四年级品德与社会备课笔记专用稿纸下册.docx

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四年级品德与社会备课笔记专用稿纸下册

四年级品德与社会备课笔记专用稿纸

课题

我的家乡在哪里

备课人

张国军

课型

教学目标

知识目标

学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

能力目标

通过学习在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。

知道家乡是祖国的一部分。

情感目标

感受家乡的变化和发展。

教学重点

能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。

教学难点

知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。

教学准备

　中国地图、宁夏省地图。

学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。

教学过程设计

教学环节

教学过程预设

修改栏

一、歌曲导入

二、谈话引导

　三、看地图，找家乡。

四、全课小结

第一课时

播放《在那桃花盛开的地方》，问：

听听这首歌描写了什么？

导入：

是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？

在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。

每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。

今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。

1、指名学生，问：

你的家乡在哪里？

2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。

以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。

说一说在地图上的大概位置。

第二课时

一、上节回顾

二、新授

1、小组合作，找一找家乡。

2、游戏：

“12345，你的家乡在哪里？

”“在这里，在这里，我的家乡在这里。

”

3、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。

4、竞赛：

老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。

三、找家乡，画家乡。

1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。

2、说说你对家乡的了解。

3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。

4、学生上台展示。

四、遐想：

二十年后的我。

　一转眼，你长大成人了。

你会为家乡做点什么？

你对家乡会有一种怎样的感情？

五、小结

板书设计

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课题

家乡的美景家乡的人

备课人

张国军

课型

教学目标

知识目标

1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2、能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

能力目标

能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

情感目标

家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。

鼓励学生为家乡做贡献。

教学重点

1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2、能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教学难点

能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。

教学准备

1、多媒体课件：

《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。

　　2、学生准备图画纸和彩笔。

教学过程设计

教学环节

教学过程预设

修改栏

一、看一看，说一说。

　二、演一演，猜一猜。

三.画一画，评一评。

第一课时

1、出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。

2、说说从画面上，你看到了什么？

3、思考：

课本中的小朋友喜欢家乡的什么？

4、交流：

自己生活的家乡在哪里？

自己喜欢家乡的什么景色？

1、启发谈话：

你喜欢自己的家乡吗？

想不想让更多的小朋友了解你的家乡？

那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？

2、学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

3、请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

4、猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

1、出示具有代表性的反映家乡景观的如：

街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

2、想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

3、小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

4、请被选的同学介绍自己的作品。

5、师生共评最佳创作奖。

四、说一说，唱一唱。

1、教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？

2、你还知道家乡的哪些事？

学生交流自己收集的关于家乡的小故事。

4、你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？

5、展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

五、小结

　第二课时

一、上节回顾。

交流：

自己生活的家乡在哪里？

自己喜欢家乡的什么景色？

二、新授

1、启发谈话：

那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？

2、学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

3、请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

4、猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

三、评议

1、出示具有代表性的反映家乡景观的景物，谈谈自己的感受。

2、想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

3、小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

4、请被选的同学介绍自己的作品。

5、师生共评最佳创作奖。

四、说唱。

1、教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？

2、你还知道家乡的哪些事？

学生交流自己收集的关于家乡的小故事。

4、你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？

　5、展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

五、活动：

我是小导游。

板书设计

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课题

浓浓乡土情

备课人

张国军

课型

教学目标

知识目标

探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。

能力目标

通过考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术。

情感目标

感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。

教学重点

探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。

教学难点

通过考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术。

教学准备

教师准备电子课件

（1）各地区不同民族风情的画面

（2）具有家乡特色的地域文化。

教学过程设计

教学环节

教学过程预设

修改栏

一、师生互动，引入话题

二、了解家乡文化渊源

第一课时

师：

同学们，今天我很高兴和大家一起学习。

教师用不同的方言向大家问好。

问：

请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？

师：

是啊，听着家乡话我们倍感亲切！

“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。

师：

同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。

师：

那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？

课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。

（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励）

现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。

（播放课件：

家乡文化史）

师：

从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？

（学生自由发言）

师：

勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。

到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？

课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册，大家都准备好了吗？

好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。

第二课时：

课堂表演

一、上节回顾

二、新课学习

三、家乡文化节活动

师：

下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。

1、家乡语言艺术展示。

（以说、唱的形式展示）

2、家乡音乐艺术。

师：

我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。

课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？

（播放：

有特点的家乡歌曲）

师：

大家听后有什么感受？

（学生自由发言）

师小结：

我们家乡还有哪些音乐艺术呢？

谁能给我们再展示一段？

（学生展示活动）

3、家乡戏曲。

A、学生先介绍。

B、教师播放家乡剧片段。

学生谈感想。

4、家乡的手工艺品。

A、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。

B、师：

感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。

今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，（教师根据实际情况而定）我做得当然比较的简单，现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧！

（出示手工制作的录像）

C、师：

这么多的工艺品，你喜欢吗？

家里有吗？

（体会，人们在生活中创造了美，这美又装点了人们的生活。

）

　5、家乡舞蹈。

　师：

我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。

现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。

　　A、学生介绍家乡的舞蹈种类。

　　B、播放摆手舞的场面。

　　C、师生共同感受愉快的摆手舞。

　　师：

我发现，好多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！

　四、交流体会，升华情感。

　　第三课时：

办一份“家乡手抄报”

　一、师：

今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。

我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。

现在，我们一起来聊一聊吧！

　（学生交流，谈感受）

　二、把你的感受用手抄报的形式表示出来

　三、分组办报，教师巡视。

　四、展示作品。

　五、全课总结。

　师：

谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。

你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。

板书设计

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课题

吃穿用哪里来

备课人

张国军

课型

教学目标

知识目标

1、能基本领会各种物品的属性和类别。

2、知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。

能力目标

通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。

情感目标

学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。

教学重点

知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。

教学难点

通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。

教学准备

课前调查

教学过程设计

教学环节

教学过程预设

修改栏

一、追根寻源──日常用品找“老家”

二、到农村去看看──不同的农产品

1、通过童谣引入课题。

学生根据提示：

（1）人每天饮食、起居需要……

（2）学习需要……（3）出行需要……在书上列出所需用品

2、请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。

3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。

通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。

（1）引导学生在小组内说说：

列出的物品是从哪里来的。

（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由

1、教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：

农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。

（教师可以补充讲讲副业）

通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：

农业、牧业、渔业、林业。

2、引导学生着重了解种植业。

种植业主要包括：

粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。

教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？

让学生了解种植业的内容。

三、了解家乡的农产品

1、引导学生交流课前收集的资料。

学生交流课前搜集的资料。

分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。

2、利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。

教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。

3、激励学生为家乡的农产品打广告。

设计广告词。

四、总结

板书设计

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课题

从电视机的变化说起

备课人

张国军

课型

教学目标

知识目标

从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。

能力目标

通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。

情感目标

萌发学生对家乡的热爱之情

教学重点

通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。

教学难点

知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。

教学准备

调查、访问

教学过程设计

教学环节

教学过程预设

修改栏

一、活动开始

　第一课时：

活动一找一找电视机的变化

1、在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，现在就请同学们交流一下你们的收获吧！

（学生分小组交流调查结果，师巡视和学生一起交流）

2、设计问题和学生交流：

3、你们家换过电视机吗？

那么你们家换的是什么电视机呢？

又是因为什么换电视机的呢？

是现在这个电视机好呢？

还是以前的好？

但你想过没有以后还会换吗？

4、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？

你们家里有吗？

那你是怎么知道的呢？

5、观察、调查也是一种学习方式。

（出示课件，黑白电视机的图片）你们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀？

6、（出示课件，彩色电视机的图片）把电视机换成彩色的，这下大家该满足了吧？

为什么呢？

这么说还想换更好的了？

看来大家的需要在不断的发展，要求越来越高。

7、据我所知，现在更多的人换上了环保的低辐射电视机，不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机。

（出示课件，各种电视机的图片）看看，随着社会的发展，电视机也越来越好了。

想想，这是为什么呢？

二、师小结

随着社会的进步，科技的发展，我们的生活水平不断提高，对生活产品的要求也越来越高。

那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好，越来越高级呢？

第二课时：

活动二找一找其它产品的变化

1、让学生读读教材上几个小朋友的讨论。

2、小组讨论产品为什么会不断变化。

除了这些东西在越变越好外，你还知道哪些东西在发生变化呢？

小组讨论讨论，看看哪个小组最会发现（学生开始讨论，教师积极参与和学生共同讨论）生说自己所发现的东西：

如手机、房子、书包、文具盒等等。

每小组得出一个结论。

总结：

同学们很会发现，说得非常好。

这节课，我们通过了解电视机的发展变化，知道了随着人们需求的不断变化，我们生活中的很多东西都发展变化了。

大家的收获可真不小，把你想说的写在教材“我的总结”栏目里！

板书设计

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课题

生活中的各行各业

备课人

张国军

课型

教学目标

知识目标

了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，各行各业也在不断变化着。

引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。

能力目标

让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。

情感目标

让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。

教学重点

引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。

教学难点

让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。

教学准备

1、给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。

2、制作多媒体课件

教学过程设计

教学环节

教学过程预设

修改栏

一、师生互动，生成话题

二、唤醒生活记忆，拓展生活经验

第一课时

　师：

同学们，今天我们一起来谈论一个话题：

生活中的各行各业。

看了这个话题，你产生了什么疑问？

　　（学生提问，师相机归纳小结：

生活中有多少行业的人在为我们服务？

他们的工作与我们的生活有什么关系？

）

　　师：

今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。

（一）他们为我做什么？

1、感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳

师：

刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？

我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么？

（学生交流早上吃的早餐）

师：

早餐真丰富！

当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？

带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思考：

当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开始了忙碌？

2、观看录像（出示课件）

晚上在路上各种车辆在行驶；

很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小车上；

送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶；

送奶员到达自己服务的小区，保安查他的证件，允许他进入小区；

送奶员把牛奶放进了奶箱；

环卫工人清理垃圾；

蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象；

运菜的人在赶路；

运菜的人把菜摆在摊点上；

小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；公路上，洒水车在洒水，清洁工在扫街道。

3、交流讨论

师：

刚才你看到了什么？

想到了什么？

（学生交流自己观看录像的感受）

师：

说出了自己的真实感受，好！

4、说自己日常生活

师：

从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活提供了方便？

请说一说你亲身经历的事。

（学生可能会说，我们穿的衣服先有农民种棉花，再由工人纺纱织布，然后裁剪，最后做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸妈妈去买；在学校不懂的问题，教师会教我；有的同学家离学校很远，他们坐车来学校，司机会帮助他们；出去游玩时，导游会给我们讲解，安排路线；邮递员给我们送报纸，让我们了解很多信息；我们住的房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房，还有装修公司的工人来我家装修……）。

师：

生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便，我们试着把这些不同的行业分分类。

5、学生填表

（学生在书上填表）

师：

同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗？

请闭上眼睛默默地在心里说吧！

（学生虔诚说心里话）

三、小结

　　第二课时

一、上节回顾

二、反思思考：

假如……

师：

在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。

也许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样？

选一个你喜欢的方式来表达！

（学生交流，他们可能会说假如农民都不种地了，全世界的人都吃不到粮食，有钱也买不到粮食，都会饿死的；假如自来水厂的工人停止劳动，我们就会没水洗澡，没水喝，都要渴死了；假如所有的警察都不上班了，我们的生活会是一团糟；假如所有的医生都不上班，病人会痛死的；假如学校没有老师，我们会没文化，也不会从老师这里懂得做人的道理；假如没有解放军保卫我们，就不会有幸福与和平……）

师：

通过刚才的活动，你有什么感受？

（学生交流自己的感受）

师：

是的，我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。

三、挖掘课程资源，进行访问活动

师：

各行各业的劳动者中，有的我们经常见面，却很少关注他们；有的我们满怀好奇，却没办法见面。

你们想不想去了解他们的喜怒哀乐？

（一）确定沟通方法

师：

有什么办法？

（学生交流：

采访、打电话、写信、上网发E-mail）

师：

想不想现在就去采访？

师：

今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动

（二）讨论活动计划

师：

要保证采访成功，要制定采访计划

（媒体出示小队采访计划，学生讨论分工）

师：

小记者们，出发吧！

（学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访）

交流采访收获

师：

请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情况

（实物投影访问记录，学生汇报采访情况）

师：

通过采访活动，你们有什么感受？

（学生交流采访后的感受）

师：

我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：

“谢谢你们！

”

四、问题拓展延伸，走向生活

师：

同学们，活动进行到这儿，你又产生了什么新问题？

（学生交流，师归纳：

有这么多行业的人为我们的生活提供了方便，我们应该为他们做些什么呢？

）

师：

今天的活动虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。

在生活中，让我们面带微笑，带着问题去面对每一个劳动者。

我们还要努力学习，今后更多地参与社会、关注社会，让拥有的知识和本领去创设更加美好的生活！

板书设计

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课题

多种多样的运输方式

备课人

张国军

课型

教学目标

知识目标

1、使学生知道一些常见的交通运输设施。

2、使学生知道几种交通运输方式的特点。

能力目标

通过学习使学生知道几种交通运输方式的特点。

情感目标

使学生树立爱护交通运输设施的意识。

教学重点

1、让学生知道什么是交通运输以及交通运输的设施。

2、使学生知道几种交通运输的特点

教学难点

什么是交通运输以及交通运输的设施。

教学准备

教学过程设计

教学环节

教学过程预设

修改栏

一、导入

第一课时

情景导入

我们都到公园或郊外玩儿过，那么我们是怎么去的呢？

（坐汽车、坐火车、坐船、坐飞机）

那么大家想一想，如果没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞机会怎么样？

它们还能正常工作吗？

（学生讨论，教师给予肯定。

）

没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞机就不能带我们去我们想要去的地方了。

我们的生活就会遇到很多的不方便。

我们把它们叫做交通运输设施，那么大家都知道哪些这种交通设施呢，你仔细观察过它们没有？

哪位同学能给大家描述一下你熟悉的交通运输设施呢？

板书：

交通运输的设施与方式

二、新课

1、待学生写完（或说完）后，请他们和书上“说一说”中所列的交通运输设施相对照。

对于那些所列的交通运输设施多于书上的学生，可请他们对书上的内容进行补充，并予以表扬。

2、让学生选择一项自己最为熟悉的交通运输设施进行简单描述，主要侧重在外观形态方面。

（对学生回答予以肯定，并相应补充。

）

3、那么大家能把这些交通运输设施分下类吗？

如可提示学生在“说一说”中所列的可以移