地理人教版八年级下册青藏地区的自然特征以及农业.docx
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地理人教版八年级下册青藏地区的自然特征以及农业
第五章中国的地理差异
教学目标
知识目标
1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型;
2.在简单地图上进行区域划分;
3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因;
4.在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的意义。
能力目标
1.培养学生读图、析图能力,观察判断能力和主动探究能力。
2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。
德育目标
通过本节课的教学,使学生更加热爱祖国的大好河山。
教学重点
我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
教学难点
结合地图,使学生形成地理事物的空间概念。
教学方法
读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
教具准备
多媒体课件、教学投影片、教学挂图等
课时安排
1课时
教学过程
[导入新课]
分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者(学生)口述台词(课文中的叙述)配套,依次打开。
[讲授新课]
这项活动完毕后,再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。
教师带领同学们一起总结:
以上同学的描述,说出了许多不同类型的地理区域:
(大屏幕依次显示)
至此,同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。
(板书)第五章中国的地理差异
想一想:
(大屏幕显示)为什么会出现不同的地理区域呢?
学生各抒己见,教师可做点拨,最后总结:
它们是根据不同的需要划分的。
同学们请看屏幕。
按学生座位分成四组,每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语,最后每组选一名代表,陈述结果,教师汇总:
(大屏幕显示)新疆维吾尔自治区——牧区
东南沿海——经济特区
西双版纳傣族自治州——热带——旅游区
长江三角洲——农业区——工业区
想一想:
一个地区只能属于一个地理区域吗,可以同时兼有多重“身份”吗?
学生思考后回答:
不是,可以。
活动1:
(课文第3页活动第1题)做完后,让同桌的同学相互交换划分结果。
提问:
你们是不是发现划分结果不完全一致呢?
(是的)
引导学生认识到划分区域要有明确的指标。
同学们,假如美国有一位朋友想给你寄信,你能告诉他你的详细地址吗?
(提问一到两名同学)
(大屏幕显示)
××省(自治区)××县(自治县、市)××乡(镇)
几位同学都是首先说明自己所在的省(自治区)然后是县(自治县、市),再者是××乡(镇)等,大家想一想,这个顺序有什么意义呢?
不这样可以吗?
请同学说明,若学生有疑问,教师举例说明。
(大屏幕显示)
××省(自治区)——一级行政区
××县(自治县、市)——二级行政区
××乡(镇)——三级行政区
总结:
(大屏幕显示)
同一类型的区域,还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。
(板书)
举例:
(大屏幕显示)
活动2:
(让学生自己调查、了解邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系)检查学生调查结果:
第一、二位编码表示一级行政区
第三、四位编码表示下一级行政区
第五、六位编码表示投递局的代码
同学们,在我们的日常生活中,还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢?
如:
长途电话号码:
区号+电话号码
承转:
现在,我们已经知道,根据不同的理由(或满足不同的需要)可以划分出不同的地理区域。
(利用多媒体大屏幕显示中国地形图)同学们请看大屏幕:
我国疆域辽阔,不同地区的地理环境差异很大。
下面我们将根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同,进行区域划分。
(这时,在中国地形图上出现闪动的区域界线,并附有区域名称)教师用光标指到哪个区域,即请同学们集体读出这个区域的名称。
总结:
这就是我国的四大地理区域的划分。
(板书):
第一节四大地理区域的划分
下面我们了解一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。
(给学生充足的时间活动,探究)——做第5页活动题,同学们可互相讨论,交流活动结果,最后教师总结,把区域界线、位置与范围都落实到图上,并做板书。
活动题目参考答案:
1.有相似性。
界线A的确定,主导因素是夏季风的影响,大致与400mm等降水量线一致——西北地区深居内陆,很难受到夏季风的影响,降水较少、干燥。
东部季风区受夏季风影响较多,降水较多,属于湿润、半湿润区。
2.①界线B大致与1月0℃等温线的分布最接近。
②界线B大致与800mm等降水量线的分布最接近。
③界线B的确定,主导因素是气温和降水——综合的气候方面影响。
④秦岭—淮河。
3.第一、二级阶梯的界线基本吻合。
界线C的确定,主导因素是地形因素。
[课堂小结]
这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域,一个地区可同时兼有多重“身份”。
同一类型的区域,还可划分出不同尺度或不同级别的区域。
在此基础上,我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。
正是由于区域间存在的差异性较大,而同一区域内相同或相似性较多,我们才有必要对它们进行区域划分,有利于人们因地制宜安排生产、生活。
知识要点与检测
[反馈练习]
1.填空
(1)北方地区与南方地区的分界线大致与(山脉)、(河流)一致。
(2)西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线,大致与mm等降水量线一致。
(3)青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与、级阶梯分界线一致。
2.判断
(1)一个地区只能属于一个地理区域。
(×)
(2)同一类型的区域没有级别高低或尺度大小的区别。
(×)
(3)我国的地理区域只有四个。
(×)
(4)我国四大地理区域在位置、自然和人文地理方面各具特色。
(√)
3.下列省、自治区、直辖市主要或全部位于哪个地理区域。
新疆维吾尔自治区北方地区
西藏自治区南方地区
北京西北地区
上海青藏地区
4.填图(图见课本)
在中国政区空白图上填绘下列地理事物:
秦岭、淮河、昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉、大兴安岭、阴山山脉、贺兰山脉
●板书设计
第五章中国的地理差异
教学反思
第六章北方地区
第一节自然特征与农业
【学习目标】
1.掌握我国南方地区的自然特征。
2.说明南方地区发展农业的有利条件。
【重难点】
重点——1.南方地区的自然特征。
2.南方地区发展农业的有利条件。
难点——自然条件对农业发展影响。
【自主学习】
【北方地区的自然特征】
1.范围:
南方地区位于以南、内蒙古高原以南,以东,东临海、南临海。
2.地形:
。
东部和西部差异明显。
西部以和为主,东部有交错分布的、和,沿江有面积较大的和。
3.气候:
纬度较低,一月气温在以上,降水量在以上,属于
气候,气候特征是。
4.土壤:
人们常把南方地区称为“”。
5.植被类型:
。
【北方地区的农业】
6.南方地区的耕地类型为。
主要种植、也种植、、等。
盛产、、、以及、香蕉、菠萝等热带、亚热带水果。
7.找到北方地区发展农业的有利条件。
(在书中做标注)
【课堂检测】
1.南方地区东临()
A:
渤海B:
东海C:
黄海D:
琼州海峡
2.下列属于南方地区地形区的是()
A:
内蒙古高原B:
四川盆地C:
黄土高原D:
青藏高原
3.下列属于南方地区农业发展有利因素的是()
A:
平原面积大B:
水热条件优越C:
降水偏少D:
耕地集中连片
4.下列属于南方地区气候类型的是()
5.下列不属于南方地区主要作物的是()
A甘蔗B茶叶C苹果D水稻
6.冬季,四川盆地比同纬度的长江中下游平原地区气候温暖,其主要原因是()
A.纬度因素B.海陆因素C.地形因素D.洋流影响
7.读图完成。
G
(1)填出字母所代表的地理事物:
山脉:
A,它是江西省与的分界山脉;C;D;地形区:
有“”之称;
有之称;
,其特点是。
(2)河流
是;濒临海洋G,H;岛屿
。
(3)本区气候,耕地多为,粮食作物以为主,经济作物有、、。
(例举三种即可)
教学反思
第二节“白山黑水”——东北三省
环节
教学活动内容
我的
教案
集备
反思
学习
目标
1.运用地图说出东北三省的位置和范围。
2.运用地图说出东北三省的主要地形类型,会描述东北三省的地形特征。
3.运用图文资料说出东北三省的气候特征及分布特征。
学习
重点
运用地图说出东北三省的主要地形类型,会描述东北三省的地形特征。
运用图文资料说出东北三省的气候特征及分布特征。
学习
难点
运用图文资料说出东北三省的气候特征及分布特征。
课
堂
学
习
(一)创设情境,明确任务
“北国风光,千里冰封,万里雪飘。
望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿时滔滔......”这首著名的诗句是我国北方地区冬季景观的正式写照。
(二)自主学习,合作探究
知识点一、山环水绕沃野千里
读图·析图
1.读图6-2-1“东北三省三省的地形图”,完成下列各题。
图6-2-1东北三省的地形
(1)找出大兴安岭、小兴安岭、长白山脉。
(2)找出东北平原、松嫩平原、三江平原、辽河平原。
(3)找出黑龙江、松花江、乌苏里江、辽河、鸭绿江、图们江。
(4)找出俄罗斯、朝鲜、韩国。
2.读图6-2-2“东北三省年平均气温和降水量分布图”,完成下列问题。
图6-2-2东北三省年平均气温和降水量分布图
(1)气温:
从图中等温线的分布,可以看出东北三三省气温的分布规律是,原因是__。
图中一4℃等温线中部向南弯曲的原因是__。
(2)降水:
从图中年降水量的分布,可以看出东北三省的降水分布规律是,
原因是。
辽东丘陵东侧降水量大约为_毫米,为什么降水多?
。
(3)气候特征:
东北三省气候。
由于纬度,又紧邻着亚洲北部寒冷的源地,大部分地区冬季,夏季。
东北三省降水集中于季,冬季降雪较多。
(三)展示交流,自主构建
(1)疑点、难点、分歧点
探究·思考
读图6-2-3“东北三省雪期始期、终期和雪厚的分布”图,认识东北三省的冷湿气候。
图6-2-3东北三省始期、终期和雪期的分布
(1)北极村、齐齐哈尔、沈阳的雪期,归纳三地雪期由南向北的变化规律。
(2))分别比较延吉和长春、北极村和长春的积雪厚度,并说明导致这种差异的原因。
(从地形、纬度位置和距海远近三个方面考虑)
(3)东北三省的传统民居具有房顶坡度大、墙体厚、窗户小等特点,说说这种传统民居特点与自然环境的关系。
(2)知识归纳总结
你掌握本节课的主干知识了吗?
你能自主构建本节课的知识结构吗?
快来大显身手吧!
一、山环水绕沃野千里
1.说出东北三省名称的含义
(1)“白山黑水”
(2)“林海雪原”
(3)“北大仓”
2.东北林区
3.范围
4.地形
(1)地形
(2)地形区
(3)山脉
(4)界河
(5)地形特征
5.气候
(1)气候类型
(2)气候特征
(3)影响
(四)巩固训练,拓展提高
探究
一、单项选择题
二、综合题
教学
反思
第三节世界上最大的黄土堆积区区──黄土高原
学习目标:
1.阅读地图,说明黄土高原的位置。
描述黄土高原所跨的省级行政区,培养读图、析图能力。
2.读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因,并讨论由此导致的严重的后果。
进一步培养读图分析及归纳整理能力。
我的重点:
1.黄土高原水土流失严重的原因。
2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。
我的难点:
黄土高原上黄土物质的形成原因。
认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因,并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。
Ⅰ、课前预习,找出重点难点。
1.世界上最大的黄土堆积区是( )
A.云贵高原 B.巴西高原 C.黄土高原 D.青藏高原
2.我国北方地区冬季主要的盛行风向是( )
A.东北风 B.东南风 C.西北风 D.西南风
3.黄土高原跨越了我国的_________等省级行政区。
4.你能说出水土流失的含义吗?
5.从我国东部季风区的雨带移动规律看,黄土高原地区的降水主要集中在________月份,而且多______雨。
6.黄土高原的地貌特征主要表现为______。
7.黄土高原不仅水土流失严重,而且多种_______频繁发生。
8.黄土高原要想使社会、经济得到可持续发展,必须加强________,改善_______。
黄土高原严重的水土流失,有自然原因,也有人为因素,而后者更为突出。
自然原因是__________________________。
9.阅读以下材料,回答。
黄土土质疏松,夏季多暴雨,极易受流水侵蚀;人为原因是历史上长期不合理地利用土地资源,使得高原表面的植被遭到严重破坏,地面缺少植被保护,水土流失日益加剧。
为了治理水土流失,为农牧业生产创造良好的生态环境,当地人们正在大力开展水土保持工作,以工程措施治标,以生物措施治本。
工程措施主要是在河流干支流修建水库蓄水,在沟道上筑坝淤地,在缓坡上修水平梯田,蓄水保土。
生物措施是种草种树,使土不下坡。
为了提高水土保持的效益,还必须因地制宜地调整农林牧用地结构,在水土流失严重的黄土丘陵区,应以牧业为主,农牧业相结合,同时要重视发展经济林木,提高经济效益。
(1)通过阅读,你能简要说出黄土高原生态环境脆弱的表现吗?
答:
。
(2)结合对课文的预习,谈谈应该怎样解决黄土高原的环境问题。
答:
。
Ⅱ、定学习目标,梳理知识结构。
(2分钟)
基本学习目标见前面,个人学习目标____________________________。
知识结构
Ⅲ、合作探究突破难点:
(20-25分钟)
1.黄土到底是从哪里来的?
请同学看课本第57页活动2题,分组讨论,寻找答案。
2.读图8.4“目前黄土高原水土流失严重的原因?
”。
3.①水土流失带走了什么?
是表层土还是深层土?
两种土哪个含营养物质更多?
这样对农业生产造成怎样的影响?
4.你能说出在同等降水量的条件下,地面植被的多少与水土流失的关系吗?
5.与同学交换关于黄土高原生态环境脆弱原因。
6.看书完成活动2黄土高原的人们在生态建设、改善环境中摸索出的成功经验,发表自己的看法。
Ⅳ、成果汇报(8—10分钟)
1.“风成说”证据是:
⑴“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的,而不是流水冲来的。
⑵“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。
⑶“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同,却与中亚、蒙古等地戈壁、沙漠的矿物成分相同。
”说明黄土不是本地产生,有可能是从中亚、蒙古一带而来。
⑷“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的,而是外来的。
2.目前黄土高原水土流失严重的原因总结。
自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物质组成)、植被等。
①地形。
地面坡度越陡,地表径流流速越快,对地面物质的冲刷侵蚀力就越强。
②降雨。
黄土高原地区降水集中在7、8月份,多暴雨,因此加剧了水土流失。
③地面物质组成。
黄土高原几乎为黄土所覆盖,黄土多为风积物,土体疏松、多孔隙,垂直节理发育,干燥时较坚硬,能保持直立陡壁,遇水侵蚀后易崩解,抗蚀力很低。
④植被。
达到一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。
郁闭度越高,保持水土的能力越强。
人为因素:
①毁林、毁草、陡坡开荒,破坏了地面植被。
②开矿、修路等基本建设,不注意水土保持,破坏了地面植被和稳定的地形。
同时,将大量废土弃石随意向河沟倾倒,造成大量新的水土流失。
4.水土流失与地表植被的关系:
植被覆盖率越高,涵养水源的能力就越强,水土流失状况相对就不会特别严重。
3.水土流失带走的是表层土,表层土含营养物质更多,这样会使土壤肥力下降,粮食减产。
4.黄土高原的人们在生态建设、改善环境中摸索出的成功经验。
(一)采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合,治理水土流失。
1.在坡脚建挡土坝、护坡等用工程措施防治水土流失。
2.在陡坡地实行生物工程,种草、灌木和山杏。
3.在缓坡建梯田、种山杏和优质牧草。
(二)合理安排生产活动,如陡坡地退耕还林、还草,过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量。
5.个人成果:
________________________________________________________________
V、自我检测:
(10-15分钟)
1.填空
(1)黄土高原东起___________、西至___________、南连___________、北抵___________。
跨越___________、___________、___________等省区。
(2)黄土高原黄土物质是由___________作用形成的。
2.选择题
(1)关于黄土高原叙述正确的是( )
A.黄土高原是世界上喀斯特地形分布最广泛的地区
B.黄土高原是世界上黄土分布最广泛的地区
C.黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一
D.黄土高原地形破碎,有许多山间小盆地
(2)黄土高原的主要地貌有( )
A.黄土坡 B.黄土塬 C.黄土峁 D.黄土梁
3.简答题
简述造成黄土高原水土流失严重的主要因素有哪些。
教学反思:
第四节祖国的首都——北京
●教学目标
知识目标
1.使学生了解北京的位置、面积等及自然环境特征,并能对北京的位置做出简要评价;
2.使学生了解北京的历史文化传统,掌握北京的城市职能和未来发展方向。
能力目标
1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力;
2.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。
德育目标
通过本节学习,加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识,进一步培养学生的爱国之情。
●教学重点
1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能;
2.北京市的未来发展方向。
●教学难点
1.北京市地理位置的评价;
2.北京市城市建设中存在问题及解决措施。
●教学方法
讨论法、启发式讲述法。
●教具准备
多媒体展示台、景观图片等。
●课时安排
二课时
第一课时
●教学过程
[导入新课]
在上册书中我们学过了我国的行政区划,请大家回忆我国共划分几级行政区划?
最高级别的有多少个?
分哪几类?
提问,学生回答。
(略)
讲述:
我国幅员辽阔,面积广大,为了经济发展和管理方便,共划分了三级行政区划,其中最高级别的共34个。
分别为直辖市4个,省23个,自治区5个,特别行政区2个。
那么,大家知道在这34个省级行政区中,政治地位最重要的是哪个吗?
学生齐答:
北京
对,北京。
北京简称京,是我们中华人民共和国的首都。
大家对北京了解多少?
有谁去过北京?
请举手。
好,我们请××同学给大家介绍他所了解的北京。
学生介绍。
(略)
通过刚才几位同学的介绍,我们大家对北京有了一些印象,但还不全面、不系统。
今天我们就来深入了解、认识我国的政治文化中心——北京。
板书:
第六章认识省级区域
第一节全国政治文化中心——北京
[讲授新课]
北京之所以成为全国的政治文化中心,与它的位置、范围、地理环境等密不可分。
学生活动:
请大家阅读图6.1“北京市略图”和图6.3“北京城区的地理位置”,以及相关文字内容。
分析、讨论、回答以下问题:
(在屏幕上打出)
1.北京市的地理坐标;
2.北京市在什么部位与哪几个省区相邻?
3.北京市的地理位置有什么优越性?
4.北京市及其周围的地形地势有什么特点?
5.北京市属哪种气候类型?
有什么特点?
6.流经北京市的河流有哪几条?
7.北京市的对外交通有什么特点?
学生讨论:
(以四人小组为单位)教师巡回参与指导。
(根据时间要求,可安排1、2组讨论1、2题,3、4组讨论3、4题等)
提问,小组代表回答,组员补充。
(略)
板书:
一、北京概况
位置、面积、人口
归纳讲述:
北京市位于华北平原北部,东部距渤海150km;东南临天津市,其余三面被河北省包围。
北京市的地理坐标为40°N,116°E。
北京市面积1.68万km2,现有人口1382万人(2000年)。
板书:
二、北京的自然地理特征
1.地形(板书)
指图(显示北京市地形图)讲述:
北京的地势西北部和东北部三面环山(板书),地势较高。
西部的山地总称西山,是太行山的余脉,由几条东北—西南走向的褶皱山岭组成。
门头沟西部的灵山海拔2303米,是北京的最高峰。
北部山地属燕山山脉,统称军都山。
闻名世界的万里长城沿着燕山山脉蜿蜒起伏,雄伟壮丽。
越山地,北与内蒙古高原相连,西与黄土高原衔接。
在重叠的群山之中,由于河流侵蚀,形成了不少隘口,自古以来就是人们南来北往的必经之地。
北京的东南是华北平原(板书)的一部分。
由于靠近燕山和太行山,平原大部分为山麓冲积扇。
北京城就位于永定河的脊部。
平原东南地势低洼,属于冲积平原,整个平原自西北向东南平缓倾斜。
板书:
2.北京的气候
(显示北京市气温曲线和降水柱状图)
讲述:
北京属典型的温带大陆性季风气候。
冬季寒冷干燥(板书)夏季高温多雨(板书),春秋短,冬夏长,年平均降水量609mm。
北京的春季气温回升迅速,多风;夏季当东南季风来临时,形成7~8月间的高温多雨天气。
夏季降水占全年的70%,对农业生产极为有利;秋季云淡、天高、气爽,为北京最舒适的季节;而冬季则盛行西北风,经常出现大风、降温、寒冷、干燥天气。
板书:
3.北京的河流
讲述:
北京市的河流属海河水系(板书)。
永定河、温榆河和潮白河是全市三条大河,分别自西北和东北向东南流入天津,汇入海河,最终流入渤海。
注:
以上各部分内容的讲述顺序可在学生回答了相应问题之后,内容的详略程度视学生接受程度和时间而定。
教学反思;
第二课
在了解了北京的自然环境以后,我们来看作为一国之都的北京的交通。
板书:
三、北京的对外交通
讲述:
(大屏幕显示北京市交通图)北京市的对外交通十分便利。
北京是全国最大的铁路枢纽。
有京沪、京九、京哈—京广、京包—包兰等密集的铁路网;北京市还是中国最大的航空港之一,有多条国际航线通向世界各地;北京的公路密度也是全国最大的,有多条高速公路连接(全国各地);北京虽地处内陆,但东距大海只有150千米。
综上所述,我们就可以分析概况出北京市位置的优越性。
提问,学生回答:
略。
归纳讲述:
北京位置的优越性主要表现在以下几方面:
1.纬度位置和海陆位置优越。
北京地处中纬度暖温带,地处内陆但距海不远,这样的位置使北京有适合城市发展的冷热、干湿都适中的气候优势。
2.战略位置优越。
北京的地形地势决定了北京市战争年代易守难攻,和平年代适宜经济发展、城市建设。
3.经济区位优越。
北京西部背靠我国黄土高原的能源、原材料基地,南邻粮、棉、油等物产丰富的黄淮海平原,北抵我国最大的牧区内蒙古牧区,这些区域为北京市的经济发展、城市建设和人民生活奠定了坚实的物质基础。
承转:
正是由于北京的地理位置优越,所以北京自古就是我国的战略重镇,金、元、明、清先后在此建都,新中国成立后,又一次定都北京。
提问:
作为一国之都,北京最重要的职能是什么?
学生回答:
略。
讲述:
(板书)四、北京是我国的政治文化中心和国际交往城市。
活动:
请大家阅读课文和图6.2、
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- 地理 人教版八 年级 下册 青藏 地区 自然 特征 以及 农业