技能大赛研究.docx

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技能大赛研究

附件 2

A 表

项目登记号项目序号

甘肃省高等学校科研项目

申 请 书

项 目 类 别：

教育类

学 科 门 类：

职业教育

课 题 名 称：

职业学校技能大赛发展及

对策研究

项目负责人：

吕杰

所 在 学 校：

 甘肃钢铁职业技

2015

申 请 日 期：

术学院 年 4 月

16 日

甘肃省教育厅 制

填表说明

1、本表内容除签名外，其他请用计算机认真如实填写。

本表所涉及学科代码请按照国家技术监督局颁布的《学科分类与

代码》（GB/T13745-2009）（以下简称《国标代码》）填写。

2、封面上方 2 个代码框申请人不填，其他栏目请用中文填

写。

其中“项目类别”选择“资助项目”、“自筹经费项目”

其中之一填写，“学科门类”填写一级学科名称。

3、课题组主要成员。

必须真正参加本项目的研究工作，

不含项目负责人。

不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人

员。

课题组主要成员信息最多填写 5 人。

4、课题名称。

应准确、简明地反映研究内容，一般不加

副标题，不超过 40 个汉字（含标点符号）。

5、研究方向。

按照《国标代码》中三级学科名称及代码填

写，如没有三级学科，按照二级学科填写。

填写方法如“魏晋

南北朝史（7703020）”。

申报“交叉学科/综合研究”的课

题，要选择最多三个相关研究方向（二级学科，包括理工类二级

学科）。

6、研究类别。

选择“基础研究”、“应用基础研究”、

“应用研究”其中之一填写。

7、最终成果形式。

按下列成果形式填写，可选报 1 项或 2

项：

着作、论文、咨询报告、电子出版物、专利和其他（要注明

具体成果形式）。

8、申请经费以万元为单位，填写阿拉伯数字。

申请人信息

姓 名

吕杰

性 别

女         出生年月

1972.7

职 称

行政职务

外语语种

高级技师

无

无

所在部门

最后学历

联系电话

冶金工程系

本科        最后学位            无

申请者作为负责人承担国家级省部级各类科研项目情况

项目编号

1

2

课题名称

国家级技能大师工作室“吕杰焊接创新工作室“

吕杰焊接创新工作室

批准时间

2014．8

2014.12

是否完成

是

是

申请者本人近三年来主要研究成果（注明刊物的年、期或出版社、出版日期，限 800 字）

1.吕杰焊接创新工作室 2014 年 4 月申请并顺利通过挂牌，被酒钢集团公司命名为“吕杰焊接创新工作

室”，2014 年 8 月被国家正式批准为国家级技能大师工作室。

2.吕杰焊接创新工作室 2014 年 12 月获得甘肃省高校教学成果奖

课题组主要成员情况及签名

总人数

高级职称

中级

初级职称

参与的博士生      参与的硕士生

参与的本科

职称

生

6

姓 名

张玲

陆小斌

周振宏

赵振旭

1

出生年月

1969．12

1960．6

1985、2

1983.

2

职称

副教

授

主管

助教

工程

2

研究专长

人才培养方案

焊接技术传承

焊接与检验

金属材料焊接

工作单位

甘肃钢铁职业技术学

院

甘肃钢铁职业技术学

院

甘肃钢铁职业技术学

院

嘉峪关宏晟电热有限

2

分工情况

方案制定

课题研究

资料整理

资料整理

3

本人签名

师

无损检测

公司

李世霞

1979.10

讲师

高职教育人才

培养

甘肃钢铁职业技术学

院

课题研究成果

总结

以上成员近三年来与本课题有关的主要研究成果，注明刊物的年、期或出版社、出版日期（限 800 字以

内）

赵振旭：

奥氏体不锈钢管道对接焊缝超声检测 酒钢集团公司创新成果

《电站锅炉受热面泄露原因及防范措施》2014 年 10 月发表于《中国机械》

李世霞：

《中板支承辊对焊修复工艺》2013 年 10 月发表于《甘肃科技》

《职业教育专业建设问题思考》2014 年 10 月发表于《中国职工教育》

《焊接专业理实一体化教学模式探讨》2014 年 12 月获甘肃钢铁职业技术学院教研论文一等奖

B 表（自此往下不得出现申请人个人身份信息，否则申请书作废！

）

课题名称

研究方向

研究类别

职业学校技能大赛发展及对策研究

高职教育技能大赛研究

教育类               计划完成时间

2016    年  3  月

最终成果形式

申请经费总额（万元）3

论文、教学成果

其他来源经费（万元）            0

一、本课题研究的理论和实际应用价值，目前国内外研究的现状和趋势（限 2 页以内，不能加页）

一、理论依据

中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于进一步加强高技能人才工作的意见》的通知指出：

以邓

小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，大力实施人才强国战略，坚持

党管人才原则，以职业能力建设为核心，紧紧抓住技能培养、考核评价、岗位使用、竞赛选拔、技术

交流、表彰激励、合理流动、社会保障等环节，进一步更新观念，完善政策，创新机制，充分发挥市

场机制对高技能人才资源开发和配置的基础作用，健全完善企业培养、选拔、使用、激励高技能人才

的工作体系，形成有利于高技能人才成长和发挥作用的制度环境和社会氛围，带动技能劳动者队伍整

体素质的提高和发展壮大。

《中国教育改革和发展纲要》指出：

高等教育要“加强实践环节的教学和训

练，发展同社会实际工作部门合作培养，促进教学、科研、生产三结合”。

 几年来的工作实践证明，

提高企业自主创新能力，推动更多的技术创新成果提升，归根到底要靠科技进步和技能劳动者素质的

提高。

《关于进一步加强高技能人才工作的意见》提出广泛开展职业技能竞赛活动。

引导社会各方面力

量，开展各种形式的岗位练兵和职业技能竞赛等活动，为发现和选拔高技能人才创造条件。

对职业技

能竞赛中涌现出来的优秀技能人才，在给予精神和物质奖励的同时，可按有关规定直接晋升职业资格

或优先参加技师、高级技师考评。

近几年来，通过技能大赛的平台，一些优秀选手脱颖而出，成为企

业技术骨干。

中央

二、实际应用价值

1.引导社会进一步重视和支持职业教育

职业教育就是就业教育，这决定了职业教育的特色是其职业性，即技能型。

在职业学校开展技能

竞赛是职业学校校园文化建设的一部分，能充分体现职业教育特色，同时更能起到职业教育必须要走

内涵发展之路的导向作用。

职业学校举办技能大赛，是贯彻落实党中央、国务院大力发展职业教育方

针政策的一次重要举措，对深化校企合作、工学结合、半工半读、顶岗实习等技能型人才培养模式改

革，形成“普通教育有高考、职业教育有大赛”的人才评价与选拔制度，引导社会进一步重视职业教

育。

2.达到教学质量和竞赛成绩双丰收

职业教育技能竞赛仅仅是培养学生的一个手段，它应该融合在学校的专业建设、教学改革和学生

工作中。

通过本课题的研究，推动焊接专业的课程体系建设工作，把一些与竞赛有关的课程纳入教学

计划，让课程和实际应用相结合，以竞赛推动教学内容、教学模式、教学体系改革，以教改为竞赛提

供更强劲的理论与技术基础，使“教学改革 -技术应用与创新-职业技能竞赛”之间形成良性互动，达到

教学质量和竞赛成绩的双丰收。

三、国内现状

1．企业越来越重视高技能人才培养。

高技能人才在企业改革、创新、发展进程中发挥着重要作

用，已经逐渐成为企业管理者的共识。

近年来，企业组织积极开展以“岗位创新、岗位成才、岗位奉

献”为主题的立功竞赛活动和岗位技能竞赛活动，针对企业生产经营难点和关键环节，组织员工参与

技术攻关、技术革新、发明创造以及小革新、小改进、小攻关、小发明、小创造等“五小”成果活

动，为促进企业发展做出了积极贡献。

2．职工参与高技能人才培养活动的积极性不断高涨。

企业通过岗位技能大赛、操作师评聘、拔尖

人才聘任等活动，激励职工努力学习业务技术，提高岗位技能和岗位操作水平。

将职工技能大赛的成

绩及在生产实践中发挥的作用，与职工个人的晋级、晋升和各项待遇等结合起来，使职工真正看到了

实惠，体验到了苦练技能带来的荣誉。

3．职业学校在高技能人才培养活动中发挥着越来越重要的作用。

学校通过组织开展岗位技能竞

赛、技术攻关、“五小”成果评比和“导师带徒”等活动，既发挥了内部培训资源的潜力，又快速提

高了学生的专业技术素质，形成了比、学、赶、帮、超的良好学习氛围。

通过技能大赛的平台，使更

多的学生提高了技能，为企业培养了一大批技能型、创新型人才。

四、国外现状

1.1989 年韩国颁布了《技能奖励法》，使技能人才的表彰奖励工作有了强有力的法律依据，并逐步

形成一套科学化、程序化、系统化的技能竞赛和人才表彰制度。

高起点、高标准培养选手、锻炼队

伍，为大赛做准备。

2.杰克·杜赛多普 （英），《世界技能大赛对职业教育的促进》（2008），提出导师们的教育和专

业发展，是任何技能培训制度的基石，吸引青年人加入技能培训越来越困难。

3. 杰克·杜赛多普 （英），《英国调查报告书》（2006），读到全球变暖对经济的影响，并预测

当现有的各行业新的管制法规通过后，将会创造出数以千计的新工种，及各行各业对现有岗位的技能

需求。

4.迪特马·奔达（德），《德国职业教育：

先与企业签劳动合同再到职校学习》 （2003）论述了德国

职业教育与义务教育一样是国家行为，由职业学校和企业一起完成，双元制教育是其鲜明的特色。

发达国家的社会制度和国情虽与我国不同，但其为营造尊重技能人才的社会氛围所作出的努力及

为此所采取的一些列措施和手段，都值得我们学习和借鉴。

1

二、本课题的研究目标、研究内容、拟突破的重点和难点（限 2 页以内，不能加页）

一、研究目标

本课题旨在研究焊工技能大赛人才培养方案和模式，探索技术技能型人才培养规律，结合职业院

校特点，将大赛成熟、成功经验和规律移植到职业院校人才培养方案中去。

1.通过大赛，选拔人才和制定培训方案

以赛促教、赛教结合的人才培养模式。

从技能大赛的比赛项目来看，有许多知识技能属于专业领

域的发展前沿，在没有大赛前院校的老师是不会深入讲解相关内容的。

在大赛的引导下，相关课程被

带到了学生面前，使学生在极短的时间内就可以理解本专业内最先进的技术。

2.大赛的培训方案，有利于提高教学质量

近几年，职业技能大赛与教学衔接已成为我国职业教育教学改革一次本土化的、在理论和方法上

具有开创新的有益探索，是教、学、做三位一体的教学模式新思路。

职业技能大赛与教学衔接的主要

目的在于体现“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学宗旨。

综合近年来在焊工技能大赛与教学衔接

上的具体做法，结合大赛指导教师的教学实践经验，我们感到：

赛教结合是把焊接技能大赛和日常教

学相结合，把技能大赛纳入教学，这是提升学生实际动手能力的重要形式。

同时我们也清楚地看到焊

接技能大赛知识对教学成果进行评价的一个环节，最主要的工作应该是把职业技能融入到教学中，以

大赛带动教学，促进赛教一体化。

研究内容

我们在通过整理近年来我校参加省市国家级技能大赛和举办技能大赛的相关资料中我们发现，关

于职业学校技能竞赛的研究尤其是甘肃省技能竞赛的研究仍然存在很多尚未明确的问题，有待通过实

际调查进行揭示。

这些内容包括：

1.技能竞赛为职业教育带来了什么；

2.国赛，省、市、校赛等区域性技能竞赛的发展现状如何；

3.企业和学校在合作中分别遇到了哪些困难，最大的困难是什么；

4.各级焊接技能大赛赛前准备及集训方案；

5.技能大赛对选手成才的作用。

三、重点和难点

1.重点：

焊接技术技能型人才成长规律。

2.难点：

人才培养是一项集国家环境、社会理念、行业共识、学校教育、家庭教育等一体的系统化

工程，其规律影响因素较多。

四、创新之处

本项目有两个创新之处：

1.在研究人才培养规律中通过广泛调查、取证、学习、调研，运用控制变量法总结出较为科学的人

才培养规律，避免以偏盖全；

2.将焊接技能大赛成熟和成功经验移植到人才培养方案中去。

三、本课题的研究思路和研究方法、计划进度、前期研究基础及资料准备情况（限 2 页以内，不能加页）

一、研究思路

通过对国内外焊接技能大赛的现状和发展趋势的分析作为研究切入点，然后通过教育评价理论和

制度理论为理论依据，在此基础上使用问卷调查法、访谈法走访酒泉钢铁集团公司各级厂矿，与技术

人员、岗位工人、行业专家访谈，就企业员工技能现状进行深入了解，发现其存在的问题及解决问题

的有利条件，归纳整理就我校及周边院校参加各类技能大赛的经验和问题，包括各级焊接技能大赛设

备、各级焊接技能大赛工艺、各级焊接技能大赛赛事流程、各级焊接技能大赛赛前准备集训、国家级

及世界级技能大赛优秀选手事迹等的研究总结出适合职业院校的教学体系，为职业教育的良性发展提

供参考。

研究方法

调研、学习、考察、数据统计、问卷调查、走访、积极承办各类技能大赛、结合我院技能大赛突

出成绩研究等

三、计划进度

1.资料查询及准备：

2015 年 1 月-2015 年 4 月

2.课题申报阶段：

2015 年3 月-2015 年 4 月

3.课题研究阶段：

2015 年4 月-2015 年 9 月

4.资料整理阶段：

2015 年 10 月-2015 年 11 月

5.总 结 阶段：

2015 年 10 月-2015 年 11 月6 论文形成阶段：

2015 年 12 月

四、 研究基础

1.积极组织参加省市级及国家级各类技能大赛，成绩优异。

自 2006 年以来，培养的学生在历届省级、国家级技能大赛中取得优异成绩。

2.积极承办各类技能大赛

（1）2012 年 6 月举办第四届全国职工职业技能大赛甘肃省选拔赛；

（2）2014 年 6 月举办第五届甘肃省技工院校技能大赛暨第 43 届世界技能大赛甘肃选拔赛

3.设备设施完善。

学院现有实训基地两座，占地 1000 余平方米，各类焊接及相关设备 180 余台，其

中交流弧焊机 20 台，IGBT 直流手弧焊/氩弧焊机 73 台，IGBT 控制交、直流 TIG 弧焊机 3 台，二氧化

碳焊机 30 台，全数字控制 CO2/MAG 焊机 10 台，全数字脉冲 MIG/MAG 焊机 2 台，多功能自保护焊机

2 台，埋弧焊机 6 台，空气等离子切割机 8 台，半自动气割机 12 台，焊接机器人设备两套，全数字超声

波检测仪 1 台，射线探伤机 2 台，磁粉探伤机 2 台，铅房 1 座，工艺讲解室 2 间。

能够完成气焊（气割）、

等离子切割、焊条电弧焊、埋弧焊、CO2 焊、氩弧焊、自保护焊、熔化极惰性气体保护焊等多种焊接

方法的培训；具备一定的焊接工艺评定及焊接设计能力；对高职生技能训练、企业职工培训、国家技

能鉴定考评的能力；面向社会提供技术服务和解决现场生产难题的能力；承担国家级焊工比武大赛的

能力。

4.2015 年 1 月组织人员到全国工程建设协会培训基地，学习了“国际焊接大赛培训标准”，在此基

础上策划了我院参加技能大赛的培养方案，为后续研究做了资料准备。

3

四、本课题研究的最终成果，研究成果的预计去向

一、预期成果

1.优化甘肃省职业技能大赛赛事

2.进一步提升甘肃钢铁职业技术学院、甘肃省冶金高级技术学院在技能大赛方面的成果及影响，创

造品牌，走出甘肃，跻身全国。

成果提交形式

1.关于职业院校技能大赛和人才培养方案关系的学术论文。

2.孵化技能大赛成熟、成功经验的人才培养方案。

推广价值

本项目预期成果将对焊接技术技能型人才在职业院校中的培养起到引领和师范作用。

五、经费概算（单位：

万元）

类别

图书资料费

印刷费

调研差旅费

小型会议费

金额（万元）

0.2

0.2

1

0.2

类  别

实验材料费

劳务费（不超过 15%）

管理费

其他

金额（万元）

0.8

0.2

0.2

0.2

合计（万元）

3

A 表：

项目承诺书

本人保证项目申请书填报内容真实，不存在任何知识产权问题。

若获准立项，本人将严格按照本

表填写内容，按时完成研究计划，按要求及时报送中检、终结等相关材料。

遵守国家和省上关于科研

项目管理的各项规定，如有违反，本人将承担相关责任。

本项目如不能获得省教育厅资助项目立项，本人（同意/不同意）将项目转为自筹经

费项目计划。

申请者（签名）：

年月日

学校科研管理部门意见

（申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人及参加者的政治和业务素质是否适合承担本课题的研

究工作；该课题是否经过校学术委员会评审或评审委员会评审；本单位能否提供完成本课题所需的时

间和条件；本单位是否同意承担本项目的管理任务和信誉保证。

）

负责人签字：

科研管理部门公章

年月日

省教育厅科研管理部门意见

负责人签字：

单 位 公 章

年月日