融为一体。
2、借助插图把词串想想成画面,理清每行词串的内容,而后连起来,形成说写框架。
《识字6》
1、引导诵读,读中感悟。
通过反复诵读,体会,想象,即积累了词语,同时又感受到我国地域辽阔、物产丰富。
2、让学生通过想像在头脑中展现课文所描述的不同地域的自然风光,有助于学生进一步理解课文。
3、课外拓展,让学生仿照课文,用词串描述家乡特色。
《识字7》
1、指导看图,图字联系。
结合插图,了解会意字的构字特点。
把文字的形状与具体形象的画面两相对照,从中悟出会意字的构字特点。
《识字8》
1、了解形声字及形旁表意的特点,激发识字兴趣。
2、仿写儿歌,培养运用语言文字的能力。
练习5
创设交际情境,培养写句能力和口语交际能力。
二.篇目教学分析
识字5
1、文本解读
《识字5》是一篇词串识字的韵文,它将有关冬天的词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵文。
再结合课文插图帮助学生识字和认识事物。
课文由插图、12个词语和8个生字组成。
12个词语分为四组:
第一组表现了冬天的气候特点;第二组词语介绍了不畏严寒的三种植物,第三组介绍了在动里过冬的动物,第四组介绍了三种适合冬天的活动。
2、教学目标分析
(1)学会本课8个生字,认识一个偏旁。
(2)认真观察图画,能把图画上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。
(3)能认识冬天的气候特征,不畏严寒生长的植物,在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
(4)培养学生观察能力,会用“有的……有的……”说一段话。
3、教学资源运用
(1)挂图,投影片,生字卡片。
(2)描写松、竹、梅的诗句。
松
醉看闲云卧看山,
人间芳草碧连天。
春风秋雨真骨现,
浮世难知演化仙。
竹
虚怀若谷自清高,
满目青山碧海涛。
正气一身终不老,
春风秋雨演风骚。
梅
最喜红梅一夜开,
清风俏骨报春来。
琼枝浸透千山醉,
万点芳心瑞雪栽。
4、课时分配及目标设置
本课教学分两课时完成。
第一课时:
(1)认识本课8个生字,学写生字“雪、腊、翠、竹”。
(2)认识一个偏旁。
(3)观察图画,借助图画来理解字词,初步感知冬天的景色。
第二课时:
(1)能正确,美观地书写“蛇、刺、滑、冰、绳”。
(2)会用“有的……有的……”说一段话。
5、教学构想或建议
《识字5》是一组有关冬天的词串,我在教学中,指导学生在读词语的时候,还要读出画面来。
在此基础上,还可以进行说话训练。
在教学第一组有关气候的词串时,“寒流”这个词语学生可能不太熟悉,所以我准备让学生想想在哪里听过,接着,我就问孩子们,寒流来了,气温怎么样啊?
孩子们应该会知道是天气冷了,这时就告诉孩子们寒流就是冷空气,他来了,气温就会下降。
读到“大雪”时,我就问孩子们你想到了哪些成语,树木、房屋、田野发生了哪些变化?
读词语读出画面来,把一个词语变成一句完整的话。
在教学第二组耐寒植物的词串时,我补充了诗歌《梅花》、《竹石》、《青松》给孩子们诵读,再让学生把腊梅、翠竹、苍松与其他怕冷的植物进行比较,让孩子们发现很多花都谢了,只有腊梅迎着寒风开放。
其他树木都掉光了叶子,在寒风中摇摇晃晃,冷得瑟瑟发抖,而苍松、翠竹依然一身绿色,挺立在风雪中。
在诗歌的诵读中,在与其他植物的对比中,这些耐寒植物勇敢坚强的品质,学生感受的越发深刻了。
在教学第三组词串时,很多孩子都说这是一组冬眠的动物,我没有直接否定他们的答案,而是让他们再次仔细观察画面,细心的孩子发现,画中的蟒蛇、刺猬在睡觉,蚂蚁没有睡觉,这时,我再请还怎么能回忆学过的课文《蚂蚁和蝈蝈》,孩子们马上想起来了,蚂蚁是躲在洞里享受着美味呢!
它们是不会冬眠的。
教学第四组词串时,我就让学生用“有的……有的……”来练习说话。
在这里,每一组词串就是一个片段练习,连起来也是一篇不错的小文章。
我们要重视低年级的写话训练,利用一切资源,抓住时机,辅导好学生的写话。
6、课时作业设计
(1)听写课后的词语。
(2)给下列词语分类。
寒流翠竹大雪腊梅刺猬跳绳
北风滑雪苍松蚂蚁跑步小羊
植物类:
动物类:
气象类:
运动类:
识字6
1、文本解读
《识字6》是词串识字,以韵文的形式,围绕着祖国地域辽阔、物产丰富这个中心,配合4幅充满诗情画意的图片,让儿童借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字。
让我们细细品味《识字6》,从中受到情感熏陶、享受审美乐趣。
词串的安排很有意思,不管是竖排还是横排,都有一定的规律:
竖过来看,第一列介绍了四种物产:
骏马、杏花、椰树和牦牛;第二列是四季的自然现象:
秋风、春雨、骄阳和冰雪;第三列是祖国东南西北四个地方:
塞北、江南、海岛和高原。
横过来看,具体介绍了祖国各地的自然风光。
2、教学目标分析
1.学会本课生字词。
2.认识图上描绘的事物,能凭借图画理解本课词语。
3.初步了解我国东、南、西、北部各地的风情,体会祖国地域辽阔和物产丰富,激发学生对祖国的热爱之情。
3、教学资源运用
教学挂图、生字卡片、表现不同地方特色的多媒体课件。
4、课时分配及目标设置
本课分两课时完成。
第一课时:
(1)学会“塞、骄、导”3个生字,能正确认读、书写。
(2)初步了解我国东、南、西、北部各地的风情,体会祖国地域辽阔和物产丰富。
第二课时:
(1)进一步了解了解我国东、南、西、北部各地的风情,激发学生对祖国的热爱之情。
(2)能正确、流利地朗读、背诵儿歌。
5、教学构想或建议
一、引导孩子观察插图,解放孩子的眼睛、嘴巴
在教学中,我有个习惯,我喜欢让孩子观察文中配的插图,喜欢听孩子们说他们眼中欣赏的一切,我觉得只有引导他们亲自观察,自主实践,勇于探究,才能探索出更多的奥妙,从而解放他们的眼睛。
在教学词语之前,我先让孩子们观察文中的插图,提问:
说说你看到了什么?
孩子们都知道我让他们观察插图,就知道一定要把话说完整、说精彩。
他们观察之后,纷纷告诉我他们观察到的:
一匹匹骏马在一望无边的草原上奔驰。
牦牛在冰天雪地里前行。
淡红色的杏花开放了。
海边的椰树长的好高大啊。
……
在他们回答的时候,我相机出示了文中的串词,这样,他们诵读串词就不难了,因为头脑中已经有了整幅的画面。
我引导他们继续观察,认识“高原之舟牦牛”、“椰树”等,观察图画理解词语,比机械的解释更容易理解和记忆。
二、延伸至课外,解放孩子的空间和时间
学完了《识字6》,我问孩子们还有什么想了解的,有孩子受课文启发,产生了好奇,说:
老师,这些地方真好,我最喜欢塞北了,那里还有什么?
有的问:
老师,我们是属于江南还是其它地方?
等等。
于是,我布置给孩子们一个作业:
想办法自己解决头脑中的疑问,可以上网查,可以翻书,可以问爸爸妈妈和身边的人,实在解决不了的可以来问老师。
一篇课文知识一个范例,它提供给孩子的知识是十分有限的,作为教师应该立足课本,放眼课外。
让孩子在课前课后都有不断的求知欲,在游戏、美术、幻想等综合元素都存在的世界里健康个性地发展自己的能力。
6、课时作业设计
(1)根据课文描写的画面填写。
我想去(塞北),在(秋风)中骑(骏马);
我想去(江南),在(春雨)中看(杏花);
我想去(海岛),在(骄阳)下爬(椰树);
我想去(高原),在(冰雪)中放(牦牛)。
(2)选字填空。
那哪
A、()盒彩笔是我的。
B、()座高大的寺庙是()年建成的?
喝渴
A、今天出去旅游,我()了不少水。
B、在沙漠旅行,我口()得难受,多么想()到一口水。
识字7
1、文本解读
《识字7》是苏教版实验教材二年级上册第七单元的一个识字课。
本课是看图会意识字,是本套实验教材编排的第三个看图会意识字课,前两个会意识字课出现在一年级下册识字7、二年级上册识字3。
本课教材首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点:
“亭”和“鸟”是象形字,它们最初的字形就是亭和鸟的简单图画。
“亭”旁有人不走了,要在亭子里歇歇脚,就是“停”;大门里有个孩子用耳朵仔细听,就是“闻”;鸟儿张开嘴巴叫,就是“鸣”。
课文中一首清丽的小诗,为学生提供了语言环境,不仅有利于巩固前面所学的生字,而且识字与阅读相互促进,为丰富学生的语言积累提供了材料。
2、教学目标分析
1、学会本课生字和由生字组成的词语。
2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点,激发学习汉字的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
3、教学资源运用
生字卡、投影小黑板
4、课时分配及目标设置
本课分两课时完成。
第一课时:
(1)学会“亭、停、闻、鸣”4个生字,能正确认读、书写。
(2)初步了解会意字的构字特点。
激发学习汉字的兴趣,培养识字能力。
第二课时:
(1)进一步了解会意字的构字特点,提高识字能力。
(2)正确认读本课生字,学会写“耳、深、但”。
(3)能正确、流利地朗读、背诵儿歌。
5、教学构想或建议
精彩片段:
师:
出示“亭子”的图象,说说这是什么?
师:
再出示“亭”字,对照比较,发现了什么?
生:
字和图非常相似,真有意思。
生:
“点、横”就是亭子的“顶”,“口”就是亭子的“阁楼”,“穴宝盖”和“丁”就是亭子的“门”和“梁”。
(学生七嘴八舌地说)
师:
你们的小眼睛真是明亮,一眼看出了“机密”。
生:
“鸟字”也和“鸟”相似。
“撇”是“嘴巴”,中间的部分是鸟胖胖的身体,“横”是踩着的“树枝”。
(一个同学抢着说)
师:
你可真会举一反三,学以致用。
师:
在“亭子”的图象旁放个人。
口述;有个人来到了亭子旁,被亭子门框上的一幅对联所吸引,他不走了,停在了那里。
出示“停”字。
生:
“亭”边加个单人旁,“停”也读“停”字。
生:
这个停字就是停止的停,意思是不动了。
师:
你们可真聪明,一下子就明白了古人造字的意思。
相同的方法,学习“闻”和“鸣”
生:
我知道“问”和“家”也是根据意思写出来的。
生:
还有“休”和“森”。
6、课时作业设计
(1)用下列词语写一句话。
听到停步小亭
(2)把搭配恰当的词语用线连起来。
清脆的树林听古诗
小巧的鸟鸣看音乐
茂密的凉亭背风景
识字8
1、文本解读
《识字8》是国标本苏教版语文二年级上册中的内容,本课属于形声字识字,通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字,接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语,之后又配了相应的儿歌供学生阅读,为学生识字、理解字义提供了语言环境,有利于激发学生识字兴趣,增强识字效果。
2、教学目标分析
(1)学会四个生字。
两条绿线中的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
(2)通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉语的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
(3)能正确流利、有感情的朗读课文。
3、教学资源运用
教学挂图、生字卡片
4、课时分配及目标设置
本课分两课时完成
第一课时:
(1)学会“包、饱、泡、吐”4个生字,能正确认读、书写。
(2)由看图导入,认识字的不同偏旁,组成不同的字,激发学生学习汉字的情趣。
第二课时:
(1)通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉语的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
(2)能正确、流利地朗读、背诵儿歌。
5、教学构想或建议
《识字8》第一部分显示基本字“包”换上不同的偏旁所组成的字“苞、饱、炮、泡”,尽管它们有不同的意思,但是,要清楚区分这几个字还是有点难度的,所以我采用了“顺水推舟复习”的策略,一边学一边巩固区分,形式上没有任何创意,但却挺实用。
一、组词比赛,初步理解
教学开始,以给“包”组词的形式引领孩子们又给它找好朋友,相机出示“苞、饱、炮、泡”这几个字,边出示边理解边组词,在孩子们组词的过程中有意识地引导孩子们正确组词。
将文中的组词板书并且进行多次朗读,加深对它们的印象。
在此基础上,和孩子们玩组词比赛,点到哪个字,就举手组词,看6个小组哪个组组的正确的词多。
孩子们积极性很高,为了比赛的胜利,他们都很小心地进行了思考,进行了正确区分,气氛很浓郁。
比赛结束,还给胜利的前三组小组加了五角星,鼓励孩子们好好听讲,接下去还有机会比赛得五角星,孩子们信心满满。
二、填空猜字,巩固区分
接着,在欣赏插图的基础上,让孩子们说说看到了什么美景,相机出示儿歌。
在出示的过程中,我故意给孩子们留出了括号,让孩子们猜猜应该填哪个字:
水下两条小金鱼,水上两朵荷花()。
小金鱼,吐()(),荷花(),咧嘴笑。
让他们回答为什么。
孩子们全部给出了正确答案,并且把理由说的很充分,都是从字形联想到意思的。
接着,我又让孩子们进行了选“火炮”与“饱满”的训练,孩子们也能从偏旁和字义上进行选择。
看来,孩子们已经意识到理解的重要性了。
通过这样的复习训练,孩子们对这几个字又巩固了一遍。
我照样给优胜小组加了五角星,教室里的气氛达到了最高潮。
三、练习训练,加深印象
课的结尾处,我用小黑板出示了词、句填空的练习,再一次加深了孩子们对这几个字的印象。
6、课时作业设计
(1)写出带有下列偏旁的字
艹()()()
饣() ( ) ( )
(2)选字填空。
包 炮 苞 泡 饱 抱 跑
火( ) ( )满 笨( ) 书( )
怀( ) ( )步 花( ) 水( )
练习5
1、文本解读
本次练习安排了六个板块。
内容包括看清笔顺、学用字词句、写好铅笔字、读读背背、做做写写、口语交际。
2、教学目标分析
(1)能正确书写“冰、刺、雪“等22个生字。
(2)区别形近字,并会组词。
(3)读一读句子,初步了解同一意思有不同的表达方式。
(4)熟记成语、读背《腊梅花》。
丰富语言积累。
(5)写好上下结构的字,仿写时既要准确,又要美观。
(6)观察图画,展开想象,会用几句连贯的话来表达自己的愿望。
3、教学资源运用
与冬天有关的成语:
白雪茫茫雪上加霜傲雪凌霜
秋收冬藏冬日暖阳积雪封霜
雪花飞扬腊梅怒放银装素裹
4、课时分配及目标设置
本课分三课时完成。
第一课时:
(1)复习、巩固本单元所学生字的笔顺和偏旁,能按笔顺写好汉字。
(2)练习写好上下结构的字,掌握上窄下宽的字的书写规律,体现汉字的形体美。
第二课时:
(1)背熟四条成语和诗歌《腊梅花》,丰富语言积累。
(2)让学生了解菜市场哪些蔬菜,增强学生语言实践机会,培养他们的观察、思维和表达能力。
第三课时:
(1)动手做一张贺卡,并在贺卡上写一句祝贺的话。
5、教学构想或建议
(1)看清笔顺:
教学时,可先让学生依次认读汉字,然后按顺序说出每个字的笔顺,再讨论哪些字的笔顺容易出错,引导学生注意把握。
(2)学用字词句:
指导学生课前制作卡片“工、氵、纟、穴、虫”,仿照“识字8”的方法拼一拼;接着让学生读一读用这些字编的儿歌;最后让学生诵读儿歌,展开联想与想象,试着用彩笔在书上为儿歌配上一幅画。
(3)写好铅笔字:
写字时一定要先描红,再仿影,最后临摹书写,其中“翠”字的“羽”字头的第一笔是“横折”,不能写成“横折钩”。
(4)读读背背:
要采用多种形式让学生反复朗读,了解成语和短诗的大体意思,主要精力花在指导朗读上,成语要读得准确,有节奏感;诗歌要读得生动流畅,有感情。
在熟读的基础上记忆背诵。
(5)口语交际:
首先,引导学生仔细看图,说说图上画了哪些人,他们在干什么;接着指导学生练习自己,展开想象,先说说自己长大了想做什么工作,然后说说为什么想做这个工作。
采用多种形式,如同桌间、小组间相互练说等,为学生创造尽可能多的听说互动的机会。
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