部编新版二年级语文第五单元教案全单元.docx

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部编新版二年级语文第五单元教案全单元

部编新版二年级语文第五单元教案

《坐井观天》

主备人

学科

语文

执教班级

二年级

教学课时

2课时

教学课型

新授课

审核人

教材

分析

《坐井观天》通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事。

寓言揭示了一个道理：

认识事物，看待问题，站的高才能看得全面。

教学

目标

1认识3个生字。

会写8个字。

2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3发挥想象，初步理解寓意。

教学

重、

难点

教学重点：

研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。

教学难点：

理解青蛙为什么说：

“天只有井口那么小”。

教学

准备

多媒体课件

预设过程（第1课时）

二次备课

一.复习导入

　　1集体背诵《识字四》。

　　2导入新课《坐井观天》。

　　二、初读课文

　　1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。

　　2二读同桌互读课文，互相纠正读音。

　　3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？

　　三、研读三次对话，随文识字

（一）反馈：

《坐井观天》主要讲了什么内容？

　　1.（）和（）争论（）

　　2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。

　　3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.

　　用自己的话说一说：

青蛙的观点是（），

　　小鸟的观点是（）。

（二）思考：

青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？

学习课文第一自然段。

　　1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。

　　2理解“井沿”，识字“沿”

　　小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。

　　（教师手指桌沿）那么这是？

----桌沿

　　学生给“沿”组词。

　　3.理解“落”字在句子中的运用。

　　给“落”换词。

　　想想为什么课文没有用“停”等词呢？

　　（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。

　　引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。

　　（四）研读第二次对

话，争论的要点

　　1.理解小鸟的观点

　　1）理解“无边无际”

　　小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？

（无边无际）

　　天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？

　　2）天如此无边无际，怪不得…….

　　教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。

　　教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。

　　评价读中感受小鸟的自信、诚恳……

　　2.理解青蛙的观点。

　　1）理解“大话”：

“大话”是什么话？

青蛙认为小鸟说了什么大话？

　　2）青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？

”它其实想说的的是：

（天不过井口那么大，不用飞那么远）。

　　3）出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!

”和“？

”的变化。

　　天不过井口那么大，还用飞那么远？

　　天不过井口那么大，不用飞那么远！

　　4）听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。

（预设：

青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？

）

　　5）探究青蛙的观点的形成原因

　　问得好。

同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢（教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。

或者自己引导

　　A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？

你又看到了什么？

）

　　B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….）。

　　6）指名读第四自然段青蛙的话，读好“!

”和“？

”

　　3.分角色朗读第一、二次对话。

　　四.写字：

沿抬际

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作业设计

预设过程（第2课时）

二次备课

一、识字，复习导入

　　1、读生字卡片：

井沿大话弄错无边无际

　　识字：

信给信组词，了解“信”的意思。

再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：

要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人……

　　2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。

　　二、学习第三次对话。

　　1）自由读第三次对话。

边读边想：

青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？

　　2）同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。

　　3）反馈：

　　预设：

青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是…….

　　4）指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。

　　三、提炼“坐井观天”的寓意

　　引：

课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？

（1）青蛙错在哪里？

　　预设：

错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告，自以为是……..

（2）让我们再来回顾一下课题：

坐井观天就是：

坐在井里观察天……坐在井里看天……

　　坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？

（…….批评见识少而又自以为是的人…….）

　　回顾：

管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山

　　（3）拓展

　　出示课堂小练笔：

　　青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口

　　学生充分发挥想象，续编故事。

　　（4）学了这篇课文你想到什么？

　　预设：

我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的…….我懂得了要多学知识才能见识广……

　　小结：

老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！

积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，

　　四、写字。

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教学反思

《寒号鸟》

主备人

学科

语文

执教班级

二年级

教学课时

2课时

教学课型

新授课

审核人

教材

分析

　　全文分四个部分。

第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。

第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。

第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。

第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。

教师引导学生理解这四部分的内容，让学生知道好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。

美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。

最后教师根据课文内容范例讲故事，学生回家也把故事变成自己的话讲给父母听。

教学

目标

1．学会本课生字，理解新词。

2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

3．能分角色朗读课文。

4．教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

教学

重、

难点

教学重点：

理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

教学难点：

教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

教学

准备

多媒体课件

预设过程（第1课时）

二次备课

一、趣味导课

　　1．揭题。

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公“寒号鸟”。

并介绍：

传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，所以人们叫它“寒号鸟”。

（教师引导学生说出寒号鸟的样子，对课外知识丰富的的同学及时鼓励。

）

　　2．教师布置自学要求：

　　这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

（1）自由读课文，划出生字新词，用“•”点出你认为容易写错的字，用“？

”注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“„„”划出表示季节变化的句子。

　　（3）填空：

这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

　　二、初读课文：

　　过渡语：

刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真，这时候老师检查一下你们学习的情况。

（1）开火车朗读课文。

（同学们听后互评并纠正）

（2）指名学生读一读词语：

石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。

（学生读词语后互相交流评点）

　　（3）学生说说哪些字容易写错。

（教师点拨：

“懒”字中间“束”羽写成“束”。

）

　　（4）练习按时间顺序组句成段。

　　a.指名读读用“„„”划出的表示时间的句子。

　　b.学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？

（删去跟季节变化无关的句子）

　　三、整体感知：

　　1、学习第一自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。

指导学生有表情地读句子体会意思：

几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。

（2）教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。

（学生理论，互评）

　　（3）齐读第1自然段。

　　2、学习2～5自然段。

　　a．默读2～4自然段，思考：

从哪里看出寒号鸟懒惰？

（“一一一”划出）b．抓“太阳暖和，正好睡觉”体会寒号鸟懒惰。

　　c．还从哪里看出寒号鸟懒惰?

（1）：

寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：

“„„”。

　　d．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

（1）寒号鸟不听谁的劝告？

（2）喜鹊怎么劝告？

（喜鹊第一次劝告：

寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。

教师结合喜鹊劝告的话语指导读→评点→范读→自读→齐读）

　　（3）从哪里看出寒号鸟不听劝告？

（寒号鸟说：

“傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡觉。

”）（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：

指读→评点→自读→男女生对读）

　　（4）教师指导学生展开想象：

喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的？

现在天气（），你看我（），你却（），（）

　　e．教师指导学生有感情朗读喜鹊劝告寒号鸟，寒号鸟不听劝告的语句。

（想象自读→指读评点→女生齐读）

　　f.教师引导学生读第5自然段体会交流。

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预设过程（第2课时）

二次备课

一、直接导入

1、学习6～8自然段。

　　a．回顾学法：

抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

b．启发学生围绕“还是不听劝告”讨论交流:

（1）寒号鸟不听谁的劝告？

（2）谁怎么劝告？

（喜鹊第二次劝告寒号鸟：

“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。

”）

　　（3）从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

（寒号鸟说：

“傻喜鹊，真啰嗦，太阳暖和，得过且过。

”）

　　（4）想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样？

　　c．四人一小组讨论，准备汇报。

　　d．汇报自学。

（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）教师点拨要点：

①教师引导学生展开想象喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：

“„„”体会感情变化→指导读好语气。

②结合理解“得过且过”，教师指导学生读出寒号鸟不耐烦的语气。

③结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，教师引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子，你想对寒号鸟说一些什么？

指导读好语句：

寒号鸟悲哀地叫着：

“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。

”寒号鸟最后的哀号：

“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。

”

　　f.教师引导学生展开想象后明白的道理用明日歌展示：

明日复明日，明日何其多！

我生待明日，万事成蹉跎。

凡事适时做，明日不待我。

万事待明日，明日能几何？

只有努力做，才不负日月。

　　二、拓展延伸：

　　1、引导学生展开想象说一说故事一：

第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢？

（喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。

）

　　2、引导学生讲解故事二：

如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天垒巢了，结果又会怎么样呢？

三、续讲故事：

　引导学生根据课文展开想象编故事范例：

传说五台山上有一种鸟，人们叫它“寒号鸟”。

寒号鸟长着一身漂亮的羽毛。

它到处卖弄自己的羽毛，看到别人干活，反而嘲笑。

四、布置作业：

板书设计

作业设计

1、回家把故事讲给父母听！

2、向父母说出你从故事中明白了什么？

你在以后的学习、生活中应该怎么做？

教学反思

《我要的是葫芦》

主备人

学科

语文

执教班级

二年级

教学课时

2课时

教学课型

新授课

审核人

教材

分析

《我要的是葫芦》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇文章。

讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。

本课有四幅图，分别有四段话与之对应：

第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。

种葫芦的人站在葫芦架前，看着可爱的小葫芦非常高兴。

第二幅图画的是葫芦叶子上长了蚜虫，他不在乎，眼睛只盯着葫芦。

第三幅图画的是邻居劝他治虫，种葫芦的人不听劝告，一副不以为然的样子。

第四幅图画的是小葫芦变黄了，都落了。

课文是按照事情发展的顺序写的，共四个自然段，以葫芦的变化为线索讲述了一个可笑的故事。

教学

目标

1、认识6个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

4、激发学生热爱科学和大自然的情感。

教学

重、

难点

1.反问句、感叹句的表达特点。

2.课文内容，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学

准备

多媒体课件

预设过程（第1课时）

二次备课

一、猜图激趣

1、出示一张葫芦的图片，同学们，你们认识它吗？

预设：

葫芦

2、纠音。

注意：

葫芦的“芦”是第二声，但和“葫”在一起时念轻声，指生读，开火车读。

二、揭题导入

葫芦有很多作用，可以做成葫芦丝当乐器，可是做成工艺品，甚至可以拿来下药。

怪不得有个人就大喊：

_____________。

预设：

我要的是葫芦。

（板书）

三、教师小结

这个人不仅只是喊出要葫芦，他还真种了一棵葫芦呢？

那他种成功了吗？

最后他有没有得到他想要的葫芦呢？

让我们走进今天的课文。

一、自由读

用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子。

二、生字词检查

邻居盯着葫芦藤

1、指生读（2-3名学生）

2、提醒学生加点字要注意读准字音，“邻”是前鼻音，“盯”和“藤”都是后鼻音。

3、什么叫“盯着”，谁能做做“盯”的动作。

4、全班齐读两次。

奇怪慢慢治一治

1、指生读，开火车读

2、注意加点字的字形（左右结构），提示写字时要注意左窄右宽。

3、全班齐读。

三、生字书写指导

1、区分两个生字，让学生区别为什么一个是口字旁，一个是提手旁。

2、你还能给它换一个别的偏旁吗？

预设：

娃、蛙、洼……

3、师范写，生在写字本上描一写一。

四、内容梳理

1、轻声读课文，想一想这个故事中，除了葫芦，还提到了谁？

预设：

那个人、邻居、蚜虫

2、谁能用这几个词简单地说一说这个故事。

五、教师小结

同学们可真厉害，抓住了故事中的几个事物就把故事概括出来了。

那么，以后当我们读到一篇长长的故事时，也可以学着这个样子，把故事简短地和你的小伙伴来说一说。

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作业设计

预设过程（第2课时）

二次备课

一、学习第一自然段

1、那让我们先去看看这课葫芦吧？

指生读第一自然段。

（在学生读的过程中教师在黑板上画好葫芦的架子）

2、读了这段话，我们能不能把葫芦画下来呢？

（学生在自己的本子上画，让学生注意画葫芦的顺序：

先是绿叶---小花---葫芦）学生器读，老师画。

3、你最喜欢哪句话？

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

（1）、指生读，谈喜欢的理由。

（2）、强调朗读时读出“满”、“雪白”。

（板书）

（3）、学生齐读。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇！

（1）、指生读，谈喜欢的理由。

（2）、指出作者用“可爱”一词描述葫芦。

（3）、小组赛读，读出喜爱感情。

4、配乐朗诵

二、学习最后一个自然段

过渡：

这么可爱的葫芦，最后却因为这个人没有及时治疗，掉落了，让我们去课文的最后一个自然段看一看。

1、生齐读。

（根据学生回答，在黑板上画黄叶子，擦掉葫芦）

2、你想对这个种葫芦的人说些什么吗？

三、教师小结

同学们，正是因为这个人只看到了自己想要的是葫芦，却忽略了在葫芦成长的过程中不仅仅要关注葫芦，还有其他的事物。

那么，随着葫芦的掉落，你读懂了什么吗？

一、提炼寓意

读完了这个故事，你读懂了什么？

预设：

在生活中我们不能只看到事物的一个方面，应将事情都联系起来考虑……

二、小练笔

这个人看到葫芦都掉落了，他会想些什么呢？

明年春天，他决定再种葫芦，这次会发生什么呢？

展开你们的想象，请给这篇寓言写一个续集吧！

三、教师小结

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教学反思

《商量》

主备人

学科

语文

执教班级

二年级

教学课时

2课时

教学课型

新授课

审核人

教学

目标

1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，

都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。

2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。

3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。

教学

重、

难点

1.生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同2.耐心倾听，设身处地，积极策划。

教学

准备

多媒体课件

预设过程（第1课时）

二次备课

一、直入课题

1、同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商量。

2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？

（指名说三个）

3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。

【课件出示】（请三位同学将自己的事读出来。

）

自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。

二、创设情境，指导说话

1、商量的任务：

你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？

2、请在4人小组内讨论交流。

3、请每个小组派一名同学汇报。

4、讨论：

怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？

5、总结学习商量的方法。

三、再创情境，集体讨论。

1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。

（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。

（2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

2、注意商量时就做到：

（1）要用商量的语气。

（2）把自己的想法说清楚。

3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。

4、全班交流。

5、将大家的交流成果择优写一写。

四、说收获。

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教学反思

《语文园地五》

主备人

学科

语文

执教班级

二年级

教学课时

2课时

教学课型

新授课

审核人

教学

目标

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、规范学生生字的书写。

会写生字观、忙、呼、如。

3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：

细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学

重、

难点

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。

教学

准备

多媒体课件

预设过程（第1课时）

二次备课

一、识字加油站。

1、学生借助拼音认识生字。

2、读生字：

自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、学生动手连线。

4、仔细观察这些生字，看看有什么发现？

5、学生汇报自己的发现。

6、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读，猜一猜词语的意思。

一言不发不言不语三言两语千言万语

豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语

2、你可以将这些词语进行分类吗？

试试看。

3、选两个说一句话。

4、全班交流。

5、读句子。

（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。

7、全班交流所说的句子。

8、补充句子。

（1）天空飘着气球。

（2）池塘开满荷花。

9、学生汇报。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

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作业设计

预设过程（第2课时）

二次备课

一、直入课题，了解诗人

1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。

2、板书：

《江雪》，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。

二、检查预习，读准诗句

1、出示全诗。

2、指名朗读，齐读。

3、解疑：

你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？

4、送词入诗说诗意。

5、根据学生的表现及时给予肯定。

6、让我们一起读一读整首诗。

三、了解背景，体会感情

1、体会环境的寒冷寂静

2、体会诗人的孤独寂寞

3、体会渔翁精神的不屈

4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。

四、我爱阅读：

骑驴-

1、读一读。

2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。

3、讨论：

老爷爷应该怎么做呢？

说说为什么？

4、全班交流。

5、师小结。

五、教师总结，布置作业。

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作业设计

教学反思