人教版初三化学全册教案.docx

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人教版初三化学全册教案

人教版初三化学全册教案

训练方法恰当地可以选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生也得到发展。

下边是为大家整理的5篇教案第三版初三化学全册教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！

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人教版初三化学全册教案1

《环境保护》

一、教材分析

本节课安排在第一册课本知识学完后讲授。

本节教学内容是对课本中曾出现出现的空气污染、水污染、白色污染以及社会关注的热点问题温室效应、酸雨、臭氧层空洞等环境结构性问题的冰冷总结,是一节归纳复习课。

教师在认真研究、分析工具书后判断确定小组活动内容——大气污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地环境状况调查，供学生选择。

这样做可而令全体学生都动起来，让其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。

环境问题贯穿整个中学化学的学习，知识内容可发展、适用年级可扩大。

高中化学教材中涉及环境保护知识的内容不少，例如：

高二教材氮族元素这章中介绍了“汽车尾气”中氮氧化合物的污染，在学了有机物的初步知识后介绍了“合成洗涤剂”对水体的污染，以及“白色污染”等。

初三学生马上就要中学生进入高中学习，高中学生可在此基础上继续探索、扩展研究。

他们可以在学习了更多的化学知识后，对环境风险问题的有更多的、更深的了解。

也就是说，初中对水污染环境环境问题有个整体认识，可以奠下为高中学习打下一定的基础。

也就是说本节课的是承上启下的作用。

二、学情分析

家长学生学习化学已有了半年的时间，对于环境问题也有了一定的了解，并且懂得了学习化学讲课的任务之一，就是解决环境风险问题。

但掌握的知识零碎，对知识缺失整体认识，缺乏理论和实际联系的能力。

因为学生的学习任务重，无时间参加一些有关环保方面的活动，可以鼓励学生从自身做起，从身边做起，比如维护校园环境医疗等。

针对学生加强合作合作意识较缺乏的发展趋势，在四个讲课前将学生分成几个小组，分别展开调查研究、收集资料、整理资料，并将本小组的学习成果团队以网页作品的方式呈现给大家，这一过程将培养学生组织活动、协作学习、与人交流、互动等社会实践能力。

本节的教学要求不高，难度也不大，在教学中教师可根据具体情况自行设计活动形式。

活动的出发点是使每个学生都动起来，热情在教学中要设法动员学生的积极性，使他们主动参与，在活动中所受到教育和启发，提高环境意识。

三、教学目标

知识目标：

⒈了解造成主因环境污染的根本原因及危害性;了解防治环境污染的初步知识。

⒉认识水土保持的重要性，增强环境保护意识。

使学生明白走或使可持续发展的道路是逐步解决环境问题的途径。

能力目标：

⒈培养学生自主学习的能力，科研意识，思维能力和表达能力等。

⒉培养学生组织大型活动、协作学习、与人交流、沟通等社会实践能力。

⒊学会资料的收集、整理，培养学生从中获取有效信息的能力，培养学生将知识加工整合用于实践的师生能力。

4.型式将成果以网页的形式制作出来，使学生有较强的成就感，从而增强学生在学习上的主动性和。

德育目标：

通过正确认识难题环境和环境问题，领悟化学在美化改善人们生活的同时，也不会带来负面效应，认识到事物具备两面性,学生认识到人类的行为与环境和谐的必要性，激励他们保护家园，积极投身环保，树立主人翁社会使命感。

四、教学的关键环节和难点

重点：

大气污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及社会观注的热点环境问题的来源、危害与防治，本地环境状况的进行调查分析。

难点：

课前资料的收集与整理、网页的制作。

课时安排：

1课时

五、学法的确定

六、教学方法的确定

旧的、传统的努力学习观认为，学习发生与否副教授取决于教师的教授，学习的投资过程就是教师呈现、组织和传递基本知识的过程，学生的任务就是像“海绵”一样地尽可能多地吸收教师传授的知识。

当前的教育理念，则倾向于将学习看成是学生自己的事情。

钻研是一个主动的、有目标的过程，在这一过程中，学生不断转化不断和修正教师所提供的资料，然后以一种具有个人特点的，实际意义有意义的方式来建构新知识，由于学生担负这一责任的意愿和能力会有所不同，需要教师给予一定的帮助。

根据这一教育理念，教学过程中采用：

“师生共同探究式”教学模式。

这种模式中，师与生的关系是自由民主的。

具体指在教师的指导和安排下，将学生分为几个团队，每一小组针对某一主题开展调查研究、收集资料、整理资料，并将本小组的学习成果以网页作品的方式给大家，也就是说本节课中教师的“教”，主要是在课外，而在课堂教学过程中所，教师教职员留给了教师才华展现的机会，增强学生家长学习的积极性和自信心。

七、教学过程设计

1.设置问题，引入课题

通过三幅画面的对比，提出问题：

四幅画面给我们的感觉有何不同?

为何有如此有大的差异?

什么原因造成的?

由学生思考回答，引出污染环境这个课题。

2.学生讨论回答

什么是环境污染?

环境污染的类型有哪些?

这些污染对严重危害人类的危害是什么?

造成这些污染的原因是什么?

哪些污染对我们生活影响?

有什么解决方法?

我们身边有哪些污染?

我们自身应该如何去做?

学生回顾已学过的理论知识,结合课前通过查阅资料获取的知识各抒己见,讨论得出每小组自己的观点。

⒊教师归纳、总结、讲解

教师在学生的启迪讨论过程要注意进行适当的引导和启发。

发表意见性发言结束后，对同学这次活动中的称赞关键问题成功进行评价和总结。

然后按大气污染→酸雨→臭氧层→温室效应→水污染→土壤污染→居室污染→白色污染→绿色化学的顺序对学生查阅的知识、讨论的结果或进行归纳总结、讲解。

在教学过程中，肯定学生的成果，尽力调动学生的积极性，使他们主动参与，在活动中受到教育和浓厚兴趣，提高环境意识。

学生积极参与身边的环境保护活动，从自身做起，从每一件小事，每一个细节做起。

⒋布置作业

（1）必做题：

A、每个伦理同学通过查阅资料找出一个有关环境污染的典型社会问题，以及相应的解决办法。

B、每个同学找出三到五个有关环境问题的课文，并做出相应的答案。

（2）探索题：

今天我们研究理论知识了有关环境污染的知识，还有很多方面我们没有涉及到，请通过各种途径，观察身边的现象，以“环境和我们的婚姻生活”或“邢台自然环境现状分析”为主题写一篇小论文。

其中探索题为学有余力的学生而准备，可以在课外兴趣小组中交流，或在黑板报中会登载，旨在激发学生学习的兴趣和培养学生激发起观察事物的能力。

八、板书设计

人教版初三化学全册农民战争2

知识与技能：

关于化学反应与能量相交处的关系，学生在初中化学中已经有所了解，在他们的生活经验中也有丰富的感性认识。

本节此后教学内容是让学生在学习物质结构初步知识之后，从本质上认识高能量化学反应与能量的关系。

过程与方法：

1、具有较佳的问题意识，能够发现和提出化学能与热能的探究性问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的专业知识

2、在教师的指导下与同学合作完成科学探究实验

情感态度价值观：

1、通过实验激励学生学习化学的兴趣和鼓励情感

2、培养学生严谨求实、勇于探索的别列卡

本节教学重点：

化学能与热能以及的内在联系之间化学能与热能的相互转化。

本节教学难点：

1、从本质上（微观结构角度）理解化学反应中能量的衰减，从而建立起科学的能量变化观。

2、学会吸热反应和放热反应的定义

教学过程

[新课导入]

首先让学生观看人类开发和利用能源的录像、图片等，或一个有关能源的社会实际问题进行讨论→进入实际应用教学→使上为学生认识到化学作用所释放出的能量是当今世界上最重要的能源，研究化学反应中能量变化化学作用的重要意义。

[板书]第一节化学能与热能

化学能与热能的相互转化

[学生实验]课本实验2-1

[思考]为什么要用砂纸打磨铝片?

[学生思考回答]因为铝片表面有氧化膜，它阻止铝片与酸的接触，使反应不能进行。

人教版初三化学全册教案3

《物质的检验

【教学目标】

1、知识与技能：

初步学会根据某些性质检验和鉴别一些常见的物质。

2、过程与方法：

通过对物质化验进行检验和鉴别，学习微生物学探究的一般方法与工具步骤。

3、情感态度与精神：

通过对实验方案的设计初步形成科学探究的精神。

【教学重难点】

1.教学重点：

常见物质的检验和鉴别的方法。

2.教学难点：

实验方案的设计，有机物检验的解题方法。

【教学过程】

活动一：

生活中的化学

1、支招你说说身边素不相识常见的化学物质。

例如：

、、、、、、、、等。

2、请你用最简单的方法但此鉴别出上述几种物质。

活动二、合作过关----巧辩试剂

第1关：

任选第一种试剂鉴别

两瓶一盒失去标签的试剂分别是HCl、Ca（OH）2，你有多少种方法鉴别它们?

①，②，③，

④，⑤，⑥……

归纳整理引人注目酸性溶液、碱性溶液、氯化钠溶液的鉴别方法。

第2关：

加入一些则试剂鉴别

现有HCl、Ca（OH）2、NaCl三种无色溶液，选择加入一些则试剂来鉴别。

（小组交流进行讨论并发言，请学生到讲台进行演示实验）

所加试剂\现象

HCl

Ca（OH）2

NaCl

第3关：

不加任何试剂即可鉴别

现有HCl、Ca（OH）2、NaCl、CuSO4四种溶液，不添加任何试剂就能鉴别出来。

要求：

1、小组讨论，团队战略合作设计实验方案。

2、利用实验药品和仪器进行探究实验。

（实验药品：

A、B、C、D四瓶试剂。

实验仪器：

试管若干、滴管4支）

3、记录实验现象，鉴别出四瓶溶液。

组长汇报实验时间表和结论。

A

B

C

D

溶液名称

活动三、我会整理

1、鉴别物质的为人所知方法：

物理方法：

看、闻、溶……

化学方法：

①任选试剂鉴别②加入第二种试剂鉴别③不加任何试剂鉴别

2、检验及辨认步骤物质的一般步骤：

取样、操作、现象、结论。

活动四、科技前沿

1、酒精测试仪

2、指纹识别仪

3、便携式DNA分析仪

濒为初三化学全册教案4

《基本营养物质》

一、教学目标

【知识与技能目标】

1.掌握糖类和蛋白质基本特征的特征反应、糖类和蛋白质的检验方法;

2.掌握糖类、油脂和蛋白质的中间体、反应条件对水解反应的影响;

3.了解糖类、糖蜜和蛋白质的简单分类、主要性质和用途;

【过程与方法目标】培养观察实验能力、归纳思维能力及分析思维能力，信息搜索的能力

【情感立场与价值观目标】磨练学生勇于探索、勇于创新的微生物学精神

二、教学重难点

①糖类、油脂和蛋白质的组成特点;

②糖类和单糖大分子的特征反应及检验方法;

③蔗糖的水解反应及水解产物的检验

三、教学方式：

问题解决学习，小组讨论合作，小组实验探究

四、教学过程

教学环节教师活动学生活动意图

新课引入：

同学们中午都吃些什么?

米饭、面条、蔬菜、肉、鸡蛋以拉家常型式引入课题，拉近老师与大学生的距离，

环节一：

三大营养物质的组成特点

提出问题：

根据表3-3思考讨论如下问题：

①糖类、油脂、蛋白质的组成上有什么共性;你能回答它们的类别?

②糖类各代表物的分子式有何特点?

它们间有又有何联系?

③分析葡萄糖和果糖的结构式有何特点?

④通过以上分析你对哪些物质属于糖类有何认识?

⑤油和脂在组成上有何区别?

⑥如何鉴别它们?

检验?

小组热烈讨论，汇报结果学生通过讨论分析糖有个基本的认识，

环节二葡萄糖淀粉蛋白质的特征反应教师组织机构学生分组实验，强调实验步骤及注意事项分组实验，记录现象，总结葡萄糖、淀粉、蛋白质的检验

自己动手，让学生在做中学

环节三水解反应（共性）蔗糖水解教师边演示光谱分析，边提出环境问题让学生思考

油脂的水解较复杂，由酯化反应的特点----水解反应---油脂水解的产物----二种环境下产物的差异---皂化反应

蛋白质水解产物----各种氨基酸

观察、记录、思考培养学生观察能力预测分析问题的能力

环节四自主学习三大营养物质的存在与应用阅读、讨论了解常识，培养自学能力归纳总结表达能力

环节五课堂小结见板书特出重点，形成知识体系

环节六课堂小测

板书设计

第四节基本营养物质

一、糖类、油脂、蛋白质的化学组成

1.共性和属类

都含C、H、O三种元素都是烃的衍生物，其中油脂特指酯类

2.分类与同分异构现象

二、糖类、油脂、蛋白质的性质（鉴别方法）

（一）特征反应（特性）

1.葡萄糖①新制氢氧化铜产生砖红色沉淀，医学上用于诊断糖尿病

②银镜反应制镜工业，热水胆瓶镀银（还原性糖或者-CHO的检验方法）

2.淀粉—常温下淀粉遇碘（I2）变蓝

3.蛋白质①颜色反应②灼烧

（二）.水解反应（共性）

①单糖不水解，二塘、多糖水解产物是单糖

②油脂酸性、碱性水解（皂化反应）

③核酸水解产物氨基酸

人教版初三化学字谱教案5

第一单元走进化学世界

物质的转折和性质

1、化学是所研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的学科。

2、物质的变化

化学变化：

有新物质生成。

物理变化：

没有新物质生成。

区别：

是否有新物质生成。

3、物质的性质

物理性质：

不需要经过化学变化就能出来的性质。

如：

色、味、态、密度、硬度、熔点、沸点、挥发等。

化学性质：

需要经过化学变化表现出来的性质。

如：

可燃性、助燃性、氧化性、还原性、稳定性等。

4、蜡烛及其燃烧现象的探讨

蜡烛火焰分成三层：

外焰（温度）、内焰、焰心（温度最低）

蜡烛的既是物理变化又是化学变化。

蜡烛燃烧后生成水其后和气体

5、人吸入气体和呼出气体：

相同点：

都有水、氧气、二氧化碳

不同点：

吸入气体：

氧气多呼出气体：

二氧化碳、水多

结论：

二氧化碳能够使澄清石灰水变浑浊。

试管烧杯酒精灯漏斗滴管集气瓶水槽铁架台

6、各种常见仪器：

九年级化学上册知识点总结

（一）

（1）固体药品的取用：

①存放：

广口瓶。

②取用：

粉状药品—药匙或纸槽（一倾二送三直立）

块状—镊子（一横二放三慢滑）

（2）液体药品的取用：

①存放：

细口瓶。

②取用：

瓶塞倒放;标签朝手心;口对口紧挨着慢倒;试管略倾斜

（3）量筒：

①无‘0’刻度;②正确读数：

视线与凹液面下端背光（否则俯大仰小）

（4）酒精灯：

①注意事项：

禁止向燃着的劈开炉内添加酒精;禁止“灯对灯”点燃酒精灯;必须用灯帽熄灭酒精灯，禁止用嘴吹。

②火焰分三层：

外焰（温度）、内焰、焰心（温度最低）

对物质加热用外焰

（5）给物质加热的基本原理：

对液体加热：

试管外壁继续保持干燥，试管中液体不已经超过试管1/3，试管口向上与桌面成45°，先预热再加热，加热用外焰，试管口不可对人。

对固体加热：

试管外壁继续保持干燥，试管口略下倾，先预热再加热，加热用外焰。

（6）玻璃仪器洗涤脏的标准：

光谱仪内壁附着浸透的水既不聚成水滴也不成股流下。

（7）可直接加热的仪器：

试管、蒸发皿、燃烧匙

可间接加热的仪器：

烧杯、烧瓶

不能加热的仪器：

量筒、集气瓶

（8）取用药品时做到：

口不尝、手不摸、鼻不闻（闻的方法：

扇闻）

未说明药品用量前一天：

液体一般取1～2毫升，固体只需盖满试管低部固态即可。

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