人教版最新二年级上册美术教案.docx
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人教版最新二年级上册美术教案
二年级上册美术教案
第一课会变的线条
教学目标:
1、让学生在感受、体验中,初步认识不同种线条给人带来的美
感。
2、激发学生对线条运用的兴趣,尝试用各种各样的线条装饰美
化物体。
3、培养学生自主、探究的能力及小组合作的意识。
教学重点:
激发学生对线条的学习兴趣,用各种各样的线条装饰美化物体。
教学难点:
初步掌握线的变化,运用。
教具准备:
课件、彩带、画纸等。
学具准备:
水彩笔。
教学过程:
一、认识与体验:
1、玩一玩
①你们喜欢画画吗?
会画线条吗?
看,老师手中的丝带,可以用线表现出来。
“ ”它还会跳舞呢!
“”
②分组合作,每小组三名同学舞动、摆放丝带,其它三名同学用笔把线条表现出来,看哪一组画得线条最多最好!
2、认一认
①请你们说一说,你们画了哪几种线条。
②教师演示,带同学们认识直线,波浪线、弧线、折线、螺旋线。
过渡:
一条普普通通的线能变出这么多不同的线条,这线条真像一个可爱的小精灵。
今天 ,让我们一起走进它们的世界。
二、审美与欣赏
找一找
① 请同学们在教室里找一找,调皮的小精灵——线条藏在哪里了?
② 再让我们走出教室,走进大自然,找一找它们还躲在哪里?
(多媒体演示,师生欣赏、分析)
过渡:
变化的线条不仅能装点我们的美好生活,它还能表达情感呢!
你们相信吗?
三、联想与描绘
1、想一想
你心情平静的时候,会用什么样的线条表示,高兴、惊吓、生气、
郁闷、难受、激动呢?
2、画一画
师生一起画。
过渡:
原来,我们情感不仅可能通过表情,语言表达出来,还可以通过线条表现呢!
你们看,老师画得好吗?
可老师对自己的作品却不大满意。
四、探索与创作
1、比一比
多媒体演示。
提问:
①你们找到了哪些线,喜欢吗?
为什么?
(丰富、有秩序)
②哪一幅更好看,为什么?
(疏密、粗细有变化)
③多媒体演示作品,学生欣赏
2、剪一剪
提问:
①我们可以拿这件线条作品装饰什么呢?
②教师剪出造型。
过渡:
同学们,刚才说了那么多的可装饰的物品,那我们就试一试,画一画吧!
3、画一画
①提出要求:
每组同学选一种形象外形的作业线、用线条装饰。
可以独立完成,也可以合作完成。
②教师巡视指导。
五、评价与延伸
1、评一评
请每小组选出最好的一幅作品展示,然后,自评、互评,最后教师点评。
2、说一说
你们说一说这节课课题是什么?
多媒体出示:
会变的线条
愿我们的生活如同我们画一样丰富多姿,五彩缤纷。
六、下课。
第二课雄伟的塔
教学目标:
1、通过本课学习,让学生了解更多塔的知识,认识古今中外的塔,知道世界上有各种各样的塔,不同地方的塔造型不尽相同。
2、学习描述塔的特征,能将自己记忆中的塔或设计的塔画下来,并可以进行简单装饰。
3、在作业中注意培养学生的创造力、想像力。
教学的重点与难点:
重点:
把自己见过的塔画下来,或设计一座既漂亮又有新意的塔。
难点:
根据塔的特点,进行设计。
学习材料:
教师:
图片课件 学生:
水彩笔、油画棒。
教学过程:
一、图片导入
A、出示图片(塔)。
B、介绍塔的来源。
C、出示塔和亭的图片,进行比较。
两者有何区别,塔有什么特点?
2、看书
1、出示课题
2、书中给我们展示了哪些塔的图片?
应县木塔:
埃菲尔铁塔:
北海白塔:
3、教师分别介绍书上三座塔的建造年代,地点。
学生看图讨论:
三座塔分别是用什么材料建造的?
4、欣赏各种塔的图片。
(课件出示图片)
5、分析塔的形状、结构、特征。
塔分为几个部分
塔顶:
圆形,半圆形、三角形
塔身:
梯形、长方形、三角形
塔基:
梯形
6、绘画的表现方法
(1)如果你现在就是一个小小的设计师,你准备设计一个什么样的塔?
(2)先画什么?
再画什么?
在画面上端画出最上层塔顶,接着画塔身墙。
(3)怎样让塔更美观呢?
添加宝塔上的门,风铃和塔檐上的瓦片等。
画好宝塔的通道台阶和周围的环境。
7.布置作业。
作业:
可以设计一座新颖的塔,也可画自己见过的塔。
教师巡视,给学生提供帮助。
8.作品交流,评比。
第3课小 扇 子
教学内容与目标:
(1)能用各种不同的制作方法,制作出材料不同,外形各异、美观的小扇子。
(2)通过教学活动,学习与人交往与合作,增加同学之间的亲和力,培养学生的自信心,能大胆地表现自己的设计思想,勇于展示自己的个性。
(2)教学重点与难点:
重点:
初步了解扇子的文化,学习小扇子的设计与制作。
(2)难点:
小扇子的构思设计、不同材料的选择利用。
[教具准备]各种扇子、彩纸、筷子
[教学过程] 讲授新课:
1.提问:
同学们见过扇子有哪些形状、颜色?
生活中、电视、画报等可以看到古今中外各种各样的扇子。
2.教师展示自制扇子若干给学生观摩。
3.教师讲述制作要点并示范制作:
(1)提问或讲述扇子的组成。
扇子由扇面、扇柄组成。
(2)扇子的形状分析:
长方形、圆形、扇形、组合形等。
3.制作要点介绍并示范制作。
(1)选择扇面形状、颜色并剪下。
(2)折制、绘制扇面。
(3)安装扇柄。
实习作业:
注意事项:
1.扇面要有明确的形状。
2.颜色要鲜艳有变化。
课堂小结、讲评。
1.选几幅优秀作业由学生讲评。
2.学生介绍怎样装饰自己的小扇子
3.教师肯定成绩,指出不足,提出努力方向。
4.请同学们说说制作小扇子的感受
第四课漂亮的小钟表
教学内容与目标:
(1)显性内容与目标:
A.通过欣赏,了解钟表的文化及造型特点。
B.通过对不同钟表的欣赏,提高学生的审美能力。
C.通过钟表的设计制作,培养学生的创新意识,以及设计与制作能力。
D.引导学生利用自己设计制作的钟表,认识表盘上的时间,进行跨学科的综合。
(2)隐性内容与目标:
A.激发学生对美术学习活动的兴趣,体验成功的快乐。
B.培养学生的时间观念。
教学重点与难点:
(1)重点:
不同种钟表的特点及其设计制作方法。
(2)难点:
如何巧用材料以及对表盘的设计。
[教学时间]:
2课时
[教具准备]:
刀、胶水、腊光纸、纸杯、圆盖等。
[教学过程]:
第 一 课 时
一、实物导入,揭示课题。
1、出示一些漂亮的小钟表,并让学生说说时间。
2、揭示课题:
漂亮的小钟表
2、重点、难点的解决:
1、选材。
引导学生按照自己所准备的材料来设计表盘和外形,并且找出做表针的材料,以及固定表心的图钉。
2、观察钟表的特征。
(1) 表的外形:
各式各样。
(2) 表盘的形状:
圆、方、三角、多角等。
(3) 表符的种类:
数字、几何形、装饰形等。
(4) 表针的特点:
时针粗短、分针稍长稍粗、秒针最粗最长。
(5) 表的装饰:
剪、贴、画各种形象。
三、实践指导:
1、根据材料做出外形和表盘。
2、制作表符。
引导学生分清大刻度和小刻度,并将他们以不同的形式表现在表盘上。
3、制作表针。
表针可以是各种各样的,万变不离其宗,三根针的长短不变。
4、添加小装饰。
四、评价:
1、学生展示作品并自评。
2、评选出最漂亮的小钟表。
第 二 课 时
1、总结上节课学生作业情况。
二、拿出自制小钟表,认识钟表时间。
2、拿出自制小钟表,认识钟表时间。
1、说说日常作息时间,并在钟表上拨一拨。
2、小组合作互相说时间,拨时间。
3、试想将小钟表的附件进行变化。
4、互相对对方的表针进行变换。
三、创设情景,体现小钟表的使用价值。
小组进行活动:
同学们每到作息时刻就表演应做的事。
四、小结:
请同学们说说制作小钟表的感受
第五课下雨了
1、引导学生学习用短垂线、长垂线、斜线表现小雨和大雨,培养幼儿对绘画的兴趣。
2、培养学生手的控制能力。
3、继续培养学生正确的握笔方法和绘画姿势。
活动准备:
1、绘画纸、油画棒、范例等。
2、已观察过下小雨和下大雨的情景。
活动过程:
一、谈话导题。
1、引导幼儿讨论:
请小朋友说说小雨是什么样子的?
大雨又是什么样子?
它们一样吗?
(鼓励学生大胆讲述)
2、小结:
下小雨时,雨是一滴一滴掉下来的,下大雨时,雨就像一根根线一样,落下来,刮大风时,雨就像一根根的斜线落下来。
二、引导幼儿学习短垂线、垂线、斜线的画法。
1、教师在空中示范动作、边讲解:
下小雨啦,雨点从天上落下来了,雨越下越大,像一根根线落下来了,发出哗啦啦的雨声。
2、下面请小朋友伸出右手食指,跟老师一起练习画下雨。
3、教师和学生一起有感情地边说边做空手练习。
三、交代要求,学生操作,教师指导。
1、教师:
下面请小朋友用笔在纸上画下雨,画的时候先画小雨、再画大雨。
2、幼儿操作时,教师巡回指导,注意提醒幼儿:
(1)雨落下的方向
(2)要画两种线; (3)要画满整张纸;
(4)正确的绘画姿势与握笔方法。
四、教师总结评价,结束活动 表扬画全两种线,画满整张纸的幼儿。
第六课百 变 团 花
教学内容与目标:
(1)显性内容与目标:
A.了解团花的基本特点。
B.教师在指导学生学习制作团花的过程种,有意识的培养学生感知、思考、探索和发散思维的能力以及提高学生动手的能力。
(2)隐性内容与目标:
通过欣赏与学习制作团花的方法,培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。
教学重点与难点:
(1)重点:
团花的特点及设计制作方法。
(2)难点:
纹样的设计及镂空的面积大小。
[教具准备]:
剪刀、胶水、腊光纸。
[教学过程]
第一课时
一、欣赏,感受剪纸艺术的魅力。
欣赏剪纸作品在生活中运用,如:
过年、结婚时人们用剪纸作品布置环境以增加节日气氛。
让学生了解剪纸艺术在日常生活中的作用。
2、欣赏剪纸作品,认知剪纸作品的图案的特点。
1、教师出示剪纸作品,介绍不同剪纸作品的不同特点。
2、介绍剪纸的有关知识。
多面剪纸其实就是民间所称的“团花” ,它利用纸的重复折叠,剪出中心对称的图案。
团花的历史极为悠久,对称原理在剪纸中的灵活运用,更使着古老的艺术充满迷人的魅力。
3、揭示课题:
百变团花
三、制作五面对称剪纸。
1、五面对称折纸。
教师用较大的纸,带领学生边折边讲解。
2、画五面对称剪纸。
(1)、教师示范两种不同的画剪方法,分别剪出分散和连接的两种图案,请学生找出图案分散的原因。
(2)、教师示范,要求学生画时注意:
先定大,再画细部,剪时且慢要细心。
3、学生开始画剪五面剪纸。
四、引导小朋友制作自己设计的图案,剪出五面对称剪纸作品。
五、作业展示、欣赏。
1、教师引导学生分别用自己的剪纸作品布置教室的玻璃窗,教师适当指导作品之间的排列。
2、欣赏作品,体会剪纸作品给教室带来的欢乐气氛。
第二课时
一、回忆、欣赏、比较。
1、请学生回忆上节课内容,陈述制作五面对称剪纸的过程。
2、欣赏书上的剪纸作品,找出各个异同点。
二、学习制作六面对称剪纸。
1、教师示范单独对称图案的剪纸作品在对折以后起的变化,指导学生怎样把对折的图案设计到对折以后的纸上。
2、提醒学生画剪时要注意图案的简洁明快,图案与图案之间要有连接点。
三、装裱剪纸作品。
四、作业讲评(欣赏、游戏)。
1、展示学生制作的剪纸作品,欣赏、互赠。
2、欣赏用剪纸手法创作的儿童作品。
3、总结:
剪纸作品的内容源于生活,鼓励学生热爱生活、发现生活中的美。
第七课摆花样
教学内容与目标:
(1)显性内容与目标:
A.通过对小花饰用途的分析、制作方法的学习,了解小花饰的装饰功能,掌握小花饰最简单的制作方法。
B.在展示小花饰、讨论其特点的过程种,培养学生的形象思维能力、动手能力,从中体验到造型活动的乐趣。
(2)隐性内容与目标:
A.在说小花饰用途、学做小花饰、分析小花饰特点的活动种,培养学生的学习兴趣,使学生形成用语言表达自己设计意图的能力。
教学重点与难点:
(1)重点:
小花饰的制作方法。
(2)难点:
了解小花饰的用途,感受小花饰的审美特征。
[教学时间] 2课时
[教具准备] 范作、剪刀、胶水、腊光纸。
第一课时
1、导入新课,揭示课题。
1、教师出示两份范作,观察这些小花饰是如何制作的?
2、让学生了解把彩纸当颜料,剪刀当笔,剪剪贴贴,也能做美丽的小花饰。
3、揭示课题:
小花饰
2、发散思维,创设形象。
1、试着剪出自己想象的花。
2、演示花的构造和剪贴顺序。
(1)花瓣、花蕊、花叶的形状。
(2)先剪出花的外形,然后剪贴花蕊,最后添加花瓣和花叶。
三、学生练习,教师巡回指导。
1、提示制作过程:
折——起稿——剪外形——加装饰。
2、强调色彩搭配。
3、互相交流:
鼓励学生创造出不同形象的花饰。
4、作业讲评,欣赏小结。
1、评选教室里最漂亮的小花饰。
2、花可以美化居室,渗透爱护花草树木、注意环境保护的教育。
第二课时
1、讲评上节课作业。
二、集体制作练习。
1、全班分成若干组,教师给每组发一张大白纸。
2、教师引导:
我们每人都有一个美丽的小花饰,我们把它们合在一起,变成一个大花篮或者一个大花园,好吗?
3、小组合作进行实践活动。
(1)、拼摆练习,注意花饰的前后关系。
(2)、画面组合,设计创作。
(3)、充分发挥学生的创造力,摆出各种姿态的花朵,注意贴的先后顺序。
(4)、贴好整体外形后,再粘贴相关的装饰物。
三、展示作业,进行讲评。
1、创设情景展示作品,进行评选:
整个画面的构图、色彩、前后关系等。
2、完成的作业可直接用于教室、墙报等的美化工作,以增强学生的学习积极性。
第八课我们身边的痕迹
教学内容与目标:
(1)显性内容与目标:
能够发现、采集不同肌理的材料,并利用材料再创作。
(2)隐性内容与目标:
学会观察,学会体验,发现问题,渗透学生对生活美、环境美的审美意识,培养学生的创造能力。
教学重点与难点:
(1)重点:
在感知种采集不同材质的肌理。
(2)难点:
拓印的技巧。
[教具准备]铅笔、油画棒和蜡笔、树叶等实物。
[教学过程]
第一课时
一、组织教学
组织纪律,将材料和工具摆放有序。
二、讲解拓印。
教师演示与学生体验同步进行。
学生与教师演示做法相同:
将薄纸蒙在有纹理的实物上。
拓印时,左手伸开,手指用力按住薄纸。
右手指按遍薄纸,使纹理凹凸分明。
任用一色蜡笔,轻轻均匀磨画,印出纹理为止。
三、组合实物。
1、看实物的形状,想这些形状的实物能组合成什么形象呢?
2、试着拓印一些纹理。
4、学生作业。
1、摆实物 。
2、蒙纸。
3、拓印。
五、小结。
整理用具,材料。
展示较优秀的作品。
鼓励学生下课寻找事物拓拓
第二课时
1、组织教学。
二、讲评上节课作业。
展示拓印纹理清晰、完整的作业。
三、学生继续作业。
提出要求:
选与上节课纹理不同的实物进行拓印,并且添加背景、装饰。
拓印:
根据上节课的经验,用不同色的油画棒一部分地一部分地拓印纸下面的实物的花纹。
每一部分都拓的花纹清晰。
添画:
在拓印完的画面上,用油画棒加几笔使画面中的形象完整,画面形成一体,并富有个人特色。
4、展示优秀作品,鼓励学生尝试多种绘画方法。
第九课杯子的设计
一、教材分析:
本课属于设计应用领域。
通过本课教学,利用大量图片展示了各个年代、用途、造型、材质的杯子,使学生在欣赏中培养其观察和分析能力,了解设计与应用之间的关系,能对生活中常见的杯子进行功能、材料、外形、尺寸等方面的分析,发现生活中的很多物品在设计时是要与使用相联系的。
启发学生从实用角度出发,用设计的思想进行杯子的设计。
二、 知识与技能目标:
通过教学,让学生了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。
过程与方法目标:
运用了解的知识,设计出有个性、功能性又美观的杯子。
情感态度与价值观目标:
让学生了解设计要素,渗透设计意识,培养创新精神。
三、教学重难点:
重点:
观察、分析杯子各部分的设计意图,了解功能与形象之间的关系。
难点:
运用设计意识,设计出既有实用性又有观赏性的杯子。
四、教学准备:
教师:
课件、杯子若干 学生:
卡纸、直尺、铅笔、水彩笔等
五、教学过程:
1、导入新课
(猜一猜) 孩子们喜欢游戏,用变魔术的小游戏,激发学生的兴趣,使之头脑中迸发出设计的意识。
出示课件——杯子的设计
二、引导阶段:
(赏一赏)杯子展厅
1、古代的杯子课件出示古代杯子的图片
2、问题:
你喜欢哪一只,它是用什么材料制成的?
说说喜欢的原因。
3、现代的杯子
学生回忆生活中见过哪些材料制成的杯子学生回答后出示图片
三、分析探究:
(探一探)
杯子的结构出示杯子实体,让学生分析一下它是由哪几部分组成?
杯子的结构:
杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖
4、精品欣赏:
(看一看)
1.欣赏新颖独特的杯子
说说杯子的杯身和杯口有什么特点
2欣赏特殊功能的杯子
五、杯子设计:
(想一想)
如何绘制一张杯子的设计图,请同学们欣赏设计图,找一找设计图包含了那几个方面的内容?
杯子设计图——杯子图形、简单的功能说明、各部分的尺寸、物品名再对书本上的学生作业作简单分析。
六、学生作业,教师辅导(做一做)1.绘画设计,按自己的感受和设想任意一只既新颖独特又美观实用的杯子。
2、设计图标出相应的尺寸、材质、功能、物品名。
五、课堂小结:
(说一说)
1.展示学生各种不同的杯子设计作业。
2.学生之间互相欣赏评论,选出有特点的作品进行讲评。
第11课 绘画中的节日
教学目标
1、了解不同地域、民族有丰富多彩的节日,有不同的庆祝方式,这些都是绘画中很好的题材。
2、学习欣赏画面,提高通过画面获取信息的能力,会从造型、色彩方面对作品作简单的描述,发表自己的看法。
重点难点
重点:
了解我国是一个多民族的大家庭,有着多样的节日庆典,丰富学生文化知识;了解画家(学生)表现节日题材作品的不同特点。
难点:
学生细致观察画面,从细节中获取信息;针对不同作品大胆谈出自己的感受。
材料准备:
多媒体课件、水彩笔、油画棒。
教学过程
一、导入课题
我国是多民族的大家庭,各民族节日活动丰富多彩。
今天我们就走进各民族的节日中感受不同的风情。
(课件)
首先,请你们观看电视屏幕,看谁能用最短的时间猜出这是什么节日?
(教师点击不同节日的图片,学生说)
二、师生共同探究
我们国家有这么丰富多彩的节日活动,于是就吸引了画家用画笔来表现它们。
(课件)
1、《火狗舞》:
画中人物在干什么?
你们能表演给大家看吗?
画面表现了什么样的气氛?
这种气氛在色彩上是怎么表现的?
(色彩的神秘感,火光映在人身上金灿灿的感觉。
在画人物时的特殊表现形式。
)
2、《腰鼓》:
画面中人物与生活中的人物相比,哪个更夸张?
画面中的色彩与生活中色彩有什么不同?
画家为什么选用这样的色彩进行表现?
(色彩上有浓郁的地域特色。
人物的动势以及人物动作夸张的表现形式。
色彩主要是为了表现节日的喜庆祥和的气氛。
)
3、《枣园来了秧歌队》:
谁是画面上的主要人物?
你是怎么看出来的?
你知道这是哪儿的农民吗?
(毛主席和几个农民在画面的中间位置,醒目、显眼,所以成为画面的中心点。
)
三、引导学生分析
这些节日不但吸引了画家的画笔,而且还吸引了与我们同龄的小朋友的目光。
下面我们再一起欣赏同学的作品吧。
1、《吃饺子》与《火狗舞》:
用这种构图方法表现节日的祥和气氛。
在绘画形式上主要用剪贴的形式。
这位同学在选择纸材时非常注意色搭配的问题。
2、《龙舟》:
众多的人物动态表现出节日中的热闹气氛。
利用油画棒的特殊效果使画面有了一种动感。
3、《印尼朋友来中国》
在这幅画中鲜艳的色彩起到了什么作用?
请你想一想,你在各种节日活动中又有多少有趣的事情要与我们分享呢?
(课件)
谁来说一说,如果你来画节日中的活动,你会画什么呢?
提出要求:
用色彩表现一个节日活动,要表现出节日的喜庆、祥和、热闹的气氛。
四、讲评作品
讲评学生作品:
主要从色彩、表现形式上评价。
五、总结
绘画是一个窗口,通过窗口我们可以了解各民族的生活以及各民族不同的风俗习惯。
每幅作品又可以传递给我们不同的感受,因此说,绘画是看得见的形象,是记录历史、传递历史的桥梁。
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