湘少版三年级下册 unit 8 Is this a mango教案.docx
- 文档编号:398797
- 上传时间:2022-10-09
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:14.28KB
湘少版三年级下册 unit 8 Is this a mango教案.docx
《湘少版三年级下册 unit 8 Is this a mango教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《湘少版三年级下册 unit 8 Is this a mango教案.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
湘少版三年级下册unit8Isthisamango教案
湘少版三年级下册unit8Isthisamango?
教案
湖南省小学英语教学设计
学科
小学英语
题
Isthisaang?
教材出版社
湖南少儿出版社
年级
三年级下册第八单元
型
听说
学时
第一时
教学
内容
1Teahingaterials教材中的对话(教学内容及插图附在最后)
A:
Isthisabanana?
B:
es,itis
A:
Isthisaang?
B:
N,itisn’tIt’sanrange
A:
Isthisalen?
B:
es,itis
:
ThisisaaretItisn’talassr
2设计学案:
1)听力策略训练,听对话标序号;2)出示没有句子的插图、提供关键词、提供实物水果,指导学生背诵的方法;3)创设三个场景,让学生运用所学词汇和句型;4)提供新的对话学习材料,训练他们的听、读技能。
教学
目标
1.nledgebetives:
①Learnthefruitrds‘banana,ang,range,len,pineapple’②Learnthenepattern“Isthisa…”③Beabletreadandreitethedialgue
2.petenebetives:
Beabletaeupadialgueinreallifesituatins,usingthenepattern“Isthisa…?
”
3.Etinbetives:
Beabletnthateatingrefruitisahealthlifestle
4.LearningStrategbetives:
Beabletnhtreitethedialgue
教学
重点
1Beabletnhtreitethedialgue
2Beabletaeupadialgueiththesentenepattern“Isthisa…”indifferentsituatins
时
安排
本教材内容选自湘少版三年级下册第八单元,本单元作三个时安排。
本节是第一时,型为听说。
Teahing≈Learningpredures(Thefirstperid)
Steps
T’sativities
Ss’ativities
Purpse
Leadingin
1Greetings
2Freetal
3Revisin
T:
L,Ihavesedeliiusfruit(老师依次拿出水果,让学生说出水果单词)
4Leadingin
T:
Senefruit(TPlasthererd)
(描述:
PPT,内的录音为原声带的地道发音。
五个水果图片和单词同时出现。
)
1Greetings
2Freetal
3Revisin
4Sslistentthetapeandlearnthenerds
1自由对话能促进师生之间的融洽关系,能迅速将学生带入英语学习的氛围。
4通过出示真实的水果或者水果图片,学习新的水果单词。
(设计意图:
图片和单词同时出现,能将单词的音、形、义很好地结合起。
原声录音带有利于学生学到准确、地道的发音,又能促进听力的训练。
)
Presenta-tin
1Aguessinggae
T:
Let’splaagae“TuhandGuess”
1)Isthisaang?
(板书标题)
(描述:
PPT提供了在游戏中将要使用的句型Isthisa…?
es,itis/N,itisn’t)
(教师三次先前将不同的水果放在袋子里,让学生逐个的摸和猜。
)
2)引导学生提问Isthisa…?
让上台的学生回答es,itis/N,itisn’t(板书)
(预测:
isn’t发音是难点,可让学生看老师的嘴型,模仿发音,再齐读三遍)
1一名学生上台在袋中摸水果,让其余同学用Isthisa…?
猜水果,上的同学用es,itis或N,itisn’t回答。
比如:
Ss:
Isthisabanana?
S1:
N,itisn’t
Ss:
Isthisaang?
S1:
esItis…
该游戏能够对新学单词进行复习,同时引出新句型,把词汇放在句子中操练,做到词不离句。
游戏中人人参与活动,在活动中进行语言实践,学生在真实的情境中感受和使用所学语言。
(设计意图:
出示句型有助于学生在猜水果时的语言表达。
)
2Thedialgue
T:
LinglingandinginglieEnglishveruhThearetalingabutfruitnhatindffruitarethetalingabut?
1)TshsPPTandplasthetape(播放中的原声录音)(描述:
中出示六张图片,每张图片下方有个括号。
)2)T:
penurbsListenandread教师逐一点击中的声音,一句一句播放对话内容。
(AI:
所有插图和对话)(预设:
“isn’t”和“anrange”发音是难点,前者老师可带读两遍,后者可渗透语法小知识,并把短语带读两遍。
)3)出示插图1和对话,学生一句句跟读。
(预测:
一般疑问句上扬的语调需特别提醒,可模仿录音两遍,先指名模仿,再全班模仿)T:
ThisisPiture1,listenarefull,andthenreadafterit
4)出示没有句子的插图1,引导学生背诵。
)用上面同样的方法学习第二、三幅图的朗读和背诵。
6)插图4和对话①预测:
中有两个新单词会影响跟读质量,教师教生词aret,lassr②T:
Latthisbss,Habuthisfeeling?
(教师播放中的朗读录音,让学生体会说这句话时的语气。
)③出示没有句子的插图4,引导学生背诵。
7)背诵全。
通过三种方式背诵。
①无对话内容的四张插图;②四个关键词:
banana,range,len,aret③提供实物水果
1)Listentthetape tie,andnuberthepitures(完成学案1中的习题)2)Readthehledialgueafterthetape(学生看着书,一句一句跟读。
)
3)重点朗读第一幅图对应的对话:
听完一遍录音后,学生一句句跟读。
4)尝试背诵第一幅图对应的对话。
)分别朗读和尝试背诵第二、三幅图对应的内容。
6)中出现的新单词,并用心体会商店老板说话的语气,注意模仿语调。
然后尝试背诵第四幅图对应的对话内容。
7)背诵全。
1)听对话,对图片标序号的练习,对学生进行获取重要信息的听力策略训练。
(设计意图:
中提供的水果图片多一张,让学生选择与排除,增加了听力题的趣味性,更能让学生专心去获取听力材料中的信息。
)
2)打开书跟读,对从整体了解过度到模仿和朗读训练,同时对刚才听的材料,让学生对自己听力题目进行检查。
3)四幅图一幅一幅地进行指导背诵,为下一环节的全背诵奠定基础。
6)处理中出现的新单词,为学生清除阅读障碍。
7)学习策略指导:
指导学生通过三种方式进行背诵,一是提供纯插图;二是提供关键词;三是提供实物水果,让学生初步掌握背诵的方法。
Pratie
1aingadialgueingrups
1)Situatin1:
Atthearet(Part)
T:
ThisisaaretLinglingandhertherareinthearetPleaseaeadialgue
2)Situatin2:
Inthelassr
T:
eareinthelassrPleasetaeuturshlthingsPleaseaeadialgue,usingthepattern“Isthisa…?
”
3)Situatin3:
nthefar
T:
L,LilandXialiangarenthefarhatarethetaling?
Pleaseaeadialgue
2Listeningandreading(Anedialgue)
1rinpairs
2Listentanedialgue,andthenreaditAnserthequestins
给学生提供三个不同场景,给学生一些在操练时可供参考的单词和句型,帮助学生编对话。
设计意图:
给学生提供以前学过的句型和单词,有利于学生自由编对话的顺利进行,学生从理解、掌握对话到在生活中灵活运用。
确保充实有效的语言输入,在学生编对话的基础上提供了学生新的对话学习材料。
He-
r
1ListentthedialgueTrtreiteit
2Let’srite:
Applegrup
3“Anappleadaeepsthedtraa”
T:
Bsandgirls,thereisafaussaing:
Anappleadaeepsthedtraa
Applegrup
applebanana…
Her
1听读作业的布置是非常有必要的,这对学生记忆和再现所学知识很有帮助,同时也能进一步培养良好的朗读习惯。
2分类写单词,既能复习单词,也能训练学生的分类能力。
3对学生宣传“多吃水果,有益健康”的知识。
自我反思
主要特色
与
创新之处
1充分关注本:
充分利用教材内容,首先是把教材对话内容作为听力材料使用,让学生听对话标序号,对学生进行听力策略训练;然后让学生打开书跟读和模仿朗读训练,并指导进行背诵,这为编对话的顺畅输出奠定基础。
2有效渗透学习策略:
指导学生通过三种方式进行背诵,让学生初步掌握背诵的方法。
3知识与思维并举:
分类能力是人类的基本能力。
分类写单词,既能复习单词,也能训练学生的分类能力。
4有效设计学案,各个学习任务一目了然。
存在的问题与
不足
1时间安排欠合理,拓展环节的时间可能不够充裕。
2环节之间的过渡语应优化,今后的备中应多预测,多思考如何运用更有效的语言使教学环节更加地流畅。
附:
教学资
1教材内容(含插图)
2学案
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 湘少版三年级下册 unit Is this mango教案 湘少版 三年级 下册 mango 教案