《十几减876》第一课时教学文字实录.docx
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《十几减876》第一课时教学文字实录
《十几减8、7、6》第一课时教学文字实录
一、复习(情景导入)
师:
上课。
生:
老师您好。
师:
同学们好,请坐。
今天由老师和你们一起来学习,现在正是春暖花开的季节,最适合去游玩了,星期天老师也去了公园,原来公园正在举行数学游艺会,大家一起去看看好不好?
生:
好。
师:
在数学游艺会里面,小朋友玩的可开心了。
请看看,同学们都在做哪些游戏?
生:
有的在买气球,有的在看金鱼,有的在买风车。
师:
是啊,原来游艺会里面有这么多游戏。
老师也带你们去玩一玩,好不好?
生:
好。
师:
我们先来玩第一个游戏《射气球》。
只要你们答对气球上的算式,那你就能把这个气球射下来了。
谁来射第一个气球?
生1:
8+4=12
师:
对了就一起说“对”。
生:
对。
生2:
8+6=14
师:
哇,他回答问题的声音可响亮了。
生3:
7+8=15
生:
对
生4:
3+8=11
生:
对。
师:
你们小组都计算正确了,老师要奖励你们一面小旗。
接着请谁来?
生5:
12-9=3。
生:
对。
生6:
17-9=8。
生:
对。
生7:
14-9=5。
生:
对。
生8:
11-9=2。
生:
对。
师:
老师觉得同学们回答问题的声音好响亮,并且还坐的很端正。
所以也要给你们小组奖励一面小旗。
请第三组的同学要加油了。
刚才同学们做游戏的时候用到了数学知识,非常的棒。
二、探究新知
师:
今天我们就一起用数学知识去解决生活中的问题,好不好?
生:
好。
师:
在游艺会里,熊猫带来了很多美丽的风车。
大家都想把风车买回家,从图上你能发现熊猫做了多少个风车?
生:
12个风车。
师:
还发现了什么数学信息?
生1:
我们要买8个风车。
师:
哦,原来小朋友要买8个风车。
那你能提一个数学问题吗?
生2:
还剩几个?
师:
真棒,老师也要为第三组加上一面小旗。
刚才这位同学提出了一个数学问题:
还剩几个风车?
谁能列出算式来?
生3:
12-8=
师:
对吗?
生:
对。
师:
恩,一共有12个风车,卖了8个,还剩几个,要用减法。
那12-8等于几呢?
今天老师就和大家一起来学习十几减8(板书课题).学习之后我相信全部同学都会算。
接下来,请同学们拿出学具图,同学们可以在学具图上用“画一画”或“圈一圈”的方法来帮助我们解决12-8,也可以用我们手中的小棒来“摆一摆”。
(学生动手操作,自主探究)
师:
做完了吗?
生:
做完了。
师:
请同学来为我们展示一下你的方法。
(投影展示作品)
生1:
我是从10里面圈出8个.
师:
后来你又发现了什么?
生1:
还剩两个。
师:
然后该怎样算?
生1:
再算2+2=4,。
师:
恩,对,老师觉得你说的非常好。
声音也很响亮,我们大家一起表扬他。
生:
棒棒,你真棒。
(掌声)
师:
真是个聪明的小女孩,老师要为他们小组加上一面小旗。
刚刚我们用“圈一圈”的方法,从10里面圈出了8个。
圈了之后我们就会发现,还剩几个?
生:
2个
师:
剩下的两个和旁边的2个和起来就一共是?
生:
4个。
师:
刚刚这里是用“圈一圈”的方法,有没有同学用了摆小棒的方法呢?
有一些同学用了,那现在老师再给一点时间,大家用摆小棒的方法再试一下。
(学生动手摆小棒)
师:
摆好了的同学和你的同桌互相说一说你是怎么摆的?
(学生和同桌互相说,老师巡视,对说的好的同学贴奖字)
师:
第一组的同学说的很认真,老师给第一组加一面小旗。
谁愿意把你的方法说给大家听一听。
生1:
先摆12根,再从10里面减去2,10-8=2,2+2=4。
师:
你的方法真不错,看来你也是个聪明的孩子。
老师也要给你们小组加上一面小旗。
还有谁也想说一下的。
生2:
我先摆出12根小棒,从12里面减去2,等于10,再从10里面减去6,还剩4根。
师:
这位同学的方法和刚刚那位同学的不一样,对吗?
生:
对。
(给该组加一面小旗)
师:
还有谁愿意来说一说。
生3:
先摆出12根小棒,再从10里面减去8,剩下2根,然后2+2=4。
师:
很好,你的方法和第一位同学的方法是一样的。
现在请同学们把风车图和小棒都收好。
看看哪个小组动作最快?
第三组的动作最快,为第三组的同学加上一面小旗。
刚刚我们又通过摆小棒的方法解决了12-8这个问题。
现在我们把摆小棒的方法用算式写出来。
我们把12分成了几部分?
生:
两部分,分别是10和2
师:
然后我们就从10里面减去8,还剩下2,最后2+2=4。
所以12-8=4.也就是先算?
大家一起说。
生:
先算10-8=2,再算2+2=4.(板书)
师:
刚刚我们用了摆小棒和圈一圈的方法解决了12-8这个问题,那还有其他方法吗?
生1:
连减,先用12-2=10,再用10-6=4.
师:
说的非常好。
还有其他算法吗?
生2:
我是用想加算减。
师:
哦,想加算减,是怎样的,我很想听听。
生2:
因为8+4=12,所以12-8=4。
(板书)
师:
这个方法也很棒,大家表扬他
生:
棒棒棒,你最棒。
(掌声)
师:
今天同学们表现的真好,每个小组都争得了不少的小旗。
请你们继续努力,看看哪个小组的同学夺得的小旗最多。
还有其他方法吗?
生3:
我会用破十法,先算10-8=2,再算2+2=4.
师:
对,这种方法我们有讲吗?
生:
有。
师:
对了,就是我们之前用摆小棒和圈一圈的方法就是破十法。
同学们真厉害,用了这么多的方法来算出了12-8=4.在这些方法里面,你最喜欢哪种?
生:
破十法
生:
连减
生:
想加算减
师:
每种方法都有人喜欢,没问题,以后你就用你喜欢的方法来解决十几减8的题目。
三、巩固练习
师:
接下来老师想和大家一起去数学游艺会玩一玩。
在数学游艺会中,小明知道大家都很喜欢动脑筋。
里面有一个智慧门,想请你们帮帮他,把这个智慧门打开,你们有信心吗?
生:
有
师:
恩,很好,老师对你们也有信心。
原来小明是要我们来闯关,只要闯过这些关,我们就能进入智慧门。
第一关,“圈一圈、算一算”。
请大家拿出数学书,翻到13页,完成做一做的第一题。
(学生独立完成,老师巡视)
师:
算完了吗?
生:
算完了
师:
老师发现我们班的同学计算是又快又准。
谁来把你的做法给我们分享一下?
生1:
我是从10里面圈出8个,还剩2个,再算2+6=8.
师:
所以你算出16-8等于?
生1:
所以16-8=8.
师:
老师觉得你说的太好了,要为你们小组加上一面小旗。
同时老师还发现,我们班的小朋友都很会听讲。
所以老师要给你们每个小组再加上一面小旗。
接下来谁能像刚刚那位同学一样,大胆的把你的想法告诉我们?
生2:
我是从10里面圈出8个,还剩2个,再算2+5=7.所以15-8=7.
师:
很好,你也是一个很棒的孩子。
同学们,我们再来回顾一下这两个题。
老师也圈了一下,请问,这样圈了以后就表示先算什么?
生:
先算10-8=2,再算2+6=8.
师:
所以?
生:
所以16-8=8.
师:
说的非常好,那第二题15-8又是怎样算的呢?
请个同学来说一说。
生3:
先算10-8=2,再算2+5=7.所以15-8=7.
师:
很棒,老师要为你们小组加上一面小旗。
第一关我们很快就过关了。
现在我们来看看第二关,有信心吗?
生:
有。
师:
第二关,“比一比,算一算”。
完成书本13页的第二题。
(学生独立完成,老师巡视)
师:
写完的同学想想,你有什么发现?
师:
写完了吗?
生:
写完了。
师:
谁来汇报一下,我们竖着两个题一起报。
生1:
8+5=13.
生:
对。
生1:
13-8=5.
生:
对。
生2:
8+3=11.
生:
对
生2:
11-8=3.
生:
对。
师:
对,而且声音也响亮,谁能和他一样响亮的?
生3:
8+6=14,14-8=6.
生:
对。
师:
你们的计算真准确,做完后你们有什么发现?
生4:
我发现这些都是用想加算减的方法。
师:
想加算减的方法,你们能明白吗?
生:
明白。
师:
谁想再说一下?
生5:
都是用想加算减的方法。
师:
那是怎样想加算减的?
也就是看到上一行的加法,可以算出下一行的减法。
同学们真厉害,发现了其中的秘密。
游艺会的会长恭喜你们,打开了智慧之门。
见到大家学的这么好,他打算把熊猫风车送给大家。
请同学们先用自己喜欢的方法计算出下面的题目。
(完成书本第3题,教师巡视)
师:
好,都停下来。
谁来说一下第一题。
生1:
10-8=2.
师:
很好,老师要送一个熊猫风车给你。
第二题谁来?
生2:
11-8=3
师:
你是怎么计算的?
生2:
我是用破十法。
师:
好,说一说
生2:
先算10-8=2,再算1+2=3.
师:
真好,风车送给你。
生3:
12-8=4.
师:
你是怎么计算的?
生3:
我是用破十法。
师:
好,说一说
生3:
先算10-8=2,再算2+2=4.
师:
真棒,风车送给你。
生4:
我用破十法,先算10-8=2,再算2+3=5.
师:
正确,风车送给你。
下一题。
生5:
14-8,先用10-8=2,再用2+4=6.
师:
正确,风车送给你,下一题。
生6:
我用破十法,先用10-8=2,再用2+5=7.
师:
很好,风车送给你,还有谁想要啊?
下一题。
生7:
16-8=8.
师:
你是怎么样算的?
生7:
我是用想加算减,因为8+8=16,所以16-8=8.
师:
说的真好,风车送给你了。
下一题。
生8:
17-8=9。
师:
对,怎样算的?
生8:
我是用破十法,先用10-8=2,再用2+7=9.
师:
很好,你也算对了。
最后一题谁来?
生9:
我是用想加算减法,因为10+8=18,所以18-8=10.
师:
在你的努力下,也做对了。
同学们,我们今天所学的十几减8的题目,我们把他整理一下。
你发现从10-8到18-8有没有什么共同的特点?
生1:
都是从小到大。
师:
哪里都是从小到大?
生1:
得数。
师:
还有什么发现?
生2:
减数都是8.
师:
还有发现吗?
生3:
得数每次加1.
师:
还有什么发现?
生4:
都是十几减8.
师:
老师想知道,这些题目都用破十法去计算,那我们要先算什么?
生:
都是先算10-8=2.
师:
再用差加哪个数呢?
生:
用差加被减数的个位。
师:
那我们就能快速的发现,得数和被减数的个位有什么关系?
生:
得数比被减数的个位多了2.
师:
那你们知道这个2是从哪里来的吗?
生:
10里面减去8后得到的。
师:
对,非常聪明。
四、全课总结
师:
好了,同学们,我们今天学习了什么?
生:
十几减8.
师:
你最喜欢用什么办法去解决这些问题呢?
(有人说破十法,有人说连减,有人说想加算减)
师:
这些方法都可以帮助我们解决这些问题。
最后,老师要帮数学游艺会的会长问你们一个问题,带来了16个风车,同学们帮忙数一数,还剩多少个风车?
(学生一起数)
生:
7个。
师:
那你知道送出去了多少个风车吗?
怎么列算式?
生:
16-7,
师:
那16-7你会算吗?
谁来说一说。
生1:
还有九个,用16里面的10减去7,还剩3,然后3+6=9.
师:
说的真好,我们一起来说一说,好吗?
生:
10-7=3,3+6=9.
师:
今天我们学会了十几减8,除了这个,还会算16-7了,希望以后同学们继续努力,把数学学的更好。
下课。
生:
老师再见。
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