用装饰色彩来表达教案设计.docx
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用装饰色彩来表达教案设计
经开区实验中学
八年级美术
授课人:
裴佩
授课时间:
2016年10月18日
课题
用装饰色彩来表达
教学类型
新授课
课时
1课时
学习目标
1,知识与技能:
(1)认识色彩的基本知识和规律,
(2)了解装饰色彩的定义和特征,(3)学会运用装饰色彩设计一个装饰花瓶。
2,过程与方法:
(1)通过装饰色瓷彩作品实例分析,了解装饰色彩的基本特征。
并通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系,运用这些基本特征。
(2)提高观察分析色彩的能力;(3)通过参与探究,分组合作学习,学会分析生活中的色彩现象,感知色彩在生活中发挥的重要作用。
3,情感态度与价值观:
(1)通过色彩知识的认识和理解,学会运用色彩的明度与纯度,表达心世界。
(2)感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。
学习重点
(1)认识装饰色彩的定义和特征,
(2)学会运用装饰色彩设计一个装饰花瓶
学习难点
学会运用装饰色彩设计一个装饰花瓶
教学方法
启发法、诱导法
教学手段
小组讨论、探究学习、多媒体、教具展示
教学环节
教学过程
注意事项、
设计意图
一、课程导入
(预设3分钟)
二、新课讲授
(预设15分钟)
三、巩固提高
(预设20分钟)
四、拓展延伸
(预设1分钟)
复习导入:
带领学生复习以前学习的有关“色相环”的知识:
色相
对比色
邻近色
一、装饰色定义、特征:
(一)定义
师首先展示一自然界的老虎和民间美术的老虎图像。
问:
自然界中的老虎和布老虎主体颜色有什么区别?
布老虎的色彩有哪些特点?
学生讨论,后教师请学生举手回答。
师总结:
醒目、夸、美观,具有浓郁的装饰风格(课件)
师总结装饰色彩的定义:
装饰色彩是一种注重色彩美感、颜色尽量纯净,色彩搭配和谐或对比强烈、夸,力求达到视觉美感或视觉冲击力的色彩的艺术创造。
(二)装饰色的特点
1;装饰色彩的特点
师展示民间布老虎,学生小组讨论装饰色彩的色彩特点
小组讨论:
装饰色彩的特点
师请小组代表发言。
师总结:
(1),色彩丰富
(2),对比强烈
(3),色彩饱满
2;装饰色彩的图案特点:
师展示《莲花飞天藻井》,简单讲解装饰色彩的图案特点:
(1)有规律的图案
(2)夸、有趣、图案化的造型
二、装饰色的应用:
师展示装饰色在生活中的运用。
探究讨论:
生活中还有哪些例子
三、装饰色的使用技巧:
以之前学习的布老虎为例,进行总结:
师请同学讨论,请学生举手回答,然后师补充。
总结如下:
1,可以选择多种色相(对比色)
2,色相在应用中要有主次,一般有1、2个主导色占大面积,使画面统一。
3,色相纯度较高,较少灰色调
4,白色与黑色的运用:
黑色与白色在与其他颜色搭配时可以起到很好的融合作用。
不过区别在于白色给人清净之感,深色则给人沉重之感。
四、课堂练习任务:
用敦煌藻井色彩装饰花瓶,并想一想你还有哪些装饰方式?
尝试把他们画出来。
作业要求:
(1)构图饱满,造型准确
(2)采用有规律的图案进行装饰
(3)色彩丰富,对比强烈,色彩饱满
教师巡回指导,并展示学生优秀作品。
教师点评
学生互评
布置作业:
1、创作一幅装饰画装点你的房间,运用装饰色彩创作一幅装饰画。
2、使用本课花卉模板或者老师提供的素材模板,任选一组敦煌藻井色彩做色彩设计练习。
3、运用装饰色彩设计制作一件小摆饰、小挂件或生活用品,美化家居,可任选纸、布、塑料等材料完成。
(以上三个拓展作业学生可任选其一)
板书设计
用装饰色彩来表达
一、定义、特点
1,定义
2,特点
(1)装饰色彩的特点
色彩丰富
对比强烈
色彩饱满
(2)装饰图案的特点
二、应用
三、使用技巧
1、色相(对比)
2、颜色主次
3、高纯度
4、白黑色运用
复习导入,有利于知识的承前启后
小组讨论环节,激发学生学习积极性
探究讨论环节,激发学生学习积极性,且联系生活实际
教学反思
(1),教学设计思路有些欠缺
本节课吸引学生的点不多,因此学生出现了一些恹恹的情绪状态,下节课我应该对课程再设计一下,设计更多吸引人的环节。
(2)教师应重视对学生学习方法的研究
我发现对自己的课程上留的作业,学生每次的完成效果都参差不齐,有些学生能够很好的完成,有些学生却不知道应该怎么表现,总是迟迟不肯动笔,最后的作业完成的也是胆小甚微的小幅作品。
因此,今后的课程我应该多加注重引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流,让学生学会大胆表现,教师甚至可以故意画错、进行大胆的夸的创作,以引导学生对‘画错’的恐惧,增强对形象的感受能力与想像能力,让学生全方位的进行美术创作,而不是胆小畏缩不敢表现。
(3)作业情况不理想
学生动手能力有些差,完成作业时拖沓、不认真、应付的现象严重,应该对学生更加严格要求。
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- 关 键 词:
- 装饰 色彩 表达 教案设计