《我们奇妙的世界》精选教案部编版5.docx
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《我们奇妙的世界》精选教案部编版5.docx
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《我们奇妙的世界》精选教案部编版5
第七单元·奇妙的世界
天空中,云彩姿态万千,有时静如山石,有时动若奔马;有时状若鱼鳞,有时神似鸟羽。
大地上,春生野草,秋飘黄叶,夏绽红莲,冬覆白雪。
海洋里,各种鱼儿自在遨游,各类海藻自由生长。
看,天地间隐藏着无穷无尽的奥秘,等待着我们去探索。
走进本单元,你将惊叹于世界的奇妙和发现的乐趣:
天上的云彩形状各异,四季的大地异彩纷呈;海底世界中,动物各有各的活法,植物差异也很大;傍晚时分,火烧云遍布天空,将世间万物染成热烈的色彩。
本单元以“奇妙的世界”为主题,展现了大自然无穷无尽的奥秘。
本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”,“写清楚”的内涵,一是指文章主要写了“事物”的什么特点,二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。
本单元的习作要求是“初步学习整合信息,介绍一种事物”,旨在引导学生通过查找资料了解大熊猫,然后根据问题对相关信息进行整合,写一篇介绍大熊猫的习作。
分类
具体内容
内容简说
教学要点
课时安排
课文
我们奇妙的世界
本文从天空和大地两个方面展现了世界的神奇和活力,表达了作者对这奇妙世界的喜爱。
1.认识24个生字,读准2个多音字,会写35个字,会写40个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵指定的自然段。
3.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的,理解课文的主要内容,感受大自然的奇妙。
4.知道怎么围绕一个意思把一段话写清楚。
5.能体会课文语言表达的好处,能借鉴课文的表达仿写句子。
2~3课时
海底世界
课文描述了海底的光线、声音、动物的活动方法,以及海底的植物、矿藏,揭示了海底世界景色的奇异和物产的丰富。
2课时
火烧云
课文描绘了夕阳西下时,天空中火烧云颜色和形状的变化,表现了人们对生活、对大自然的热爱。
2课时
口语交际
劝告
掌握劝说技巧,能够在劝说别人时注意说话的语气,多从别人的角度着想。
1.能选择恰当的方式,尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气,从别人的角度着想劝告别人。
1课时
习作
国宝大
熊猫
引导学生在查找资料的基础上,学会整合信息,利用重要信息制作“动物信息卡”,从多方面介绍我国国宝大熊猫。
1.能查找资料,整合信息,围绕提示的问题写一写大熊猫。
2.通过自评和互评,能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
2课时
语文园地
交流平台
交流自己平时积累的语言和仿写的句子;用问句开头说一段话,交流寻物启事的格式并练习写一则寻物启事;掌握笔画较少和笔画较多的字的写法;积累八字成语。
1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流,增强运用平时积累的语言的意识。
2.了解用问句做文章开头的作用,学习用这种方法说一段话。
3.认识寻物启事的写法,能用正确的格式写一则寻物启事。
4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字,把“止、露”等8个字写匀称。
5.记诵4个成语,知道它们的意思。
2~3课时
词句段
运用
书写提示
日积月累
22我们奇妙的世界
文本分析
这篇文章描绘了天地中的各种事物,展现了世界之奇、之美,表达了作者对这奇妙世界的喜爱。
整篇课文围绕第一自然段“这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的”这个关键句展开,接着从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。
在写天空时,具体写到了太阳、云彩、雨水、群星等事物;写大地时则聚焦了植物的生长、冬天的冰雪等几个事物。
第17、18自然段回应开头,再次强调世界上奇妙的事物是无穷的,需要我们仔细去寻找。
本文语言生动,教师要注意带领学生仔细体会作者对事物奇妙之处的描写,感受“映射着我们的脸”的水洼、动态变化的云彩、颜色绚烂的天空等。
另外教师要注重引导学生找到行文的结构和逻辑,以此反思学生日常的表达和写作。
教学目标
1.认识“呈、雕”等7个生字,会写“呈、幻”等11个字,会写“奇妙、飞行”等16个词语。
2.有感情地朗读课文;能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
3.能结合生活经验,理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4.能仿照例句,写自己发现的普通而美的事物。
教学重点
在感知课文内容的基础上,了解世界的奥妙所在,激发探索自然奥秘的兴趣。
教学难点
体会文中生动的语言描写。
课时安排
2
~
3
课
时
1.认识“呈、雕”等7个生字,会写“呈、幻”等11个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感知课文内容,了解课文结构,知道课文分别是从哪几个方面来描写这奇妙世界的。
1.引导学生运用多种方法熟记、写生字。
2.引导学生朗读,了解行文的结构。
一、激趣导入,揭示课题
1.引导学生欣赏周围的世界,欣赏大自然,从单元共性导入到本课学习。
导语:
同学们,从今天开始,我们将进入第七单元的学习。
在这个单元,我们将探索奇妙的天地,寻找天地间隐藏着的无尽无穷的奥秘,能感受到春、夏、秋、冬4个季节的变化,艳阳天或者下雨天的不同景色,海底中的奇妙动物,还有变化多端的云彩,等等。
只要用一双善于发现的眼睛去观察,老师相信你们每一位都会和作者一样,发现这世界的奇妙之处。
快让我们一起去看看吧!
2.出示课件,配乐播放自然风光,引导学生进一步感受大自然的神奇。
过渡:
大家刚刚看到了奇妙而有趣的日出、日落、云、雾、雨等,这些景色无一不向我们彰显了大自然的神奇魅力。
今天,就让我们跟着英国作家彼得·西摩一起去感受这个奇妙的世界吧!
3.出示课题,齐读课题:
我们奇妙的世界。
二、初读课文,识记字词
1.指名学生朗读课文,注意读准生字的读音。
过渡:
现在请预习过课文能朗读课文的同学举手。
(选择几位分段落朗读)其他同学如果遇见不懂的词语可以圈画出来,跟着默读课文。
2.检查生字新词的读音、指导写法。
(1)出示带拼音的字词卡片,指名认读,教师教读生字、指导识字。
chénɡ呈现变huàn幻diāo雕饰yòu诱人光huī辉圆rùn润光mánɡ芒bīnɡ冰柱刀jiàn剑pǔ普tōnɡ通mó模xínɡ型
识字方法:
注意字的读音问题,“呈、乘、型”三个字是后鼻音;注意同音字的区分并组词;学习“雕”这类新字可以用拆一拆的方法;注意部分字的书写,避开易错之处。
◆前后鼻音区分:
chénɡ呈现——chén陈设chénɡ乘凉——灰chén尘模xínɡ型——xīn欣慰
◆加一加:
呈=口+王润=氵+闰辉=光+军型=刑+土
◆同音字:
幻(变幻)——换(替换)——患(患难)——唤(呼唤)
诱(诱人)——幼(幼稚)——柚(柚子)——佑(佑护)
芒(光芒)——茫(茫然)——忙(忙碌)——盲(盲从)
(2)学生独立练习书写生字,教师巡视指导,最后出示投影指导书写。
◆书写指导:
[诱]左半部分偏窄且上,右半部分最后一笔撇伸到“讠”下方。
[剑]左半部分第二笔是点,末笔为提;右半部分竖钩要挺拔有力。
[型]上半部分“刑”写得稍短些;下半部分“土”两横间距要紧凑,下横宜长。
◆易错提示:
[幻]左边不是“纟”,右边一笔写成,要与“幼”区分开。
[润]“门”里面是“王”,不要写成“玉”。
三、再读课文,整体感知
1.指名学生分段落朗读课文,标出段落序号。
2.读第1自然段,思考:
作者眼中的世界是怎样的?
他为什么这么说?
明确:
作者眼中的世界是奇妙的,因为“一切看上去都是有生命的”。
3.找出文中概括写世界奇妙的句子,将它们画出来。
4.学生汇报,课件出示相关句子。
(1)这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。
(2)是的,世界上存在的奇妙的事物是无穷的,只要我们去寻找。
5.浏览全文,学生自由交流:
作者从哪些方面来介绍了世界的奇妙?
过渡:
文章的开头和结尾都非常明晰地告诉了我们,课文所写的世界上的事物都是奇妙的。
同学们找得也非常准确,那么现在你们能再找一找作者是从哪些方面来介绍世界的奇妙的吗?
分别是哪些段落?
6.学生自由讨论过后,指名回答,课件展示句子。
(1)你看天空的珍藏——
(2)再看大地的珍藏——
7.整体把握课文内容,梳理结构。
小结:
从上面大家找到的总结句以及从天空和大地两个方面分别介绍奇妙世界的细分句可以看到,作者先点明“这是一个奇妙的世界”;又从“天空的珍藏”“大地的珍藏”两个方面,择取众多的事物,具体展现了世界的奇妙与生命力;最后启示我们世界上奇妙的事物是无穷的,首尾呼应。
整篇课文正是按照“总—分—总”的结构来写的,条理清晰。
把握文章的结构,我们就可以在阅读的时候迅速找到文章的中心。
写作时,也可以学习运用这样的结构,从几个方面把事情写清楚。
◆结构梳理:
第一部分(第1自然段):
概括写世界的奇妙。
第二部分(第2~16自然段):
从天空和大地两个方面展现世界的奇妙。
第三部分(第17~18自然段):
回应,再次强调世界上奇妙的事物是无穷的,只要我们仔细地去寻找。
四、课堂回顾,交流收获
1.教师适当总结本课时教学内容,点评学生的课堂表现,布置课后思考题。
过渡:
同学们,今天首先举手起来朗读课文的×××同学非常棒,大家记得上新课之前要预习生字生词哦!
我们今天新学习的字词,大家一定要回去复习消化。
字词以外,同学们还找出了课文的行文结构,找到了作者想要写的中心内容,也就是奇妙的世界,还找到了作者从天空和大地两个方面写的奇妙之处。
大家在自由讨论时非常积极,×××的回答也非常准确。
天空和大地究竟有什么奇妙之处呢?
奇妙在哪里?
作者又是怎么描写出这种奇妙的呢?
等下节课我们再深入探讨这些问题。
2.引导学生交流收获。
过渡:
接下来的时间就请大家回想一下这节课的收获,你从中学到了什么?
把这些感想和你周围的同学分享、交流一下吧!
五、作业设计,巩固提升
完成本课对应训练。
1.了解课文中所写世界的奇妙之处,激发学生探索世界奥秘的兴趣。
2.领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序、抓住事物特点来描写的方法。
1.引导学生分析作者具体写奇妙世界的方面和方法,找到段落之间的逻辑顺序。
2.欣赏文章的语言,体会其中的奇妙之处。
一、温故知新,导入新课
1.听写词语,教师总结指导。
奇妙呈现变幻群星奇迹诱人圆润感叹
光芒锋利刀剑普通模型存在无穷
2.回顾课文。
提问:
课文是围绕哪句话来写的?
(这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。
)又是抓住哪几个方面来具体介绍的?
(天空和大地。
)
3.教师过渡,引入新课。
过渡:
同学们现在都明确了课文整体的行文逻辑,那么今天这节课我们就再继续深入探究一下,天空和大地究竟有什么奇妙之处。
让我们一起再次走进我们生活的这个奇妙的世界!
二、研读课文,感受“奇妙”
研读分析天空的“奇”。
1.默读课文第2~8自然段,引导学生圈画这部分内容中表示时间的词语或短语。
(清晨、有时、当云彩变得又黑又重时、雨后、一天结束了、黑夜降临。
)
2.思考:
作者是按照什么顺序描写天空景色的呢?
(从清晨到黑夜一天的时间顺序。
)
3.思考:
每个时间段,作者写了哪些事物?
每种事物的特点是什么?
过渡:
请同学们找一找,从清晨到黑夜,每个时间段作者写了哪些事物?
每种事物的特点是什么?
再读一读这部分内容,你最喜欢哪个时间段描写的事物?
有感情地读一读,再说说你的感受和理解,和大家交流分享吧!
4.指明学生朗读出自己喜欢的段落或句子,学生分析汇报,教师指导。
①开始,天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。
预设:
引导学生抓住“粉红色”“蔚蓝色”,体会天空的颜色之美;体会比喻句的生动、形象;欣赏日出时天空变幻色彩的视频资料,请同学们想象画面的奇妙。
②一天结束了,落日的余晖不时变幻着颜色,好
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