部编版七年级语文上册第二单元写作《学会记事》应用体验.docx
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部编版七年级语文上册第二单元写作《学会记事》应用体验
《学会记事》应用体验
应用体验
一、下面这段文字记事过于简单,读起来让人兴味索然。
请你帮作者“添枝加叶”,把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家,我不小心摔了一跤,手受了伤,校服也磕破了。
回到家里,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼,嘱咐我以后走路要小心。
提示:
可以从两个方面入手来“添枝加叶”:
一是添加细节,二是融入情感。
添加细节,如为什么摔跤,摔跤时的惨状,长輩看到后心疼的目光等。
融入情感,就要写出自己的感受和心情。
可以在叙事之中融入个人情感,也可以在结尾处抒发情感,以此点题。
审题明意
优教授:
同学们看一下写作实践第一题,说一说它要求我们做什么。
调皮哥:
老师,不就是让我这个小文豪帮他添枝加叶,修改润色呗……
学霸君:
你说得不错,写作实践一要求我们扩写这个记事过于简单而干巴的片使它丰满、生动,让读者产生阅读兴趣。
调皮哥:
那怎样让它丰满俊俏呢?
请学霸君支几招。
学霸君:
增加细节。
如“我”是怎样“不小心”摔跤的?
是踢到了石子什么的还是一路上有心事在走神?
“我”摔倒时有多狼狈?
手哪里受了伤?
伤得如何?
回到家里,长鞏们说了什么?
他们说话时的语气和表情是怎样的?
他们心疼“我”有没有什么具体的表現?
如有没有观纂“我”的伤情?
有没有给“我”处理伤口?
文艺姐:
还要融入感情。
在记事的基础上恰当抒情,才能把作文写得生动感人。
如“我”摔倒后,心里有怎样的感受?
回到家里,在长辈的关爱和心疼面前,“我”又会有怎样的心理活动?
运用一些描写心情感受的词语,使文章丰满、生动,让人产生阅读的兴趣。
升格有道
那天放学回家,我不小心摔了一跤,手受了伤,校服也磕破了。
回到家里,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼,嘱咐我以后走路要小心。
语段之所以干巴乏味,原因在于记述事件过于简单,既没有生动的细节描写,也没有融入真切的感情。
那天放学,刚走出校门,我就看见前面围了一大群人,发生什么事了?
①我边想着边迅速地跑过去。
一不留神,重重地摔了一跤,手上擦破了皮,校服裤子也磕破了。
②
我垂头丧气地回到家,奶奶一看见我就大惊失色地叫起来:
“哟这是怎么了呀?
撞到了还是摔跤了……"我还没开口,妈妈又围上来心疼地检查我身上说:
“瞧这手上都蹭破皮了,还有哪里伤着了?
”还是爸爸比较冷静,简单地问清原委后,摸着我的头说:
“男子汉这点小伤算不了什么,以后走路注意一下就行了!
”站在边上的爷爷,手上已经拿着药水和纱布。
③
①发出疑问,吸引读者闻读。
②交代了摔倒的原因和惨状。
③鲜明的语言、动作神态描写,生动地写出长辈们对“我”的关爱。
佳作展台
好好的天说变就变,正是放学的时候却下起了小雨,还好早上出门的时候妈妈让我带了一把伞。
因为雨不大,我把伞拿在手里懒得打开,就和几个好朋友有说有笑地走在回家的路上,说到高兴的时候,禁不住嘻嘻哈哈你追我赶起来……突然我脚下一滑,“啪”的一声摔在地上,立刻感到右手和膝盖火辣辣地疼,耳边听到他们在哈哈大笑。
他们看到我龇牙咧嘴的样子赶紧把我扶起来,我低头一看,原来我右脚正好踩在湿滑的石块上,再一看,右手掌出血了,校服的裤腿也磕破了。
我再也笑不出来,狼狈地往家里走去,朋友们安慰了我几句也各自回家了。
妈妈看到我,问我怎么了,我低着头不出声,伸出右手。
妈妈拉起我的手,立刻大叫起来:
“这是怎么了?
怎么出血了?
”爷爷奶奶闻声从里屋出来,奶奶焦急地问:
“怎么了?
出什么事了?
我看见他们脸上写满了“着急”。
我小声地把事情的经过告诉他们。
妈妈正在唠叨我“不好好走路”的时候爸爸回来了,他赶紧拿起我的手看了一眼,快步走到摩托车旁,说:
“赶快到医院去!
事件明了,要素完整。
人物描写细膩传神,亲情尽显。
经过“添枝加叶”,叙事完整而生动。
时间,地点,人物,事情的起因、经过和结果都交代得很清楚。
与原文比较,一是添加了细节,如摔跤的原因、摔跤的惨状、长辈的反应等;二是融入了情感,长辈的语言和行动都包含着对我”的疼爱。
二、以《那一次,我真______》为题,先将题目补充完整,然后写一篇以记事为主的作文。
不少于500字。
提示
1.这是半命题作文,可以补充一个表示情感或心理活动的词语,如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。
题目中的“真”,表明这件事带给你的情感冲击是很强烈的,让你印象深刻,甚至刻骨铭心。
2.要注意有重点地展开叙述,突出事件中触动你情感的部分。
审题明意
优教授:
同学们看一下写作实践第二题,对这个题目有怎样的理解?
请大家畅所欲言。
学霸君:
这是一道半命题作文题。
要在横线上填写恰当的词语,如:
愉快、痛苦、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等,这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
调皮哥:
那一次”指曾经经历的某个表明要写一篇回忆性的文章。
描述的事情只能是一件,不能写两件或两件以上的事情
文艺姐:
是的,文题中的“我”,限定了要用第一人称展开叙述,突出特定时间自己的心灵体验。
“真”表明这一情感或心理活动记忆深刻,记忆犹新,要选取对“我”有触动、有意义的事件。
立意选材
优教授:
同学们审题把握得不错哦!
要想写好一件事,必须抓住动情点。
大家想写什么内容呢?
调皮哥:
那一次,我真尴尬。
记得那次在上学的路上,我为了显示自己的本领把自行车骑得飞快,结果在校门口摔了一个大跟头,引得众人大笑不止当时很尴尬。
学霸君:
那一次,我真生气!
真没想到我同桌会偷看我的日记,更可气的是他还到处宣扬。
他侵犯了我的隐私权,我没法原谅他,当时的我简直要气炸了!
升格有道
那一次,我真感动
回顾十几年的成长历程,其中自然有许多泪水,伤心的泪、兴奋的泪…可最真挚、最深刻、最动人心弦的还是感动的泪。
我并不是个多愁善感的人,可那一次,我被深深地感动了,不禁流下了泪水。
那还是我上六年级的时候,我和我的两个好朋友像往常一样骑自行车回家。
路过一个大坑后,我觉得车子变得非常沉,用力蹬了几下后,自行车链子竟然掉了。
我生气地嘟囔了一句:
“真是关键时刻掉链子!
”然后不情愿地下了车
她们很快便发现我没有跟上,也停了下来,推着自行车过来找“落后”的我。
我告诉她们我的自行车链子掉了,于是,大家手忙脚乱地忙活起来。
但是我们很快发现,自行车不只是掉了链子,后车轮里居然卷进去了一个塑料袋。
这下可麻烦了,但是团结的力量是伟大的,不知过了多久,我们把塑料袋连拉带拽地撕成了好几十块,它便自然脱落了。
可是因为没有经验,技术又不好,链子还是没能安上。
我的朋友们又发挥了“有难同当”的精神,她们俩都推着自行车陪着我一起到了修车铺。
当我们宣告胜利时,我看着她们,她们笑了,我也笑了,可两行热泪不知不觉地顺着我的脸颊流了下来。
她们拍拍我的肩,帮我擦干泪水,我们谁也没有说话。
天气依旧那样寒冷,寒风是那样刺脸,但我心里暖暖的。
如今,我们已是初中生,上了不同的学校,或许以后可能不会再见面了。
但每当我走进卧室,看到那张毕业照时,就会想起她们,就会想起这件事。
作者为朋友的热心助人为乐的品质,朋友间的珍贵友情而感动。
当她们发现“我”的自行车链子掉了时的语言应该描写出来,更能突出主题。
文章叙述了自己经历的一件事,交代了故事发生的时间,地点,人物,事情的起因、经过和结果,六要素齐全,但详略不当。
结尾没有扣题,使文章结构不够完整。
那一次,我真感动
回顾十几年的成长历程,其中自然有许多泪水,伤心的泪、兴奋的泪……可最真挚、最深刻、最动人心弦的还是感动的泪。
我并不是一个多愁善感的人,可那一次,我被深深地感动了,不禁流下了泪水那还是我上六年级的时候,我和我的两个好朋友像往常一样骑自行车冋家。
路过一个大坑后,我觉得车子变得非常沉,用力蹬了几下后,自行车链子竟然掉了。
我生气地嘟囔了一句:
“真是关键时刻掉链子!
”然后不情愿地下了车,我的朋友们看我没有跟上,停下车回头见我蹲在那里,迅速来到我的身旁,急切地问:
“怎么了?
”
呀,链子掉了!
离这儿最近的修车店还有老远呢!
”小莹焦急地说道
我们自己修不就完了,三个臭皮匠,赛过诸葛亮,更何况我们个是‘诸葛亮'呢,是吧?
”小娜幽默风趣地来了一句。
于是,大家手忙脚乱地忙活起来。
但是我们很快发现,自行车不只是掉了链子,后车轮里居然卷进去了一个塑料袋。
我们边埋怨着这可恶的白色垃圾,边纷纷摘下手套,开始清除塑料袋。
正值冬天,天气很冷,几分钟后,我们的手就冻得通红,但那塑料袋还没有彻底清除。
我觉得我好像拖累她们了,于是说道:
“你们走吧,我自己来!
”谁知,她们竞异口同声地说:
“不行!
我们是丢下朋友的人吗?
”说完,便又投人了“工作”a团结的力量是伟大的,不知过了多久,我们把塑料袋连拉带拽地撕成了好儿十块,它便自然脱落了。
可是因为没有经验,技术又不好链子还是没能安上。
我的朋友们又发挥了“有难同当”的精神,她们俩都推车陪着我一起到了修车铺。
当我们宣告胜利时,我看着她们,她知不觉地顺着我的脸颊流了下来她们拍拍我的肩,帮我擦干汨水,我们谁也没有说话。
天气依旧那样寒冷,寒风是那样刺脸,但我的心里暖暖的。
如今,我们已是初中生,上了不同的学校,或许以后可能不会再见面了。
但每当我走进卧室,看到那张毕业照时,就会想起她们,就会想起这件中。
那一次,我真感动。
增加朋友们发现“我”的自行车掉链子后的语言描写,突出表现小伙伴们的活泼乐观、友爱互助。
详写事情的经过,突出主题。
结尾扣题,前后照应,使文章结构完整。
佳作展台
佳作一
那一次,我真好奇
一本厚厚的、有些破旧的笔记本引起了我的好奇心。
①
她,总与它形影不离。
上课的时候她带着它;吃饭时她总会翻一下它;晚自习时,她会在上面增添许多内容;睡觉前呢?
一定也会捧着它吧。
②
这本笔记本上究竟写着些什么呢?
好奇心催促着我去了解。
一个课间,她离开了教室,走得匆匆忙忙的,它就平躺在讲台上静静地。
去看看吧,好奇心驱使我走上讲台。
偷看别人的隐私不是君子所为,我心中又有了一丝犹豫。
③它纹丝不动地躺在那,上面布满了密密麻麻的字
我侧目看了看同学们,他们似乎和我有着同样的好奇心,但都没有付诸行动。
毕竟它是老师的东西
既然走上讲台了,没理由空手而回吧,我暗自对自己说。
“嘿,你看看,上面写了些什么?
一位同学两眼放着光,小心翼翼地提醒我。
我的意志更加坚定了。
你,去帮我把风。
”我嘱咐那位同学。
“好的,放心吧。
”说着他冲出教室,站在走廊上东张西望,眼珠骨碌碌地转悠。
④我放心地迈开大步,走上讲台,微眯起双眼,瞄着那一行行密密麻麻的字。
“××,心思细膩,不够坚强,要注意不能过于责备她。
”
“××(我的名字),有小聪明,却不踏实,要善意引导,不可伤了孩子的自尊心。
翻过一页,“今天×x同学考试作弊,我责备了他,我的心揪成一团,该怎样才能使他理解我的心呢?
”
又翻过一页,“今天孩子不舒服,可学校太忙,记得提醒孩子外婆来家照看他。
”⑤
……
我不再往下翻,这是老师的日记本啊,我居然偷看了老师的“秘密”!
我的眼眶不知不觉湿润了。
⑥
她有多少个日夜为我们操劳,又有多少个夜晚辗转难眠?
她怎忍心舍小家为大家,连孩子病了她都无暇顾及?
她又是何等坚强,用她严厉的外表来掩藏她炽热的心?
她的身体为何日渐消瘦,她的双鬓为何日渐斑白?
此时我的心中已有了答案。
老师,您用真诚磨炼着我们这一颗颗沙砾,使我们成为光彩熠熠的珍珠。
我用好奇心换得了对老师的理解与尊重。
谢谢您,我敬爱的老师!
⑦
①开头设置悬念,激发读者的阅读兴趣。
②“她”与“它”关系如此密切,越发引人好奇。
③心理描写细致入微,真实地表现出“我”内心的犹豫和矛盾。
④简单而清晰的语言、神态、动作描写,使情节丰满,同时推动了故事情节的发展。
⑤“随机”摘录,却用心良苦,以事实说话,为中心张本,一个对学生负责、工作用心的老师形象跃然纸上。
⑥“眼眶不知不觉湿润了”,是偷看后的愧疚,更是知晓日记本秘密后的感激。
⑦完整叙事后的抒情,水到渠成,升华了主题,情真意切。
习作虽短,但情节完整曲折,生活氛围真实可感。
围绕着“一本厚厚的、有些破旧的笔记本生发开去,叙事跌宕起伏,描写出神入化,“我”的犹豫心理、同学的目光鼓动“把风”的神神秘秘、“我”的微妙起伏的情感变化等均写得鲜活而灵动。
佳作二
那一次,我真感动
公交车是社会的一个小窗口,人们匆匆在此相聚,转眼又各奔东西,一切都平平常常。
但有一件小事我却久久难以忘怀。
①
那是去年暑假的一个下午,正值下班高峰,路上行人、车辆如织。
坐在公交车上,耳中充斥着人们的嘈杂声,闻着有点馊的汗水味,我不由地抱怨着:
“人也真够多的,挤得像沙丁鱼。
”
到了一个站点,车门刚一打开,一个抱孩子的年轻妈妈被人们挤进车厢,踉跄着站到了我和另一个男孩的座位旁边。
我本想站起来让座,可又想到站着的难受滋味,于是就把脸扭向窗外。
②而坐在我旁边的那个男孩,却在这时碰了碰我,微笑着对我说:
“往里面挪一下,好吗?
”我不满地瞥了他一眼,心想:
“你又不起来让出座位,你想干吗?
”③
那位年轻妈妈抱着胖乎乎的小孩,不方便抓车厢顶上的拉环,费力地稳住身子。
就在我犹豫之际,身边的男孩突然伸出瘦瘦的双手对那女人说:
“阿姨,我帮您抱孩子吧!
”我在心里暗笑:
“真虚伪,把座位让出来不就得了。
”④那位年轻妈妈笑了笑,没说什么。
男孩有点尴尬地收回了手。
一会儿,男孩再次伸出了双手,说:
“阿姨,我帮您抱孩子吧!
”那年轻妈妈又冲他笑了笑,说:
“不用。
“又过了一会儿,男孩终于扶着椅背站起身来,说:
“来,阿姨。
您坐这儿吧。
”“不用了,不用了。
”“没关系的,坐这吧。
”说着,男孩硬是把抱小孩的年轻妈妈让到座位上,然后用手指轻刮了一下孩子的鼻尖,冲着孩子做了一个鬼脸,孩子乐得咯咯笑。
我松了一口气,心里不再纠结,虽然坐着,但裤子贴到了腿上,很不舒服,第一次体会到坐着比站着的滋味还难受。
终于到站了,我站起来走到男孩身后,准备逃离这个刺到我良心的地方。
忽然,公交车猛地一颠簸,我没站稳,身子倾斜,一脚踩在那男孩的脚上。
我连忙向他道歉,可他竟没反应,反而有点茫然地看着我。
我暗自纳闷:
“这人真怪!
车停稳了,人们蜂拥而下,男孩缓缓地挪向车门。
我忍不住又看了他一眼,突然发现他的一条腿直直地朝前挪动着,还发出了轻微的金属响声。
我愣了:
“他,他,原来他那条腿是假肢!
⑤
下车后,我目送男孩远去,臉上热辣辣的,心里涌起的是深深的惭愧和深深的感动……⑥
①以倒叙方式开头设置悬念。
②描写矛盾心理,真实可信。
③欲扬先抑,为下文的感动做铺垫。
④刻画“我”的心理巧妙地制造误会,再抑。
⑤揭开谜底,男孩的形象立时高大起来。
欲扬先抑手法的运用使男孩善良、懂事的形象更加凸显。
⑥卒章显志,余味无穷。
文章以倒叙手法开头,接下来回忆了那一次让“我”感动的人和事,条理清楚,有真情实感。
欲扬先抑手法的运用使人物形象更加突出,表现了男孩关爱他人、乐于助人的形象。
细腻的心理描写推动了情节的发展,展现了丰富的情感变化。
三、我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。
家人的关怀照顾、理解支持,都给我们无尽的勇气与力量。
在你的生活中,曾有过什么事情,让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵?
以《我们是一家人》为题,自主立意,写一篇作文。
不少于500字。
提示:
1.家庭的温暖、亲情的可贵,是立意的核心。
可以写家庭成员间的互敬互让,也可以写成员间的关怀与支持,还可以写大家一起面对困难、解决问题等。
2.把要写的事情梳理一遍,看重点写什么,怎样写思路比较清楚。
3.要恰如其分地表达你的情感。
有了情感的参与,文章才会充实饱满,有血有肉,也才会让人感动。
审题明意
优教授:
同学们,家是温暖的港湾,是和煦的春风。
写作实践三要求以《我们是一家人》为题写一篇以记事为主的记叙文。
大家想一想,这个作文题目我们要怎么写才不至于偏题甚至离题呢
学霸君:
它是命題作文,家庭的温暖、亲情的可貴是立意的核心。
调皮哥:
不愧为学霸!
你把这次作文的中心说出来了。
我认为题目中的“我们”是要我们写自己亲身经历的事情,用具体事例表现亲情、温暖,表达对家庭的热爱和赞美之情。
文艺姐,我说得对吗?
文艺姐:
你说得太棒了!
我们可以写家庭成员间的互敬互让,也可以写成员间的关怀与支持,兄弟姐蛛间的手足情,家庭成员之间化解矛盾和误会,还可以写大家一起面对困难、解决问题等。
立意选材
调皮哥:
我打算写家庭成员间的互敬互让。
如妈妈和奶奶的婆媳关系处理得非常融洽。
妈妈是更年期妇女,快嘴一个,别看平时对我要求那么严在奶奶面前那可是一个孝顺懂理的妤儿媳。
奶奶呢,刀子嘴豆腐心。
学霸君:
我计划写我们家人之间相互关怀与支持。
舅舅的工厂因为管理不善,资不抵债,而临倒闭破产。
舅舅因此痛苦不堪。
爸爸又是給饱张罗貸款又是分析原因,联系人员科技攻关;妈妈多次安慰鼓励舅舅,帮他走出心理低谷;外公为留住工人,拿出自己养老的钱给他们发工资
升格有道
我们是一家人
我们是一家人,可不是嘛,机灵的我、淘气的妹妹、健壮的爸爸和漂亮的妈妈,组成了一个美满的家庭。
给你们讲讲?
好吧,那些事儿可有意思着呢!
星期六的傍晚,爸爸正忙着打扫卫生,我正在做作业。
突然,我听见了妈妈急匆匆的脚步声,于是赶忙到门口迎接,只见妈妈一手拎着从我们都喜欢的那家饭店打包的饭菜,另一只手竟从口袋里掏出了两张电影票,我一见,欣喜地问道:
“什么?
什么电影呀?
”
“《流浪地球》。
”妈妈回答,然后又说道:
“你跟你爸爸不是都喜欢科幻电影嘛,前几天就说一定要去看,正好同事送了我两张票。
”
我高兴得一蹦三尺高,大声对妈妈说:
“赶快,快开饭!
要来不及了!
”“可是,我们一家四口人,除妹妹不需要买票外,还需要三张票,但我这里只有两张票,怎么办呢?
”妈妈问。
“你们去吧,我留在家,我还要写东西呢。
”这是爸爸的声音。
妈妈扭过头看我,“那么,你呢?
”
“我?
”我犹豫了,爸爸是个科幻迷,虽然我也很喜欢,但是我不想让爸爸伤心,最终我还是咬了咬牙说:
“那你们俩去吧,我留在家写作文。
”
这时,妈妈笑了,从口袋里又掏出一张电影票,和原来的放在了起。
“我们是一家人呀,怎么能分开呢?
我这是想考考你们,看来,你们都及格了。
”妈妈的话惹得我们都笑了,连可爱的小妹妹,这时候也乐得手舞足蹈。
故事有意思,但是作者没有把事情的经过具体地写出来,如“我”做出独自在家做作业的决定时的动作、神态等。
结尾处缺少议论抒情的语句,章卒志未显。
我们是一家人
我们是一家人,可不是嘛,机灵的我、淘气的妹妹、健壮的爸爸和漂亮的妈妈,组成了一个美满的家庭。
给你们讲讲?
好吧,那些事儿,可有意思着呢!
星期六的傍晚,爸爸正忙着打扫卫生,我正在做作业,突然,我听见了妈妈急匆匆的脚步声,于是赶忙到门口迎接,只见妈妈一手拎着从我们都喜欢的那家饭店打包的饭菜,另一只手竟从口袋里掏出了两张电影票,我一见,欣喜地问道:
“什么?
什么电影呀?
”
“《流浪地球》。
”妈妈回答。
我高兴得一蹦三尺高,大声对妈妈说:
“赶快,快开饭!
要来不及了!
”“可是,我们一家四口人,除妹妹不需要买票外,还需要三张票,但我这里只有两张票,怎么办呢?
”妈妈问。
“你们去吧,我留在家,我还要写东西呢。
”这是爸爸的声音。
妈妈扭过头看我,“那么,你呢?
”
“我?
”我犹豫了,两只大眼睛瞅了瞅爸爸妈妈,又看了看一旁的妹妹,咬了咬牙说:
“那你们去吧,我留在家。
”
“扑哧”妈妈没忍住笑出了声,“我还以为票不够,现在可好,票反倒多出来了,我还是把票送给别人吧。
”说着,她就往门外走,我心一急,连忙拦住了妈妈,“好妈妈,你就别把票送给别人了,你和爸爸还有小妹一起去看吧。
”说着爸爸走了过来,催促道:
“还是快吃饭吧,边吃边商量。
”妈妈这才坐下来,把电影票放在了桌子上,我一边吃,一边瞅着那两张诱人的电影票。
妈妈又开口了,“你们可想好了,你们俩都是科幻迷,不看别后悔呀!
”
“我还要写文件呢!
”爸爸说。
“我还要写作文呢!
”我说。
这时,妈妈笑了,从口袋里又掏出一张电影票,和原来的放在了起。
“我们是一家人呀,怎么能分开呢?
”说罢,妈妈又问爸爸:
“你不是要写文件嘛,那还去看电影吗?
”“嘿嘿,早都写完了。
”妈妈又问我:
“那你的作文?
”我拖长音调回答:
“已——经——写——完——了!
妈妈说:
“我这是想考考你们,看来,你们都及格了。
”妈妈的话惹得我们都笑了,连可爱的小妹妹这时候也乐得手舞足蹈。
转眼,中秋节就到了,我们一家人坐在阳台上,一边吃月饼,边赏月。
突然,我想到,我们的生活不正像那圆圆的月亮和香甜的月饼吗?
团团圆圆,甜甜蜜蜜,我们是一家人呐!
把故事写具体,最重要的是把经过写具体。
先将事情的经过“放慢”,紧接着,将人物的表现“原生态”呈现。
所谓“原生态”呈现,就是将事件发展过程中人物的语言、动作、神态、心理等真实地呈现出来。
结尾处增添中秋一家人赏月吃月饼的画面,抒发情感,以此点题:
我们是幸福美满的一家人。
佳作展台
佳作一
我们是一家人
我们是相亲相爱的一家人,因缘相聚,因爱相守。
——题记①
春·水杯
用感动为春揭幕,以无声让爱延续。
乍暖还寒的初春,天气像孩子的脸,说变就变。
班上的喷嚏声整天此起彼伏,显然经不住这寒流的扫荡。
每天,我的水杯里都是散发着淡淡药味的板蓝根冲剂,虽然板蓝根喝起来并不苦,但我不喜欢这个味道,却又无可奈何,只能咕嘟咕嘟喝下。
连着一个星期都是如此。
这天,我终于熬不住了,对妈妈吼道:
“你别再弄了,我不是还没病吗?
用不着天天喝药!
”说罢,又觉得唐突,看见妈妈的脸上掠过一丝难堪。
“妈妈,我不该…"“没事,咱们是一家人呀。
”笑容漫过了那张有着岁月痕迹的脸庞,“明天咱们就不喝了。
”②第二天,水杯里是热腾腾的牛奶。
春雨无色,爱无言。
秋·风铃
秋天的脚步近了,我喜欢把风铃挂在门上,聆听风吹过的声音。
某夜,我拥被而眠,到半夜竟被冻醒,才发现被子不知跑到哪去了。
正待寻找,突然听见风铃微响,门开了。
我换个姿势假装熟睡,突然感到身上一阵暖和,被子又回来了。
爸爸?
我把眼睛眯成一条缝,看见他轻轻关门出去。
夜来香,我虽看不见你的花朵,却嗅到你的芬芳。
③
冬·暖雪
冬天是我最讨厌的季节,尤其是下雪天,因为实在太冷了。
但我又喜欢下雪,因为每次下雪,爷爷总会骑着他的“老爷车”,穿着那件蓝色旧雨衣,在校门口等我。
我跳上车,缩在那不大的雨衣里,搂着爷爷的腰,贴在爷爷的背上,欢快地回家。
回到家中,爷爷满脸都是雪水,身上干一块湿一块,但爷爷总会先用毛巾给我擦去雪水。
④雨衣虽然很小,只能勉强容下我们爷孙俩,但我在爷爷的背上觉得好温暖,没有风没有雪,只有爷爷对我的爱;雨衣虽然很旧,却很像爷爷,虽显苍老,却总是为我遮挡风雪。
“爷爷,谢谢您!
”
“客气啥?
我们是一家人啊!
”⑤
这是我们在风雪中的对话
我们是一家人,我会用心珍惜,用爱守护我们的家。
⑥
①以题记点题,领起全篇。
②语言、神态描写:
写出妈妈对“我”的宽容、理解与爱护,突出了主题。
③妙用比喻:
把爸爸的爱比作夜来香,看不到却能感受到,形象生动。
④细节描写:
突出爷爷对“我”无微不至的关爱。
⑤语言描写:
写爷孙俩的对话,突出主题。
⑥结尾再次点题,首尾呼应,结构严谨。
习作叙事清楚,结构严谨,感情真挚,意境优美。
采用小标题形式,叙写了三件小事,写出父母与爷爷对“我”的关爱、呵护,首尾呼应,层次清晰。
作者通过直接抒情与细节描写,写出长辈对“我”的爱,以及“我”的感恩之情。
春雨、夜来香、冬雪等景物的巧妙运用,使得文章具有诗情画意,耐人寻味。
佳作二
我们是一家人
我七岁那年,妈妈的外婆去世了。
在经过了一辈子的辛苦操劳后,她溘然长逝,永远地离开了我们。
①
在压抑的葬礼上,妈妈对着她的外婆的身份证照片轻轻抽泣,向我讲述了一段往事。
我的父母从农村考人大学,来到城市中工作,而后生下了我,而彼时我的爷爷奶奶都远在异乡照顾我的表哥,爸爸妈妈都要上班,无暇照看我,但他们又不放心将年幼的我送回老家。
就在他们焦虑不安的时候,妈妈的外婆站了出来。
她孤身一人背着行囊,不远千里地坐车来到了武汉。
妈妈抱着我去车站接她,她一见到我,就伸手抱在怀里,对满脸愧疚的妈妈说:
“不要紧,我们是一家人啊!
"自此以后,她就不
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