网友请你帮个忙怎么回答.docx
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网友请你帮个忙怎么回答
网友请你帮个忙怎么回答
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网友请你帮个忙怎么回答
这是网友请你帮个忙怎么回答,是优秀的一年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
网友请你帮个忙怎么回答第1篇
设计理念:
创设交际情境,突出主体地位,注重生生互动,学会倾听表达。
学习目标:
1、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。
2、在不同情境下会使用合适的礼貌用语。
3、能大致讲清自己的要求。
学习过程:
一、谈话激趣,导入新课
1、启发谈话:
老师今天真高兴,因为通过大家的努力这面流动红旗又要在我们班安家了,(老师举起流动红旗),现在老师要把它挂在班里最显眼的地方,(老师做出挂红旗的动作,踮起脚尖、很困难的样子),谁愿意帮老师拿个凳子?
(一同学赶忙把自己的凳子搬给老师),谢谢你。
某某同学你能为老师看看红旗挂歪了没?
……谢谢。
2、师:
生活中,我们常常会遇到一些麻烦,碰到一些困难。
如果能够得到别人的帮助,这些困难和麻烦就算不了什么了。
今天我们进行口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”。
3、出示课题,齐读课题。
设计意图:
这个情境创设很巧妙。
让学生为老师搬凳子,在不经意间让他们进行了学习的主题。
有时候,我们需要的正是这种细节的精妙处理,这也是一种教学的智慧。
二、呈现范例,提高实效
师:
有一群小朋友,在老师的带领下正在爬山呢,可是山势越来越陡,前面小坡上有位同学上不去了,怎么办呢?
生:
我知道,请别人帮忙。
师:
这个时候可以请谁帮你的忙呢?
生1:
可以请老师帮忙。
生2:
可以请前面的同学帮忙。
师:
现在假如是你想请前面的同学帮忙,你该怎么说?
我们来演一演好吗?
(两位学生进行表演,教师相机指导)
生1:
喂,帮我一下!
生2:
我帮不了你!
师:
你为什么要拒绝他?
生2:
因为他没有礼貌,还命令我,我才不帮他呢!
生3:
而且他没有把遇到的困难讲清楚,不知道要帮他什么!
师:
是呀,请人帮忙不仅要讲礼貌,还要讲清让人家帮什么才行。
现在我们来学习一些礼貌用语,好吗?
1.出示:
请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
2.生朗读词语。
师:
当需要帮助的时候,我们要注意使用礼貌用语,态度要诚恳,说话要委婉,并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚,这样可以使别人更乐意帮助你。
大家明白了吗?
生(齐):
明白了!
师:
现在我们再来一次。
假如你是前面的那个同学,你又该怎么说呢?
生1:
小明,请你帮帮我,这个小坡我爬不上去!
生2:
没问题,你把手伸过来,我来拉你。
师:
真是个热心的孩子!
还可以怎么说?
生2:
我下去背你上来吧!
生1:
谢谢你!
师:
人与人之间要互相关心,互相帮助。
当你热情地帮助了别人以后,你会感到快乐,别人也会心存感激。
在你需要帮助的时候,别人会毫不犹豫地向你伸出援手。
通过刚才的表演,现在让我们来想一想:
你请别人帮忙时,需要注意些什么?
别人请你帮忙时,你又该注意些什么?
生1:
请别人帮忙时要讲清自己的困难。
生2:
说话要有礼貌,态度要诚恳。
生3:
态度要热情,说话要亲切。
别人帮了忙以后,我们要感谢!
师:
大家说得真不错!
看来,遇到困难的时候,我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了!
设计意图:
“授之以鱼,不如授之以渔”。
教师单方面地讲解,不如引导学生参与实践,主动去发现。
在具体的实例中,懂得如何请别人帮忙。
三、小组合作,情境表演
师:
现在,我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。
出示案例:
1.王晓明同学想去书店买书,可是不认识路,他想请一个陌生的叔叔帮个忙。
2.美术课上,吴红发现自己忘带水彩笔了,她想让同桌李山帮个忙。
3.宋林不小心把球踢到了球网外,他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。
师:
请大家选择一个感兴趣的话题,小组合作,进行表演。
情境表演一:
生1:
叔叔您好!
我想请您帮个忙!
生2:
没问题。
生1:
我想去书店买书,您能告诉我书店怎么走吗?
生2:
小朋友,只要再往前走,遇到路口右转弯就到了。
生1:
谢谢您,叔叔!
生2:
不用谢!
师:
我们来评一评刚才的表演。
你们说,他们的表演怎么样?
为什么叔叔会帮忙?
生:
刚才同学的表演很好。
因为他演的王晓明很有礼貌。
生:
他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。
师:
大家说得不错,遇到困难想请别人帮忙,一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌,把要求讲清楚,那么你一定能获得别人的帮助。
设计意图:
在教师的指导下,小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力,它可以培养学生的合作意识、团队精神,让学生由被动变为主动,把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来,进而促使小组之间合作、竞争,激发了学习热情,挖掘了个体学习潜能。
实践引导中总结要领,学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。
情境表演二:
生1:
李山,我忘了带水彩笔,可以用一下你的吗?
生2:
可以啊,你拿去用吧。
生1:
(作拿笔涂色状)
生1:
李山,谢谢你!
我涂好了,还你水彩笔。
生2:
(接过笔)不用谢!
我们是好朋友嘛。
情境表演三:
生1:
(作踢球状,突然一脚把球踢出了球网)
生2:
刚好从旁边经过。
生1:
大姐姐,你好!
我想请你帮个忙。
生2:
小弟弟,有什么事?
请说吧。
生1:
大姐姐,我刚才不小心把球踢到球网外了,你能把我捡一下吗?
生2:
行啊。
让我给你找找。
(惊喜)啊,找到了!
(作扔球动作)
生1:
(捡到球)谢谢你,大姐姐!
我玩球去了。
生2:
不用谢!
你去玩吧。
四、拓展延伸,引向生活
师:
现在我们来回忆一下,在你的生活中,遇到困难请人帮忙时你是怎么说的?
其他小朋友注意倾听,并评一评。
生1:
我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌,但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。
生2:
我也做得不好,我总讲不清要他们帮什么忙。
师:
嗯,我们要注意,爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人,但请他们帮忙一样也需要讲礼貌,讲清要求。
如果别人遇到困难请你帮忙时,你又该怎么说呢?
生1:
我要毫不犹豫地帮助他。
生2:
假如他讲不清要我帮什么,我会慢慢问他。
师:
说得真好啊,无论是请别人帮忙,还是别人向我们请求帮助,我们都应该讲礼貌。
尤其向别人请求帮忙的时候,更要懂得表示感激之情。
设计意图:
教学中,教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外,将理论转化为实践,将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。
五、课堂小结,结束学习
通过这节课的学习,我们应该有很多收获:
1、知道了遇到麻烦或困难,要学会请人帮忙。
2、请人帮忙要有礼貌。
3、要把自己的要求说清楚。
4、最后,听老师给大家朗诵一首诗:
有困难,请人帮,见面微笑挂脸上,礼貌用语不能忘,言语自然又大方,清楚明白把事讲。
我帮人,莫记上。
人帮我,永不忘。
教学反思:
《语文课程标准》指出:
学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。
根据这个总目标,我精心设计了本节课的口语交际活动课。
1.创设情境,激发热情。
我根据口语训练要求,结合学生的生活实际,创设情境,给孩子构建了一个交际平台,进行模拟表演。
学生处于主体地位,放手让学生敢说、多说、会说。
学生自始至终非常感兴趣,气氛比较活跃。
2.合作表演,增强能力。
口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来,通过小组的合作表演,使得他们在说中悟,在演中悟,在合作中丰富了语言,提高了口语交际能力,感受到了口语交际的乐趣。
网友请你帮个忙怎么回答第2篇
口语交际《请你帮个忙》评课稿
临武三中附小:
雷美云
各位领导,各位同仁:
大家好,很高兴能与大家一起交流学习。
年轻活泼,笑容甜美的周老师为我们呈现了一堂童话剧般的口语交际课。
周老师像变魔法一样,把孩子们带入一个童话世界。
孩子们在小金鱼的带领下轻松愉快地学会了如何有礼貌、清楚又态度诚恳地请人帮忙。
下面就让我们一块儿来回味这堂课的亮点吧!
一、创设情境,设疑引题。
一开课,周老师巧妙地创设情境,请小朋友帮自己找小金鱼,非常自然地引出了课题《请你帮个忙》,激发了孩子们的交际欲望。
有了小金鱼这个特殊嘉宾的加入,调动了孩子们参与口语交际的积极性。
接着,周老师又顺势引出“能够认真听,安静听的小朋友可以获得金耳朵奖章”,“说话声音响亮,表达清楚可获得小巧嘴奖章”。
这样一来,低年级孩子口语交际的要求就一目了然了。
二、集体探讨,习得方法。
有了有效地奖励机制,孩子们很快融入了这一次口语交际,周老师采用反面视频,请孩子们集体探讨,帮助小金鱼改正缺点,引导孩子们懂得该如何请人帮忙。
接着进行分角色扮演,在老师和孩子出色的表演中,达到了“请你帮个忙”要做到:
有礼貌,话说清,脸带笑的教学目标。
三、合作探究,得法用法。
学会了请人帮忙的孩子们兴奋不已,迫不及待地想展示一番。
这时,周老师根据学生特点从教材资源出发,出示教材中的三幅插图,让孩子们认真仔细地观看图中的内容并用自己的话说出图意。
一个口语交际的平台悄然形成。
孩子们伴着轻松愉快的音乐,采用小组合作的方式自导自演起来。
此时,孩子们真正成了课堂的小主人,大家都是主角,气氛十分活跃,在合作中丰富了语言,提高了口语交际能力,感受到了口语交际的乐趣。
小组汇报表演时,孩子们积极踊跃参与,教学目标再次清晰呈现,掀起了课堂的高潮。
四、联系生活,学以致用。
口语交际课来源于生活,又应当服务于生活。
周老师再次请出小金鱼,引出小金鱼来到了文明城堡,但是要打开文明之门,需要三个密码,有礼貌的孩子都能进入文明城堡,孩子们根据老师课件中出示生活中常见的现象,联系生活,学以致用,进行判断。
为孩子们在生活中文明和谐地与人进行交流奠定了基础。
与其说这是一堂口语交际课,倒不如说这是一次欢快的文明之旅。
当然,旅行中也留下了一点小遗憾。
年轻的周老师如果在处理细节方面更细致点就更棒了,例如:
开课伊始,让学生说听到了小金鱼玛莎说了什么?
孩子听得很仔细,也表达得很清楚,老师在给孩子贴“金耳朵”奖章时,如果再一次告诉孩子能大胆大声表达就更加好了。
此外,评价语能够再丰富点,效果会更佳。
因留有遗憾,才不会让我们的教学原地踏步;需不断学习,才会让咱们在日后的教学中取得长足进步!
最后感谢周老师为我们带来的这堂口语交际课,也感谢大家耐心的倾听。
谢谢!
网友请你帮个忙怎么回答第3篇
1、明白在生活中我们经常需要别人的帮助。
2、在交际过程中把寻求帮助的原因说清楚,说明白。
3、在交际中做到态度真诚大方,恰当地使用礼貌用语。
教学重点:
说清楚寻求帮助的原因。
教学难点:
在交际中恰当地使用礼貌用语。
课时安排:
1课时
教学过程
一、创设情境,激趣导入,明确交际内容
1、师创设情境:
老师上课的时候走得急,忘了拿语文书,哪位小朋友可以帮老师一个忙,去办公室将我的语文书拿来?
(若干名学生举手,师选一名同学去拿书。
)
2、师谈话:
其实,在生活中,我们经常会需要别人的帮助。
那么,如何才能更好地得到别人的帮助呢?
今天,我们就一起来聊聊这个话题:
请你帮个忙。
3、师板书课题,指名学生朗读。
二、播放视频,案例展示,学习交际方法
1、师播放一段视频(一名小学生向一位老大爷问路),引导学生认真观看,看看视频中的小学生和老大爷有哪些值得我们学习的地方。
对话如下:
小学生:
爷爷,您好,我想到少年宫找一位老师,可是不知道该怎么走,请问您知道少年宫在什么地方吗?
爷爷:
哦,少年宫啊,沿着这条路走到前面的十字路口向右一拐就到了。
小学生:
谢谢您,爷爷,再见!
爷爷:
不用谢,再见,路上注意安全!
2、指名学生交流,根据学生的交流情况师适当小结:
(1)要把自己寻求帮助的原因说清楚,让别人听明白;
(2)态度要真诚大方,声音要洪亮;
(3)在交际过程中使用“请问、您、谢谢”等礼貌用语。
3、请两位同学模仿视频中的小学生和老爷爷进行表演,巩固认知。
三、同位合作,全员参与,巩固交际方法
1、观察插图,理解图意:
(1)师过渡:
刚才我们通过视频资料,明白了在请求别人帮忙时要注意的.几点。
接下来,请同学们认真观察课本中的三幅插图,看看途中的小朋友遇到了什么困难,需要什么帮助。
(2)学生资助观察图画,交流图意,师适当明确。
2、师提出练习要求:
(1)同位之间相互合作,选择一幅图进行练习;
(2)在练习的过程中可以互换角色;(3)注意交际中语言表达要清楚,态度要真诚,要运用礼貌用语。
3、同位进行练习,师深入到学生中间了解练习情况,适当进行指导。
四、班级展示,评议提高,拓展交际空间
1、指名一组同学上台进行情境表演(选择课文其中的一个情境),其他学生认真观看。
2、师生共同评议:
从态度是否真诚大方,语言表达是否清楚明白,礼貌用语是否恰当使用等几方面进行评议。
3在评议交流的基础上再请一组同学上台展示另两个情境。
4拓展交流:
(1)鼓励学生结合自己生活经验,想一想还有哪些情况我们需要寻求别人的帮助。
(2)指名学生交流,如:
遇到了难题不会做需要向老师请教;想买文具可是忘了带钱;搬运某个重物的时候一个力气太小等等。
五、课堂小结
小朋友们,在生活中我们每一个人都离不开别人的帮助,在向别人寻求帮助的时候,我们要做到态度真诚有礼貌,语言表达清楚明白,这样,别人才会乐于帮助我们,知道怎样更好地帮助我们。
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