四年级下册语文教案4 古诗两首教案苏教版.docx

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四年级下册语文教案4古诗两首教案苏教版

苏教版语文四年级下

第4课古诗两首2课时教学设计

课题

古诗两首

单元

第一单元

学科

语文

年级

四年级

学习

目标

情感态度和价值观目标

1.认识“莺、啼、郭、旗”4个生字。

2.过程与方法：

（1）通过朗读体会古诗所表达的意思。

（2）能正确、流利地朗读古诗。

①理解古诗内容；

②能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。

能力目标

理解由生字组成的词语。

理解诗句所要表达的含义。

知识目标

学会本课生字词，理解词语及重点诗句。

重点

1.识字、写字。

2.让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感。

难点

1.让学生提前预习课文。

2.让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。

学法

问题学习、探究学习

教法

师生互动

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

第一课时

1.春天一直是文人墨客们写景的好素材，你知道哪些关于描写春天的诗呢？

（演示第2、3张幻灯片）

咏柳

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

春日

胜日寻芳泗水滨，

无边光景一时新。

等闲识得东风面，

万紫千红总是春。

你们想不想再学习一篇关于春天的古诗呢？

2.下面我们就一起来学习《古诗两首》。

（

演示第4张幻灯片）

想

读课题《江南春》

激发学生的学习热情。

让学生明白要学的内容是什么。

讲授新课

一、初读课文，整体感知

（一）自读课文，出示要求：

（演示第5张幻灯片）

1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，感受诗人忧国忧民的情感。

2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。

3.注意读书姿势要端正。

4.认读生字：

（演示第6、7张幻灯片）

（1）莺、啼、郭、旗。

（2）鼓励学生从

多角度、形近字中识记生字。

（3）读音对对猜，让学生认读字音。

莺（yīngyīn）啼

映（yìngyìn）衬

南（nánlán）朝

楼（nóulóu）台

千里（lǐnǐ）

水村（cūnchūn）

南朝（cáocháo）

（二）交流汇报：

1.生自由说说这首古诗所表达的意思及思想感情，通过理解诗句，了解内容，明白杜牧在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。

（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）

2.通读诗文，给诗文划分小节.（演示第8张幻灯片）（插入音频1）

千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风。

南朝/四百八十寺，多少/楼台/烟雨中。

3.解读作者：

（演示第9张幻灯片）

杜牧：

杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。

杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。

与李商隐并称“小李杜”。

因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。

4.理解重点词语：

（演示第10、11张幻灯片）

莺啼：

即莺啼燕语。

郭：

外城。

此处指城镇。

酒旗：

一种挂在门前以作为酒店标记的小旗。

南朝：

指先后与北朝对峙的宋、齐、梁、陈政权。

四百八十寺：

南朝皇帝和大官僚好佛，在京城（今南京市）大建佛寺。

据《南史·循吏·郭祖深传》说：

“都下佛寺五百余所”。

这里说四百八十寺，是虚数。

楼台：

楼阁亭台。

此处指寺院建筑。

烟雨：

细雨蒙蒙，如烟如雾。

过渡：

下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。

二、精读课文。

1.了解创作背景：

（演示第12-22张幻灯片）

创作背景：

 杜牧生活的晚唐时代，唐王朝以做大厦将倾之势，藩镇割据、宦官专权等，宪宗当政后，

一心事佛，宪宗被太监杀死后，后继的穆宗、敬宗、文宗照例提倡佛教，僧尼之数继续上升，寺院经济持续发展，大大削弱了政府的实力，加重了国家的负担。

杜牧这年来到江南（江苏江阴），不禁想起当年南朝、尤其是梁朝事佛的虔诚，到头来是一场空，不仅没有求得长生，反而误国害民。

既是咏史怀古，也是对唐王朝统治者委婉的劝诫。

后来武宗发动会昌灭佛，从一定程度上缓和了矛盾。

2.古诗题目解读。

题目的中心词是什么？

看到诗名，你们觉得这首诗是描写什么的？

3.那春天的景色怎么样呢？

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

（1）这两句诗是什么意思呢？

千里江南，到处莺歌燕舞，百花盛开，红绿交映，临水的村落，依山的城郭，迎风招展的酒旗，都历历在目。

（2）“千里”指什么？

（3）“莺啼”指的是什么呢？

（4）“绿映红”说的是什么呢？

（5）同学们，你们想象一下，在千里的江南，绿草红花交相呼应，临水的村落、依山的城郭、迎风招展的酒旗，你们感到了一个怎样的画面啊？

（6）这两句诗表达了什么样的情感？

表达了诗人对江南风景的赞美之情。

4.接下来，诗人又描写了一个什么样的画面？

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

（1）这两句诗说的是什么意思呢？

昔日到处是香烟缭绕的深邃的寺庙，如今亭台楼阁都沧桑矗立在朦胧的烟雨之中。

多音字导读：

cháo（朝代）（唐朝）

朝

zhāo（朝气）（朝阳）

练一练：

随着一阵欢笑声，一群充满朝（cháozhāo）气的孩

子正高高兴兴地朝（cháozhāo）着公园跑过来。

（2）“南朝四百八十寺”这里的“四百八十寺”用实数虚指有什么用处？

用实数虚指，表示当时寺庙很多，佛法兴盛。

（3）这两句诗在这里是表面的景观写的是哪些？

实际怎样呢？

实际是抒情的诗句，借描写南朝修建的那么多宏伟壮观的庙宇楼台如今都

繁华不再，表达了万事万物经不住历史长河的洗涤，终为土灰；讽刺唐统治者要引以为戒，多为人民谋利。

（4）这首诗，前边两句写的是江南明媚的风光，后两句写的是江南的烟雨，是否有矛盾？

为什么？

不矛盾。

因为千里范围内，各处阴晴不同，诗人运用了典型化的手法，把握住了江南景物的特征：

山重水复，柳暗花明，色调错综，层次丰富而有立体感。

7.全诗释义：

千里江南到处莺歌燕舞，桃红柳绿，一派春意盎然的景象，在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。

到处是香烟缭绕的寺庙，亭台楼阁矗立在朦胧的烟雨中。

三、归纳总结（演示第23、24张幻灯片）

1.《江南春》这首诗诗人从哪些方面描写了江南的春天？

莺啼、绿草、红花

写今春色无边借忧

江莺啼、绿草、红花景国

南南朝四百八十寺抒忧

春怀古寓情于景情民

多少楼台烟雨中

2.《江南春》这首诗抒发了诗人什么样的情感？

这首诗表现了诗人对江南景物的赞美与神往，同时也抒发了诗人忧国忧民的情感。

1、学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。

2、同学之间交流互相提问识记生字。

春

江南春天的景色。

泛指千里江南

鸟叫声

绿草红花相映

春光明媚的江南水乡景象。

寺庙、烟雨

让学生认读本课生字。

让学生简略了解课文讲解的内容。

熟悉诗文。

了解作者生平。

让学生了

解重点词语的意思。

让学生了解相关知识点。

理解题目含义。

让学生认读多音字。

整体感悟古诗。

新课导入

第二课时

前边我们学习了杜牧的《江南春》，我们领略了江南春色的明媚。

今天我们来学习另一篇描写春色的古诗《春日偶成》。

（演示第25张幻灯片）

读课题——《春日偶成》

让学生明白学习的古诗名称

。

讲授新课

一、初读课文，整体感知

（一）自读课文，出示要求：

（演示第26张幻灯片）

1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，体会作者春日游玩时的喜悦之情。

2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。

3.注意读书姿势要端正。

（二）交流汇报：

1.生自由说说这首古诗所表达的意思及思想感情，感受春光的明媚，体会诗人的喜悦之情。

（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）

2.通读诗文，给诗文划分小节.（演示第27张幻灯片）（插入音频2）

云淡风轻/近/午天，傍花随柳/过/前川。

时人不识/余心/乐，将谓偷闲/学/少年。

3.相关链接：

（演示第28、29张幻灯片）

（1）程颢（1032-1085），北宋哲学家、教育家、北宋理学的奠基者。

字伯淳，学者称明道先生。

洛阳（今属河南）人。

（2）写作背景：

这首诗是程颢任陕西鄠县主簿时春日郊游，即景生情写下来的。

诗人是宋代有名的理学家，长期困在书斋里，少有闲暇宽怀的时候。

一旦走出书斋，回到大自然中，便觉得格外爽快，那种怡然自得的心情不言而喻。

4.理解重点词语：

（演示第30、31张幻灯片）

偶成：

偶然写成。

云淡：

云层淡薄，指晴朗的天气。

午天：

指中午的太阳。

傍花随柳：

傍随于花柳之间。

傍，靠近，依靠。

随，沿着。

川：

瀑布或河畔。

余心：

我的心。

余：

一作“予”，我。

将谓：

就以为。

将：

乃，于是，就。

偷闲：

忙中抽出空闲的时间。

过渡：

下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。

二、精读课文。

（演示第32-44张幻灯片）

1.古诗题目解读。

题目的中心词是什么？

题目说的是什么意思呢？

2.那么诗人在游玩的时候看到了什么样的景色呢？

云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。

（1）这两句诗是什么意思呢？

天空飘着淡淡的白云，春风轻轻地扶着人面，当时近午，“我”漫步于野花之间，随着一行垂柳来到河边。

（2）这两句诗写了诗人什么样的心情？

（3）诗人都看到了什么景物？

（4）哪个事物是诗人所感受到的呢？

（5）“近”和“过”在这里有什么好处？

“近”说明

了诗人对这里的春色流连忘返；“过”说明了这里的春色宜人，不知不觉诗人已经走得很远很远。

这两个字充分说明了诗人对这里春色的喜爱之情。

3.看到这样的美景，诗

人如痴如醉，接下来他心里是怎样想的呢？

时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

（1）这两句诗表达了诗人怎样的情感？

直抒诗人心中所想，抒发了诗人自得其乐的情感。

（2）这两句诗是什么意思呢？

当时的人不知“我”心里多么快乐，说“我”偷闲学那些到处游荡的少年。

（3）这首诗哪两句是诗人所见所感？

云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。

哪两句是诗人内心世界直接抒发的情感？

时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

（4）同学们，你们想，在一个阳光明媚、和风习习、白云轻走、柳枝摇曳、花草芬芳的日子，你会是一个

什么样的感受呢？

（5）这首诗表达了诗人怎样的情感？

表达了诗人在明媚的春色里流连忘返、自得其乐的喜悦之情。

4.你还知道哪些描写春天的古诗吗？

春晓春夜喜雨

春眠不觉晓，好雨知时节，

处处闻啼鸟。

当春乃发生。

夜来风雨声，随风潜入夜，

花落知多少。

润物细无声。

5.全文释义：

淡淡的云在天上飘，风儿吹拂着我的脸庞，此时此刻已近正午，我穿行于花丛之中，沿着绿柳，不知不觉间来到了前面的河边。

当时的人不理解我此时此刻我内心的快乐，还以为我在学年轻人的

模样，趁着大好时光忙里偷闲呢。

1、学生根据老师出示的生字卡输

出字的读音。

2、同学之间交流互相提问识记生字。

偶

春天游玩偶然写成。

流连忘返。

云淡、太阳、野花、柳树、小河。

风轻

舒爽、惬意、开心、快乐。

让学生简略了解课文讲解的内容。

朗读划分音节。

了解相关链接。

让学生了解重点词语的意思。

解读题目

理解诗意。

感悟诗人的心情。

体会诗人内心自得其乐的情感。

补充知识，发散思维。

整体感悟古诗。

三、归纳总结（演示第45张幻灯片）

《春日偶成》这首诗表达了诗人怎样的情感？

《春日偶成》这首

诗描写了野外明媚的春光，反映了作者当时喜悦的心情。

四、课堂练习（演示第46-48张幻灯片）

解释红色的词语。

1.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

莺啼：

泛指鸟叫，莺歌燕语；

酒旗：

酒帘，酒店的标帜；

2.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

楼台：

指寺院建筑；

烟雨：

细雨蒙蒙，如烟如雾；

3.时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。

时：

旁人，别人；

余：

我；

偷闲：

忙中抽出空闲的时间。

五、作业布置

1.和同学们谈谈两首诗中诗人抒发的情感。

2.完成课后习题。

课堂小结

这两首诗都是描写春色的古诗。

《江南春》这首诗描写了江南美丽的春色，表达了作者忧国忧民的思想情感；《春日偶成》是诗人程颍在春色中流连忘返，反映了作者当时喜悦的情感。

板书

江南春

千里莺啼绿映红，赞美江南的美景

水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，抒发情感：

忧国忧民

多少楼台烟雨中。

春日偶成

云淡风轻近午天，对景物的描写

傍花随柳过前川。

时人不识余心乐，直抒情感：

自得其乐

将谓偷闲学少年。

教学反思

《江南春》这首诗描写了江南美丽的春色，后两

《春日偶成》这首诗描写了明媚的春色，诗人在这明媚的春色里流连忘返；后两句抒发了诗人自得其乐的情怀，表达了诗人的喜悦之情。