九年级物理《13力和机械》导学案.docx
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九年级物理《13力和机械》导学案
2019-2020年九年级物理《1.3力和机械》导学案
课题第十三章力和机械
单元内容及知识结构
重力
力三种力弹力
和摩擦力
机滑轮与滑轮组
械简单机械轮轴与斜面
单元知识目标
1、知识传授目标
(1)知道重力,弹力,摩擦力的定义,产生条件和三要素。
(2)了解杠杆的定义,理解杠杆的平衡条件及应用。
(3)了解滑轮的种类,结构;知道它的应用。
(4)了解轮轴,斜面的一些应用。
2、能力培养目标
(1)经历探究实验的过程,进一步掌握用实验研究物理问题的方法。
(2)培养学生分析实验现象,归纳实验结论的能力。
(3)培养学生动手操作的能力,学会设计简单的实验。
(4)尝试根据已有经验提出科学猜想的能力。
3、情感、态度、价值观
(1)培养学生乐于参与科学实践的情感,在实践中养成严谨的科学态度。
(2)关心生产,生活中的物理现象,初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点
重力,弹力,摩擦力。
杠杆和滑轮
课时安排7课时
广灵三中2011—xx年度第学期
新授课导学稿
第 1课时
课题一弹力弹簧测力计
学习目标
(1)知道什么是弹力,弹力的产生条件。
(2)了解弹簧测力计的原理。
(重点)
(3)会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
(重点)
学法指导
大家课前做一些小实验;压,拉弹簧;压直尺:
挤压橡皮泥。
将这些实验分类,阅读课本“弹力“部分的内容了解弹性与塑性,知道弹力的产生条件。
观察课本上的弹簧测力计,尝试了解它的构造,阅读这部分内容,找出它的测力原理,小组共同讨论其使用方法。
课上要仔细观察弹簧测力计对其构造加深印象,小组使用弹簧测力计测拉断一根头发的力的大小,学会使用它,并会读数。
注意老师总结的使用方法,大家要和以前的仪器对比。
课前预习
1.弹力是物体由于而产生的。
2.物理试验室常用的测力工具叫。
它是根据在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长就越的道理制成的。
3、弹簧测力计使用前,先观察它的和,并观察指针是否指在,使用时拉力方向应与轴线方向。
广灵三中2011——xx学年度学期
新授课导学稿
课堂导学
探究点一:
弹力
1小实验;
轻压直尺,撤去压力;把橡皮筋拉长,然后松手;压缩弹簧,松手;挤压橡皮泥,然后松手。
思考:
以上现象有什么共同点?
有什么不同点?
将这些现象分类,并说明分类的依据。
2自主学习
阅读课本“弹力”部分的内容。
回答:
什么叫弹性,什么叫塑性?
弹力产生的条件是什么?
3合作学习
根据定义,压力、支持力、拉力是弹力吗?
弹力的方向如何?
弹力的大小与什么有关?
探究点二:
弹簧测力计
1自主学习
阅读“弹簧测力计”部分的内容,回答问题:
(1)物理实验室常用的测力计是
(2)弹簧测力计主要是由、、、组成。
2合作学习
弹簧测力计的原理是
弹簧测力计的使用规则是
把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上,用力拉头发,读出头发被拉断时拉力的大小
自我小结
用自己喜欢的方式对本节课的内容进行小结。
当堂拓展
1、乒乓球掉在地上,马上会弹起来,使乒乓球弹起的力是,它是由于乒乓球发生而产生的。
2、几个同学用同一弹簧拉力器比试臂力,拉力器上有三根弹簧,结果每个人都能把
课堂导学
手臂伸直,则()
A臂力大的人所用拉力大
B手臂长的人所用拉力大
C体重大的人所用拉力大
D每个人所用拉力一样大
3、两匹马各用1000N的力沿完全相反的方向拉一弹簧测力计,则此时弹簧测力计的读数为()
AxxNB1000NC0ND500N
4、一只刻度准确的弹簧测力计,使用前指针没有对准零刻线,而是指在0.2N,如果不调节就用它测量一个力的大小是2.5N,则这个力的实际大小是()
A2.3NB2.5NC2.7ND0N
5、某同学在用弹簧测力计测量一物体的重力时,错将物体挂在了拉环上,当物体静止时,弹簧测力计的读数为10N,则物体的重力()
A一定等于10NB一定小于10NC一定大于10ND无法判断
布置作业
课后1、4题
广灵三中2011—xx学年度第学期
新授课导学稿
板书设计
一、弹力弹簧测力计
一
1、弹力
(1)弹性与塑性
(2)弹力的产生条件:
发生弹性形变
(3)方向:
与发生弹性形变的方向相反
(4)大小:
与弹性形变的大小和物体的材料有关
2、弹簧测力计
(1)原理:
在弹性限度内,弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。
(2)使用规则:
使用前,调零;观察量程和分度值;沿弹簧的轴线方向来回轻轻拉动挂钩几次。
测量时:
拉力的方向应沿弹簧轴线的方向。
读数时:
视线应与指针对应的刻度线垂直
导学后反思
通过课前的一些小实验,再加上老师增加的例子,学生很容易学习了弹力的产生条件,弹力的方向和大小只做了解。
课上小组探究了弹簧测力计的使用方法,老师必须指导学生总结使用规则。
学生动手操作,了解拉断一根头发的力的大小,并熟练地测出拉起各种物体的力,学会读数的方法。
老师要求学生把物体挂在拉环及挂钩上,比较拉力的大小,并解释原因。
大部分同学课上已掌握,还有个别需课下指导。
第2课时
课题二、重力
学习目标
(1)知道重力是由于地球的吸引而产生的
(2)知道重力的方向、重心
(3)经历实验探究,了解重力大小跟物体的质量的关系
学法指导
学生课前观察一些实验:
手中的物体离开手以后;小球从桌面上滚到桌边要落地。
分析这些现象的原因。
用细线调起一个物体,观察其方向,并把此方向规定为重力的方向。
课上利用弹簧测力计探究重力的大小与质量的关系,并用坐标纸画出图线。
把圆珠笔放在手指上静止不动,体会物体的重心。
阅读课本“重心”部分的内容,了解形状规则物体的重心。
大家从力的三要素学习本节。
课前预习
1、重力是由于而使物体受到的力。
2、物体所受重力跟成正比,用公式表示为
3、重力的方向是。
4、规则物体的重心在。
广灵三中2011——xx学年度学期
新授课导学稿
课堂导学
探究点一:
重力的由来
1、自主学习
做小实验:
用线拴住橡皮,使之做圆周运动,松手后会发生什么现象?
阅读课本55页的内容
2、合作学习
(1)此实验说明了什么?
(2)重力是怎么产生的?
重力的施力物体是什么?
哪些物体受到重力的作用?
(3)假如重力突然消失,将会怎样?
探究点二:
重力的三要素
1、重力的大小
(1)自主学习
根据生活经验,猜想重力的大小与什么因素有关,并说出理由
此实验需要的实验器材:
实验中如何确定钩码的重力?
(2)合作学习
进行实验,记录实验数据,画在坐标纸上;计算每次G与m的比值,发现了什么?
2、重力的方向
(1)合作学习
抛出去的石头为什么总落向地面?
一根线系橡皮,橡皮静止时,悬线为什么总是竖直的?
(2)精讲点拨
重力的方向是竖直向下的,即与水平方向垂直。
同一物体在不同的星球上,重力大小不同,因为g值不同。
3、重力的作用点
(1)自主学习
广灵三中2011——xx学年度学期
新授课导学稿
课堂导学
大家把圆珠笔放在手指上,使其静止,与手指作用的这一点叫。
阅读课本57页下边的内容,质地均匀,形状规则的物体的重心在,如正方形薄板的重心在,球的重心在。
(2)精讲点拨
形状不规则的物体的重心要采用“悬垂法”
合作学习
“不倒翁“的重心在哪?
由此发现了什么?
检测反馈
1、在地球的另一面,站在我们脚下的“阿根廷人不掉下来,是因为他们受到的作用,这个力的施力物体是。
2、建筑房屋时,常用重垂线检查墙壁是否,它是根据性质制称的。
3、物体在月球上的引力是它在地球表面引力的1/6,在地球上一个重19.6N的石块放到月球上,它的质量是,受到的重力是。
4、画出斜面上的物体所受重力的示意图。
广灵三中2011—xx学年度第学期
新授课导学稿
板书设计二重力
1、由来:
万有引力
2、定义:
由于地球的吸引而使物体受到的力
3、三要素
(1)大小:
G=mg(g=98N/kg)
(2)方向:
竖直向下(与水平面垂直)
(3)作用点——重心(形状规则、质量均匀的物体的重心在几何中心)
(形状不规则,采用“悬垂法”)
导学后反思
重力是一种常见的力,课前做好实验,很容移理解重力,课上增加“假如没有重力,会怎样”,发挥大家的想象能力。
活跃课堂气氛。
课上引导好学生探究重力的大小跟质量的关系,学生把记录的实验结论画在坐标纸上,很容易得出结论。
只是说明当质量为零时,没有重力,所以过原点。
在这应练习一些计算题。
重力的方向和大小在老师的指导下比较好学。
利用重心画物体在平面和斜面的示意图,基本都会。
广灵三中2011—xx学年度第学期
新授课导学稿
第3课时
课题三、摩擦力
学习目标
(4)知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。
(5)知道决定摩擦力大小的因素。
(6)认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。
学法指导
学生课前做一些实验:
用手按在桌面上体会手的感:
,脚在地上蹭一蹭,体会脚的感觉,从而认识摩擦力。
试着说摩擦力的定义,与课本上的对比。
探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”是本节课的重点,大家先按导学案的步骤进行,并小组交流,不会的等课堂上质疑。
阅读科学世界“摩擦与我们”,自己总结增大与减小摩擦的方法,大家互相交流。
留心生活中的摩擦现象,假如没有摩擦,将会怎样?
课前预习
1、足球被踢出去后,还能在地面上继续运动一段距离,这是因为足球有,足球运动的越来越慢,最后停下来,这是因为足球在运动过程中受到的作用。
2、两个的物体,当它们时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,这种力就叫。
3、滑动摩擦力的大小跟和有关。
4、冬天在有雪的路面撒灰渣是通过来摩擦的。
广灵三中2011——xx学年度学期
新授课导学稿
课堂导学
探究点一:
产生条件
1、自主学习
学生在桌面上推动课本,感受摩擦力的存在。
用手压桌面滑动,体会摩擦力。
用力压桌面,但手没动,体会桌面对手的作用。
2、合作学习
摩擦力的定义:
。
摩擦力的方向:
。
3、精讲点拨
摩擦力的产生除满足定义的条件外,两物体间要有挤压。
摩擦力可分为静摩擦力和动摩擦力,动摩擦力又可分为滑动摩擦力和滚动摩擦力。
探究点二:
影响滑动摩擦力大小的因素
1、合作学习
(1)提出问题。
(2)猜想假设。
(3)实验器材。
(4)应拉动木块,在木块时记录数据。
(5)为什么弹簧测力计的示数为滑动摩擦力的大小?
(6)木块改为侧放时,示数变吗?
(7)木块匀速移动的速度改变了,示数变吗?
(8)实验结论。
2、精讲点拨
滑动摩擦力的大小与物体的接触面积、滑动速度的大小无关。
实验中很难控制匀速,可以采用把木块与弹簧测力计固定住,拉动木块下面的木板,此时无需匀速。
广灵三中2011——xx学年度学期
新授课导学稿
课堂导学
探究点三:
摩擦的利与弊
1、自主学习
阅读课本61页“科学世界”的内容,说出增大摩擦与减小摩擦的例子。
1、合作学习
增大有益摩擦的方法。
减小有害摩擦的方法。
课堂小结
当堂训练
1、静静同学手中握着一个1.5N重的圆柱形玻璃杯,在空中静止,杯子受到的摩擦力为N,方向是。
2、在120N的水平拉力作用下,重100N的木块在水平面上做匀速直线运动,木块受到的摩擦力为N.若运动中拉力变为150N木块受到的摩擦力为N木块的速度将.
3、下列几种情况中,属于有害的摩擦是()
A人走路时鞋底与地面的摩擦。
B狗拉雪橇在雪地上前进时,雪橇与雪地的摩擦
C自行车紧急刹车时,车轮与地面的摩擦
D皮带传送时,皮带与带轮之间的摩擦
布置作业
课后1、2题
广灵三中2011—xx学年度第学期
新授课导学稿
板书设计三、摩擦力
4、定义:
两个互相接触的物体,当它们做相对运动时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,这种力叫摩擦力。
5、方向:
与相对运动或相对运动趋势的方向相反
6、影响滑动摩擦力大小的因素
(1)压力的大小
(2)接触面的粗糙程度
4、摩擦的利与弊
(1)增大压力
增大有益摩擦的方法
(2)增大接触面的粗糙程度
(3)变滚动为滑动
(1)减小压力
减小有害摩擦的方法
(2)减小接触面的粗糙程度
导学后反思(3)变滑动为滚动;设法使两个互相接触的表面分
依据“从生活走向物理”的理念,从学生的生活经验出发认识摩擦力,通俗易懂,学生很容易接受。
课上小组探究影响“滑动摩擦力的大小的因素”,要让大家尽量匀速拉,并让大家做将木块侧放,改变拉动的速度,观察弹簧测力计的示数是否发生变化,从而加深理解。
摩擦在生产和生活中有重要的意义,大家阅读后基本明白,但需要老师的强化与理解。
广灵三中2011—xx年度第学期
新授课导学稿
第4课时
课题四、杠杆(第1课时)
学习目标
(7)认识杠杆,认识有关杠杆的几个概念。
(8)能从常见工具和简单机器中识别出杠杆。
(9)知道杠杆的平衡条件。
学法指导
大家阅读课本64页,并观察剪子,夹子,筷子,扳子,指甲刀,小组讨论找出它们的支点,动力,阻力,不明白的课上质疑,一定根据定义去找。
力臂的画法等课堂上老师讲解,大家先明白什么是力臂,探究“杠杆的平衡条件”是本节课的重要内容,大家按照导学案的步骤并结合课本内容自己学习,课上在探究的过程中会说注意的问题。
课前预习
1、1、一根硬棒,在力的作用下绕着固定点,这根硬棒就叫做
2、动力臂是指到的距离。
阻力臂是指到的距
3、杠杆的平衡条件是。
广灵三中2011——xx学年度学期
新授课导学稿
课堂导学
探究点一:
杠杆
1、自主学习
(1)杠杆的定义。
(2)杠杆的五要素:
。
2、合作学习
出示剪子、钳子、扳子、剪纸甲刀,说出它们的支点、动力、阻力。
2、精讲点拨
杠杆可以是直的,也可以是弯的,动力是使杠杆转动的力,阻力是阻碍杠杆转动的力。
力臂是从力到力的作用线的垂直距离,有时在画力臂时需要反向延长力。
探究点二:
杠杆的平衡条件
1、合作学习
(1)实验器材:
(2)提出猜想:
(3)进行实验:
(4)分析论证
(5)讨论:
为什么要使杠杆在水平位置平衡?
实验为什么至少做三次?
2、精讲点拨
杠杆在水平位置平衡,一是避免杠杆的重力对杠杆平衡产生影响,二是测量力臂方便。
实验做多次的目的是为了寻找普遍规律。
课堂小结
自己总结
课堂强化
1、画出导学案75页的力臂。
广灵三中2011——xx学年度学期
新授课导学稿
课堂导学
2、一条扁担长1.5米,前端挂200N的重物,后端挂300N的重物,肩膀应离扁担的前端m才能使其刚好平衡。
3、在做探究“杠杆的平衡条件“实验时,应使杠杆在位置平衡,若杠杆右端下倾,应将右端的平衡螺母移。
布置作业
课本68页3题
广灵三中2011—xx学年度第学期
新授课导学稿
板书设计四、杠杆(第1课时)
7、定义:
一根硬棒,在力的作用下绕固定点转动,这根硬棒叫杠杆。
8、杠杆的五要素:
支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
9、杠杆的平衡条件
动力X动力臂=阻力X阻力臂
导学后反思
杠杆是最重要的一种简单机械,学生有具体的实物很快找到它的支点,动力及阻力,力臂的画法也基本掌握,但有一部分学生由于初学,还是不太理解,必须课后辅导。
杠杆的平衡条件实验做的很好,给了一些特殊数据,学生很容易得出结论。
此实验可将钩码改为用弹簧测力计拉,次时弹簧测力计也要竖直拉,以便测力臂。
广灵三中2011—xx年度第学期
新授课导学稿
第5课时
课题四、杠杆(第2课时)
学习目标
(10)利用杠杆的平衡条件会对杠杆进行分类。
(11)能从常见的机械中分辨出省力杠杆还是费力杠杆
(12)了解杠杆的一些应用。
。
学法指导
这部分内容不好学,大家阅读课本66页,自己试着填导学案77页的表格,不会的先小组讨论,等课上解决。
对此部分内容要从杠杆的平衡条件去推导,看导学案78页的内容,找出确定杠杆最小动力的方法
课前预习
1、根据杠杆的平衡条件,当动力臂大于阻力臂时,动力阻力,此杠杆为:
当动力臂小于阻力臂时,动力阻力,此杠杆为。
2、杠杆分为三类:
、、。
3、天平是,钢丝钳是杠杆,夹小菜夹子是杠杆。
广灵三中2011——xx学年度学期
新授课导学稿
课堂导学
探究点一:
杠杆的分类
3、自主学习
阅读课本66页的内容,根据杠杆的平衡条件把杠杆分为三类:
、、
。
观察手中的剪子、钳子、扳子、剪纸甲刀,说出它们各属于哪一类?
4、合作学习
课本64页的三幅图,各是哪类杠杆?
并说明原因。
总结生活中常见的省力杠杆,费力杠杆。
探究点二:
杠杆的应用
1、合作学习
讨论找最小动力的方法。
5、精讲点拨
当阻力与阻力臂一定时,动力臂最长,则动力最小。
即与杠杆垂直时力最小。
课堂小结
自己总结
课堂强化
1、下列工具中属于省力杠杆的是()
A钓鱼时用的鱼竿B用镊子夹邮票C用钢丝钳剪钢丝D理发用的剪刀
2、用剪刀剪东西时,如果用剪刀的尖部去剪就不易剪断,而用剪刀的中部去剪就容易些,这是因为()
A增大了动力B减小了阻力C减小了阻力臂D增大了动力臂
3、一根杆秤,如果秤砣被磨损掉一部分,则它称得的质量将比被称物体的实际质量()
A偏大B偏小C相等D无法判断
布置作业课本68页1、2、4
广灵三中2011—xx学年度第学期
新授课导学稿
板书设计四、杠杆(第2课时)
1、省力杠杆
杠杆的分类费力杠杆
等臂杠杆
2、寻找最小动力的方法、
导学后反思
运用杠杆的知识分析实际问题,体现了“从物理走向社会”的新课程理念,大部分学生在老师的指导下已基本推出杠杆的分类,但在实际应用时往往出错,这就需要课下多练习一些该方面的题,课上多找几个例子讲解。
。
广灵三中2011—xx年度第学期
新授课导学稿
第6课时
课题五、其他简单机械(第1课时)
学习目标
(1)知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
(2)认识定滑轮和动滑轮。
(3)会根据要求使用和组装滑轮组。
学法指导
大家先阅读课本69页的内容,简单了解滑轮,观察课本70页的两幅图,课上通过实际安装,一个滑轮,一个钩码,细线,铁架台,想办法把钩码提起来,比较出两种方法的异同点,参考导学案的内容,以便更好预习本节。
课前预习
1、观察生活中哪儿利用了滑轮。
课本70页图乙当钩码上升时,滑轮移动吗?
图丙呢?
广灵三中2011——xx学年度学期
新授课导学稿
课堂导学
探究点一:
定滑轮、动滑轮
6、合作学习
小组利用手中的滑轮将钩码提起,说出你们的设计方案
2、精讲点拨
滑轮的轴不随物体移动,叫定滑轮:
滑轮的轴和物体一起移动的叫动滑轮。
7、合作学习
按课本图乙用弹簧测力计竖直向下匀速拉动钩码,测出手移动的距离与钩码上升的高度。
沿不同的方向匀速拉,弹簧测力计的示数改变吗?
再与钩码的重力对比;按图丙将弹簧测力计竖直匀速向上拉,记下弹簧测力计的示数,与钩码的重力是什么关系?
测手移动的距离与钩码上升的高度,从中发现了什么规律?
探究点二:
滑轮组
1、合作学习
若既想省力又想改变力的方向,大家利用手中的器材进行实验。
发现了什么规律?
使用滑轮组有什么优点?
8、精讲点拨
有几股绳吊着动滑轮,拉力就是物重的几分之一(不计动滑轮重和摩擦),拉力移动的距离是物体移动距离的几倍。
课堂小结
自己总结
当堂训练
1、使用定滑轮时,虽然不省力,但却能
2、使用动滑轮时,可以力,但要距离,改变力的方向。
3、使用动滑轮提升重为200N的物体,动滑轮重为40N,不计绳重及摩擦,作用在绳子自由端的拉力为N
布置作业课本73页1题
广灵三中2011—xx学年度第学期
新授课导学稿
板书设计五、其他简单机械(第1课时)
定义:
中间的轴固定不动的滑轮
定滑轮实质:
等臂杠杆
特点:
不省力,但可以改变力的方向
1、
滑轮的分类定义:
轴随物体一起移动的滑轮
动滑轮实质:
动力臂是阻力臂2倍的杠杆
特点:
既省力,又可以改变力的方向
2、滑轮组
若不计绳重和摩擦,几股绳吊着动滑轮,拉力就是物重与动滑轮重的几分之一,拉力移动的距离物体的几倍。
导学后反思
本节课在老师的指导下,让学生做实验得出规律,不仅提高大家的学习兴趣,还锻炼了他们的动手能力,发挥了各小组的力量,印象很深,但老师一定要指导各小组。
广灵三中2011—xx年度第学期
新授课导学稿
第7课时
课题五、其他简单机械(第2课时)
学习目标
(1)会根据实际要求组装滑轮组。
(2)了解轮轴、斜面的一些应用。
学法指导
自己总结判断滑轮绕法的方法,课上展示。
阅读课本科学世界的内容,了解生活中的轮轴,找出几个轮轴的实物,知道使用斜面的好处,并会举生活中斜面的例子。
课前预习
1、使用滑轮组时,滑轮组用几段绳子掉着物体,提起物体所用的力就是物重的,拉力移动的距离是物体移动的。
2、斜面也是一种简单机械,使用它可以,试举一例。
广灵三中2011——xx学年度学期
新授课导学稿
课堂导学
探究点一:
滑轮组绕线的方法和规律
9、小组总结
10、精讲点拨
“奇动偶定“
探究点二:
轮轴、斜面
1、自主学习
阅读课本71页轮轴和斜面的内容,举几个轮轴与斜面的例子。
2、合作学习
利用手中的轮轴,找出支点,轮半径和轴半径,并观察它们的大小关系。
动手制作模拟盘山公路。
11、精讲点拨
动力与轮半径的乘积等于阻力与轴半径的乘积
当斜面高度一定时,斜面越长越省力:
在斜面长度一定时,高度越低的斜面越省力。
省力的机械必定费距离,省距离的机械一定费力。
没有既省力又省距离的机械。
课堂小结
自己总结
当堂训练
有关简单机械的说法正确的是()
A省距离的机械,也可以省力。
B费力的机械,一定不能省距离
C费力的机械,一定省距离D费力的机械,可能省距离
2在生产和生活中,经常见到这样的情形:
用木版搭斜坡将货物推上汽车车厢,修盘山公路使汽车驶上高耸的山峰等。
从物理
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- 13力和机械 九年级 物理 13 机械 导学案
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