看电视细节描写范文.docx
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看电视细节描写范文.docx
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看电视细节描写范文
看电视细节描写范文
想必众友应该很纠结吧,一部【斗破苍穹】,追着追着莫名的完结了。
很多还在意犹未尽,感到不过瘾吧。
其实很多时候,我们说过程不重要,结果才重要。
而恰恰,我们追剧的时候喜欢享受这个过程。
在整部剧中,讲述了萧炎的奋斗史,以及与邪恶势力的斗争史,最终迎来光明。
全剧当中一句台词点亮了黑暗:
三十年河东三十年河西,莫欺少年穷。
其实也是导演所要表达的主题之一。
整部剧看着萧炎的成长,其实也看到了我们自己身上的影子,我们在长大的过程中,缺少信念,缺少斗志。
在剧情的发展过程中,随着萧炎斗气的提升,不断突破自己,战胜自己,因此他才能战胜邪恶,而我们常常却被自己打败。
从故事叙述上来讲,让观众意犹未尽的,应该是萧炎的成长过程。
我个人认为缺少了部分细节展现。
很多人应该更在意的是萧炎从斗者突破到斗帝的过程。
而在剧中轻描淡写的提了他突破斗者,再到斗师,到斗王,当我们渴望在看到他从斗王一步步到斗帝阶段时,却没有提及,其实剧情可以在他与恶势力斗争中,越战越强的同时,提及他突破到那个阶段。
故事从他家庭和事业两条线索去叙述,事业就是他学艺从简单的仇恨上升到拯救斗气大陆,与恶势力斗争,家庭就是除了亲情还有他自己个人情感,剧中个人情感提及的并不多。
所以萧炎这个人物的塑造,但从事业线上讲塑造的很成功,但是缺失了个人情感的描述。
整部剧中,情节紧凑,人物形象塑造完整,服装造型比较有特点,单单拿萧炎来说,他人物性格的转变与成熟,见与他从短发,到长发的造型转变。
总体来说值得一看。
培养正确的兴趣和爱好,有利于孩子的健康发展。
古时孟母三迁就是这个道理,为了孩子,我能因为娇生惯养,会害了孩子。
你一时高兴,有可能坑孩子一辈子,孰轻孰重自己看着办。
好奇,这东西里面怎么有人。
每当看到孩子玩手机上瘾或者看电视上瘾都很痛心,在讨论具体的措施之前,我们先来看看这几条:
美国儿科学会指出:
2岁以下的婴幼儿不适合看电视。
因为婴儿没有像成年人一样的思维,只有一些先天性的无条件反射,比如觅食反射、吸允反射、抓握反射等等。
这个阶段是孩子的“感觉运动时期”,他主要通过听觉、视觉、触觉等感觉和手的动作来学习和认识这个世界。
所以,0-2岁的宝宝看电视,他看到的是一个个快速闪过的画面,而不能把画面组织成一个有意义的故事。
同时,0-2岁的婴幼儿不能理解屏幕上发生的事情和现实在发生的事情的关系。
多项欧美发达国家的研究表明,过多、过早看电视易产生注意力障碍。
比如,xx年,华盛顿大学的Christakis博士的一项研究发现,3岁以前,每多看1小时的电视,7岁的时候就多10%的可能会产生注意力障碍的问题。
另一项研究指出,大量看电视的1-3岁幼儿,他们在学龄早期,往往有注意力、记忆力和阅读困难。
所以,孩子在进入学校后出现学业问题,很有可能是婴幼儿时期父母亲不正确的行为造成的。
然而在这个数字时代,我们也不能将电子产品或者电视节目视为洪水猛兽,如何才能“适当地”利用、使用电子产品和电视,就成了一个大人需要慎重思考的问题。
不妨试试下面的方法:
1.控制看电视的时间。
2岁以下的孩子,尽量不要让他看电视。
其实这么小的孩子对电视的需求几乎是没有的,父母和其他家庭成员尽量不要为了省事打发孩子看电视。
2-3岁的孩子,也以每天看30分钟为好。
3岁以上,可以和孩子商量一个大家都能接受的时间。
如果孩子有想看的动画,那可以约定每天看1集,而不是硬性规定时间。
2.选择适合孩子的节目。
对于3岁及以下的孩子,最好选择画面转换比较慢的节目。
这样的节目,对孩子的注意力和逻辑理解,不会造成很大的负担。
同时,尽量选择一些没有情节的节目。
可以每集一个主题,以唱歌和游戏为主,情节性不太强。
变化缓慢的画面,简短的故事,对婴幼儿来说是比较合适的。
3.和孩子一起看节目。
孩子通常喜欢一遍一遍重复看一个节目。
当孩子对一个节目熟悉了以后,我们可以用暂停键把节目停下来,然后用手指着屏幕上的东西和孩子一起讲一讲。
比如电视里去到动物园,可以停下来,跟孩子说:
“这个是什么动物啊?
是不是猴子?
猴子是怎么叫的?
”等等看孩子会不会回答。
等5-10秒,孩子不回答也不要紧,继续播放,然后可以说:
“啊,原来猴子是这么叫的,我们一起来试试看。
”像这样跟孩子一起看电视,能够增加和孩子的互动,促使孩子边看边思考。
4.把节目和现实生活联系起来。
现在的很多儿童节目,都有相应的图书。
我们可以把电视节目和图书联系起来。
在孩子看了电视节目,对人物和画面熟悉了以后,再给他看对应的图书。
孩子会感觉很亲切很感兴趣。
这是培养孩子阅读兴趣的一个途径。
在看其他节目时,也应该尽量把电视上看到的和真实的事物联系起来,加深印象和理解。
5.以亲子活动代替看电视。
父母一定要多给孩子提供看电视、玩手机、玩iPad等以外的其他活动机会,比如玩亲子游戏、亲子阅读、户外活动、约其他小朋友一起玩等等。
孩子在和父母、其他小朋友的互动中能够投入地游戏,从玩中学。
6.家长是孩子最好的老师,父母先从改变自己入手。
在家庭生活里,孩子的习惯几乎是照搬父母的习惯。
所以,想要孩子养成好习惯从而替代坏习惯,最好的方法就是,家长身体力行,给孩子作出示范。
相信我,比起电视节目,一定是身为父母的你,对孩子有更大的影响力。
加油!
当你下班回家坐在沙发上打开电视,你家狗子也坐了过来还一本正经的盯着电视,有时歪着头一脸好奇,有时激动的朝着电视汪汪叫。
这时你有没有想过狗狗到底能不能看懂电视?
答案是肯定的。
狗狗不但能看懂电视,而且当电视上出现动物的时候,还会变的额外激动。
事实上,狗狗看到的电视画面和我们人类看到的画面是有一些不同的。
人类的眼睛能看到三原色,而狗狗的眼睛却只能看到两色,它们看到的世界是黄色,棕色和灰色系的。
如下图:
左边是我们看到的电视画面,右边是狗狗看到的画面。
另外据科学研究,狗狗处理图像信息的速度要比我们快。
比如说我们看到一个球在滚动,在狗狗眼里它们看到的是滚动的比较慢的球。
不仅如此,狗狗还能快速识别电视里出现的其他狗狗。
如果你家的电视经常开着,那么狗狗对电视的反应可能会越来越小。
另外狗狗的品种和性格也会影响它对电视的兴趣。
例如梗类犬,被人驯化成守卫犬,可能会被电视上的活动画面和吵闹声所吸引。
而像警犬或是猎犬,平时用鼻子来追踪猎物,可能就不会对电视节目有什么兴趣。
针对狗狗爱看电视的特点,一些商家制作了狗狗爱看的广告。
比如有一家狗粮公司制作了这样一条广告:
一群狗打劫了一辆运送狗粮的卡车,里面还采用了高音调的声音和狗叫声来吸引狗狗的注意。
甚至有些电视公司还专门为狗狗制作了电视节目,xx年DOGTV为狗狗们量身打造了一系列节目,目的是主人不在家的时候狗狗可以看电视解闷,这可真是活得不如狗系列。
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萌喵一箩筐,每日科普萌宠知识或者更新家里四只猫主子的萌蠢日常哦。
我的孩子今年4岁半了,我仅从我们家的真实经历说一说孩子看电视的事情。
一直以来,我是不主张孩子看太多电视的。
孩子出生以后,我们家的电视几乎就成了摆设。
当着孩子的面,我们基本上就没开过电视。
我喜欢给孩子讲绘本故事,孩子也愿意听。
从一岁多每天十五分钟到慢慢半个小时、四十分钟,到现在的每天一个多小时,很轻松地就过来了。
一回家,孩子就缠着讲故事。
只要时间允许,我们会给孩子一直读下去。
有时候我讲累了,换爸爸或者外婆接着讲。
有时候我们故意说错一个词,他立马纠正过来。
有时故意停下,他能立刻接上下一句。
经过几年的积累,孩子真的变化很大。
一本绘本故事讲过多遍以后,孩子自己就会把关键内容复述出来,很多语句一个字不差。
他自己一个人玩的时候也会经常冒出来绘本里的经典词句。
最重要的变化是,孩子的专注力有了很大的提高。
无论是听故事还是在幼儿园听老师讲课,从不走神,不会中途去做其他事情。
有一次,幼儿园消防官兵进校园讲消防安全知识。
这对小班的孩子来说还是比较枯燥的,三个班60多个孩子,老师说,除了我家孩子和个别孩子从头到尾认真听外,其他孩子无一例外都表现出不同程度的不耐烦、离位的现象。
通过绘本阅读,孩子的语言表达能力也有了很大提高。
三岁半时,参加了电视台举办的一次幼儿绘本故事大赛,60多个参赛小朋友,我们是年龄最小进入复赛的选手。
孩子在台上落落大方的讲演,得到了评委们的认可和鼓励。
重在参与,我们的目的也是为了给孩子一个自我展示的机会。
当别的同龄孩子还在看以图画为主的故事书时,我的孩子已经在听几十页长度,大段文字配插图的故事了。
孩子目前还是以听我们讲故事为主,___刻意去教他认字。
我觉得这个阶段孩子接触书本的目的并不是认字。
当然,有时候他也会指着书本上的字问我们这是什么字,或者讲到某个字时,他会问,妈妈这个字在哪里?
我们就告诉他。
孩子的阅读培养是长期性的,需要坚持,只要你陪着孩子一起去做了,那么,收获肯定是不小的。
这种情况我在以前开电脑店的时候总会遇到客户跟我反映,我总结几点,您参考一下:
1.网络资源的原因造成卡顿、卡停,一直缓冲等现象,换个盒子上的软件观看试试,网络盒子软件有电视猫、奇异果等等。
手机看视频,视频服务器根据手机的UA,会自动给你选择码流分辨率低的视频,网络机顶盒上的资源一般都是从其他互联网上采集的,可以试试降低画质来提升下载速度。
2.WiFi信号问题。
网络信号在通过无线路由器转换成WiFi信号,再到接收端将WiFi信号转换成网络数据包,转换的过程会造成一定丢包。
WiFi信号在空气中无均匀介质传播,必然没有网线连接稳定。
3.无线路由器距离网络机顶盒的距离,也是导致该问题之一。
还有就是再好无线路由器发射的信号也会受到手机、无线电话、微波炉、有wifi模块的电器甚至邻居家的路由器的干扰。
(其实这都是小事儿,个人认为)
我接触的客户一般85%的情况都是跟第一条情况相关,您可以参考一下。
回答比较草率,其观点属于个人分析,具体好不好用,还需您实践验证
很高兴回答你的问题!
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作为一名五年级的学生,对外界事物的认知还处于“懵懂”状态,虽然孩子的好奇心和探索欲望极强,但却对“习以为常的人、事、景、物”不感兴趣。
要知道,小学作文就是要求学生能够会写生活中简单的人、事、景、物,并能恰当地抒发情感。
对于一名小学生而言,他们的逻辑思维和形象思维尚处在形成期,因此,需要老师和家长们的耐心引导和帮助。
那么,如何帮助呢?
答案很简单,就是从观察生活中的细节做起。
“留心观察生活”是老师们一直强调的事情,但是真正能做到的又有几个呢?
穆老师每次上课的时候,最喜欢问学生的话就是:
“你来的时候看到了什么?
”结果可想而知,孩子说什么也没看见。
为何?
就是因为孩子没有观察生活的习惯。
穆老师需要解释的是,我们所观察的生活,大家不要狭义地理解为家庭生活,其实还包括学校生活和社会生活。
图一:
只是观察生活还不够,必须要将其付诸于笔端。
写作的方法和技巧有很多,比如“开头、结尾技巧,如何丰富人物形象,细节描写出神韵,景物描写技巧······”
今天,穆老师主要来回答题主的细节描写问题。
一【何为细节描写?
】
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
重点在于细致地观察。
值得注意的是:
当细则细,泼墨如水;该收则收,惜墨如金。
否则就会显得拖沓冗长,没有重心。
图二:
二【细节描写作用】
细节描写作用有:
1、有助于刻画人物形象;2、推动故事情节发展;3、烘托渲染环境;4、深化文章主题;5、吸引阅卷老师眼球得高分。
图三:
三【细节描写分类】
细节描写主要可以分为三大类:
1、人物细节描写;2、环境细节描写;3、事件细节描写。
具体知识点如图四:
四【细节描写方法】
细节描写的方法:
1、细化人物描写,更显真实;2、细化环境描写,烘托渲染;3、巧用修辞,增添文采;4、曲笔设悬,加深印象。
图五:
“于细微处见精神,从小事中下功夫”,同学们要谨记:
细节决定成败!
希望穆老师的回答能够帮助到大家!
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电视从来就没有在岁数上做限制,人们之所以会说看电视伤眼睛,那是在长时间持续观看的情况下才会发生。
电视的设计没有限制使用对象的年龄,只要不持续长久地看即可。
宝宝什么时候可以看?
原则上来说,我们不建议给2岁以内的孩子看电视。
但是原则毕竟是原则,放在我们的现实生活中,实践起来多多少少会有些困难。
而且前面也提到,对于这个时代的孩子来说,一味地禁止是不现实的。
再者说,如果孩子已经到了两三岁,还完全不知道手机、ipad是什么,更不知道电视上热播的动画片有哪些等等,不知道爱莎公主是中国的还是外国的,不知道乔治和巧虎哪个才是佩奇的弟弟。
孩子和同龄人之间没有共同话题,对于他的人际交往也会产生不利的影响。
所以说,既然不能完全杜绝,那么,有没有什么好的折中的办法呢?
当当当,办法如下:
2岁以内
对于2岁以内的小宝宝来说,我们尽量把孩子每天看电视的时间控制在15~30分钟以内。
至于怎么支配这几十分钟的时间,大家看自己的需求,一定要好好珍惜啊。
2岁以上
对于2岁以上的宝宝来说,每天看电视的时间累计最多不能超过2个小时。
需要注意的是,最好不要让孩子连续看,每隔15分钟就让孩子休息一下,这样可以在一定程度上降低看电视对孩子视力的影响。
这也就是为什么很多动画片一集只有十几分钟的原因,就是为了给孩子一定的休息时间。
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这是一个几乎家家都会遇到的育儿难题。
我想从我们家在这个问题上的实际情况来做一下分享。
要承认看电视这件事确实对孩子挺有吸引力的,那么家长先问问自己为什么要控制孩子看电视呢?
(实际上我挺反感“控制”这个词的。
)是担心孩子的视力下降?
还是怕他们受到不良影视节目的影响?
还是因为看电视会耽误孩子学习的时间?
……不想让孩子看电视的原因多种多样,在控制孩子之前,家长有必要先了解自己在这件事情上的感受和想法。
否则,不分原因的“控制”就难免显得武断和专制。
例如:
我注意到你今天看电视看了很久,我担心你的眼睛会受到伤害;你今天的作业似乎还没开始做,我担心你会因为看电视耽误了学习……这是一个非常重要的步骤,对于孩子来说,TA会从中感受到理解和尊重,而不是被家长强制压迫的感觉。
例如:
让孩子自己决定每周看电视的时间,以及每次看电视要看多久才合适。
对于稍大一点的孩子来说,尤其是学龄孩子,这一步必不可少。
获得家长的信任并掌握了主动权和决定权的孩子,会对自己更加有信心,从而由“自信”产生“自律”。
因为是自己决定的事情,执行起来必然会比被家长盯着做更加自觉。
在孩子做了决定并且与家长之间达成约定之后,家长所要做的就是负责监督和跟进这个约定的执行了。
这既是敦促孩子自觉地顺利完成自己的决定,维护自己的主动权;也是确保家长在这件事情上的权威,维持好平等相处的亲子关系。
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