PEP小学英语四年级上册Unit3MyfriendsBLetstalk教学设计.docx
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PEP小学英语四年级上册Unit3MyfriendsBLetstalk教学设计
教学内容
Unit3Myfriends
课时
Period4
教学对象
四年级学生
执教者
屈先艳
一、教材内容分析
本部分学习的核心词汇:
or,right。
核心句型:
Hehasglassesandhisshoesareblue.
IsheWuYifan?
通过Mike向John介绍自己好朋友的情景,让学生感知上述句型的语义及语用情景。
二、教学目标
(一)知识目标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
3.能够在语境中理解生词or,right的意思,并能正确发音。
(二)能力目标
1.能够在情景中运用句型Hehas…andhis…描述他人的外貌特征;并能在情景中恰当运用功能句Ishe/she…?
询问某人是谁。
2.能够按照Let’splay部分的语言提示对所学内容进行复习与归纳,以达到综合运用语言的目的。
(三)情感目标
了解外貌描述中的文化禁忌,如:
不要对同学戴眼镜有歧视性语言。
三、重点难点
能够在情景中运用句型Hehas…andhis…描述他人的外貌特征。
四、学习者特征分析
在A部分和BLet’slearn学习的基础上,学生已能熟练介绍朋友的姓名,运用句型He/She’s…,His/Her…are…,简单介绍朋友外貌和性格。
本部分对话综合了本单元的三个句型,以串成对话的形式呈现。
学生在介绍朋友时,综合运用所学语言来描述有一定的难度。
五、教法选择、学法指导与资源准备
教法选择、学法指导:
情景法、游戏法,合作学习法、视听结合。
资源准备:
词卡和图片、课件。
六、教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
及资源准备
Warmingup
1.做接龙游戏。
教师(指着一名男生)问一个学生What’shisname?
然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题,直到教师命令停止为止。
(注:
如指的是女生则用What’shername?
来询问)
2.Freetalk.
教师提供语言支架:
He/Shehas…He/Sheis…
Whoishe/she?
His/Hernameis…
3.开火车认读词卡
教师出示A、BLet’slearn中的词汇卡片,引导学生进行开火车认读比赛。
S1:
Hisnameis…What’shisname?
S2:
Hisnameis
…What’shisname?
Ss:
…
S1:
Ihaveafriend.He/Shehas…He/Sheis…
S2:
Whoishe/she?
S1:
His/Hernameis…
学生分两组展开比赛。
激发学生学习兴趣,进一步操练询问别人和回答别人名字的句型。
–
复习A部分句型和BLet’slearn中词汇。
为BLet’stalk新授句型做铺垫。
Presentation
1.做“猜测”游戏。
教师手拿一个书包,里面装着一本书和一个苹果,T:
Ihaveabook.Guess!
AmathsbookorAChinesebook?
Ihaveanapple.Guess!
Redorgreen?
学生猜测后,板书单词or,请学生跟读。
2.课件出示陈洁脸和身体被遮住的照片,Ask:
Aboyorgirl?
教师自问:
IssheSarah?
然后看一眼照片,自答:
Oh,no﹗Canyouguess?
引导学生用句型Isshe…?
进行猜测。
如果猜错了,老师回答:
Sorry.猜对时,老师评价:
Yes.You’reright.
板书并带读句子:
Yes.You’reright.及时纠正学生的发音。
出示ChenJie正面照片,引导学生描述:
Shehas…She’s…
T:
LookatChenJie’seyes.Bigorsmall?
引导学生描述ChenJie’seyes.:
Shehasbigeyes/Hereyesarebig.
T:
Wecansayshehaslonghairandhereyesarebig.(强调are的用法)
领读句子:
Shehaslonghairandhereyesarebig.
3.课件出示John的照片(面部和上半身被遮住),问学生Aboyorgirl?
教师问:
Who’she?
Guess﹗引导学生用句型Ishe…?
进行猜测。
老师及时用句子Sorry/Yes.You’reright.进行评价。
出示John全身照,让学生用句子Hehas…andhis…来描述John的外貌特点。
4、教师:
Mikeistalkingabouthisfriend.播放BLet’stalk部分录音,让学生听后回答问题:
Who’sMike’sfriend?
Aboyorgirl?
What’shisname?
如果学生回答对了,及时评价:
Yes.You’reright.
再次播放对话录音,请学生听后判断:
(1)、WuYifanisshort/strong/tall/thin.引导学生梳理该句为:
WuYifanistallandthin。
板书:
Heistallandthin.
(2)、Whatcolourarehisshoes?
Redorblue?
引出句子:
Hisshoesareblue.老师板书该句子,强调单词末尾–s的发音。
(3)、Doeshehaveglasses?
引出句子:
Hehasglasses.引导学生说出句子:
Hehasglassesandhisshoesareblue.教师板书此句,指导朗读。
5、再播放录音,让学生听录音跟读课文。
教师提示学生说话者的语气以及句子的升降调。
6、引导学生分角色扮演Mike和John朗读对话。
可先两人结对练习,然后在班级内展示。
7、引导学生自编新对话,向大家展示,教师给与评价。
S1:
Amathsbook.
S2:
AChinesebook.
...
Ss:
Red/Green.
理解or含义.
学生观看面具,答出:
Agirl.
学生用句型Isshe…?
进行猜测。
S1:
Isshe…?
S2:
Isshe…?
S3:
Isshe…?
...
跟读,模仿正确的发音。
学生观看ChenJie照片,描述其外貌及性格:
Shehaslonghair/Shehasblackhair.She’sfriendlyandquiet.
Ss:
Shehasbigeyes/Hereyesarebig.
学生跟读句子:
Shehaslonghairandhereyesarebig.
Ss:
Aboy。
Ss:
Ishe...?
学生观看John照片,描述其外貌及性格。
Ss:
Hehas…andhis…
学生带着问题认真听录音,然后回答。
学生听后判断。
Ss:
WuYifanistallandthin.Heistallandthin.
Ss:
Blue.Hisshoesareblue.
Ss:
Hehasglassesandhisshoesareblue.
模仿按意群朗读此句。
学生学生静听一遍对话录音,逐句跟读,模仿正确的语音语调。
分角色扮演Mike和John朗读并扮演对话。
学生分小组讨论,自编新对话并展示。
通过做“猜测”游戏,呈现新词or,新句Aboyorgirl?
让学生理解含义,扫除对话中新词、句障碍。
注意新旧知识间的互相渗透。
复习his,her的用法,及怎样询问和回答别人的名字。
通过猜测活动,引入新句型:
Yes.You’reright.让学生体会句意。
引入对话中新句型。
理解新句型Shehaslonghairandhereyesarebig.
通过猜测活动操练新句型Ishe...?
和Yes.You’reright.
操练新句型Hehas…andhis…
初步感知新对话。
进一步理解对话内容。
培养学生按意群朗读句子和对话的能力。
此活动可以激发学生学习的兴趣,同时具有挑战性。
Practise
1.听音猜人。
教师让猜谜的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。
引导猜谜的学生用“Ishe/she…?
”句型来猜测说话人的姓名。
2.Let’splay。
教师介绍说:
Ihaveagoodfriend.然后利用He/Sheis…He/Shehas…His/Hershoesare…His/Herbagis…Whatishis/hername?
等语句描述班级中某位学生,请大家猜测是谁。
在猜测过程中及时评价:
Sorry.或Yes.You’reright.
3、创编对话。
教师提供语言支架,引导学生创编对话。
4、Readandmatch活动。
课件先呈现James,Kate.Ben和Ann在教室里的照片及组句。
然后,教师播放录音请学生跟读,模仿正确的停顿和语调。
请几个学生朗读组句,提示学生注意句子的停顿和语调,如果学生出现了错误,教师用下划线将一个意群单位划在一起,使学生明白组成一个意群的几个单词应该连成一个整体朗读。
请学生阅读组句,完成人物配对活动。
鼓励学生更多使用已学词汇或句子补充描述人物。
教师引导开展朗读比赛,评选朗读之星。
5、Look,chooseandwrite:
课件呈现Look,chooseandwrite部分.
根据学生的描述板书:
He/Sheis…He/Shehas…提示学生以规范形式准确书写单词,填充句子。
点评学生完成的情况,及时纠正书写错误。
6、Let’ssing:
Friends
播放歌曲,请学生边做动作边唱歌曲第一段。
课件出示第二段歌词:
Ifyourfriendhaslonghair,stampyourfeet.Ifyourfriendhaslonghair,stampyourfeet.Ifyourfriendhaslonghair,ifyourfriendhaslonghair,Ifyourfriendhaslonghair,stampyourfeet.让学生听录音跟唱并做动作。
引导学生分小组比赛唱
鼓励学生替换歌词中的形容词和动词短语演唱歌曲。
。
全班同学先一起问:
Boyorgirl?
猜的学生要根据说话人的声音判断性别。
如果回答对了,全班同学再问:
What’shis/hername?
全班同学用Yes.You’reright.或Sorry.来判断对错。
同桌结对活动,一人描述自己的朋友,另一人猜测是谁。
鼓励学生在描述过程中,综合运用所学语言,对所给的语言支架进行补充。
学生模仿Let’stalk对话,自由创编,A:
_____,Ihaveagoodfriend.
B:
Aboyorgirl?
A:
____.He's/She's__________.
B:
Who'she?
_____?
A:
No/Yes.He/Shehas...and...
B:
Ishe/she...?
A:
Yes._____.
学生自主阅读组句,确认句子认读过关。
学生跟读,模仿正确的停顿和语调。
学生认真阅读组句,完成人物配对活动。
补充描述人物。
如:
He’stallandstrong.Hishairisbrown…
学生自愿参与朗读比赛。
学生看图,口头说句子,介绍自己的同学。
完成第二步骤的个性化书写任务.
学生听录音跟唱并做动作。
分小组比赛唱
增加学习的积极性和趣味性。
巩固、操练对话中的句型。
本活动用于巩固操练BLet’stalk部分的核心句型.
增加学习的积极性和趣味性。
巩固新学语言,复习旧知,调节课堂气氛,提高学生的学习兴趣。
适时放手给予学生自主学习的时间,然后跟读录音,既能进一步纠正发音,也能使学生从自身需要出发更有针对性地朗读。
此活动能提高学生对朗读的兴趣,激励学生从能读、会读走向规范、优美地朗读。
教师做出正确的书写示范。
边做动作边唱既演示了歌词内容,又加深了印象。
增加语言学习的趣味性。
Production
文化知识介绍:
有关朋友的经典语录(课件出示)
Afriendinneedisafriendindeed.患难之中见真交。
Everythingisgoodwhennew,butfriendswhenold.东西新的好,朋友老的好。
Wecanlivewithouta
brother,butnotwithoutafriend.生活中可以没有兄弟,但不能没有朋友。
培养学生之间的友谊,让学生认识到朋友的重要,激发学生了解他人,交结朋友的欲望。
Ending
1.朗读背诵BLet’stalk对话。
2.向你的父母描述一位你最要好的朋友。
七、板书设计
Unit3Myfriends
Ihaveagoodfriend.
Aboyorgirl?
Heistallandthin.
Hehasglassesandhisshoesareblue.
IsheWuYifan?
Yes.You’reright.
八、总结和帮助(反思及改进)
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