人教版三年级下册语文预习卡.docx
- 文档编号:3983597
- 上传时间:2022-11-26
- 格式:DOCX
- 页数:58
- 大小:66.02KB
人教版三年级下册语文预习卡.docx
《人教版三年级下册语文预习卡.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版三年级下册语文预习卡.docx(58页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版三年级下册语文预习卡
小学语文三年级下册语文预习卡
常规预习提纲
1、默读课文(第一遍)并完成以下任务:
(1)边读边用“O”标出生字和不认识的字。
(2)标出自然段(小节)序号。
2、查字典或词典解决:
(1)给课文中不认识的字写上拼音。
(2)圈出课后生字在本文中的组词。
(3)给课后生字注音,要求会写的生字,要查字典理解字义。
(包括:
音序、音节、部首、除部首外再查几画、组词三个)用列表形式在预习本上完成。
3、默读课文(第二遍)边读边思考你读懂了什么。
读后,请一定要想一想课文主要讲了什么,是否有中心句,或者印象最深的是什么。
4、练习正确、流利、有感情地朗读课文三遍以上,最后一遍读给家长听。
请大声读哟!
5、默读课文,并勾画:
(1)用“【】”画出优美词语
(2)用“”标出生动形象、含义深刻的词语和句子,并进行文字式批注。
(例如:
比喻、排比、拟人等)
(3)在不理解的地方用笔标出来,画上问号“?
”。
6、我的发现:
(多音字、近义词、反义词等)
请你认真对待每次预习,完成以上步骤。
个性预习提纲
第一单元
导语:
大自然的景物多么迷人。
那数不清的山峦,道不尽的江河;那一望无际的大草原,郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇。
让我们一起去阅读,去感受大自然的美好吧!
本单元围绕这一主题选编了精读课文《》、《》、
《》,略读课文《》及“语文园地一”。
这四篇课文分别描写
了、、、和,都表达了作者
的思想感情。
“语文园地一”中的“口语交际”内容是,“习作”内容是,“宽带网”中要求收
集的资料。
1燕子
导语:
春天到了,可爱的小燕子从南方赶来。
你知道它长得什么样子吗?
你见过它在春天飞翔的情景吗?
今天,让我们跟随作者走进课文去看一看吧!
1.根据常规预习要求预习课文。
2.读读记记词语表中的词语。
3.我会写的字
生字
音序
音节
部首
除去部首还有几画
组词三个
本课
近义词
本课
反义词
本课
多音字
燕转
4.联系上下文(或查字典)解释词语
俊俏:
掠过:
偶尔:
光彩夺目:
5.默读课文,概括主要内容。
《燕子》这篇课文共有_自然段,分别从燕子的特点;燕子从南方
飞来,;燕子时轻快灵活的情景;燕子时
伶俐可爱的样子来写的,表达了作者对的喜爱之情。
6.认真读课文,思考下列问题。
(1)课文是怎样描写小燕子的外形的,画出文中相关语句。
思考作者是从哪几方面写燕子的外形特点的?
(2)对比句子:
1青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。
2青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都聚拢来,形成了光彩夺目的春天。
反复读读这两句话有什么不同,哪句更好,为什么?
(3)细读课文第三段,画出文中描写燕子飞翔时的句子。
请你再认真读一读句子,我
们可以用文中一个词语概括燕子的飞翔,那就是。
通过这个词语更形象
地说明了燕子飞得。
文中还有很多这样的词语,请你找
出来,运用上面的方法,谈一谈自己对这些词语的理解。
(4)细读课文第四自然段,找出文中的比喻句,结合课文的插图,说一说,作者把什
么比作了什么?
比作;比
作;
(5)停歇在电杆细线上的小燕子谱成一支正待演奏的春天的赞歌。
这是一支多么优美动听的歌曲呀!
发挥想象,说一说小燕子会唱什么赞歌?
请你唱一唱吧!
7.课文的语言真美,我要把课文背下来,并把喜欢的句子抄下来。
2古诗两首
导语:
春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人作诗吟诵她。
今天我们共同学习两首古诗,看看它们分别赞美了春天的什么?
1根据常规预习要求预习课文。
2.读读记记词语表中的词语。
3.我会写的字
生字
音序
音节
部首
除去部首还有几画
组词三个
本课多音字
4.结合注释或插图等方法理解词语。
妆:
绦:
胜日:
、」/、日
I光景:
等闲:
5.概括古诗主要内容。
《咏柳》的作者是,主要描写了。
《春日》的作者是:
主要描写了。
两首诗都抒发了作者对的赞美之
情。
6.认真读古诗,思考下列问题。
(1)“咏柳”中的“咏”是什么意思?
“咏柳”呢?
(2)“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
”两句诗的意思是
(3)“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
”两句诗的意思是:
(4)《咏柳》这首诗采用了什么修辞手法?
举例说明。
(5)“胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
”两句诗的意思是:
(6)“等闲识得东风面,万紫千红总是春。
”两句诗的意思是:
(7)结合插图,想象作者来到泗水边寻找春天,都看到什么“焕然一新”?
“万紫千红”的春天又是怎样一番景象?
7.试着把两首古诗背诵下来。
8•我搜集了许多描写春天的词语、谚语、古诗等,比如:
词语:
谚语:
古诗:
3荷花
导语:
夏日炎炎,荷花盛开。
从古至今,描写荷花的诗词数不胜数,人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。
想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花
吗?
今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。
1.根据常规预习要求预习课文。
2.读读记记词语表中的词语。
3.我会写的字
生字
音序
音节
部首
除去部首还有几画
组词三个
本课
近义词
本课
反义词
本课
多音字
挨佛
4.解释词语。
饱胀:
挨挨挤挤:
翩翩起舞:
5.默读课文,概括主要内容。
本文主要写了夏日公园里的情景,以及“我”沉浸在此景中,
与荷花融为一体的感受。
赞美了荷花的,表达了作者对家乡
的。
6.认真读课文,思考下列问题。
(1)读课文第一自然段,想一想:
“我”为什么去看荷花?
这里写出了荷花的什么特点?
(2)细读课文第二自然段,分别用“”和“”划出描写荷叶和荷花的语
句,再结合插图用自己的话说说它们的样子。
(3)“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字?
结合
前后文,想想作者为什么用“冒”字?
(4)课文第二自然段中描写了白荷花的几种姿态,分别是哪几种?
(5)默读课文第三段,思考:
作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”?
(6)细读课文第四自然段,说说作者仿佛看到了什么?
让我们想象一下,如果自己也是池中的一朵荷花,会看到、听到、想到些什么?
(7)自读课文最后一自然段,结合课文,想想:
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
7.课文的语言真美,我要把课文背下来。
4珍珠泉
导语:
上面的课文,使我们感受到了春天中燕子的可爱,夏日里荷花的美好。
那家乡的珍珠泉又是怎样的景象呢?
读读课文,你一定会有不同的感受。
1.根据常规预习要求预习课文。
2.积累下列词语,先在原文中划出,再正确书写在横线上。
弯弯曲曲、镶嵌、朴素、沉积、饱满、晶亮、绽开、交错、干涸、泼洒
3.字词
本课
近义词
本课
反义词
本课多音字
挑担
4.解释下面的词语。
(联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语)
镶嵌:
绽开:
交错:
干涸:
5.默读课文,概括主要内容。
本文描写了家乡山林中一眼美丽清泉,写出了泉水的、和的特点,紧接着写了晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜的()。
表达了作者对
的感情。
6.认真读课文,思考下列问题。
(1)自由读全文,说说珍珠泉给你留下怎样的感受?
(2)细读课文第二自然段,结合插图说说珍珠泉周边的景物怎样?
划出文中描写泉水
的语句,作者在写泉水时,采用了的修辞手法,分别从、、
三方面来突出它的特点。
并简要归纳出泉水的特点。
(3)默读课文第三自然段,想想泉水是怎样冒出来的?
从这些动词中,你体会到水泡的什么特点?
结合插图说说为什么叫珍珠泉?
(4)再读课文,思考:
珍珠泉有哪几个特点?
(5)自读课文第四、五、六自然段,思考:
作者为什么要写家乡的珍珠泉?
语文园地一
导语:
本单元,我们一起去感受了大自然的美好,荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、
赞美之情。
今天,让我们一起走进“语文园地一”,认真预习,相信你会有更多的收获!
口语交际
1•自由读“口语交际”的要求,明确交际的主题及内容。
2•请你选一处家乡的美景仔细观察,用心感受。
3思考:
怎样向同学介绍你所观察的美景?
(小提示:
注意介绍时要按照一定的顺序来描述所
观察的景物;表达清楚、条理;如果能运用一些平时积累的好词佳句,绘声绘色地描述就更好了。
)
4•课前自己练习说一说。
习作
本次习作是在口语交际的基础上进行的。
通过口语交际,你一定有很多收获,比如:
有的同
学;有的同学;还有的同
学。
这次习作,我们就要注意按照一定的顺序,展开丰富的想象,
融入积累的好词佳句来写。
我的发现
1•自由读读“我的发现”一题中的每个词语,注意读准字音。
2•仔细观察每组词,看看你能发现什么?
把自己的发现写在下列横线上。
3.我还知道一些类似的词语:
、、、、
日积月累
1•“我会填”:
读一读八个量词,然后口头试着填入下列的括号中,想想是否恰当,再用笔填在课本上。
2•“读读背背”:
先借助拼音把这些四字词读准确、读熟练,再大体了解这些词的意思,想想每行词语分别是描写什么景物的?
第一行词语都是描写()的,第二行词语都是描写()的,
第三行词语都是描写()的。
3•试着把这些词语背下来。
宽带网
1•生读宽带网”内容。
2•交流自己喜欢的描写。
3•明确宽带网”要求:
把课外阅读中有关描写大自然的精彩片段记在采集本上或做成卡片。
第二单元
导语:
我们的周围生活着各种各样的动植物,它们与我们人类有着密切的关系。
这个单元的课文,从不同角度、不同侧面向我们讲述了人与动植物之间的关系。
让我们一起去阅读,去感受吧!
本单元围绕这一主题编选了精读课文《》、
《》、《》,略读课文《》及“语文园地二”
这四篇课文分别讲述了人类与、、
和的关系。
充分表达了作者
的思想感情。
“语文园地二”中的“口语交际”的内容是,“习作”
的内容是,展示台的内容是围绕“保护环境”这个专题,列举了三种形
式,分别为、、。
5翠鸟
导语:
翠鸟是生活在水边的一种小动物,它具有高超的捕鱼本领,这和它的身体构造有着密切的关联。
你知道翠鸟长得什么样子吗?
你见过翠鸟捕鱼时的情景吗?
今天,让我们跟随作者走进课文去看一看吧!
1.根据常规预习要求预习课文
2.读读记记词语表中的词语。
3.我会写的字
生字
音序
音节
部首
除去部首还有几画
组词三个
本课
近义词
本课
反义词
本课
多音字
尽泡
锐利:
鲜艳:
注视:
疾飞:
打消:
5•精读课文,概括主要内容。
《翠鸟》这篇课文共有个自然段,分别写出了翠鸟的特点
和特点,表达了作者对的喜爱之情,教育我翠鸟,与翠
鸟相处。
6.认真读课文,思考下列问题。
(1)细读第一段,想一想作者是抓住翠鸟、、、四
个方面来写翠鸟外形的特点的。
其中,翠鸟的颜色非常鲜艳,实在美丽,作者主要抓住
了、、的羽毛写出了翠鸟颜色的鲜艳。
(2)细读第三段,画出描写翠鸟捕鱼动作的句子,多读几遍,看看有什么感受?
(3)对比句子:
1翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。
2翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。
反复读这两句话,看看有什么不同,你喜欢哪句?
为什么?
1翠鸟离开苇秆,很快地飞过去。
2翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。
反复读这两句话,看看有什么不同,你喜欢哪句?
为什么?
(4)读一读第4、5段,想一想:
“我们真想捉一只翠鸟来饲养”说明了。
“我们的脸有些发红,打消了这个念头”中的“这个念头”指的是
这句话说明了我们。
“在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿”
说明了我们—
7.课文向我们介绍了翠鸟,语言优美,我要多读几遍,把喜欢的段落背下来。
6燕子专列
导语:
活泼机灵的小燕子给大自然带来了勃勃生机。
可是有一年春天,在瑞士境内,成千上万只小燕子差点就濒临死亡,是谁救了它们呢?
今天,让我们跟随作者走进课文去看一看吧!
1.根据常规预习要求预习课文
2.读读记记词语表中的词语。
3.我会写的字
生字
音序
音节
部首
除去部首还有几画
组词三个
本课
近义词
本课
反义词
本课多音字
吁
4.联系上下文,解释下面的词语
特殊:
骤降:
饥寒交迫:
5•默读课文,概括主要内容。
《燕子专列》这篇课文共有个自然段,讲述了有一年春天,成千上万只燕子
从飞回时,在欧洲瑞士境内遇到了当地,它们因,
濒临死亡。
瑞士政府呼吁人们。
最后燕子乘坐专列,驶向了
远方。
表达了作者对燕子的之情。
6.认真读课文,思考下列问题。
(1)细读第二段,看看燕子遇到了怎样的麻烦?
画出有关的语句。
多读几遍,谈谈自己的感受。
(2)瑞士政府知道了这个情况后,决定用火车,于是通过电视和广
播。
这说明了瑞士政府
(3)读读下面的句子,说说从带线的词语中体会到了什么?
听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着严寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。
(4)一个叫贝蒂的小姑娘也参加了寻找燕子的行动,她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。
这充分表现了小姑娘对燕子的之情。
(5)你读了这个故事,想对贝蒂说几句话吗?
可以是对贝蒂行为的赞赏,可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心,也可以是自己从贝蒂身上得到的启示,还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻……
(6)获救的燕子在车厢里唧唧喳喳,它们在对人们说些什么呢?
7一个小村庄的故事
导语:
在一座山谷里,有一个美丽的小村庄,村里的人们过着幸福的生活。
可是,后来这个小村庄消失了。
这到底是怎么回事呢?
让我们一起读一读课文吧!
1.根据常规预习要求预习课文。
2.读读记记词语表中的词语。
3.我会写的字
生字
音序
音节
部首
除去部首还有几画
组词三个
本课
近义词
本课
反义词
本课多音字
露卷
4.联系上下文,解释下面的词语
郁郁葱葱:
湛蓝深远:
咆哮:
裸露:
5.概括课文主要内容。
按照记叙文的六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)进行概括
6.读课文,思考下列问题。
(1)通读课文,思考:
小村庄发生了什么变化,为什么会发生这么大的变化?
(2)对比句子。
1在一个雨水奇多的八月,大雨没有喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。
2在一个雨水奇多的八月,大雨下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。
说说这两句话有什么不同?
那句话更好?
为什么?
(3)结合课文内容,体会句子的意思。
什么都没有了一一所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
此处的“什么”在文中具体指哪些东西?
文章中还有很多意思深刻的句子,请你找出来,谈谈你的理解
(4)学了课文,我想对小村庄的人们说些什么呢?
请你写下来吧!
我想对小村庄的人们说:
。
7•你想怎样保护我们的家园,不让它重蹈覆辙呢?
8路旁的橡树
导语:
小村庄的人为了眼前不错的生活,几乎砍光了树木,结果毁灭了家园。
与此相反,有一些人却用实际行动保护了路边的一棵橡树,这是怎么回事呢?
今天就让我们一起去看个究竟吧!
1.根据常规预习要求预习课文。
2.积累下列词语,先在原文中划出,再正确书写在横线上延伸挺拔楔子高尚沉默不语不约而同
3.字词
本课
近义词
本课
反义词
本课多音字
铺曲
4.联系上下文,解释下面的词语。
高尚:
楔子:
沉默不语:
不约而同:
5.概括课文主要内容。
课文主要讲在修建一条公路,在这条路应该延伸过去的地
方。
几年过去了,这条笔直的公路在一个地
方,人们都赞叹0
6.读课文,思考下列问题。
(1)读课文,想一想:
工程师原计划修筑一条怎样的公路?
可是,后来这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?
(2)读课文第四自然段,工程师和工人们都不说话,他们嘴里都不停地叹气,心里会
想些什么呢?
请你联系上下文,理解此处的两个“叹气”。
(3)为什么人们不约而同地赞叹筑路人有一颗高尚的心?
语文园地二
导语:
本单元,我们一起感受了人类与翠鸟、燕子、树木的密切关系,懂得了我们应该与动物和植物和谐相处,关爱生命,保护环境。
今天,让我们一起走进“语文园地二”,认真预习,相信你会有更多的收获。
口语交际
1•自由读“口语交际”之“我们能做点什么”,明确交际的主题及内容。
2.通过调查、访问和查找资料,说说家乡的环境受到了哪些污染?
选择其中你最熟悉的一方面内容(比如,空气污染、水污染、森林砍伐、植被破坏等)根据自己的调查用数据、图片或其他方法说说污染原因。
人们为了保护环境做了些什么。
3.围绕我们能为保护家乡的环境做点什么”这一话题,提出几条具体的建议。
(注意:
使用平时
积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句;表达清楚、条理。
)
4•课前自己练习说一说。
习作
本次习作,是综合性学习的一部分。
要求学生结合前面的综合性学习来写,范围比较广泛,可以
写成一篇短文,可以展开想象,写一写,也可以写发生在这次综合性学习
中。
请你借鉴本组课文在表达上的特点,比如《翠鸟》抓住了翠鸟的外形、
飞行特点,细致生动的描写;《一个小村庄的故事》语言朴实,叙事生动清晰,揭示的道理深刻。
注意:
使用平时积累的语言材料,把内容表达具体有条理。
我的发现
1•自由读读“我的发现”一题中的两组句子,注意读通顺句子。
2.对比每一组中的两句话,说说你发现了什么?
把自己的发现写在下列横线上。
3•我还能写出类似的句子。
①听到发令枪声,运动员跑出去。
听到发令枪声,运动员像跑出去。
②荷叶上的小露珠闪闪发亮。
日积月累
1.“读读认认”:
借助拼音,自由读一读“读读认认”的内容,注意读准字音,把不认识的生字想办法记住。
生活中,我还可以举出类似的例子:
先借助拼音把这五组诗句读准确、读流利,再说说这些诗句都描写了哪些景物?
在这些景物中,作
者都写了。
再读诗句,想想诗句的画面,说一说每句诗的大体意思。
3•试着把这些诗句背下来。
展示台
1•读一读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。
2•选择自己喜欢的展示内容。
3•收集有关环境保护的资料,精心制作展示内容,并把制作的内容与父母交流,提出修改意见,再次完善,准备课上交流展示。
第三单元
导语:
本单元为我们讲了一些生动有趣的故事,每个故事都耐人寻味,给人以启迪。
下面让我们一起来细细品味吧!
本单元围绕这一主题选编了精读课文《》、
《》、《》,略读课文《》及“语文园地三”。
这四篇课文告诉我们应该,。
“语文园地三”中
的“口语交际”内容是,“习作”内容是,“读
读背背”是一些有关的谚语,“成语故事”讲的是《》。
9寓言两则
导语:
你都读过哪些寓言故事?
(简介寓言特点)今天我们来学习《亡羊补牢》和《南辕北辙》两篇寓言故事,看看我们能从中明白什么道理。
1.根据常规预习提纲预习课文。
2.读读记记词语表中的词语。
3.我会写的字
生字
音序
音节
部首
除去部首还有几画
组词三个
本课
近义词
本课
反义词
本课多音字
圈
4.结合上下文解释下面的词语。
好把式:
亡羊补牢:
南辕北辙:
5.默读课文,概括主要内容:
《亡羊补牢》这篇寓言故事共有自然段,说一个养羊人丢了羊;街坊
劝他,,养羊人;第_次他又,才街坊
的,于是,从此,他的羊。
这则寓
言告诉我们。
《南辕北辙》这篇寓言故事共有自然段,说一个人想到,而他
所走的路,别人,他却。
这则寓言告诉我们
6.认真读课文,思考下列问题。
(1)第一则寓言课题中的“亡”是什么意思?
能从文中找出一个词来解释“牢”吗?
用一句完整的话来概括课题的意思。
(2)养羊人共丢了几只羊,都是怎么丢的?
从文中找出相关语句。
第一次
第二次
(3)在第一次丢羊时,邻居是怎么劝说的?
他怎么想?
怎么说的?
结果怎样?
(4)在第二次丢羊时,你想怎么劝他?
他怎么想的?
怎么做的?
结果怎样?
(5)用画出第二则寓言中的人物对话。
朋友在什么情况下提醒他的?
从他四次回答中可以看出他是个怎样的人?
(6)对比句子:
1马跑得越快,离楚国不就越远了吗?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 三年级 下册 语文 预习