人教版小学数学二年级第六单元表格式教案.docx
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人教版小学数学二年级第六单元表格式教案
人教版小学数学二年级第六单元表格式教案
第六单元分析
单元主题
表内乘法
(二)
教学内容
二年级上册第72页―――88页
教材分析
本单元教学内容有7的乘法口诀,8的乘法口诀,9的乘法口诀,乘法口诀表以及用7~9的乘法口
诀解决简单的实际问题。
在具体内容的编排上逐步提高要求:
7的乘法由实物图引导学生操作,得出连加结果,并用列表的
方式呈现;8的乘法口诀是联系学生熟悉的军乐队队列图,通过引导观察得出连加结果,并用数轴的形
式呈现;9的乘法口诀引入赛龙舟的示意图,通过观察与推想得出连加结果,并用数轴的形式呈现。
总
体看,逐步提高抽象程度。
其次,解决问题的编排也是逐步加深的。
7的乘法口诀之后,先用摆图形的案例,再进行摆物与推
想,最后将现实情景与线段图相结合。
8的乘法口诀之后,只在练习中以情境的方式,说明条件之间的
关系,引导学生独立解决现实问题。
9的乘法口诀之后,在情境图中,由学生自己组织条件与条件、条
件与问题之间的关系,再独立解决一些实际问题,在设计上逐步增加思维的抽象性和独立性。
学情分析
充分利用学生已有的学习乘法口诀的思考方法和学习经验,引导学生联系现实生活理解问题并解决问题。
适当进行学具操作,加深理解。
课时计划
15课时
课题
名称
7的乘法口诀
课型
新授课
第1课时
授课
时间
教学
目标
1、经历编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。
2、理解每一句7的乘法口诀的意义,并初步熟记7的乘法口诀,能用口诀进行简单的计算
教学重难点
重点:
编制7的乘法口诀。
难点:
记忆7的乘法口诀
教学
准备
课件,卡片,七巧板
教法
尝试指导法
教学
流程
设计意图
(达成目标)
教学活动
(一)
导
入
新
知
5分钟
使学生明确学习的目标
教师:
我们知道一个星期有7天,那么要算出2个星期有多少天,3个星期有多少天,5个星期有……要算出几个星期有多少天,怎样算最简便呢?
如果学习了7的乘法口
诀你就能很快地回答出来。
(板书课题:
7的乘法口诀
学生交流自己的想法。
(二)
探
究
学
习
15分钟
通过学生的动手操作活动,让学生理解7的乘
法口诀的意义,初步掌握7的乘法口诀。
通过师生之间的交流活动,让学生进一步掌握7的乘法口诀
(1)根据学习2—6的乘法口诀的经验,猜测一下7的乘法口诀会有几句,7的乘法口诀又有什么特点。
学生小组之间互相交流
(2)请同学们试着自己动手将一组七巧板拼成一个图案。
(3)请每小组挑选最满意、最美的图案,上台讲讲拼得像什么。
学生探究自己最满意,最美得图案,并介绍自己拼的图案像什么
(根据学生的交流,教师用实物投影展出7个拼好的图案)同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案,那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式,并编出7的乘法口诀吗
学生试编
(4)小组分工,有的说乘法算式,有的有的编乘法口诀等。
学生小组交流合作
(5)整理7的乘法
学生小组交流汇报
|师生交流:
(三)
分
层
练
习
当
堂
达
标
15分钟
通过不同形式的练习,使学生能运用7的乘法口诀正确进行计算。
根据学生的汇报,完成下面的内容:
乘法算式乘法口诀
1*7=7,7*1=7一七得七
2*7=14,7*2=14二七十四
3*7=21,7*3=21三七()
4*7=28,7*4=28四七()
5*7=34,7*5=35五七()
6*7=42,7*6=42六七()
7*7=49七七()
7的乘法口诀有什么特点?
为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢?
学生活动:
a.拍手读7的乘法口诀。
b.熟记口诀。
根据学生的汇报,完成下面
(1)完成练习十七第2题。
(2)完成练习十七第9题,先提问题,再解答。
(3)完成练习十七第3、4题。
拓展学习:
口+◎+口=45
口+◎=35
◎+O=45
口=()
◎=()
O=()
(四)
课
堂
小
结
5分钟
今天你学到了哪些知识什么感受?
学生交流自己的学习感受。
板
书
设
计
7的乘法口诀
1*7=7,7*1=7一七得七
2*7=14,7*2=14二七十四
3*7=21,7*3=21三七()
4*7=28,7*4=28四七()
5*7=34,7*5=35五七()
6*7=42,7*6=42六七()
7*7=49七七()
教
学
随
笔
课题
名称
7的乘法口诀(练习课)
课型
练习课
第2课时
授课
时间
教学
目标
知识与技能
(1)使学生牢记7的乘法口诀,熟练地进行计算。
(2)会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
过程与方法
通过观察、比较等活动,激发学生的学习兴趣,提高分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观
在学习过程中,培养学生良好的学习习惯和思维的敏捷性。
教学重难点
重难点:
运用7的乘法口诀正确计算,解决实际
问题。
突破方法:
通过合作探讨、交流突破重难点
教学
准备
多媒体课件、口算卡片
教法
教法:
尝试指导法。
学法:
小组研讨法。
教学
流程
设计意图
(达成目标)
教学活动
(一)
基
础
练
习
15分钟
巩固7的乘法口诀
一、复习旧知
(1)背诵7的乘法口诀,指名背,分组背。
(2)开火车o(出示卡片)
5×7-4×6=3×7-6×5=
7×2=6×6=7×7-7×5=
6×7=7×4=5×5-7×6=
7×3=3×5=2×7-5×4=
(二)
综
合
练
习
10分钟
灵活运用7的乘法口诀
二、指导练习
(1)完成练习十七第3题。
点名说题意。
(根据花束上的数,找到与之相对应的写有算式的花瓶,然后连线
学生说题意后,独立完成。
(2)完成练习十七第5题。
多媒体出示第5题图,问:
从图中你知道了些什么?
纵图中我知道每只骆驼运4箱,一共7只骆驼,求一共运了多少箱)
明白题意后,学生独立解答,然后集体订正。
(3)完成练习十七第6题。
学生独立完成,然后集体订正。
(4)完成练习十七第7题。
多媒体出示第7题情景图。
认真观察,说说在这幅图上,你知道了哪些信息,需要我们解决什么问题。
(在柜子里摆有4排奶粉,第1排5罐,后3排每排摆了7罐。
求一共摆了多少罐奶粉)
要求一共有多少罐奶粉,该怎样解决昵?
请同学们讨论讨论,然后独立完成,集体订正
((三)
当
堂
达
标
10分钟
运用游戏形式提升孩子的学习兴趣
三、积累运用
(1)游戏:
找朋友o
首先教师把写好的“纸条”发给学生,纸条上写着口诀的前半句、乘法算式、口诀的后半句、乘法的得数,请拿
到“口诀的前半句”和“乘法的得数”的先找朋友。
在找朋友的时候,要说:
“我是××,我的朋友是谁?
”“我是××,你的朋友是我。
”
(2)一根绳子长7米,6根同样长的绳子共有多少米?
(3)看口诀写算式。
六七四十二五七三十五二七十四
(四)
培
优
补
差
5分钟
四、总结提升
今天这节课大家的表现很好!
你们有什么收获吗?
板
书
设
计
7的乘法口诀
一七得七()()()()()()
教
学
随
笔
课题
名称
综合练习
课型
练习课
第3课时
授课
时间
教学
目标
知识与技能
(1)使学生进一步熟记2-7的乘法口诀,比较熟练地应用2~7的乘法口诀计算表内乘法。
(2)进一步提高用乘法解决问题的能力。
过程与方法
通过学生说一说、比一比,提高解决问题的能力。
情感态度与价值观
在学习活动中,培养学生的口头表达能力和合作交流的意识。
教学重难点
重难点:
运用2~7的乘法口诀正确计算,并能解决生活中的实际问题。
突破方法:
通过创设情境、交流讨论突破重难点。
教学
准备
多媒体课件。
教法
尝试指导法
教学
流程
设计意图
(达成目标)
教学活动
(一)
基
础
练
习
15分钟
进一步熟练7的乘法口诀
一、复习旧知
(1)背口诀。
全班同学竖着背1~7的乘法口诀。
全班同学横着背1~7的乘法口诀
3><5-2×44><73x6
2x63×3-1><52X7
4><63><44><56x6
7X54><27X76x5
(3)把口诀填完整。
三()得九四五()()十八
()三十五()四十二()四十九
()十二()十二()十六
(二)
综
合
练
习
10分钟
再次练习解决问题的步骤,并巩固7的乘法口诀
二、指导练习
(1)多媒体出示情景图,认真观察,从图上你能知道些什么?
(图上有7排椅子,每排有5个座位;图上有5排椅子,每排有7个座位)
及时肯定这两种说法都是正确的,然后独立列式解答。
(2)多媒体课件出示情景图,(校门口有3行花,每行7盆))请同学们说说这幅图讲了一件什么事情,要求“一
共摆了多少盆”该怎么解决。
学生独立完成,然后集体订正。
(3)多媒体课件出示情景图。
从图中,你知道了哪些信息?
纵图中我知道了小丽买了7盒水彩笔;我知道每盒彩笔要5元钱)
你能提出什么问题?
。
(一共要多少钱?
)
学生试着解决。
[7×5-35(元)或5×7-35(元)]
为什么要用乘法?
(因为要求7盒一共要多少钱,就是求5个7相加的和是多少,用乘法计算比较简便)
((三)
当
堂
达
标
10分钟
用多种形式的练习来巩固7的乘法口诀
三、积累运用
(1)比一比,在()里填上“>”“<”或¨=”
5×4()244×7()253×6()4×4
5+5()256×6()302×6()3×4
(2)找规律填数。
①61218()30
②3528()( )7
(3)-箱饮料有6排,每排4瓶,每瓶饮料卖3元钱。
请提出两个用乘法计算的数学问题,并解答。
问题一:
问题二:
(四)
培
优
补
差
5分钟
四、总结提升
今天我们复习了2~7的乘法口诀,并运用口诀解决了一些生活中的实际问题。
同学们的表现都很棒,希望大家在
今后的学习中加油
板
书
设
计
综合练习
①61218()30
②3528()( )7
教
学
随
笔
课题
名称
8的乘法口诀
课型
新授课
第4课时
授课
时间
教学
目标
知识与技能:
在动手操作和合作探索中,让学生经历8的乘法口诀的编制过程,培养归纳,总结能力
过程与方法
在应用过程中,寻找8 的乘法口诀的规律,能熟练运用8的乘法口诀进行技术,并用一句口诀计算两道乘法算式
情感态度价值观
在学习过程中,让学生初步学会运用类推的方法学校新知识,培养学生良好的合作态度
教学重难点
经历编口诀的过程,记忆口诀
教学
准备
课件,卡片,圆片
教法
谈话法
教学
流程
设计意图
(达成目标)
教学活动
(一)
导
入
新
知
5分钟
使学生明确学习的目标
(1)口算练习。
4><77×23×6
5×66×43×3
6×6+63×5-3
7×4-46x3+6
4×4+45×6-6
(2)列式解答。
①7的5倍是多少?
②4的3倍是多少?
③6个4相加得多少?
④7和5相加得多少?
(二)
探
究
学
习
15分钟
用加法算出相应的结果,为编制口诀做准备,
同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。
(1)出示第75页例2主题图。
学生观察主题图,小组交流讨论
引导学生观察,每排站了多少人?
有几个这样的一排?
(2)引导学生完成数轴图,填出数轴上所缺少的数。
学生在书上写出相应的乘法口诀,并和同桌交流
(3)引导学生写出相应的乘法口诀。
二八()三八()
四八()五八()
六八()七八()
八八()
(4)指导学生读、背8的乘法口诀。
学生读,背8的乘法口诀,小组内交流
(5)组织学生对口令。
(三)
分
层
练
习
当
堂
达
标
15分钟
通过不同形式的练习,让学生进一步理解8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。
让学生在拓展学习中巩固所学的新知识。
(1)完成练习十八第l~3题。
(2)完成练习十八第4题。
学生独立完成,小组交流。
(3)背诵8的乘法口诀。
学生独立完成,集体订正
请你试一试,填出适当的数。
24=口×口
36=口×口
36=口×口×口
24=口×口×口
学生小组交流,合作完成
(四)
课
堂
小
结
5分钟
今天我们学习了什么知识?
你学会了什么?
学生交流自己的学习感受。
板
书
设
计
8的乘法口诀
一八( ) 二八( ) 三八( )
四八( ) 五八( ) 六八( )
七八( ) 八八( )
教
学
随
笔
课题
名称
8的乘法口诀(练习课)
课型
练习课
第5课时
授课
时间
教学
目标
知识与技能
(l)复习巩固8的乘法口诀,运用口诀正确计算。
(2)会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
过程与方法
通过说一说、比一比等活动,提高学生解决问题的能力。
情感态度与价值观
在学习过程中,激发学生的学习兴趣,培养思维的敏捷性。
教学重难点
重难点:
记住口诀,运用口诀正确计算。
突破方法:
通过自主探究、交流突破重难点。
教学
准备
多媒体课件、五角星。
教法
教法:
尝试指导法。
学法:
自主探究法。
教学
流程
设计意图
(达成目标)
教学活动
(一)
基
础
练
习
15分钟
进一步熟悉8的乘法口诀
一、复习引入
1、口算(出示口算卡片)
2、背口诀
集体背,点名背
3、引入新课
通过刚才的复习,有的同学对口诀已经很熟了,有的同学还需要努力,这节课我们就来复习8的乘法口诀
(二)
综
合
练
习
10分钟
通过多种形式的练习巩固8的乘法口诀
(1)完成练习十八第4题。
多媒体出示第4题情景图,请同学们认真观察,说说怎样找玩具
指定几名同学说说题意。
小朋友要先把自己手中的乘法算式的结果算出来,然后根据所得的积找到相应的玩具。
学生自行找玩具,找到相应的玩具用线将它们连起来。
(2)完成练习十八第6题。
学生们拍手做游戏(两个同学一组),一只螃蟹8条腿,两只螃蟹16条腿,……,8只螃蟹64条腿。
(3)完成练习十八第7题。
独立完成,然后集体订正。
(4)完成练习十八第8题。
以比赛的形式进行,教师发今后,全班同学开始计算。
对算得又对又快的同学,教师奖励五角星以示鼓励。
同学互相检查,在全班进行评议。
(5)完成成练习十八第9题o
比一比看谁背得又对又快
((三)
当
堂
达
标
10分钟
三、积累运用
(1)填空
6()8 5()8 ()64(8) 6(42)()
(2)在里填上合适的数。
7×8=8×6+[] 8x5=8X6-[]
8X4+8=8X[] 8×8-8=8×[]
(3)要拼出8组<奥运五环),需要多少个o
(四)
培
优
补
差
5分钟
四、总结提升
通过本节课的练习,你有什么收获?
有什么地方不清楚吗?
板
书
设
计
8的乘法口诀练习
在里填上合适的数。
7×8=8×6+[] 8x5=8X6-[]
8X4+8=8X[] 8×8-8=8×[]
教
学
随
笔
课题
名称
8的乘法口诀(练习课)
课型
练习课
第6课时
授课
时间
教学
目标
知识与技能
(1)巩固8的乘法口诀,运用口诀进行熟练计算。
(2)运用口诀解决实际问题。
过程与方法
通过学生观察、讨论、汇报交流等活动,提高学生的计算能力。
情感态度与价值观
-在学习过程中,培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重难点
重点:
运用口诀熟练计算。
突破方法:
通过创设情境、合作交流突破重点。
难点:
运用口诀解决实际问题。
突破方法:
通过自主探究学习突破难点
教学
准备
多媒体课件、口算卡片。
教法
谈话法。
教学
流程
设计意图
(达成目标)
教学活动
(一)
基
础
练
习
15分钟
进一步熟悉8的乘法口诀
一、复习引入
(1)口算o(出示卡片)
8×3=6×8=7×5=8×4=
1x8=3×7=4×6=8×8=
5x8=6×7=2X8=4×7=
(2)看线段图列式计算。
红花:
_(8朵)
黄花:
— — — —(?
朵)
3)引入新课。
今天这节课我们继续学习8的乘法口诀的有关知识,比一比看谁表现最棒。
(板书课题:
8的乘法口诀练习)
(二)
综
合
练
习
10分钟
通过多种形式的练习巩固8的乘法口诀
二、指导练习
(1)完成练习十八第9题。
采取集体背、指名背的形式。
会背的同学向全班交流自己熟记口诀的方法经验,供全班同学借鉴。
(2)完成练习十八第10题。
多媒体出示第10题的情景图。
①从图中你知道了些什么?
(图中画的是花样游泳队,分成3组,每组8人)
②你能提出一个用乘法计算的问题吗?
(一共有几人?
)
③你们知道为什么用乘法计算吗?
(要求3组一共多少人就是求3个8是多少,所以用乘法计算)
④独立解答,然后集体订正。
(3)完成练习十八第11题。
小组讨论,你发现了什么?
汇报交流。
(4)完成练习十八第12题。
①多媒体出示第12题图。
仔细观察图,说说图意。
指名说图意。
小组讨论解决“一共有多少人”的方法。
学生可能出现两种方案:
A.8×3+4-28(人)
B.8×4-4-28(人)
②引导学生说清这两种方法表示的意义。
第一种方法:
先算前三桌的人数,再加上第四桌的人数。
第二种方法:
先算出四张桌子够坐多少人,再减去4个空座位。
③你还能提出其他问题吗?
(一共可以坐多少人?
还可以再坐多少人?
……)
鼓励学生提出不同的问题,并解答
((三)
当
堂
达
标
10分钟
三、积累运用
(1)游戏:
对口令。
1~8的乘法口诀。
(2)8×口一8=口(8一口)×口=8
想想这两题各有多少种不同的填法。
(四)
培
优
补
差
5分钟
四、总结提升
通过这节课的学习,你们有什么收获?
还想知道什么?
板
书
设
计
8的乘法口诀练习课
8×口一8=口(8一口)×口=8
教
学
随
笔
课题
名称
用乘法解决问题
课型
新授课
第7课时
授课
时间
教学
目标
知识与技能
(I)使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。
(2)初步学会口述应用题的条件和问题。
过程与方法
通过学生观察、谈论、汇报交流等活动,使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法
应用题o
情感态度价值观
在学习活动中,培养学生的分析能力,让学生体验成功的喜悦,增强学习数学的兴趣。
教学重难点
重点:
用乘法和所学乘法口诀解决实际问题。
突破方法:
通过创设情境,合作探讨、交流突破重点。
难点:
学会用不同的方法解决问题。
突破方法:
通过讨论、交流突破难点
教学
准备
课件
教法
谈话,讨论法
教学
流程
设计意图
(达成目标)
教学活动
(一)
导
入
新
知
5分钟
创设学生感兴趣的情景,调动学生的学习热情,同时复习刚学过的乘法知识,为学生顺利解决本课的问题进行铺垫。
采用二人小组互考的模式,最大
程度地扩大参与面
一,创设情境
今天森林里正举行各类竞赛哩。
哟!
那边一群小动物,它们好像正在进行口算竞赛呢。
让我们也来试一试吧。
出示:
2×7-3×8=8×5=7×4=
5×7-4×8=8×3=5×6=
【让我们用掌声表扬胜出的同学吧!
咦?
那边走来三头大象,它们
在干吗呢?
我们一起去看一看吧!
小组合作,同桌轮流抽四题考对方。
(二)
探
究
学
习
15分钟
通过引导学生收集信息,使学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,让学生在解决问题的过程中体验成功的快乐
二.解决问题
动画出现“三头大象运木头,每头大象要运8根”的情景。
(1)引导观察主题图,并提出相应的数学问题。
从图上你发现了哪些数学信息呢?
根据这些信息你能提出一个什么数学问题吗?
教师板书:
一共运多少根木头?
你们能解决这个问题吗?
今天我们就来学习“解决问题”o
学生汇报:
有3头大象在运木头,每头大象要运8根。
一共运多少根木头?
板书课题:
解决问题
(2)独立思考,解决问题。
3头大象,每头大象要运8根木头,一共运多少根木头?
怎样计算呢?
学生独立思考解决。
(板书)8+8+8-24(根)
①为什么用加法计算呢?
还有不同的方法吗?
(板书)8×3=24(根)
你为什么用乘法计算呢?
小组讨论。
全班汇报交流,重点说算理。
求一共运多少根木头,就是把3头大象运的木头合起来。
所以用
加法计算。
小结:
求一共运多少根木头,其实就是求3个8相加的和是多
所以可以用乘法计算来解决。
②还有别的列式方法吗?
(板书)3×8=24(根)o
说说你的想法。
学生交流:
因为这里有3头大象,每头大象要运8根木头。
求一共运多少根木头,其实就是求3个8根是多少。
小结:
通过刚才的学习,我们知道了要求一共运多少根木头,其实就是在求3个8相加的和是多少,所以可以用乘法计算解决。
列式时既可以用8×3-24,也可以用3×8=24来计算。
③完善课题:
用乘法解决问题
(三)
分
层
练
习
当
堂
达
标
15分钟
通过引导学生有条理地表述信息和问题,以及自己解决问题时的想法(思路),使学生逐渐清楚
解决实际问题的过程(步骤),同时加深学生对乘法意义的理解,有助于解决难点
(l)第79页练习十九11小题。
一共要多少钱呢?
请同学们认真观察画面,从中找出解决“一共要多少钱”所需要的数学信息。
(2)第79
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