人教版一年级数学全册教案上册.docx
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人教版一年级数学全册教案上册
第一单元数一数
教学内容:
教科书第2-3页的内容。
教学目标:
1、初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法。
2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想。
3、初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识。
4、在他人的帮助下,初步体会学习数学的意义与乐趣。
教学重难点:
学会用点子图表示物体个数。
初步建立数感和一一对应的思想。
教学准备:
主题图、光盘及实物投影。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
谈话:
小朋友喜欢玩吗?
你们最希望到哪去玩呢?
悄悄地告诉大家。
老师猜,小朋友一定非常希望到儿童乐园去玩吧。
出示儿童乐园情景图。
师:
让我们一起来看一看,图上的这个儿童乐园都有些什么好玩的。
二、探索实践,体验领悟。
1、初步感知。
提问:
仔细观察,图上画了些什么?
小组交流后,请同学在全班进行交流。
(教师注意指导学生要有顺序地观察。
)
教师描述情境,渲染气氛:
灿烂的阳光下,绿树成阴,鲜花怒放,鸟儿欢快地唱着歌,花蝴蝶欢乐地飞舞着,小朋友们自由自在地在儿音乐园里尽情游玩着,他们有的在骑木马,有的荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。
看!
他们笑得多开心!
2、看主题图数数。
提问:
图上画了这么多东西,你能数出它们的个数吗?
请你选择你喜欢的数出它有多少个。
学生先自已数一数,再数给同桌听。
集体交流,让学生自己说一说数的方法。
(教师注意引导学生按顺序数,推广好的方法。
如果有学生数的角度的与书上不同,只要合理教师也应该加以肯定。
)
3、总结方法。
师表演一种不按顺序数的方法。
提问:
这样数好不好?
为什么?
那么怎么数又对又快?
集体交流。
谈话:
数数时,要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数了;如果数的是画在书上的图,可以用笔点着数,或者数一个用笔作一个记号,这样数就又对又快了!
最后数到几,就说明一共有几个物体。
4、教学小图。
提问:
第一幅小图上画的是什么,有几个?
你能在大图上找到它在哪里吗?
表示一个滑滑梯的个数也可以用一个圆点来表示。
第二幅图上画的是什么,有几个?
应该用几个圆点来表示?
在图上的什么位置?
第三幅图呢?
你能不能象这样说一说下面的几幅图分别画了什么,有几个,用几个圆点表示?
自己看着下面几幅图说一说。
怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、飞球的个数?
图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?
8个点子呢?
怎样表示气球的个数?
(自已在书上画好)10个点子表示什么?
三、巩固深化,生活实践
1、数身边的数
提问:
小朋友,在我们美丽的教室里,你希望了解哪些东西的个数?
学生说一说。
现在,我们就一起下位去数一数这些东西的个数吧。
学生活动。
2、找数游戏
交流:
找一找我们身上和小朋友身上藏着多少个数?
找到后与好朋友交流。
学生活动。
现在,我们去找一找我们学校里藏着多少个数,好吗?
不但在我们身边藏着很多很多数,其他地方也到处充满着数学。
四、总结全课,联系生活。
数学与我们的生活紧紧相连,它在我们的生活中有着非常重要的作用。
希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学,与数学交朋友,长大后为祖国作贡献。
教学后记:
第二单元比一比
教学内容
比长短、高矮、轻重(教科书第4-5页例题,第5-6页“想想做做”第1-5题)
教学目标
1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2、使学生经历比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的观念,培养初步的观察、判断和推理能力。
3、使学生感受生活中的数学现象与事实,培养对数学学习的积极情感。
教学重难点
会比较长短、高矮和轻重。
理解体会长短、高矮和轻重是相对的。
教学准备
主题图、光盘及实物投影。
教学过程
一、创设情境,激趣导入
谈话:
上一节课我们一起游览了儿童乐园,在那里数了物体的个数,知道了数数是学习数学的一种方法。
这节课我们到校园里看一看。
(出示例题情境图)这是校园里美丽的一角,你么从图中看到了什么?
(要求学生发言先举手。
教师指名发表意见)
这节课我们来学习新的一课——比一比。
二、联系生活比一比
1、比长短。
(1)出示主题图,指导学生按一定顺序,从上往下观察主题图,说说图上画的是哪儿?
从图中你能看到些什么?
(2)观察两根跳绳,通过讨论和交流,弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。
(3)指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。
(4)同桌交流比较的结果,相互说说自己是如何比较的,为全班交流做准备。
(5)交流反馈,说说比较两根跳绳长短的方法,感受长短是比较的结果。
2、比高矮。
(1)出示主题图,观察,说说图中两个小朋友谁高谁矮。
(2)追问:
从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮?
学生汇报交流,体会高矮的基本方法。
(3)请两个学生上来,照样子比一比。
3、比轻重。
(1)出示天平,进行介绍。
(2)掂一掂钢笔和橡皮哪个重,然后放到天平上称一称,观察谁重。
(3)看主题图,说明石榴和柿子是从树上采下来的,观察一下哪个重些。
指名交流。
4、体会比长短、高矮和轻重的方法。
(1)提问:
图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮。
(2)组织小朋友先在小组内交流讨论,教师巡视指导,搜集讨论信息,以便有目的地指导交流。
(3)要求小组内推选代表交流找到的比较物体,说说自己是如何比较的,以不同的方式表述比较的结果。
如两棵树的高矮等。
5、组织讨论,加深认识。
教师出示一枝铅笔,组织学生讨论:
这枝铅笔是长还是短?
通过讨论,使学生明确,没有比较就没有长短、高矮之分。
要讨论这枝铅笔是长还是短,必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。
教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较,使学生明确长短、高矮是相对的,并不是一成不变的。
三、综合运用,发展学生的比较意识。
1、想想做做”第1题。
(1)光盘出示两幅图,观察第一幅图中谁的铅笔长,再说说第二幅图中哪支铅笔最长。
(2)同桌比一比铅笔的长短。
指名汇报交流。
2、想想做做”第2题。
(1)明确题目要求。
(2)学生按要求在书上练习。
(3)提问:
为什么小鹿最高,小白兔最矮?
(“最”加重音,学生体会最高、最矮的含义。
)
3、想想做做”第3题。
让学生结合生活实际独立完成,并说说自己是怎样想的,进一步体会比较的方法和策略。
4、“想想做做”第4题。
(1)读题,学生自主练习。
(2)巡视,搜集学生的反馈信息。
(3)学生交流,说明自己的想法。
发展学生的推理能力。
5、找几个同学,从高到矮排排队。
四、课堂小结,课外延伸。
提问:
今天在学习中,你比较了哪些物体,比的结果怎样?
学生自由交流。
要求学生回家在自己家里找一些物体,比一比他们的长短、高矮和轻重。
教学后记:
第三单元分一分
教学内容:
分一分(教科书第7页例题,第7—8页“想想做做”的习题)
教学目标:
1、使学生联系生活现象体会分类的含义,初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。
2、使学生通过分一分的活动,初步体会分类的思想,培养初步的分类能力。
3、使学生感受生活中的分类现象与事实,初步养成通过分类整理物品的习惯。
教学重难点:
初步学会按一定的标准给物品分类
体会给物品分类要按一定的标准,但标准并不是唯一的,有时分的标准不同,分的结果也不相同。
教学准备:
光盘、实物投影。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1、谈话:
同学们都到商店买过东西吧,你看见商店的商品是怎样摆放的吗?
指名回答,说出商品都是放在货架上的。
2、出示商店情境的主题图。
这里有一张商店货架图,请小朋友们仔细观察货架上的商品,你觉得这些商品摆放得怎么样?
(很整齐)
3.设疑激趣:
货架上有很多物品,却摆放得既美观又整齐。
那么,营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢?
今天我们就来研究这样的问题。
(板书课题:
分一分)。
二、自主探索,解决问题
1.提问:
图中有几个货架?
第一个货架上有哪些物品?
这些物品有什么用途?
你们能说一说这些物品属于哪一类吗?
2.学生同桌讨论,并组织反馈。
3.谈话:
刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具,是卖给小朋友们玩的。
那么第二个货架上有些什么物品呢?
属于哪一类?
这些物品有什么用途?
(指名回答)
4、第二个货架上的物品都是书籍,是卖给顾客阅读的。
第三个货架上有哪些物品?
是做什么用的?
(指名回答)
5、第三个货架上有饼干、食用油、面粉,都是卖给顾客食用的。
6、小结:
我们再看看,第一个货架是什么?
第二个货架上是?
第三个货架上是?
它们都是以货物的用途为标准分类的。
你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗?
(同桌讨论,指名回答)商店里的分类摆放,便于顾客选购,也便于营业员拿取,这就是分类带来的好处。
三、巩固深化,再次体验
1、动物的分类(想想做做1)
让我们先去动物园玩一玩吧。
播放动物的电影片段。
这么多可爱的小动物,现在想要考考你。
你知道哪些小动物生活在水里吗?
你能把在水里生活的动物圈出来吗?
出示想想做做1图。
生活动。
点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。
网络出示学生的几种圈法。
集体交流讨论。
师:
动物园参观完了,让我们再去别的地方玩一玩。
2、交通工具的分类(想想做做2)师:
让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。
点击“交通工具模型展览”。
师:
小朋友你们认识这些交通工具吗?
它们各在哪里行驶?
你知道吗?
和你的同桌依次说一说。
提问:
你能给这些交通工具分分类吗?
你觉得可以怎样分?
(按天上飞的,公路上行驶的,水里航行的)
学生四人小组实践,汇报分类方法。
师:
“太好了!
交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览,谢谢你叮当!
”
3.树叶的分类(想想做做3)出示主题图,提问:
图上画了一些树叶,你们打算按什么标准来分类?
在小组里讨论一下,看一看有没有不同的分类标准?
指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。
师:
同学们认为可以按树叶的颜色分类,也可以按树叶的形状分类。
下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。
指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果,让全班评议。
4.完成“想想做做”4。
出示情境图,提问:
图上画了一些小朋友,你能把这些小朋友分一分吗?
先仔细观察,想一想可以怎样分,再把自己的想法说给小组内的同学听。
反馈:
你是按什么标准来分的?
请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。
反馈:
你是怎样分的?
分的结果怎样?
四、实际运用,总结全课
1、今天这节课,你有哪些收获?
对自己在今天课堂上的表现满意吗?
2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。
请同学们回去后,看一看自己的书包和房间,自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。
教学后记:
第四单元认位置
教学内容:
认上下、前后(教科书第9页的例题,第9~10页“想想做做”的习题。
)
教学目标:
1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系,初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中,初步培养学生的空间观念和语言表达能力。
3、让学生在学习过程中了解课堂常规,学会在教师的组织下参与数学学习活动。
教学重难点:
能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
体会物体间的位置关系是比出来的,是相对的。
教学准备:
教师:
光盘课件。
学生:
文具盒、学具盒等。
教学过程:
一、游戏引入,揭示课题
1、游戏一。
上指天,下指地,两手向前指,再摸后脑勺。
先由教师示
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