6上科学教案.docx
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6上科学教案
第一单元显微镜下的世界
第1课:
水滴里的生物
教学目标:
1、能用放大镜和显微镜进行细致的观察,进一步培养观察能力。
2、知道微生物是一类个体微小、分布广泛、种类繁多的生物。
绝大多数要用显微镜才能看到。
3、了解列文虎克是第一个发现微生物的人。
教学重点:
观察、认识微生物
教学难点:
用显微镜观察微生物
教学准备:
提前一周采集水样,备好显微镜
教学过程:
一、观察水样采集到的水样,引出显微镜的观察活动。
1、观察水(颜色,透明度),还能看到水中有些什么吗?
2、学生观察、记录、汇报。
3、学生用放大镜进一步观察水样。
二、了解显微镜的基本构造
1、讲述
2、教师示范使用方法,强调轻放。
3、强调不能用手触摸物镜和目镜。
三、借助显微镜观察水滴中的微生物。
1、显微镜下水滴会是什么样呢?
2、学生分组观察。
3、交流汇报。
四、阅读列文虎克的故事
1、通过阅读课文资料,了解微生物是荷兰生物学家列文虎克发现的。
2、认识细菌、霉、病毒等都是微生物。
五、拓展延伸
在生活中哪儿可以找到微生物?
为什么说它们是有生命的?
六、板书设计
1、水滴里的生物
了解列文虎克
第2课:
做酸奶
教学目标:
1、尝试自己做酸奶或泡菜。
2、知道细菌是一类分布极广的微生物,它们对人类的正反两面作用。
3、知道传染病的传播途径和预防措施。
4、增进健康生活和养成良好习惯的意识。
教学重点:
做酸奶的活动
教学难点:
在模拟细菌繁殖的实验中计算细菌繁殖的个数
教学准备:
鲜牛奶、白糖、温度计、保温杯。
教学过程:
一、学习制作酸奶的方法。
1、同学们吃过酸奶吗?
知道酸奶是怎么做成的吗?
2、交流吃酸奶的感受。
3、强调酸奶制作的方法,注意要点:
温度,时间,高温消毒三者都要顾及。
4、布置任务:
制作酸奶。
二、开展酸奶品尝活动
1、谈话:
同学们,今天我们举行一个酸奶品尝交流会。
2、学生分组进行品尝。
3、质疑问难:
牛奶为什么回变成酸奶,引发学生开展讨论。
4、介绍细菌和酸奶的有关知识。
三、认识细菌及酸奶的成因
讨论并交流:
酸奶形成的原因是什么?
四、了解细菌的功与过。
五、认识病菌的传播途径及预防措施
1、病菌是通过什么途径进入人体的呢?
(通过皮肤传染,通过接触物体传染,通过空气传播,通过动物传播……)
2、学生自由回答。
3、讨论:
我们应该怎样预防?
讨论预防疾病的方法,如:
流感、非典、爱滋病……
六、课堂总结
七、作业设计
八、板书设计
2、做酸奶
第3课:
馒头发霉了
教学目标:
1、能用显微镜观察物品上的霉。
2、能够设计有控制变量的探究性实验。
3、知道病菌也是微生物的一种,并对人类有正、反两方面的作用
4、了解防止食物和物品的方法。
教学重点:
探究在什么情况下馒头容易发霉。
教学难点:
设计有控制变量的探究性实验。
教学准备:
、
发霉物体的图片、显微镜。
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程:
一、出示图片导入新课
二、认识和观察物体上的霉及其形态。
1、学生用眼去观察馒头上的霉,观察霉是什么样子。
引导学生回忆以前见过的霉。
2、学生用显微镜观察并记录,教师巡视。
3、学生汇报,教师小结。
三、提出疑问,引导设计实验
1、问:
你认为霉有生命吗?
怎么证明?
2、学生回答后倡导学生设计实验。
3、假设并设计实验方案。
4、小组交流,引导学生从多角度进行实验,避免实验雷同。
5、学生按照设计方案课外进行对比实验。
四、课堂小结
五、作业:
电冰箱能保鲜食物,是什么原因?
六、板书设计:
3、馒头发霉了
霉有生命吗
第二课时
教学目标:
1、能够设计有控制变量的探究性实验。
2、知道病菌也是微生物的一种,并对人类有正、反两方面的作用
3、了解防止食物和物品的方法。
教学重点:
探究在什么情况下馒头容易发霉。
教学难点:
设计有控制变量的探究性实验。
教学准备:
发霉物体的图片、显微镜。
教学过程:
一、了解霉的功与过
让学生了解人类对霉的利用,然后指出没给人类和动物带来的危害。
描述抗生素的诞生情况。
二、汇报探究合适霉生长的环境条件。
1、各小组简要汇报实验过程及结果。
2、根据生活中物体发霉的事例,推测物体在什么条件下会发霉。
交代实验的方法,每个小组选择不同的的条件进行对比实验。
三、了解防止事物发霉和物体发霉的办法几依据。
1、夏天食物最容易发霉,大人们一般怎么做防止事物的发霉
2、指导学生认识真空包装防止事物发霉。
3、指导学生认识太阳晒防止物品发霉。
4、指导学生认识利用干燥剂方式食品的发霉。
四、阅读资料
五、作业设计
物体在什么环境下容易发霉?
六、板书设计
3、馒头发霉了
第4课:
搭建生命体的“积木”
教学目标:
1、能用调试好的显微镜观察洋葱表皮结构和人体表皮细胞。
2、知道构成生命体的基本单位是细胞。
3、知道细胞有不同的形态、结构和功能。
教学重点:
观察洋葱表皮和人体表皮的细胞并进行比较。
教学难点:
理解细胞是构成生命休的单位。
教学准备:
洋葱表皮切片、显微镜。
教学过程:
一、调动学生已有经验,导入新课。
1、谈话:
小时候,我们都玩过积木,你们还用它做个什么呢?
2、学生自由交流。
3、你知道我们的身体是由哪些东西组成的吗?
4、学生思考,推测。
5、指出细胞是生命体的微小结构,它们是构成生命体的“积木”。
二、认识细胞的形状、结构特点。
1、观察教材第11页的细胞图。
2、学生交流、汇报。
3、教师小结。
三、借助显微镜比较洋葱表皮和人体表皮细胞的差异。
1、激发兴趣:
大家想亲眼看到细胞是什么样的吗?
2、学生观察。
3、构成生命体的细胞形状、大小不相同,有不同的功能。
4、洋葱表皮近似一个长方体,不同的细胞有不同的功能。
四、进一步了解细胞。
五、了解细胞的不同功能。
六、作业:
构成生命体的基本单位是什么?
生物体大多由细胞构成。
七、板书设计
4、搭建生命体的“积木”
第二单元我们的地球
第1课:
地球的形状
教学目标:
1、知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
2、能够收集有关的地球的资料,提出一些关于地球形状的一些问题。
3、知道地球的形状和大小。
教学重点:
知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
教学难点:
比较观察船体在球体和平面上航行的差异。
教学准备:
收集有关人类探究地球的历史资料。
教学过程:
一、导入新课
1、出示图片:
同学们这是什么(地球)
2、板书课题:
地球的形状
3、小组讨论:
关于地球,你想知道什么?
还想知道什么?
4、小组汇报。
二、带领学生经历人类认识地球的过程
1、谈话:
科技发达了,人类进步了,介绍人类逐步认识地球形状的科学史,建立科学的地球概念。
提问:
“人类是怎样认识地球的形状的呢?
”激发学生的兴趣。
2、介绍古代人类认识地球形状的过程 。
介绍古代印度人和古代中国人对地球形状的认识,了解那时人类对地球的认识是一种没有依据的“猜想”,是对地球不科学的解释。
张衡和亚里士多德对地球的认识越来越接近科学。
说明人们不断用来修正猜想和探究。
3、介绍当人们看到船身逐渐消失在海平面下的事实以后,对地球形状又有了新的认识和猜想。
可以让同学们做一做“进港的帆船”的模拟实验。
有介绍麦哲伦为了证明地球是球形而进行环球航行的故事。
4、随着科学技术的发展,现代宇航员在空中亲眼看到地球是什么样子了。
5、介绍前苏联,美国和中国的航天事业。
三、巩固练习
古代、近代、现代人类是怎样探究地球的形状的?
四、板书设计
1、地球的形状
第2课:
地球的表面
教学目标:
1、知道地球表面有各种各样的形状。
2、认识一些典型的地貌。
3、能够制作地貌模型并交流地貌特点。
能够描述家乡地貌的特点。
热爱自己的家乡。
教学重点、难点:
1、知道地球表面有各种各样的地貌形态。
2、制作地表模型。
教学准备:
收集各种不同的地貌特点的图片和资料。
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程:
一、导入新课
1、出示很多风景图片,教师简单介绍。
2、同学们说说你所知道的地球表面是什么样的。
3、小结:
二、制作地表模型。
1、大家想不想把看到的地形做出来呢?
通过制作,让学生更深入地了解不同地貌的特点。
2、出示事先做好的一个模型,讨论可以用哪些材料来完成。
3、分组做地表模型。
4、教师讲述要求。
三、指导画地形图
1、谈话
2、讲解
3、学生描图、上色
四、巩固练习
你对地球的地貌有了什么样的了解?
学生讨论交流
五、板书设计
2、地球的表面
第二课时
教学目标:
1、知道地球表面有各种各样的形状。
2、认识一些典型的地貌。
3、能够制作地貌模型并交流地貌特点。
能够描述家乡地貌的特点。
教学重、难点:
能够描述家乡地貌的特点
教学过程:
一、复习进入新课
二、总体认识地球表面地形
1、谈话:
让我们来看看地球仪,哪些地方是海洋,哪些地方是陆地。
2、学生观察、指出。
三、看图说地表特征并用平面图记录
1、谈话
2、指导学生看地表航拍照片,问地表有什么特征吗?
学生观看照片发言交流
3、怎样把这张照片转化为平面地图。
4、学生在交流的基础上画出平面地形图。
四、认识测绘技术的发展
1、谈话:
2、出示几张航空照片。
3、引导学生预测未来描绘地貌的方法。
五、课堂小结
六、板书设计
2、地球的表面
第3课:
地球的内部
教学目标:
1、知道地球的内部构造是科学家根据一些自然现象推测出来的。
2、能够制作一个地球内部结构的模型。
3、树立科学的自然观。
教学重点、难点:
1、 知道地球的内部构造。
2、 猜想暗盒里有什么。
教学准备:
地球内部构造的有关资料。
准备三个装着水、沙子、小石子的盒子。
教学设计:
一、导入新课
1、探究暗盒。
2、 谈话:
你们不打开暗盒,用什么办法能够猜出盒子里有什么?
3、学生交流讨论
二、讨论地球内部
1、展示火山、温泉、地震的图片,了解科学家是怎样掌握地球内部信息的。
2、学生阅读课文了解,科学家不但从地球表象推测地球内部构造,还从地震波的偏转现象给地球内部分层,有的甚至还有奇思秒想。
3、让学生模仿鸡蛋的结构,制作一个地球的内部构造模型,通过模型来 给出对地球内部的解释。
4、重点指导各个橡皮泥圈层该有多厚,先做里面,再做外面。
5、学生展示并讲解自己制作的地球构造模型。
三、总结拓展
说说地球内部构造。
四、板书设计
3、地球的内部
第4课:
火山和地震
教学目标:
1、知道火山和地震是地球内力的作用的结果。
2、会做 模拟火山喷发和地震的形成实验。
3、知道我国是世界上最早研究地震的国家之一,了解张衡及他的贡献。
4、培养学生热爱祖国的情感。
教学重、难点
1、了解火山与地震的形成原因几地震的预防措施。
2、做火山喷发的模拟实验
教学准备:
收集有关火山和地震的资料。
教学过程:
一、导入新课
1、谈话:
关于火山和地震你们想知道什么?
2、播放火山和地震的录像片段。
二、探究火山喷发的原因
1、分组做模拟火山喷发,学生从中获得信息,想象火山喷出时的情景。
2、学生介绍收集来的火山知识。
三、探究地震形成的原因
1、教师介绍地震的主要类型。
2、介绍地震的原因。
3、介绍地震的危害。
四、读故事说体会,谈谈安全教育。
1、地震来临时我们应该怎么办?
2、在其它灾难面前我们应该怎么办?
五、拓展活动
1、地球是运动的吗?
2、为什么地地震前有征兆?
3、我国古代对地震的研究还有何成果?
六、巩固练习
1、火山喷发是有什么现象?
2、地震发生时怎样保护自己?
七、板书设计
4、火山和地震
第5课:
地表的变迁
教学目标:
1、 知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。
2、知道地表的变迁是一个漫长的过程。
3、知道什么叫风化,什么叫侵蚀。
4、知道人类的有些行为也使地表产生变化。
教学重点、难点
1、了解岩石的风化和侵蚀对地表的影响。
2、了解家乡地表的变化情况。
教学准备:
收集有关火山和地震的资料。
教学设计:
一、出示图片导入课题
1、出示喜马拉雅山的图片及科学家的考察信息,让学生推测喜马拉雅山很久很久
以前的情况。
让学生意识到人类人类就是通过这些化石认识地质变化的。
2、让学生阅读资料了解中国在很早以前科学家对地质进行研究。
二、研究千姿百态的地表的形成。
火山口湖、石林奇观、海岸边的礁石等地貌都是在空气、流水、气温以及地质运动的自然情况下形成的。
三、教学石头怎么会变成小石子和沙子的。
1、做模拟实验。
2、知道学生观察、认识风化的作用。
了解气温对岩石的影响。
3、教学植物、冰冻对岩石的影响。
四、通过模拟实验和研究,认识侵蚀作用。
做模拟流水的搬运实验,是学生在观察、分析中懂得流水的携带功能搬运了碎石和沙子。
观察图,继续思考。
五、了解人类生产、生活对地表变化的影响。
认识人类的活动对地表的影响有的合理的也有不合理的地方。
六、巩固:
通过今天的学习你知道什么能够改变地表?
第三单元:
物质在变化
第1课:
蜡烛的变化
教学目标:
1、能从蜡烛燃烧和熔化的现象中,发现物质变化的主要特征。
2、初步学会用实验的方法的收集物质变化的证据,并能用恰当的语言表达。
3、知道物质的变化有两类,一类仅仅是形态的变化,另一类回生成新的物质。
4、 意识到物质是在不断变化的。
教学重点、难点
1、能从蜡烛燃烧和熔化的现象中,发现物质变化的主要特征。
2、初步学会用实验的方法的收集物质变化的证据,并能用恰当的语言表达。
3、知道物质的变化有两类,一类仅仅是形态的变化,另一类回生成新的物质。
教学准备:
蜡烛、酒精灯、石棉网、蒸发皿、烧杯、干抹布。
教学设计:
一、导入
世界是物质的,物质是在不断变化的。
大自然中物质的变化是各种各样的:
种子、 发芽、开花、结果……你还知道哪些物质的变化?
二、研究物质的变化。
1、蜡烛是我们熟悉的物体,让我们来研究蜡烛的变化。
2、仔细观察蜡烛,尽可能多的说出蜡烛的特点。
3、 给蜡烛加热。
预测:
蜡烛在加热和冷却后有什么变化?
4、仔细观察燃烧蜡烛是有什么现象发生,将观察到的加热和点燃蜡烛的现象写在活动记录上。
最后,比较蜡烛熔化、凝固和蜡烛燃烧的不同,归纳出物质的变化有两大类。
异类音义是外形和状态的变化,没有生成新物质,另异类生成了新的物质,证据可以从颜色改变、产生沉淀、发光发热等现象中寻找。
三、通过寻找证据,分析生活中的一些现象属于哪一种变化。
学生探究以下物质的变化属于哪一类。
生鸡蛋变成熟鸡蛋、面粉做成馒头、火柴燃烧、水的三态、铁水变成钢锭。
讨论研究后把结论填在书上,并说出你的证据。
四、学生选择实验,在观察比较中判断她们属于哪一类的变化。
学生分小组选择实验所需的器材做实验。
通过这部分的活动,学生可以在各组观察实验和活动中交流,对物质的变化有更全面的认识。
第2课:
铁钉生锈了
教学目标:
1、能运用简单器材设计对比实验,能够持续观察铁钉生锈的过程,并认真记录实验现象,表达分析结果,提出防锈建议。
2、知道铁钉生锈的原因是铁与水和空气的接触。
3、了解防止铁生锈的基本方法。
4、 坚持参加较长时间的探究活动,尊重证据,愿意合作和交流。
教学重点、难点:
1、知道铁钉生锈的原因是铁与水和空气的接触。
2、了解防止铁生锈的基本方法。
3、能运用简单器材设计对比实验,能够持续观察铁钉生锈的过程,并认真记录实验现象,表达分析结果,提出防锈建议。
教学准备:
分组观察常见的生锈物品。
教学过程:
一、谈话导入
1、问:
铁会生锈这是人人皆知的事情,铁在什么情况下容易生锈呢?
你研究过吗?
今天我们来研究铁生锈的条件是什么?
2、板书课题:
铁钉生锈了
二、在生活中找一找生锈的铁制品。
观察铁锈是什么样的,比较铁锈与铁有什么不同。
还在哪见过生锈的物品?
三、铁在什么条件下容易生锈。
以王刚小组为例,介绍实验方案的内容和格式,学生模拟实验,假设制订方案。
学生观察实验现象,记录数据,严整假设是否正确。
学生交流实验结果,归纳铁钉生锈的原因。
(暗示两个假设条件:
一个是只有空气,无水。
另一个是有水,有空气。
)
(提醒学生:
新钉子要把表面的油漆清洗掉或烧掉。
)
四、了解防锈的方法。
怎样防止铁生锈呢?
你有什么好办法?
兔油漆、搪瓷覆盖、制成不锈钢、表面涂上不易生锈的金属。
还有涂沥青、放干燥剂……
五、巩固 :
铁生锈的条件有哪些?
怎样防止铁的生锈?
第3课:
变色花
教学目标:
1、知道生活中常见的酸性、碱性物质。
了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
2、初步学会自制蔬菜指示剂。
能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
3、 愿意探究变色花的秘密,意识到物质的变化是有规律的。
教学重点、难点
1、知道生活中常见的酸性、碱性物质。
了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。
2、初步学会自制蔬菜指示剂。
3、能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
教学准备:
紫甘蓝、塑料袋、温水、烧杯。
教学过程:
一、激趣导入
在日常生活中,我们经常接触各类物质,研究物质的种类和用途对家庭、工业、农业、建筑业等有着很大的作用。
二、让学生在玩变魔术中发现知识。
学生玩魔术“纸花变红,纸叶变绿”——在白色花瓣上涂上白醋,在叶子上抹上碱水,在往纸花上喷上紫甘蓝水奇妙的现象就发生了。
讨论纸花变色的原因,了解物质变化的种类,知道指示剂能够分辨出酸性物质 和碱性物质。
三、指认一些酸性物质和碱性物质。
从生活经验出发介绍一些酸性物质和碱性物质。
体温:
怎样用科学的手段去辨别酸性物质、碱性物质?
四、学生用紫甘蓝制作指示剂检测身边的物质的酸碱性。
教学生制作紫甘蓝指示剂。
用自制的指示剂检测身边的物体,观察颜色的变化,将结果填在活动记录上。
五、了解酸性、碱性物质的意义。
通过一些事例的介绍让学生了解酸性物质和碱性物质的意义。
竹子喜好碱性土壤,如果淋了酸雨,就会大面积死亡。
盐碱地上长不好植物,可以通过家硫酸亚铁改良土壤……
六、巩固
今天你学会了怎样的一个小魔术?
酸性、碱性物质有哪些意义?
第4课:
洗衣服的学问
教学目标:
1、知道不同洗涤剂的洗涤效果存在差异。
2、学会用控制变量的方法进行探究性实验。
3、通过请教大人、查阅资料等方法,掌握去污迹的方法。
教学重点、难点
知道不同的污物需要用不同的洗涤剂清洗。
了解肥皂去污的原理。
学会用控制变量的方法进行探究性实验。
教学准备:
烧杯、勺子、肥皂、洗衣粉、植物油、污布。
教学设计:
一、导入
日常生活中,我们经常会发现衣服上沾着汗渍,墨水,油污……,你知道怎样去除它们吗?
二、通过怎样去除衣服污迹的问题,开展讨论。
围绕洗衣服的话题,展开讨论。
引出“哪种污物用哪种洗涤剂用品效果好”的问题。
三、探究洗衣服的学问。
学生动手洗衣服。
先说说该怎样洗衣服呢?
创造两种实验条件,学生分成两组做对比实验,学生填写实验结论。
(重点通过观察污渍的变化,比较出肥皂、洗衣粉洗涤效果的差异。
)
四、介绍洗衣方面的知识。
通过一些具体的事例介绍洗衣的学问。
为什么肥皂,洗衣粉有去污能力呢?
对于油污用肥皂洗涤效果比较好……虽然污迹的成分各不相同,但只要跟与之匹配的洗涤剂发生反应,它们都能被洗干净,洗衣服大有学问。
五、巩固
1、为什么肥皂,洗衣粉有去污能力呢?
2、 洗衣服有什么学问呢?
六、板书设计:
4、洗衣服的学问
第四单元:
探索宇宙
第1课:
登月之旅
教学目标:
1、知道月球的基本情况以及环形山的形成。
2了解人类探索月球的经历。
3知道人类对月球的探索认识是不断发展的,科学技术的不断进步,为人类探究月球提供了支撑。
4、能做模拟环形山形成的实验。
教学重点:
了解月球的基本情况。
教学难点:
体会科学技术的重要性。
教学准备:
(1)课件①回顾人类观察月球的历史;②环形山形成的资料;③月球形状及第一次登月情况;
(2)演示实验器具:
盘子、细沙、大小不一的石子、手电筒等。
学生准备:
盘子、细沙、大小不一的石子、手电筒及实验报告单等。
教学模式:
想像——了解——欣赏——模拟
教学过程:
一、导入。
上课前,老师给同学们出一个小谜语:
有时落在山腰,有时挂在树梢;有时像面圆镜,有时像把镰刀。
1、欣赏月亮。
2、看完以后你有什么想说的?
(指名学生交流)
3、谈话:
这节课我们就来一起来一次——登月之旅。
板书课题。
二、了解月球。
1、谈话:
图片介绍人类观察研究月球的历史。
师:
“今人不见古时月,今月曾经照古人。
”这个问题我国古代劳动人们就想弄清楚,但是由于当时的科学技术还很不发达,所以人们就只好编造了许许多多关于月球的神话故事,你们能说出一两个来吗?
(嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂等)
师:
科学家们一直在努力撩开月亮的神秘的面纱。
直到1609年,意大利伟大的科学家伽利略利用自制的望远镜观察月球,并绘制出了月面图。
他看到了什么呢?
(引导学生观察月亮)
认识环形山、高地和月海。
2、了解月球的基本知识
作为新时代的小学生,你们对月球有哪些了解呢?
学生交流课前收集的有关月球的知识。
(同学们,我们的祖先早在公元前1400年,就出现过关于日食、月食的记载。
)
……
3、人类探索月球的过程
(1)师:
同学们已经知道了这么多有关月球的知识,那么你们这些知识是怎么知道的呢?
(学生可能会说从书本上,电脑上了解到的)
(2)师:
书本上、电脑上的知识又来自于哪里呢?
(学生回答)
(3)师:
是呀,这些知识都来自于科学家们对月球的不断探索。
在人类探索月球的过程中,科学技术的发展至关重要,特别是航天科技的发展为美国的“阿波罗登月”成功奠定了基础,下面就让我们来重温一下那激动人心的时刻吧!
(4)播放“阿波罗登月”的视频资料。
三、探究环形山的形成
1、师:
登上月球后发现月球上有很多的环形山,这些环形山也叫做月坑。
那这么多的环形山它们是怎样形成的呢?
同学们你们觉得可能是什么原因呢?
2、指名学生交流。
3、这只是我们的猜想,现在我们来了解一下科学家们是怎样看待这个问题的。
4、实验(讲清实验要求和注意问题)。
学生观察环形山的图片,做出假设,小组讨论并进行交流。
(板书:
陨石撞击)
谈话:
假设月球上的环形山是由陨石撞击形成的,那我们怎样来证明自己的想法是正确的呢?
小组讨论实验方案。
汇报实验方案出示“
(1)从不同高度往沙盘里丢大小相同的石子。
(2)从相同高度往沙盘里丢大小不同的石子。
”两张表格,教师引导提出
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