Unit1Thisismyday第六课时教案.docx
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Unit1Thisismyday第六课时教案
Unit1Thisismyday第六课时
教学重点:
掌握四会句子:
Whatdoyoudoontheweekend?
UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandpare教学难点:
句子Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.的理解和应用。
教学准备:
腾图资源的相关课件。
录音:
Readandwrite部分;Let’scheck部分。
Readandwrite部分挂图。
四会句子的单词卡片若干套。
教学过程:
Warm–up(热身)
活动一说唱活动
教学参考时间:
3分钟
教师播放本单元歌曲歌谣录音,学生说唱。
活动二接龙问答
教学参考时间:
3分钟
同一组学生占成一排,做传递问题的游戏。
A:
Whatdoyoudoontheweekend?
B:
Ioftengoshopp
在游戏应用B
部分语句进行交流。
Presentation(新课呈现)
活动三学习对话
教学参考时间:
8分钟
教师出示Readandwrite对话的挂图,引导学生观察五幅配图,提问学生:
TheseareZip’sweekendactivities.ThoseareZoom’sweekendactivities.Lookatthepicturescarefully.Whatcantheydoontheweekend?
引导学生看图回答:
Zip
学生初步了解对话内容,在描述中培养学生的语言运用能力。
(2)教师让学生自己阅读本部分对话,不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。
(3)教师帮助学生理解句子:
“Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballinther出示图片:
1)晴天,Zoom在踢足球,图下显示:
today;2)天在下雨,Zoom和Zip在屋里看电视,图下显示:
tomorrow。
与学生展开对话
T:
What’stheweatherliketoday?
S:
It’sfine/suS:
It’sgoingtorT:
Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.(呈现句子)
(学生重复句子Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.,并说出意思。
)
T:
Canyouplayfootballintherain?
S:
No,Ican’t.
T:
Canyougohiking?
S:
No,Ican’t.
T:
Intherain,wecan’tplayfootball.Wecan’tgohiking,either.(呈现:
either)
学生跟读either,感悟单词的用法,教师讲解意思:
(不......),也不...
启发学生用either说两句话:
Intherain,Ican’t...Ican’t...,either,从而在应用中巩固单词的读音和用法。
T:
Whatcanyoudoinrainydays?
S:
Ican...(可以多让一些学生来回答。
)
T:
Let’s...toget根据图片中的情景师生进行交流,充分利用学过的知识引出新句子,解决对话中学生掌握的难点。
)教师放对话录音,学生跟读。
活动四完成表格
教学参考时间:
3分钟
请学生填写Writetheirweekendactivities的表格,答案:
活动五抄写句子
教学参考时间:
3-4分钟
请学生在作业本上抄写句子:
Whatdoyoudoontheweekend?
UsuallyIwatchTVandgoshoppSometimesIvisitmygrandpare学生通过抄写巩固对本课时重点句子的掌握。
Consolidation(巩固练习)
活动六拼组句子
教学参考时间:
3分钟
学生2-3人一组,教师为每组发一套句子的单词卡片,学生以组为单位拼句子;拼完后举手大声读出句子,其他同学检查评判。
在趣味活动中进一步巩固重点句子的结构。
活动七听力练习
教学参考时间:
5分钟
教师出示Let’scheck部分内容,学生认读短语。
教师播放录音2遍,学生完成填空:
Sandy’sDay
(getup)6:
40a.m.
eatbreakfast(7:
20a.m.)
domorningexercises(7:
00a.m.)
classesbegin8:
00a.m.
(eatlunch)11:
40a.m.
(playsports)4:
00p.m.
eatdinner(6:
30p.m.)
(gotobed)8:
30p.m.
完成2:
圈出Sandy的周末活动。
全面巩固本单元内容的短语和句型。
Extension(扩展活动)
活动八阅读理解
教学参考时间:
5分钟
完成活动手册P6—5
学生独立阅读短文,判断句子。
教师读对话,引导学生说出句子意思。
句子判断答案:
DogusuallygoesshoppingontheweekMonkeyisgoingtowatchTVthisweekTheyaregoingtoreadstorybooksthisweek
培养学生的阅读理解能力。
活动九小结
教学参考时间:
3-4分钟
全班一起朗读Readandwrite部分对话。
展示活动手册P6—6,学生在教师的指导下试着口头填空。
五、板书
UnitOneThisIsMyDay(6)
Whatdoyoudoontheweekend?
UsuallyIwatchTVandgoshopp
Ioftenplayfootb
探究活动
采访他人的探究活动
探究内容:
调查家人或朋友的作息时间。
探究目的:
巩固Let’stalk对话中语句的功能结构,加强语言的交流。
探究形式:
课下以采访的形式获取信息。
活动过程:
采访一位自己的家人或朋友,用Whendoyou…?
提问,了解他一日的时间安排,并作记录。
在班里展示各自的记录,看谁采访的内容最充实。
教师可将下面的表格提供给学生,学生根据采访内容进行修改和完善。
Eatbreakfast
Dohomework/housework
找一找的探究活动
探究内容:
查找一些户外活动的短语。
探究目的:
扩大语言信息量,培养学生自主学习的能力。
探究形式:
通过查阅工具或询问他人的形式获取信息。
活动过程:
课下查找一些户外活动的单词或短语。
把自己获得的内容告诉同学。
教师引导学生在班上进行总结,实现资源共享。
小调查探究活动
探究内容:
调查其他学生一天的生活作息。
探究目的:
锻炼学生的语言运用能力。
探究形式:
个人采访、调查,全班汇报。
活动过程:
每位学生准备一份调查表,去采访自己的一位朋友,要求用本单元所学的句型。
调查的内容是关于被采访者一天的生活作息,如:
几点起床,几点上课等。
全班学生一起,由教师组织,请部分学生在班上汇报自己的调查结果。
通过教师评价和学生互评选出表现较好的同学,予以奖励。
最后全班学生一起说说从该单元中学到了什么有用的语言。
采访如何度周末的探究活动
探究内容:
了解自己家人或朋友的周末生活,完成表格。
探究目的:
在交流中巩固应用所学语言。
探究形式:
课外调查采访,完成表格,进行汇报。
活动过程:
教师提供表格:
2、学生课外采访,完成表格。
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