体育说课稿.docx
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体育说课稿
《青春期健康》教学设计说课稿
[设计思想]
处于青春期的男孩、女孩无论是在生理上还是在心理上都有很大的改变,身体各器官开始慢慢的变化,第二性征也逐渐表现出来,而他们最初也不知道是为什么,有的甚至因此而羞愧,青春期的变化对男孩、女孩们是神秘的,他们对此充满了好奇。
学校内统一的正式的教育是非常必要的。
青春期生理上的变化早在中预的《科学》课本中就已出现,当时老师讲的比较多,学生的认识只停留在课本上的书面知识,而到了初二绝大多数的学生已经步入青春期,此时再结合自身谈谈变化,就有话可说了,故在教学中先请学生说出生理上的变化,学会欣赏自己;通过补充资料的阅读,小品的欣赏和案例的分析了解青春期性心理的主要表现和主要特征,排除自己不应该有的罪恶感;通过视频的欣赏,简单了解青春期性心理发展的四个阶段;最后学会正确的男女交往之道。
[教学目标]
知识与技能
1、知道新的健康观念包括身体健康、心理健康和良好的社会适应性
2、自然地说出青春期男孩、女孩身体各器官的变化及第二性征的表现
3、了解青春期性心理的主要表现
4、理解青春期性心理发展的四个阶段
5、初步学会男女生间的交往之道
过程与方法
1、通过学习,使学生能正确对待青春期中的身体与心理变化
2、通过小品欣赏、案例分析,使学生了解青春期性心理的表现和发展阶段。
情感态度与价值观
1、学会欣赏自己的改变
2、初步树立正确的、积极的男女交往态度
[教学重点、难点]
重点1、新的健康观念
2、青春期男孩、女孩在生理上的变化
3、青春期性心理的主要表现和发展阶段
难点 学会男女生间的交往之道
[教学形式]
教师讲解、影片观看、案例分析、学生讨论归纳活动相结合
[教学流程]
《青春期健康》教学设计
一、教学目标
知识与技能
1、知道新的健康观念包括身体健康、心理健康和良好的社会适应性
2、自然地说出青春期男孩、女孩身体各器官的变化及第二性征的表现
3、了解青春期性心理的主要表现
4、理解青春期性心理发展的四个阶段
5、初步学会男女生间的交往之道
过程与方法
1、通过学习,使学生能正确对待青春期中的身体与心理变化
2、通过小品欣赏、案例分析,使学生了解青春期性心理的表现和发展阶段。
情感态度与价值观
1、学会欣赏自己的改变
2、初步树立正确的、积极的男女交往态度
二、教学重点、难点
重点
1、新的健康观念
2、青春期男孩、女孩在生理上的变化
3、青春期性心理的主要表现和发展阶段
难点 学会男女生间的交往之道
三、教学形式
教师讲解、影片观看、案例分析、学生讨论归纳活动相结合
四、教学设备
PPT课件、投影仪、青春期教育的碟片。
五、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
引入
有人说“肌肉发达、强健有力是健康”,也有人说“没病没伤就是将康”。
究竟什么是健康?
俗语引入,指出常人对健康概念的错误认识。
一、新的健康观
(1)身体健康
(2)心理健康
(3)良好的社会适应性
案例分析(3个案例)
提问:
他们三人谁是健康的人?
为什么?
身体健康是生理基础,心理健康是促进身体健康的必要条件,而良好的社会适应性则可以有效地调整和平衡人与自然、社会环境之间复杂多变的关系,使人处于较为理想的、动态平衡的健康状态。
阅读课本70页,思考并回答:
加拿大的小伙子和中年妇女是健康的人;中专毕业生是不健康的人。
分析具体案例,引导学生说出健康应涉及的标准,引出新的健康观。
二、青春期生理变化
图片:
婴儿(我是男孩还是女孩?
)
图片:
成年女子(我有哪些变化?
)
讲述:
在父母的关爱、呵护下婴儿逐渐地成长起来,经过婴儿、幼儿、童年之后,孩子继续生长身体会出现一些变化,性别特征更加明显,即进入青春期。
归纳:
神经系统和内分泌系统的影响下:
①形态发育
②功能发育
③性发育方面
都经历着各种明显的变化。
男孩从10-14岁,女孩从10-12岁开始进入青春期。
回忆:
你大概是什么时候进入青春期的?
看图
说出处于青春期中的男孩和女孩身体上出现的差异变化。
男孩:
声音变得低沉,喉结突出;长出胡须;身体长高,肩变宽;长出阴毛和腋毛;身体的某些部位(阴茎)增大。
女孩:
身体迅速长高;长出阴毛和腋毛;身体的某些部位(乳房、臀)变大。
谈谈自己大概是什么时候进入青春期。
结合自身生理变化,回忆中预《科学》中相关的知识,并能自然说出男女生理变化的差异。
三、青春期性心理的主要表现
1、渴望了解性知识
2、白日梦
3、怀春心理
青春期是个体心理发展剧烈变化的时期,既有童年期的痕迹,又有成年人成熟心理的萌芽,表现为情绪不稳定、好兴奋、易激动。
发调查资料“你有过这样的经历吗?
”
案例1
学生小C的困惑(参与围观看性知识的书的)我一开始没去看,后来听同学说是这种书,我知道是不可以看的,但是我终于忍不住想看一看,所以后来我去看了,我这是在犯罪。
请老师饶恕我,我以后一定再也不看这种书了。
点评:
我们要认真地学习人体的正常结构,没有必要躲躲藏藏的。
视频——小品
分析:
白日梦并不是睡眠中的梦,是人在清醒状态下,以自我为主角,虚构的一系列有情节的心理活动.由于青春期男女性意识的发展,经常以一种梦幻的假想来满足心理上的需要,是正常的.但是却是不现实的.多了会使人沉迷于幻想,逃离现实生活.
试题6
视频——小品
两性间自然的吸引,对异性朦胧的眷恋和向往是恋爱的前奏,是纯真高尚的,是性爱得到发展的必经阶段.
听讲、认识
阅读并完成调查资料
讨论小C这种心理正常吗?
(正常)
需要自责吗?
(不需要)
为什么?
(因为他只是很想了解性知识,但又不好意思。
)
小品欣赏
小品欣赏
介绍青春期心理发展的特征。
通过一起阅读补充资料,了解处于青春期的男女正常的性心理表现,然后再归纳主要表现就显得很自然。
四、青春期性心理发展的四个阶段
1、异性疏远期
2、异性吸引期
3、异性眷恋期
4、爱情初尝期
视频——小品
提问:
他们怎么啦?
你们有过这种经历吗?
视频——小品
案例2
学生小A的困惑;我以前从来没有注意过卉,突然有一天,我发现了卉很特别,对我有一种吸引力,我很想主动接近她,可心里就是怕,像做贼似的。
视频——小品
小品欣赏
说出男女生之间的关系显得很疏远
小品欣赏
说出他们互相间有好感,发现异性身上的优点。
分析出小A是正常的表现,已经会欣赏异性了。
小品欣赏
男女关系太进了,这将不适合目前大家的年龄
通过小品视频的欣赏,了解青春期性心理反展的四个阶段。
五、处于青春期男女生交往之道——距离产生美
1、广而不狭多留余地
2、气氛自然轻松愉快
3、仪表大方体太端正
4、共同活动避免独处
5、困惑问题请教师长
6、遇到非礼正当防卫
并赠送一句话、距离产生美。
距离——保持彼此好感的尺度
心理学家指出:
对异性的高尚向往已是自己培养出高尚品格的原动力。
学会简单的交往之道
介绍简单的男女生间的交往之道,引导学生安全地渡过青春期的萌动时期。
结束语
青春期是含苞的花,它尚未完全成熟却有着无限的魅力和神秘.它在羡慕盛开花朵的灿烂时,必须保护好自己,只有懂得自己才能保护自己.
板书设计:
青春期健康
一、新的健康观
1、身体健康
2、心理健康
3、良好的社会适应性
二、青春期生理变化
三、青春期性心理的主要表现
1、渴望了解性知识
2、白日梦
3、怀春心理
四、青春期性心理发展的四个阶段
1、异性疏远期
2、异性吸引期
3、异性眷恋期
4、爱情初尝期
调查资料:
你有过这样的经历吗?
1、我知道爸妈经常唠叨是为我好,但有时却很反感甚至讨厌。
2、最近我不太愿意把自己的心事告诉别人,却又很希望了解别人的心事。
3、有时突然发现他很“帅”。
(有时突然发现她很温柔。
)
4、收到过一封寄信人地址只写了“内祥”的信。
5、打球时,如果有她在突然带劲起来,投球的姿势也优美多了。
6、不知怎么搞的,发觉他在看我,我心里有的紧张。
7、他是那样的优秀,我真想写一封信给他,告诉他我很羡慕他。
8、老师安排坐位时,我表面上不愿意与任何异性同学座,心里想着如果与他(她)同座还是愿意的,只是不能说出来。
9、有时真想和好朋友聚一聚,边喝雪碧,啤酒边侃大山谈未来。
10、身边的零花钱本想节约一点用,但旁边有几个女孩子在,只得装大方了。
11、如果有机会去冒险,我一定要去尝试一下。
12、家长和老师越不让做的事我越想尝试一下。
13、看到街上张贴的性病广告,我很想知道性病是什么,只是不好意思去问别人
14、看到街上张贴的性感演出广告,我会脸红心跳。
15、我曾经看过黄色录象。
16、心里很想看一看“少儿不宜”的影片。
17、很想了解别人的生殖系统是否跟自己的一样。
18、你知道当女孩子来例假了意味着什么吗?
要注意些什么事项?
课型:
理论
课时:
1
教学内容:
健康在心理
教学任务:
1、初步学习、理解健康的完整概念,掌握心理健康的基本内涵
2、确立保持与增进身心健康的正确态度与行为方式
教学重点:
心理健康的基本内涵
教学难点:
理解心理健康和身体健康的关系
教学过程:
导入:
各位同学,人们对健康的理解往往是不同的,有人认为没有病就是健康,这种理解是不全面的,还有人认为没有疾病,身体强壮就是健康,这种理解稍微进了一步,但依然不够完整,今天我们就一起讨论一下健康的话题:
一、健康的概念:
世界卫生组织的健康概念:
在身体上、精神上和社会交往中保持健全的状态
二、心理健康
l 健全的精神状态是指心理方面的良好状态
l 心理健康所共有的特点(包括的内容)
1、 自我控制的能力
2、 能正确对待外界的影响
3、 保持内心平衡的满足状态
三、身体健康和心理健康的关系:
身体健康是心理健康和社会交往健全状态的物质基础,一个人若是健康欠佳或是疾病缠身,会或多或少地影响心理和社会交往两个方面。
同样,如果心情不好,社会交往不正常或在群体生活中关系紧张,也会在一定程度上影响健康
四、心理健康测试
五、如何使身心得到健康的发展
为了有效地保持和增进身心健康,我们必须树立正确的学习和生活态度。
在家庭、学校、社会与人的交往中要严以律己,宽以待人;要善于正确地理解对方,并建立起协调融洽的生活与学习氛围;要正确对待学习与生活中碰到的挫折与失败,做到意志坚定,百折不挠,勇于进取;要建立正常的,有条不紊的生活与学习制度,养成良好的生活与学习习惯,努力克服一切不良行为,积极持久地坚持健康锻炼和各种有意的文化娱乐活动
六、课后作业:
1、什么叫健康?
心理健康包括哪些内容?
2、怎样才能使身心得到健康的发展?
七、总结
八、教学后记
心理健康说课稿1
心理咨询师培训 2009-12-0207:
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沟通,让心靠得更近
【适用年级】本教案适合小学4-5年级学生
【理念阐述】
1、对相关学生特征的阐述:
这个时代的独生子女在长辈的溺爱下,自我中心意识明显,不能正确理解父母的爱,甚至对父母的管教产生反抗的心理和对立的情绪。
因此,如何正确引导亲子沟通,建立良好的亲子关系,已成为教育者关注的话题。
其中,如何激发学生与父母沟通的欲望是不容忽视的重要方面。
我们必须要引导学生理解父母的爱,愿意找父母沟通,想与父母交流,才能更好地解决如何沟通的问题。
被辅导学生正走向“心理断乳期”,这个阶段的孩子认为自己已经长大了,虽然不像“心理断乳期”的孩子般强烈要求别人(尤其是父母)把他们看作是成人,但是在很多方面也已经有意识地想摆脱父母,事实上又在无意识地依赖父母。
虽然与父母的矛盾还不是很明显,但已经表现出不愿意与父母说心里话等心理。
2、对本课辅导活动意义的阐述:
本课辅导活动旨在针对学生不愿意与父母沟通这种心理,通过回顾往事,体验快乐;走近父母,感受亲情;将心比心,寻找落差;以情激情,敞开心扉;鸿雁传声,放飞心灵这五个环节,引领学生去感受父母的关爱,理解父母的用心,帮助学生打开愿意与父母沟通的心扉,加强学生与父母沟通的意识;帮助学生跨出与父母沟通的第一步,鼓励学生主动去尝试与父母交流。
【活动目标】
1、认知辅导目标:
感知父母的辛劳,知道父母也需要别人的理解和关心。
2、情感教育目标:
感受父母无微不至的爱,理解父母,热爱父母。
3、能力训练目标:
加强学生与父母的沟通意识,鼓励学生主动与父母交流。
【活动准备】
1、制定学生和家长的调查表。
(附后)
2、采访本班n位家长。
3、制作课件(父母关爱子女和家长采访录)
4、搜集一些孩子学会理解父母,主动与父母沟通的典型事例。
(附后)
【活动设计】
环节
活动过程
设计意图
(一)回
顾
往
事
体
验
快
乐
1、热身游戏:
抓手指
说明游戏规则
(学生分组围成圈,左手侧举,掌心向下,右手伸出食指顶在旁边同学的左掌下,听老师说几句话,当听到“快乐”一词,左手抓别人的食指,同时右手躲避被抓。
)
听老师提示玩游戏
(爸爸妈妈为我们营造了一个幸福快乐的家。
与爸爸妈妈相处时,会有烦恼,但更多的是快乐。
与爸妈分享快乐,让他们帮助我们解除烦恼,健康快乐每一天。
)
2、过渡语:
同学们,和爸爸妈妈在一起时,经常会发生很多快乐的事,至今记忆深刻,能把你的快乐与大家分享吗?
3、学生发言,让他人分享快乐。
1、放松学生的心情,消除紧张感,拉进师生的距离,轻松引入课题。
2、通过谈父母的趣事,使学生回忆父母的正面形象,产生快乐的积极情绪,为学生营造一种轻松愉悦的心理氛围。
(二)走
近
父
母
感
受
亲
情
1、过渡:
你们能幸福快乐,是做父母的最大心愿。
为了这个心愿,父母都忙些什么呢?
2、走进父母生活看一看。
(课件展示)
学生边看边听教师的简单解说。
3、谈感受:
看了父母的这些生活记录,你有什么体会?
(生发言)
4、小结:
是啊,父母养育我们不容易啊!
其中的辛劳难以用语言来表达。
我相信,同学们心中的感受也不止这些。
1、看课件,感受父母的辛劳,教师解说,唤起学生对亲情的感悟。
2、通过谈体会,帮助学生梳理内心体验,使学生对父母有一个新的认识,强化父母在学生心中的高大形象,激发学生对父母的感激之情,增强学生对父母的热爱。
(三)将
心
比
心
寻
找
落
差
1、过渡语:
爸爸妈妈是最关爱我们的人,我们对爸爸妈妈的了解又有多少呢?
2、对照两份调查表
师:
对照观察调查表,你发现了什么?
(相同的内容,不一样的答案。
父母了解孩子比孩子了解父母多)
3、生谈感受。
师小结(不了解父母,并不能代表我们不爱他们。
只是我们给父母的关心不够多。
理解了父母的用心之后,同学们会懂得多关心父母了。
)
4、随堂调查(在学习和生活上,父母给了我们无微不至的关爱。
那么,我们的内心世界,父母也都了解吗)
5、启发小结:
我们与爸爸妈妈的关系不像小时候那么亲密了,有时反而显得有点生疏了。
因为我们与父母之间有心理距离了。
1、本环节是转折点。
通过上两个环节的活动,学生沉浸在父母的关爱之中。
对照观察两份调查表,却引起了学生的反思——我们对父母的关爱有多少?
这一转折给学生带来强烈的心灵撞击,再次谈感受,引发学生更深入反思,理解父母,热爱父母。
2、通过当堂调查学生让学生认识到:
因为我们不愿意与父母说心里话,使我们与父母之间有心理距离了。
(四)以
情
激
情
敞
开
心
扉
1、我们来听听父母的心声吧!
播放家长采访记录(主要内容反映父母想听孩子的心里话)(课件)
2、你从父母的话里听懂了什么?
师小结:
爱需要沟通,沟通让我们与父母之间更了解对方。
(课件出示课题)
3、教师自述成长故事(附后):
听了家长们的话,我情不自禁想起一件至今还深刻记得的往事。
4、过渡:
我想,你们和爸爸妈妈之间肯定也有类似的故事,有的同学当时就与父母彼此理解增进了感情,也许有的同学因为不愉快,把事藏在了心里,也许有的同学现在正为这样的事心烦着。
谁愿意把你的故事跟大家聊聊?
5、请(2-3)位愿意的同学诉说故事。
6、跟身边的同学(也可以找自己要好的同学)聊聊。
7、小结:
我们与爸爸妈妈之间发生不愉快的事是难免的,为了不影响我们与爸爸妈妈的感情,我们要学会主动与他们沟通,交流。
1、这是上一环节的深入,让学生聆听父母的心声,拉近学生与父母之间的心理距离,以父母的真情激发学生的实感。
2、教师的自我表露有两大目的。
一是缩短了教师与学生之间的心理距离,使有同感的学生产生共鸣,大胆得表露自己的事。
二是借助教师的故事,说出学生的心里话,以同感的心理辅导方法,帮助学生敞开心扉。
3、师生对话,生生交谈,使学生懂得:
与父母之间因为不理解对方引起的不愉快是难免的,应该学会与父母交流,促进彼此之间的相互了解,加强学生与父母沟通的意识。
(五)鸿
雁
传
声
放
飞
心
灵
1、过渡导入:
爸爸妈妈是爱我们的,我们也是爱爸爸妈妈的,在每个同学心里都有许多话想对爸爸妈妈说。
2、讨论与父母交流的方式:
聊天,留言等
3、同学们,今天回家给爸爸妈妈写一封信,说说你的心里话吧!
4、赠送礼物,寄心愿
最后,老师祝愿同学们都能在爸爸妈妈的关爱下健康快乐地成长!
(课件出示祝愿)
送大家一份礼物,希望同学们带回去与爸爸妈妈一起欣赏,一起谈感受。
(孩子与父母成功沟通的典型事例)
1、鼓励学生给父母写一封信,主动去尝试与父母交流。
2、赠送礼物,寄心愿,期望家长能认真倾听孩子的心声。
在孩子与父母之间架起心灵桥梁
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