三年级数学备课34.docx
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三年级数学备课34.docx
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三年级数学备课34
单位:
舜都小学执笔人:
徐克强
三年级,数学学科,七单元,共_8_课时,第_3_课时
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第82——83页。
学习目标:
1、巩固和应用学过的统计知识,发展学生收集信息、整理信息的能力和借助统计结果发现问题、分析问题的能力。
2、了解水对身体的影响,养成适量饮水的习惯。
3、在统计的调查活动中,初步获得用统计方法研究问题的经验,培养应用意识。
教学重点、难点:
通过调查了解水对身体健康的作用,养成良好的饮水习惯。
教学过程设计:
一、课前调查,拓宽视野。
课前布置作业:
1、调查同学们每天的饮水情况,并填好统计表。
饮水杯数
1—2杯
3—4杯
5—6杯
7—8杯
9杯及9杯以上
人数
引导:
怎样调查省时省力?
小组合作,讨论制定出切实可行的调查方案,组长做好分工,合作完成上表。
2、调查:
(1)人一天喝几杯水合适?
(2)水对人身体有什么影响?
提示:
可以网上搜索,查阅书刊,询问家长等。
并把调查结果做好记录。
[设计意图]本环节放手让学生通过多种途径进行调查,既能功固和应用学过的统计知识,又能发展学生收集信息、整理信息的能力,并且拓宽学生的视野,激发学生的学习兴趣,同时,也为下一环节的交流作了充分的铺垫。
二、课中交流,共同收获。
1、出示信息窗主题图。
谈话:
同学们请看这幅图,从图中你看到了什么?
(指名学生回答)
2、展示调查的饮水情况。
谈话:
课前同学们也调查了咱班同学的饮水情况。
哪个组想把
你们调查后填好的统计表展示给全班同学看?
(指名一组展示,并简介调查情况)
哪个组还有不同意见?
(充分让学生发表意见)
通过调查、整理,你从表中发现了什么?
学生可能回答:
某段人数是多少;哪段人数多;哪段人数少等问题。
3、谈话:
那么人一天喝几杯水合适?
水对人的身体有什么影响?
把你调查的结果,先在小组里相互交流。
看哪个小组的收获多?
并选出代表,准备交流。
(小组内交流时,教师参与到几个小组内了解情况。
)
4、谈话:
哪个小组想把你们组的收获介绍给全班同学?
(指名小组代表回答)
并追问:
你们是怎么想的?
你们组其他同学有补充吗?
其他组还有不同的收获吗?
谁还有补充?
(尽情让学生介绍)
5、谈话:
同学们,通过大家课前调查和刚才的交流,你一定有不少的收获和感想吧!
谁想谈谈你的收获与感想?
(给学生一定的思考时间,再指名回答。
)
6、教师小结。
谈话:
同学们真了不起,通过自己的努力,收获真不小,老师也从你们的交流中学到了不少知识。
其实每个人每天都需补充一定的水分。
不仅喝水能补充水分,吃水果、喝稀饭、喝饮料等都能补充水分。
我们要养成适量饮水的好习惯。
[设计意图]这一环节,教师给学生提供了充分的交流时间与空间,让其畅所欲言,使学生体会到实践活动的乐趣。
通过交流信息、分析统计表等活动,让学生感受调查的意义和必要性,从而体会统计在生活中的应用。
三、引发情感,付诸行动。
1、谈话:
同学们,针对调查情况和交流后的收获,你对饮水问题有什么看法和建议?
(给学生一定的思考时间,再指名回答。
)
2、组内交流。
谈话:
你想用什么形式向同学们和家长进行宣传?
先独立思考,再小组交流。
3、组建交流。
谈话:
哪个小组想把你们的宣传办法告诉全班同学?
(指名小组回答)
四、教后感:
同学们非常愿意动脑筋,想出了这么多的好办法。
请同学们选择你喜欢的方式方法,向全校同学和家长进行“良好饮水习惯”的宣传活动。
小组合作讨论、交流宣传形式,再次培养学生的合作意识。
同时鼓励学生选用不同形式进行宣传活动,加强了情感教育的渗透,引发学生自觉行为,并进一步感知数学来源于生活,又应用于生活。
单位:
舜都小学执笔人:
徐克强
三年级,数学学科,七单元,共_8_课时,第_4_课时
教学内容:
我都学会了吗?
学习目标:
1、能综合运用两位数乘两位数和两、三位数除以一位数的知识解决实际问题。
2、进一步理解长方形、正方形周长和面积的意义,能利用周长和面积的有关知识解决生活问题,并能进行有条理的思考。
3、能利用年、月、日和统计的知识解决实际问题,培养学生初步的推理能力。
4、感受数学与日常生活的密切联系,体会数学的价值,培养合作和创新意识,体验成功的乐趣。
5、在解决问题的过程中培养学生的比较、归纳、概括能力。
教学重点、难点:
内容包括学生对两、三位数除以一位数和两位数乘两位数的掌握情况;对长方形、正方形的周长与面积的概念及计算方法的掌握情况;对统计知识的掌握情况及考查学生对年、月、日知识的掌握。
教学过程设计:
一、谈话导入
同学们你们喜欢逛商场吗?
今天我们一块到商场去看看。
二、解决问题
1、解决课本92页第一题:
列综合算式解答下列各题。
这是一个关于购物的实际问题,引导学生仔细阅读提供的各种信息,明确要
解决的问题,理解“相当于”的含义,弄清数量关系,然后独立解答。
组织学生交流时,要注重让学生说清解题思路。
除教材中提出的问题外,还可以鼓励学生提出“5个学生包比1个女士包贵
多少钱”等两步计算的问题,引导学生独立进行解答。
此题结束后,可让学生结合生活实际,自己编一道类似的题目,全班学生独
立解答并交流。
[设计意图]引导学生大胆的说出自己的想法,说清解题思路,使学养成良好的数学学习习惯,教给学生数学思考的方法。
通过让学生自己编题,充分发挥学生的潜能,把数学与日常生活紧密结合,培养了数学应用意识。
2、解决课本92页第二题
此题主要检测学生对长方形、正方形的周长与面积的概念及计算方法的掌握情况。
练习时,可让学生亲自动手拼一拼,根据自己所拼长方形的长与宽,计算出周长和面积,要注意拼法的多样化。
引导学生交流时,让学生边指自己所拼图形边说计算的周长和面积,把表格填完整。
最后让学生仔细观察表格:
从表格中你能发现什么规律?
通过图形的长和宽的变化,周长和面积有什么变化?
[设计意图]引导学生通过自己动手操作,调动了学习的积极性。
从中发现各种不同的拼法,再发现规律,培养了思维的灵活性。
3、解决课本92页第三题
此题主要检测学生对统计知识的掌握情况。
要求学生仔细观察表格,找到数学信息,运用所学知识解决提出的问题,进一步巩固求平均数的方法。
4、解决课本93页第四题
这道题目主要考查学生对年、月、日知识的掌握情况,可放手由学生通过自己观察情境图,了解信息,独立解决。
交流时,重点让学生谈谈自己的想法,培养学生思维的有序性。
最后一幅图,通过:
为什么只过了3个生日?
启发学生自然的想到:
每4年过一个生日,肯定是在闰年,培养学生初步的推理能力。
三、拓展延伸
1、一共有476名同学参观恐龙馆,平均分成4批参观。
先估一估,再算一算,每批有多少人?
2、学校计划买18个排球,每个9元。
如果从买排球的钱中拿出45元买跳绳,剩下的钱还可以买几个排球?
此题要注重让学生理清解题思路。
3、一头奶牛的体重是540千克,它相当于3匹马的体重,一匹马的体重是一只小侯的4倍。
(1)一只小猴的体重是多少千克?
(2)一匹马和2只小侯一共多少千克?
(3)6只小猴比一匹马重多少千克?
(4)你能自己提个问题并解答吗?
4、用24米长的篱笆在一堵墙边围起一块长方形菜地,这块菜地的面积最大可以是多少平方米?
5、用两根同样的铁丝分别折成一个长方形和一个正方形框架。
框架所围的面积分别是24平方厘米和25平方厘米。
求这根铁丝的长和折成的长方形、正方形框架各边的长。
6、在一次语文考试中,王明考了88分,李丽考了94分,张林考了86分,而王明、李丽、张林、刘红4人的平均成绩是90分。
刘红的成绩在平均分之上还是在平均分之下?
四、全课总结
这节课你都有哪些收获?
教后感:
通过基础知识的回顾,学生了解到本学期学到了哪些东西,知道那是重点,让学生清楚复习的目标。
单位:
___________执笔人:
__________
___年级,___学科,___单元或者(第___课),共__课时
第___课时
教学内容:
学习目标:
教学重点、难点:
教学准备:
教学过程设计:
教学过程设计:
板书设计:
教后感:
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第___课时
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学习目标:
教学重点、难点:
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板书设计:
教后感:
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学习目标:
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___年级,___学科,___单元或者(第___课),共__课时
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板书设计:
教后感:
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