关于教师暑期培训工作总结锦集10篇.docx
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关于教师暑期培训工作总结锦集10篇
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2021年关于教师暑期培训工作总结锦集10篇
教师暑期培训工作总结篇1
暑期教师培训工作总结
今年暑假,我校全面落实教育局、校办的指导思想,统一了组织了暑期教师全员培训,在为期一周的培训中有许多感动和收获。
在校办与学校领导的周密安排下,在老师的精心组织下,在团队老师的精彩点评和报告中,在每位发言教师的对教材的研究与解读中,让教师深深地体会到,一名合格的教师不放弃的精神和坚持要始终体现在教学工作的每一个环节。
培训情况总结如下:
(一)从老教师的身上,看到了他们对于工作的热爱。
一开始培训,年轻教师,还对这次活动充满了抱怨、厌烦。
但是当看到这些老教师,他们很多都已年过五十,并且有的是带病坚持参加培训,这都是他们对工作的负责,他们的精神是可贵的,是值得学习的。
(二)从组织的教师身上,看到了他们对于工作的满腔热血,团队中的每个人个个都是精英。
他们对知识、对教材已烂熟于心,但是他们的态度仍然是那样的谦虚。
他们的成功源于领导的支持,同事的帮助和自己对教学的总结、反思和升华,也想到在他们成功的背后,他们的付出……。
(三)从上台发言的教师身上,看到了他们的认真和执着。
为了使自己的发言能准确到位、深入浅出,使台下听课的老师有所收获,他们常常是工作到零点以后,虽然工作是繁重的,但他们的发言给我们带来的是收获,是震撼。
他们的做法是值得肯定的,他们的精神是可贵的。
总之,这次培训内容多,收获也不少。
从中收获到的不光是知识,
也有对教材的研究与解读;有教学的技巧和方法,也有对于工作认真负责的态度。
但是培训中也有不足。
以后在教学中,我会把这些收获应用到自己的教学实践中,这既是工作中的一次培训,更是工作中新的起点……
莒镇乡中心小学
20__.9
教师暑期培训工作总结篇2
学校从7月12日至16日进行了为期一星期的教师培训,时间虽然短暂,但全体教职工收获很大。
这次培训主题突出,形式丰富,过程扎实,为每位教师的专业成长提供了一个新的开端,达到了培训的预期目的。
一、培训主题突出
本次培训的主题是“提升教师素质,创建和谐教育”,围绕这一主题开展学习讨论。
培训会上,赵校长作了《提升教师素质,实施幸福教育》的主题报告,调动了每位教师的学习积极性,让教师们充分认识到了终身学习、提高素质、实施幸福教育的重要性。
在培训过程中,教师们还学习了《中小学教师职业道德规范》、《各学科课程标准》,这些内容安排合理,贴近教师,紧紧围绕“提升教师思想素质和业务素质”这一主题,将培训学习活动落到了实处。
二、培训形式多样
本次培训在内容的安排上做到了丰富多样,主要采取大会集中学习、自我学习与分组讨论相结合的方式,在培训过程中还辅以多种形式:
有鼓舞教师士气的动员报告,有学习新课程标准纲领性文件,有针对主题报告进行的深入讨论,撰写心得,有学习新课程标准后的学习笔记培训的形式丰富多样,让教师们这两天的学习变得轻松有效,从而提高了培训的实效。
三、培训秩序井然
为了搞好这次集训,学校对这次培训做出了严格规定:
一是严格作息时间,实行点名制;二是严格大会纪律,强调认真做好学习笔记。
在学习期间,全体教职工都能克服种种困难,做到严格遵守纪律,认真听会,认真记录,特别是在分组讨论阶段,教师们都能按要求到指定的小组参加讨论,积极发言,畅所欲言,保证了集训的质量。
四、培训效果明显
通过本次培训,将教职工的工作理念提升到了“幸福教育”的高度。
每位教职员工认真学习,积极讨论,增强了责任意识、服务意识和质量意识。
在集训会分组讨论的过程中,每位教师都能清醒地看到自身的不足,勇敢地正视自己的缺点,畅谈个人发展目标,全体教师队伍的整体素质得到了一次新的提高。
最后,希望全体教师把这次培训当作一个新的起点,在新学期的工作和学习中,不断提升自己的思想素质和专业素质,提高课堂教学效率,搞好校本教研,实现学校跨越式发展。
教师暑期培训工作总结篇3
按照县局的统一部署和要求,我校从7月4日到10日开展了为期7天的暑假教师培训工作。
在学校的详细安排、精心组织以及全体教师的积极参与配合下,为期一周的教师暑期培训已经圆满结束。
回顾这次培训,主题突出,形式丰富,过程扎实,为每位教师的专业成长提供了一个新的开端,达到了培训的预期目的。
可以说是扎扎实实搞培训,踏踏实实求提高,真真实实谋发展。
现将本次培训工作总结如下:
一、培训准备充分。
为了把这次培训工作做的更好,学校领导十分重视,为使培训班活动不走形式、不图过场,在有限的时间内取得最大的成效,学校在6月30下午召开了暑期培训班的专门会议,在会议上共同研究制订了本次培训内容、要求和达到的目的。
唐建校长传达了县局关于教师暑期培训工作的文件精神,对培训的内容和形式都做了具体的安排和布置。
为确保本次培训工作顺利进行,学校还制定了培训作息时间表(培训期间的作息时间为上午8∶00~10∶30,下午2∶30~5∶00)、培训日程安排和严格的考勤制度。
二、培训形式多样
根据上级指导思想,结合我校实际情况,我校采取了灵活多样的校本培训方式。
主要采取大会集中学习、联盟集中培训、校本培训、自我学习等多种形式,在培训过程中还辅以多种媒介:
有知名专家视
频讨论、有县内老师的教学经验交流、有名师的示范课堂展示等。
采用了以理论学习与实践操作相结合、培训与考核相结合,全体教师纷纷表示,象这样的培训活动能从解决教师课堂教学的问题实际出发,有实效、有吸引力,都愿意静下心来好好学习,为下学期的教育教学积累经验。
三、培训内容充实
一是加强了师德师风学习,注重实效。
如:
九龙口初中的老师的《》和李晓凡校长的《内化师德》专题讲座,魏书生老师的《给青年教师的建议》、《建湖县教育局关于治理在职教师从事有偿家教的处理意见》等二是业务学习面向全体,实施分层分科。
学校紧紧围绕“上好课”主题,针对教师工作中遇到的实际问题,制定校本培训计划和实施方案。
教导处、教科室用心遴选了各学科优质课例各2节,老师们通过看光盘,听讲座;观课例,析个案;学习新课程课堂教学的设计、组织与指导,剖析自己的教育行为,反思自己的教育观念。
三是小切口专题讲座,与时俱进。
本次培训充分利用县、联盟资源开展了“草根式”的校本研训讲座,如市教科院的陈小平院长作的《不同体裁文体的教学方法》二小查小芳校长的《教学设计》等专题讲座、赵桂芳老师的《朗读教学策略》、周瑾老师的《作文教学新思路》等等,这些骨干教师从自身研究的角度出发,个性化地交流了在教学研究中的体会和收获,并提出了建设性的意见。
通过学习,大家都觉得:
这次培训学习触动了老师们教育的敏感神经,激起了老师们坚持新课改精神,实践新课改理念的决心,增强了危机感和责任感,树立了提高自身素质、提高教学质量的信心。
四、培训秩序井然
为了搞好这次培训,县局和学校都对这次培训做出了严格规定:
一是严格作息时间,实行点名制和签到制相结合,我校更是要求全体学员每天签到四次;二是严格培训纪律,强调认真做好学习笔记。
在学习期间,全体教职工都能克服种种困难,做到严格遵守纪律,认真听会,认真记录,特别是吴开山、郑皆权、成元红、张国湘、周建翠、孙宏翠等老同志在学校不作硬性要求的前提下,仍然坚持顶着烈日,冒着酷暑到校参加培训,李冬梅老师正在家休产假,而且家住县城,仍能克服困难坚持到校学习,从不缺席迟到,曾虎主任、周会老师一人承担多门学科学习,来回奔波学习不叫累,他们的学习精神感人。
五、培训效果明显
本次暑期教师培训最突出的一点,就是在培训内容上以实施新课程为主要内容,且案例多是________于中小学教师的课堂教学,让我们参培教师就好象感觉是发生在自己身边。
丰富多样的培训形式,能激发参培训教师参与的主动性和积极性。
通过本次培训,将教职工的工作理念提升到了一个新的高度。
增强了责任意识、服务意识和质量意识。
在交上来的“学习心得体会”中,我们高兴地看到大多数教师都能真诚地表达自己的培训感受、清醒地看到自身的不足,勇敢地正视自己的缺点,自信地畅谈个人发展目标。
全体教师队伍的整体素质得到了一次新的提高。
最后,希望全体教师把这次培训当作一个新的起点,在新学期的工作和学习中,不断提升自己的思想素质和专业素质,提高课堂教学效率,搞好校本教研,“引领成长,追求卓越”,以智慧和勇气不断提高我们学校的办学质量,实现学校跨越式发展。
教师暑期培训工作总结篇4
为期八天的暑期教师培训已接近尾声。
我们全县小学和中学教师约100多人参加了这次培训活动。
我想,这次培训最终的目的,就是为了提高我们每一位教师的教学行为品质,提高教师的课堂教学能力,提高课堂教学的质量和效率。
这次培训很有必要。
这是教师专业发展的只要一环,教师专业发展离不开暑期培训,离不开教材培训、课程标准解读、离不开专家的指导等。
总体上说,本次培训非常成功,我们老师的参训率几乎达到100%、参训热情也很高,老师们参训期间能够遵守学校制定的考勤制度、评价制度,通过观看视频、上作业、在线研讨、发表__和评论等形式,老师们接受了一次素质教育的深度“撞击”,对于教育教育方法有了新的认识和思考,在教育观、教学观、学生观、教师观、评价观、课程观、教学设计观等方面有了新的看法,树立了正确的教育教学此文转自观念,而且是随着培训的深入而逐步深入的。
这些对暑假后的教育教学此文转自工作是非常有利的、对于素质教育的真正实施能够起到积极的促进作用。
从组织方面看,我们自上而下都加强了领导,制定了有关制度和纪律,有专人负责,这些是培训得以顺利进行且使培训获得成效的关键所在。
本次培训有这样几个特点:
参加人员多,投资大,教师参训热情高,培训效果好,教师收获大。
络培训发挥了强大的功能。
络培训也有缺点。
比如评价标准,有的老师__写得很好,但是发表时间较晚,关注度就不高,而发表的早的得到的关注就可能高;有的可能是七拼八凑的东西,但是指导老师觉得新鲜,就推荐;评价标准在培训过程中不得不进行了修改;再比如,按照要求,老师的评论要达到50条,才能合格,但是政治学科培训11天,其他学科培训13天,都要求50条,对于政治老师的要求好像高了些;有的老师关注度高,但是评论发表的少些,算不算合格呢。
还有在线研讨,要求老师至少在线研讨两次,但是家里没有微机的老师怎么研讨,晚上时间老师在线了可是老是发表不上去又无可奈何、晚上老师上时间太挤了也不好办。
老师的作业上交有时一直交不上;络培训的__和作业的数量好统计,质量评价就是不好说了(多数优秀的__还是被选出来了)等等。
尽管老师的参训热情很高,但是也有认识不到位的情况,有的老师存在着认识不清的现象,存在着糊涂观念,如果不是有制度,很难想象培训的效果如何。
教师暑期培训工作总结篇5
根据苏州市教育局下发的《苏州市执行“三项规定”,落实“五个严格”、保证一小时运动,全面提高教育质量实施意见》的通知精神,和吴中区教育局《关于进一步加强暑期教师校本培训的通知》精神,经校长室研究决定,我校分别于7月7日、7月13日、8月26日和8月27日进行了校本培训活动。
此外我校还于暑假举行了课题申报沙龙活动、江苏省课程基地建设沙龙活动,整个暑假期间还布置青年教师开展教育理论读书活动。
现将整个暑期校本培训活动工作总结如下。
一、学校高度重视暑期校本培训工作
学校领导多次召开校长办公会议,研究部署暑期校本培训工作,落实专人负责,共分四次四天时间组织了不同层次、不同内容的校本培训活动。
二、培训安排内容丰富,形式多样
培训时间培训对象培训(研讨)内容培训形式组织
部门
7月7日下午全校教师优秀教师的必备素质(鲍寅初)讲座校长室
7月13日下午高三教师高三教学工作研讨校长室高三年级部
7月-8月部分课题组教师课题申报研讨
沙龙教科室
7月-8月35周岁以下青年教师教育理论读书活动自主学习
论文交流与评比教科室
8月26日上午全体教师苏州教育现代化的实践与思考(李杰)讲座校长室
8月26日下午全体教师高品质沟通(瞿鸿燊)录象校长室
8月27日上午全体教师木渎镇社会经济发展形势报告(戈福林)讲座校长室
8月27日下午全体教师各科教研活动研讨校长室
教研组
三、培训重点突出
我们针对不同对象选择不同培训内容,共同的话题或者说培训的重点是转变教师的教育观念,提高教师的业务能力。
我们紧紧围绕“高效课堂、有效作业”,落实“五个严格”、保证一小时运动,全面提高教育质量,以及如何提高教师专业化水平展开深入、广泛的研讨活动。
学校各部门、各教研组、各任课教师,分别对“三项规定”,“五个严格”,进行了解读,探讨了其实施的意义,也分析了当前教育教学的现状,研究了“新高三教学”,“新学期工作”,探讨在实施过程中可能存在的困难。
同时提出了某些具体做法或建议。
有些教师也表达了自己的困惑。
四、培训效果评价
通过培训提高了全校教师对“三项规定”,“五个严格”的认识,基本形成了要真正实施素质教育的共识。
通过培训也提高了教师对教育,特别是宏观教育的认识,包括社会发展、教育现代化等的认识,提高了教育的政策水平。
通过培训更提高了教师对教育的微观认识,提高了教师对沟通工作、课题研究在教育中重要性的认识,掌握了更多实效的沟通方法和课题研究策略。
通过研讨、交流,对如何落实“三项规定”,“五个严格”也有了结合学科教学的初步思路。
通过培训还提高了广大教师专业发展的紧迫感。
不少教师深切感悟到要进一步加强学习,加强研究,加强教师的专业发展,以适应新的教育发展需要。
教师暑期培训工作总结篇6
20__年,我县依据省项目办《20__年暑期教师培训计划》及《产出二培训实施指南》等文件和相关会议精神,科学拟订计划、认真做好培训预算,有效开展培训,搞好监测与服务,全面完成了20__年暑期培训各个阶段的工作,有效地提高了参训教师实施参与式教学的能力,现将工作报告如下:
一、培训概况
根据国家项目办和省项目办关于20__年暑期开展教师培训的计划和要求,8月1日至6日,我县结合实际,将县级专家由26人扩大至49人,在昆明接受省级培训,并按计划有效开展各项工作。
(一)自学阶段情况。
20__年6月至8月,按省项目办印发的《培训实施指南》《培训者用书》《参训教师用书》(电子版)分别在拟开展培训的__6个乡镇中小学校参训教师中开展自学阶段的自学。
各乡镇学校有效组织教师按培训专题的要求,结合教学实际对教材上的内容进行系统学习。
各中学和中心校还组织骨干教师深入村校和校点对自学阶段的学习情况进行跟踪指导。
__等乡镇中小学还利用教研活动、研讨课和教学竞赛等方式将自学的情况进行成果展示,多数教师能采用参与式设计教案,并按照参与式教学的理念组织课堂教学,受到学生的欢迎和教师的认可。
(二)集中培训情况。
县教育局成立了以局长为组长的县级培训领导组,及时召开会议,明确教学管理、后勤保障、安全卫生、技术支持、信息采集、监测服务等方面的人员。
各乡镇成立了以中学校长为组长的培训领导组,加强对培训工作的管理,按时开展各个环节的工作。
培训点各个班级分别设立1名班主任和1名联络员,制订了班规和考勤制度,加强对参训教师的管理。
8月8日至9日,县教育局组织49位县级专家在县二中多媒体教室,采取研讨、说课、互评等方式进行备课准备,6位省级专家现场进行监测与指导。
县项目办按要求印制培训资料,下发各种信息表,并从县一中和县二小抽调2名技术人员到培训点服务,确保培训期间的技术支持。
集中培训分2期进行。
第一期从8月11日至17日,一个培训点设在文屏镇中学,对文屏镇、桃源乡514名中小学教师进行培训;另一个培训点设在水磨中学,对水磨镇229名中小学教师进行培训。
第二期从8月18日至24日,一个培训点设在龙泉中学,对龙头山镇309名中小学教师进行培训;另一个培训点设在龙树中学,对龙树乡、新街乡377名中小学教师进行培训。
20__年计划培训教师1426人,实际培训教师1429人。
其中,男教师838人、女教师591人,汉族1076人、其它民族353人,初中教师337人,中心校教师227人、村小教师866人,教学点教师5人。
除文屏镇外,其余乡镇均属贫困乡镇。
两期共设置29个教学班,覆盖5所初中、5所中心校、57所村小、4个教学点,占乡镇学校的50%。
共出动培训者150人次,参加培训的培训者119人,其中直接执教的培训者50人。
县项目办对整个培训进行全程监测与评估,并收集相关数据信息。
4个培训点共收回评学员评估表3552份、培训者行为观察与反馈表174份、课节计划87份、培训者信息表50份、县级培训者问卷调查50份、学员问卷调查240份。
两期共租借24台投影仪,收集活动照片100余幅,参训教师教学设计1429篇,经综合评定,302篇为优,638篇为良,488篇为合格,1篇为不合格。
通过培训,95%的教师认为参与式教学是一种全新的教学理念,非常适应当前农村的教改和实施素质教育的需求,有效地实施参与式教学既全面发展了学生,又提高了教学质量。
少数教师对参与式教学表示怀疑,认为面对农村大班额而又无教学设备的情况很难实施。
二、主要成绩
(一)推进情况
按照逻辑框架,项目设计初我县有教师3342人,其中,在职中学教师852人,在职小学教师2412人,代课教师583人。
截至目前,全县12个乡已有桃源等6个乡镇的1662名教师(初中教师407人,小学教师1255人)接受了“参与式教学”和“教育公平”2个模块的培训,覆盖6所乡镇中学、6所中心校、61个村完小、5个教学点,占全县乡镇学校的50%。
(二)培训质量
1.教师反馈。
一是丰富了教师的教育理论,提高了教学技能和教育科研能力;二是使教师逐渐养成了自我反思和评估的习惯;三是教师在交流互动中逐渐形成团队精神与合作能力,增强了教师和学校研究、解决实际问题的能力;四是使教师改善了心智模式,提高了职业敏感性,从“要我学”转变为“我要学”,形成了自主实现专业发展的动力。
培训过程中,各培训点的教师对参与式教学表现出了极大的热情,95%以上的教师掌握了参与式教学理念和技能,能用参与式教学设计教案,体现了教育的公平。
2.培训者队伍建设。
根据培训需求,我县将县级培训者由最初的26人增加至49人,并经省级培训合格后开展工作。
这些培训者是从县直中小学、12个乡镇中学和部分农村小学推选的骨干教师,具备本科或专科学历,他们
作风优良,工作严谨,有着丰富的从教经验,其中62%的培训者来自农村中小学,覆盖全县12个乡镇。
因县级培训者队伍扩大,我县于8月1日至6日将49名县级培训者送至昆明接受省级培训。
8月8日至9日,将新补充的培训者与原来的培训者组织在县二中多媒体教室集中备课、研讨。
县项目办对承担培训任务的县级培训者实行严格的考勤制度,省项目办先后派出6位省级专家进行监测与指导,提高了备课质量。
培训过程中,各专题教师还紧密结合学科特点和新课程改革的需求,重点培训参与式教学的操作(教学设计)能力,并以交流互动等方式进行成果展示。
培训内容与试验乡比较,更能体现学科特点和符合农村教学的实际。
从4个培训点收到的2141份《学员评估表》和48份《培训课节观察与反馈表》可以看出,85%的县级培训者培训计划清晰,教学功底扎实,各项活动有条不紊,教师参与的积极性高,培训者的公平意识强,当地培训者有能力完成本项教师培训。
3.组织管理。
县教育局成立了培训领导组,具体由县项目办和职教师训股严格按国家项目办《产出二培训实施指南》和省项目办的培训要求,从培训计划的拟定以及实施培训认真开展各项工作,重点抓了以下几个环节:
一是注重培训者队伍建设,加强管理,强化责任,做到既有分工又有合作,并补充县教育局教研室和县教师进修学校和部门农村中小学教师到县级专家队伍中,采取送到省上培训和在县内集中培训,加强业务能力训练。
二是注重参训教师的选定,关注贫困山区学校的教学。
除文屏镇经济条件稍好外,其余乡镇均属山区贫困乡镇。
三是注重集中阶段的培训,加强监督管理。
开班仪式上,县教育局主要领导亲自到培训点对项目作介绍,并对培训期间教学、管理、后勤、监测等各个环节的工作作了严格要求。
各培训点采用广播、标语、传单、座谈会等形式对项目进行宣传,让参训教师人人知晓项目实施的背景、目的和意义,极大地调动了参训教师学习的积极性,有效地提高了培训质量。
四是县教育局成立了县级专家技术服务组,定期到乡镇、村校开展服务,各乡镇相应成立了技术服务小组,定期对各村校和教学点开展服务,参训教师的培训情况与年终考核挂钩。
4、培训质量。
改变了以传授理论知识为主的做法,转向以提高教学技能的培训。
在遵循省项目办教学计划的前提下,以探究教师的教学需求,特别是农村学校的教学需求为中心,将学习理论、探究问题、设计教学紧密结合,更新了教学评价标准。
培训前采用多媒体进行教学演示,对教学计划反复修订。
各专题的培训,派出1至3名助理进行观察,及时记录和反馈。
第一期培训结束,又根据学员、县级培训者和省级专家提出的意见和建议,再次对各专题的教学计划作了修改。
集中培训结束,严格按省项目办的要求,对学员出勤天数、专题作业、教学设计三项综合考核学员成绩,按时完成了培训任务,有效提高了培训质量。
县级专家队伍中,少数培训者因上有毕业班,加重了培训者的负担,造成一定的工学矛盾;少部分新补充年轻培训者,未从事过教师培训工作,培训经验不足。
目前,县级培训者基本满足教师培训的需求,但随着今后参训教师数量的增加,县级培训者有待补充和加强业务和技能等方面的培训。
(三)实践阶段的工作。
1、实验乡培训情况。
试验乡集中培训结束,以桃源乡为重点,对县一小、县二小、文屏镇中心校等学校开展了培训活动。
桃源中心校成立了乡级专家技术服务组,采取随机听课、检查教案、社区调查、评价学生成绩、召开座谈会等方式对233名接受过试验乡培训过的教师每月进行跟踪服务一次,定期举办教学竞赛进行成果展示。
通过一系列的活动,试验乡95%以上的教师能采用参与式教学设计教案,并结合新课改中的教学需求,有效组织课堂教学,学生的学习积极性大大提高,教师的教学质量得到大幅度提升。
文屏镇中心校按试验乡的培训模式举办了培训,全镇260余名教师参加了培训,县级专家李玉琼、马召义对参训教师进行理论培训,马艳华、蔡琼两位老师作了示范教学,该镇还结合教师们自学的情况举办中青年教师教学竞赛,县一小、县二小、茨院小学、水磨小学等学校参加了观摩,龙头山、水磨、龙树等一些乡镇学校也开展了活动,参训教师不仅掌握了参与式教学的基本原理,而且能把参与式教学理念较好地融入教学实践中。
县二小、文屏镇中心校、茨院中心校等学校还利用校刊校报《雏鹰》《砚池学刊》《野石山》《茨小校刊》和省、市级刊物(如《昭通教育》《学生新报》)刊载教师的教学心得和学生的作品进行广泛交流。
通过在试验乡的培训,我们深知加强领导、强化责任是做好培训的基础;优化管理、完善制度是搞好培训的保障;科学规划,搞好监测是实施培训的关键;扎实工作、与时俱进是培训的不懈动力。
2、实践阶段安排。
今年暑期开展的培训,我们结合试验乡培训的经验和省项目办的要求,进一步拓宽培训思路,注重培训的针对性和实效性,充分发挥培训乡镇的示范作用。
本次集中培训结束,县项目办对4个培训点实践阶段的校本研
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