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小学知识框架
人教版小学语文知识框架
第一部分:
基础知识与积累
一、拼音
(一)字母、声母、韵母、整体认读音节
名称
详解
提示
1.大小写字母26个
AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz
汉语拼音采用的是国际通用的拉丁字母,共26个。
他们的排列顺序也和拉丁字母一样。
要记住字母的名称和读音。
2.声母23个
bpmf
dtnl
gkh
jqx
zhchsh
rzcsyw
(1)区分平舌音和翘舌音
以z、c、s做声母的字都是平舌音的字,以zh、ch、sh做声母的字为翘舌音的字
(2)分清n和l
(3)有些音节没有声母,只有一个韵母单独成为音节,这些音节的字母叫做“零声母”,如安(an)
3.韵母24个
单韵母(6个)
aoeiuü
复韵母(9个)
aieiuiaoouiuieüe
鼻韵母
aneninunangengingong
特殊韵母
er
(1)韵母,就是一个音节中声母后面的部分
4.整体认读音节16个
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying(
(二)声调与变调,儿化与轻声,隔音符号与拼写规则
名称
详解
提示
1.声调
阴平(第一声)
阳平(第二声)
上声(第三声)
去声(第四声)
(1)音调只能标在音节的元音上
(2)声调符号标在音节的主要母音上,可记口诀:
有a不放过,无a找o、e,i、u并列标在后,单个韵母不用说,i上标调不写点,遇上轻声不变调
(3)他们的读法是:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
2.隔音符号
,
当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面,读音易发生混淆时,应在第一个音节后面加上隔音符号,用“’”表示,帮助分清两个音节。
如“ping’an(平安)”、“qi’e(企鹅)”。
3.轻声
有的音在一定场合失去原调,变成一种既轻又短的调子,就叫轻声。
轻声在以下情况出现:
(1)重叠式名词的后一个音节读轻声,如:
妈妈
(2)重叠式动词的后一个音节读轻声,如:
看看
(3)肯定、否定相叠的动词或形容词后边的两个音节念轻声,如:
行不行等
(4)趋向动词念轻声,如:
跑出来
(5)方位词念轻声,如:
床上
(6)名词后面的“子、儿、头”等念轻声
(7)助词“的、地、得、了、着”等一般读轻声
4儿化韵
er
带儿化的音,一般用两个汉字表示,用汉语拼音字母拼写这些儿化音时,只需在原来的音节之后加上“r”就可以了。
5.变调
上声相连变调
(1)两个上声相连,第一个变成阳平
(2)三个上声相连,前两个变成阳平
重叠式形容词的变调
(1)ABB式后面的两个叠字都变成阴平
(2)AABB式的第二个字变轻声,第三、四个字变阴平。
6大写字母用法
汉语拼音的第一个字母要大写,归结起来有5种情况
(1)一个句子开头的第一个字母要大写
(2)诗歌每一行开头的第一个字母要大写
(3)国名、地名等专用名词要连写,第一个字母都要大写
(4)姓名算两个专用名词,姓和名的第一个字母都要大写
(5)图书封面、宣传标语、商标和商店名称等文字的拼写全用大写字母,这时候可以不标声调
7拼音的连写与分写
(1)以词为单位,词素要连写,词与词之间要分写,
(2)有的助词和读轻声的的方位词要与前面的词连写
(3)重叠的动词和形容词要连写
(三)看拼音写字、词、句
名称
详释
提示
1.省写规则
Ü上的两点省写规则:
以ü开头的韵母与声母j、q、x相拼时,ü上的两点要去掉
(1)以ü开头的韵母与声母n、l相拼时,ü的两点不能省写
(2)韵母ü在自音节时要在韵母前家y,并省去ü上两点
2拼写规则
b、p、m、f与o亲,一般不与e相拼
i、u后边有元音,i、u改写成y、w,i、u后面无元音,i前加y,u前面加w
j、q、x是三兄弟,和Ü相拼加点儿
3.拼读方法
拼音是拼读音节的过程,就是按照普通话音节的构成规律,把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节
4.拼写练习
拼读练习主要是考查看拼音写字、词、句
二、汉字
1、笔画与笔顺规则
先横后竖(十)
先撇后捺(八)
从上到下(景)
从左到右(树)
从外到内(同)
从内到外(函)
先里面后封口(国)
先中间后两边(水)。
”
2、偏旁部首和间架结构(7种结构)
独体字(中)
左右结构(秋)
左中右结构(做)
上下结构(恩)
上中下结构(翼)
全包围和半包围结构(园、区)
品字形结构(晶)
3、无声的老师——字典(3种查字方法)
(1)“音序查字法”的步骤:
认准字音;定字母、翻索引;查音节、找汉字。
(2)“部首查字法”的步骤:
定部首、翻索引;数余画;查汉字。
部首查字法的规则:
上下都有,取上不去下;
左右都有,取左不取右;
内外都有,取外不取内。
独体字一般将字的第一画作为其部首。
(3)“数笔画查字法”的步骤:
数准笔画数;翻索引、查‘难检字索引’;找汉字。
4、形近字(8种表现形式)——理解记忆法、口诀记忆法
(1)笔画相同而位置不同“由”和“甲”
(2)字形相似但笔形不同“外”和“处”
(3)字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”
(4)字形相似但笔画数量不同“今”和“令”
(5)结构单位相同但位置不同“陪”和“部”
(6)形近音相同“很”和“狠”
(7)形近音相近“清”和“情”
(8)形近音不同“贫”和“贪”
5、多音字:
字形相同,读音不同。
如“塞”、“露”、“咽”。
同音字:
音同形不同。
如“燥”和“躁”。
6、多义字:
有两种或两种以上意思的字,如:
“张”
(1)展开
(2)看、望(3)陈设(4)姓
三、词语
(一)词语的搭配和归类
名称
详解
提示
1.词语的感情色彩
词语按照感情色彩可分为:
褒义词,贬义词,中性词
(1)褒义词:
带有喜爱、肯定、赞扬、尊重等感情色彩的词
(2)贬义词:
带有贬斥、憎恶、否定、鄙视等感情色彩的词
(3)中性词:
不带有褒贬色彩,可以用在好的方面,也可以用在不好的方面
2.叠词
叠词的形式:
AABB式
ABAB式
ABAC式
AABC式
ABB式
叠词举例:
AABB式:
干干净净,整整齐齐
ABAB式:
商量商量,讨论讨论
ABAC式:
有权有势,大摇大摆
AABC式:
恋恋不舍,姗姗来迟
ABB式:
软绵绵,静悄悄
3.实词与虚词
实词:
有实在意义,能单独充当句子成分,一般能单独回答问题
虚词:
没有实在意义,一般不能单独充当句子成分,不能单独回答问题
(1)实词包括:
名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类
(2)虚词只能配合实词造句,表示种种语法关系。
虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词五类,虚词中少数副词如“不”、“也许”、“没有”等可以单独回答问题
4.单义词与多义词
单义词:
只有一个意思的词
多义词:
能表示几个相互联系的意义的词
(1)单义词可分四种
专有名词:
如“北京、李白、少林寺”
常用的事物名称:
如“汽车、小麦、牵牛花”
科学术语:
如“基因、二氧化碳、克隆”
音译外来词:
如“葡萄、坦克、咖啡”
(2)多义词
基本义
引申义
比喻义
5.词语搭配关系
词语的搭配实际上就是词与词的组合。
搭配出来的词叫词组或短语。
词语搭配主要有以下五种情况:
(1)联合关系
(2)偏正关系
(3)主谓关系
(4)动宾关系
(5)补充关系
(二)近义词和反义词
(1)意思相同的词:
“爸爸——父亲”、“互相——相互”
(2)意思相近的词:
词义的轻重不同:
“愉快”→“高兴”→“快活”词的意义上辨析
词义的范围不同:
“战斗”和“战役”
词义的感情色彩不同:
“果断”和“武断”
词的搭配关系不同:
“严厉”和“严格”
词的用法上辨析,适用对象不同:
“希望”(自己)和“期望”(别人)
(3)反义词:
绝对反义词:
“生”→“死”;“富”→“穷”辨析角度:
意义和感情色彩
相对反义词:
“前”→“后”;“高”→“低”
(四)成语
(1)成语的概念:
成语是长期以来形成的形式整洁而意思精辟的固定词组或短语。
成语多由四个字组成,但也有三个字或者四个字以上的。
(2)成语的由来:
神话寓言,如:
叶公好龙、愚公移山
历史故事,如:
完璧归赵、四面楚歌
诗文语句,如:
学而不厌、舍生取义
口头俗语,如:
三长两短、千方百计
(五)关联词和助词
名称
详释
提示
1.关联词的应用
小学阶段主要出现7种类型的关联词:
(1)并列关系
(2)假设关系
(3)条件关系
(4)转折关系
(5)递进关系
(6)因果关系
(7)选择关系
关联词语是句中用来连接分句与分句,标明分句与分句之间关系的词句,常见的关联词如下:
并列关系:
……也……,一边……一边……
假设关系:
如果……就……,即使……也……
条件关系:
只有……才……,只要……就……
转折关系:
虽然……但是……,尽管……还是
递进关系:
不但……而且……,不仅…还
因果关系:
因为……所以……,之所以……是因为……
选择关系:
与其……不如…,宁可…也不…
2.常见的助词
助词是附着在词、短语、分句或者句子上,表示各种附加语法意义的词
助词的类型主要有:
(1)结构助词,“的、地、得”都读de(轻声),它们的分工是书面上的。
定语后面的de写成“的”,状语后面的de写成“地”,补语前面的de写成“得”
(2)动态助词:
汉语中得到动态助词主要有:
着、了、过、看、的、来和来着、着呢。
三、句子
(一)句子的变换
名称
详释
提示
1.句子和句子类型
句子就是有词或词组构成的,能表达一个完整的意思
句子的组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。
从语气和作用上可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种类型
(1)陈述句:
能告诉别人一件事的句子。
句末用句号
(2)疑问句:
向别人提出问题的句子,句末用问号
(3)祈使句:
向别人提出要求的句子,句末一般用句号,有时也用感叹号
(4)感叹句:
带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子,句末用感叹号
2.变换句式
把字句、被字句、陈述句的互换
反问句、陈述句的互换
(1)“把”字句:
用“把”字将动作和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把“字的句型
(2)“被”字句:
将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发送者的前面加上一个“被”字的表被动的句型
(1)反问句:
用反诘的语气强调某个问题,表达某种感情,它是问句的一种特殊形式,并不需要回答,答案就在句中
(2)陈述句变反问句:
加上“怎么”“难道”“什么”等,句末加上“吗”“呢”句末句号变问号。
肯定的陈述句变反问句,要加上一个否定词表示否定的意思
(3)反问句变陈述句:
添加或者删除否定词,除掉句末语气词,改标点
肯定句、双重否定句的互换
一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思,强调绝对的事实,语气更加坚定有力,常用的双重否定词及格式:
“不是不、不能不、不会不、不得不”等格式
陈述句、感叹句的互换
陈述句变感叹句,一般加“多么、太、真”等词,句末加上感叹词“啊、呀”等将句号改为感叹号
直接引用和转述句互换
把直接叙述改为间接叙述要注意三点:
改变标点
改变人称代词
看句子内容
扩句和缩句
(1)扩句:
先画出句子的主要部分,找到了主要部分,就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成分,进而思考扩充什么样的词语
(2)缩句:
分三步走
先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分
找每部分的主干部分
最后去掉修饰、限制词语,把主干词语连接成完整的句子
(二)修辞手法
名称
详释
提示
修辞手法
就是通过修饰语句,运用特定的表达方式以提高语言表达作用的方式或方法
比较常见的有:
比喻、拟人、借代、夸张、双关、对比、设问、反问、对偶、排比、引用、反复等
1.比喻
根据事物的相似点,用具体的、浅显的、熟知的事物比方另一个抽象的、深奥的事物。
“本体”+“比喻词”(像、仿佛、似乎、如同、好比、变成、是)+“喻体
运用比喻要注意的问题:
(1)作比的事物和被比喻的对象之间要有相似点
(2)打比方的两个事物必须是不同种类的两种事物
(3)多数情况下“像”“好像”“仿佛”表示比喻,但是在以下情况下不是比喻:
表比较
表推测的
表例举
表想象
2.拟人
即事物当作人来描写,使事物人格化,给事物以人的生命力。
给他们以人的感情、思想、语言、动作因而使语言更加生动、形象,增强了语言的感染力
拟人一定要适合事物本身的特点,才能合情合理,增强表达效果。
3夸张
就是对所要描写、说明的事物的某种特征,故意地夸大或缩小,从而增强语言的表达效果的修辞手法
夸张一般可以从三个方面进行:
(1)把事物的性质、状态、程度尽量向强、高、长、大、多等方面扩大,或者反向缩小
(2)对数量的夸张
(3)对时间的夸张
4.排比
结构相似、证据一致,意思密切相关的三个或三个以上短语
运用排比句时要注意以下问题:
(1)排比通常要有三句意思,字数可以不相等,但排比所表达的内容只能是相关的,不能表达相反的意思
(2)要注意句与句之间的关系,如:
时间的先后,程度的轻重,范围的大小等
5.对比
就是把正反两个事物或一个事物的相对的两个方面放在一起对照比较,对比手法能更鲜明、更有力地反映现实揭示矛盾
运用对比手法时,必须能表现事物的本质特征,而且要是相反的
6.设问
设问是自己提出问题,自己回答
设问能够引起人们的注意,启发人们去思考,使所要强调的意思更加突出
7.反问
反问是心中没有疑问,而是用疑问的形式来表达确定的意思的一种修辞手法,
它的特点是:
问而不用答,答案就在句子中
反问如果句子的形式是肯定的,意思就是否定的;如果句子形式是否定的,意思就是肯定的。
设问与反问的区别:
设问是自问自答,反问是问而不答
8.引用
引用是说话或者写文章的时候,引用别人的话,或者引用大家熟悉的成语、典故等
引用分为直接引用和间接引用
9.反复
反复是为了突出某个意思,强调某种感情,特意重复某个词语或句子的一种修辞手法
分为连续反复和间隔反复两种
10对偶
对偶就是把字数相等、结构相似的两个句子或者短语排列在一起来表达相近、相关或相反的意思的一种修辞手法
11.用词造句
要求:
(1)内容积极向上
(2)不要有语病
(3)应短小精悍
(4)要求原创
(1)正确理解词语意思
(2)了解词语的运用范围、搭配习惯、感情色彩等
(3)用关联词语造句要弄清关联词所表示的关系
12.仿写句子
仿写句子是指在一定的语言环境中,根据语言表达的需要,参照题干提供的句式,零选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子
(1)仿写的内容要健康
(2)仿写的禁忌:
忌话题脱离
忌结构不一
忌修辞不符
(三)修改病句
常见的病句有以下十种
(1)成分残缺,指句子不完整,缺少“谁”、“怎么样”、“做什么”。
(2)重复累赘,指句子中的词重复,应删去其中一个或几个。
(3)前后矛盾,指句子中前面和后面的意思有矛盾。
(4)词序混乱,指句子中词语的位置前后颠倒
(5)搭配不当,指句子中相关的成分不符合语言习惯
(6)用词不当,指句子中某个词语用得不恰当
(7)概念不清,指句子中词语的概念不清,属性不当,范围大小归属混乱
(8)指代不明,指句子中出现多个人或状物时,指代不明确,含混不清
(9)不符合事实,指所描写的情况与事实不符合
(10)关联词使用不当,指句子中关联词的误用
(三)排列句式
名称
详释
提示
排列句序
一般可以按五步进行:
仔细阅读每句话或每组句子,理解他们的主要内容
综合各句的意思,想想这些话主要说的是什么内容
找出排序的依据:
如:
事情发展的顺序、时间顺序、方位、还是总分
找首句,整理其他句子
排好序后,再仔细检查
排列句序还可以运用排除法,及选定开头结尾句,然后依次排中间句的顺序
四、标点符号
名称
符号
用法
举例
提示
句号
。
表示一句话说完了之后的停顿,用于陈述句
北京是中华人民共和国的首都
句号、感叹号、问号,这三种符号都是用在句末,表示句终的停顿,但他们语气不同
逗号
,
表示一句话中间的停顿
过去的日子如轻烟,被清风吹散了
要防止滥用,不要一逗到底
顿号
、
表示句中并列的词或词组间的停顿
西红柿、茄子、南瓜都是蔬菜
一个顿号相当于一个连词,若最后两项用了“和、与、及”就不加顿号
分号
;
表示一句话中并列分句间的停顿
哪里有剥削,哪里就有反抗;哪里有压迫,哪里就有斗争
分项说事物时,各项之间常用分号表停顿
冒号
:
表示提示语后的停顿
妈妈说:
“应该起床了。
”
冒号三不用:
(1)引用不是原话,是转述时不用冒号
(2)引语断为前后两处,中间“……说”后面用逗号不用冒号
(3)“……说”在引语的后边,用句号不用冒号
用来提示下
文
是有人偷了他们吧:
那是谁?
又藏在何处呢?
问号
?
表示一句问话完了之后的停顿,用于感叹句、祈使句
你游览过长城吗?
肯定和否定连用的句式不表示疑问语气时,句末不用问号
感叹号
!
表示强烈感情的句子末尾的停顿用于感叹句、祈使句
你给我滚出去!
凡表示赞颂、欢喜、激愤、惊讶之情的句子,都用感叹号
引号
“”
表示引用部分
爸爸说:
“你们爱吃花生吗?
”
(1)引号必须成双成对,跟文字上方一样齐
(2)直接引用的话要依据原样,不可改动。
间接转述别人的话不必用引号
(3)引文中的引文要用单引号
表示反问或否定的意思
只有怕死鬼才乞求“自由”。
表示特定称谓或需要着重指出的部分
詹天佑设计了一种“人”字线路
括号
()
表示括起来的话是注释前面的句子或词语的,同句子的结构没有关系
猴子跳到一个孩子的面前(他是船长的儿子),摘了它的帽子。
括号中的句子朗读时一般不用读出
省略号
……
表示文中省略部分
(1)省略号后一般不再加其他标点
(2)省略号和“等”“等等”都表示列举未尽,不要并用
表示说话断断续续
破折号
—
表示解释说明
我永远忘不了那一天—1927年4月28号
破折号和省略号都占两格的位置,中间不能断开,都标在正中。
连接号占一个字的位置,着重号标在字的下面
表示语音停顿
于是—洗手的时候,日子从水盆里流过
表示意思转折或递进
那个书包很漂亮—现在不见了
书名号
《》
表示书籍、文章、报刊、文章等名称
《草船借箭》选自罗贯中的历史长篇小说《三国演义》
引号、括号、书名号的前一半不得出现在一行之末,后一半不能出现在一行之首
间隔号
.
表示外国人的字和姓氏之间的分界和书名与篇名之间的分界
美国现任总统是乔治.布什
我爱读毛主席的诗《沁园春.雪》
间隔号写在格的正中
第二部分:
课内外阅读
一、课内阅读
名称
详释
提示
1语段的构成方式与层次划分
语段的构成方式主要有以下几种:
(1)总分关系
特征:
由总述和分述构成,包括总分总式、分总式、总分式三种,划分层次时,将“总”与“分”分开,各为一层
(2)并列关系
特征:
在一段话中围绕一个意思,写了几个事物或事例,各事物或事例之间没有主次之分,只是一一陈列出来,划分时,将并列的几个事物或事例分开,各为一层
(3)因果关系
特征:
语段中一部分表“因”一部分表“果”划分层次时,将因与果分开各为一层
(4)承接关系
特征:
整个语段是按事情发展的顺序写的,有的具有明显的时间和空间顺序,划分层次时,要先了解每句话的意思,,然后把意思相近的句子合并为一层
(5)转折关系
特征:
在一个语段中前后的内容或意义相互对立或相反的。
一般用“但是、可是、然而”等表示转折关系的关联词表示,划分层次时,转折前后各为一段
划分层次时要注意标志性词语
2.掌握描写方法
(1)描写的种类及作用:
对人物的描写:
外貌描写;神态描写;动作描写;语言描写;心理描写。
作用:
塑造人物性格,推动情节发展,揭示文章主题。
对环境的描写:
环境描写渲染气氛,烘托人物心情
(2)描写角度:
正面描写;侧面描写
(3)描写人物的方法:
语言、动作、神态、心理、外貌
(4)描写景物的角度:
视觉、听觉、味觉、触觉
(5)描写景物的方法:
动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)
(6)描写方式:
正面、反面
(7)环境描写可分为自然环境和社会环境
注意分类标准
3.了解写作手法
写作手法是指描写文章的一切手法,如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、借景抒情、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以少见大、巧设悬念、首尾呼应等
不是每篇文章都用上所有手法
4了解语句在文章篇章结构上的作用
语句在文章篇章结构上的作用:
总结全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上启下、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
5.了解语句在表情达意方面的作用
语句在表情达意方面的作用:
渲染气氛、烘托人物形象、点明中心、突出主题等
6.概括段落大意
概括方法主要有:
(1)摘句概括
把概括全段内容的句子摘下来,作为段落大意,这种方法适用于有中心句的段落
(2)归纳概括
(3)择要概括
概括段落大意可以帮助我们抓住每段文章的主要内容,分析所表达的主要意思,从而锻炼我们的综合概括能力
7.学会添加小标题
列小标题方法:
(1)用词组或短语作小标题
(2)用简短的句子做小标题
(3)用文章中人物的语言做小标题
小标题与段意是不同的,小标题应在段意的基础上更进一步加以概括,比段意更简洁
8.答题技巧
(1)叙述性问题:
常用“怎么样……”,“从哪些地方看出……”,“体现在哪些方面……”等提出问题
其答案可以从原文找到,但不宜照抄原文,应加以概括,叙述清楚
(2)分析性问题:
常用“为什么”提出问题
解答时必须抓住文章的中心内容,分析原因,根据提供的事实讲清“为什么”的依据
(3)概括性问题:
常用“……说明了什么?
”“……表达了什么思想品质?
”等提出问题
其答案一般不能从原文找到,它包含在内容中,必须进一步进行分析、归纳、提炼
(4)感想性问题:
这类问题主要是要谈谈读后的感想和体会,解答时一般先叙述完感受最深的事例,然后联系自己的实际,紧扣文章的主题谈谈自己的感受与启发
语段后面的问答题多种多样,不同的题型,解答的方法也不一样,因此,必须把握题型,区别对待
二、课外阅读
.写人文阅读
2.记事文阅读
3.写景文阅读
4.状物文阅读
5.童话寓言、名著阅读
6科普文阅读
7.古诗文阅读
8.其他文阅读
(一)写人记事类阅读
名称
详释
提示
1.写人文阅读
一般以人物描写为主,可以从以下几个方面把握:
(1)分
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