部编版《bpmf》公开课教案3.docx
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部编版《bpmf》公开课教案3
一年级上册语文教案-拼音-b-p-m-f人教部编版
第三讲bpmf
教学目标:
(一)知识目标
1、学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母拼成音节的方法。
(二)能力目标
1、学习“bpmf”与单韵母组成的音节及其四声。
2、初步学会读轻声。
(三)情感目标
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学重点:
bpmf的发音方法及音节的拼读方法,能在四线格中正确书写。
教学难点:
1、韵母带调拼音。
2、区别bp两个声母的认读和书写。
课前准备:
字母卡片、插图、课件。
课时安排:
2课时
教学过程
第一课时
课时目标:
1、学会bp两个声母,能认清形,读准音,会书写。
2、学会bp与单韵母的拼音。
能够知道一口呼的拼法。
一、创设情景,复习导入。
1.复习6个单韵母。
(1)师:
欢迎小朋友们再次来到滴水学堂的趣味拼音课堂,老师看到你们一张张可爱的笑脸,心里也特别的高兴,所以啊!
今天老师带同学们一起搭上我们的快乐小列车再次光临拼音王国,咦?
国王把门关上了,有哪个勇敢的小朋友去敲门呢?
我们还有开门密语呢!
是什么呢?
师:
哦,原来是芝麻芝麻,开开门吧!
小朋友们跟老师一起把门喊开吧!
生:
芝麻芝麻,开开门吧!
师:
小朋友们的声音真响亮,把正在睡觉的国王叫醒了,我们的列车可以顺利前进了。
(2)单韵母专列
师:
我们的小列车经过了单韵母的家,叫上她们一起去玩耍吧!
大家一起大声的把她们叫出来吧!
生:
aoeiuü
(具有童趣的小故事,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣)
2.导入新课
师:
同学们真棒!
我们在拼音王国里已经认识了6个单韵母朋友,在美丽的拼音王国里还住着我们的新朋友呢!
来,它们共有23个兄弟呢!
这节课,我们先来认识声母兄弟中的4个声母宝宝bpmf。
其实呀!
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。
一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。
今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。
二、教学声母b
1、字母b的发音
师:
图上画了谁?
在干什么?
(
生:
“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出:
小红听得可认真啦!
广播的“播”声母是b。
声母发音的时候要注意:
学声母,看口形,听清音,记住形。
师讲解发音要领:
听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片唇闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音,读得轻又短。
(教师范读,开火车)
记忆儿歌:
拉开天线听广播“bbb”。
2、记字形
师:
覆盖b在收音机上。
“b”像什么?
生:
b像一个大肚子。
b像个6。
教顺口溜:
像个6字bbb,右下半圆bbb。
3、书写
师:
b的家住在哪里?
请同学们看看书上四线格b的位置.它占了几格?
生:
b占了两格。
师:
对,先写竖,第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
再在中格紧接着写右半圆.认真看老师书写,同学们边跟老师书空边念它的名称:
竖,右半圆。
(师生共同说笔顺、位置,教师范写,要求学生在拼音书上描写。
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
)
4、教学b和a的拼音。
⑴看图引出bá
师:
图上画的是谁?
他在干什么?
生:
小朋友用力地拔出一只(大大的)红萝卜。
(要求学生语言表达完整)
⑵出示课件,两音相碰。
b—á→bá
师:
拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。
声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。
拼音的口诀是什么?
小朋友一起说:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
5、课中操。
念儿歌:
小白兔,小白兔,
两只耳朵高高竖,
红红的眼睛三瓣嘴,
来到地里拔(bá)萝卜,
拔(bá)呀拔(bá),拔(bá)呀拔(bá),
拔(bá)了一个大萝。
(可边做动作边念。
)
三、教学声母p。
1、看图引入声母p
师:
图上画着谁,在干什么?
生:
丁丁在爬山。
小明在泼水
师:
爬山的“爬”声母是p,泼水的破声母也是p。
2、教学p的发音,认清形。
(1)师讲解发音要领:
发音时,双唇紧闭,把气憋住,再突然放开,把很强的气送出。
注意发出p的声音,要轻而短。
(要求学生仔细听,认真看。
)
(2)请学生读,开小火车。
(3)bp对比读。
师:
看老师读bp时有什么不一样?
(教师用一张白纸放在嘴前,读b时,白纸不动,读p时气流吹动白纸,让学生对比体会b、p哪一个读起来有一股气送出。
)
(这一环节借助插图学习新知识,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。
同时加入开火车的游戏调动学生学习的积极性。
)
(4)记住形:
想象p像什么?
(p像一只气球。
p像停车的记号。
p像个反写的“9”。
)教口诀:
“9”字反写ppp。
(5)指导书写,并抄写。
师:
p写在四线格的中下格,先从中格往下写一竖,然后在中格写右半圆。
p的笔顺是一笔写成。
3、教学p和a的拼音。
⑴看图说话,引出pá。
⑵教学音节,谁能说说声母是什么?
韵母是什么?
第几声?
⑶半扶半放:
pá发音时,我们应该先→摆好声母p的口形,然后→很快把韵母á连上去。
一口气读出,就是pá。
组词读:
爬山的“爬”。
⑷举一反三,拼读卡片。
p—ā→pā趴着的趴p—á→pá爬树的爬p—à→pà害怕的怕
四、小结。
这节课,我们又学会了2个声母bp。
声母发音要注意轻、短。
还学会了声母和单韵母a的拼音方法,小朋友学得很好,我们一起来做课间休息操。
第二课时
课时目标:
1、学会mf两个声母,能记清形,读准音。
2、学会mf与单韵母的拼音。
3、初步使学生掌握直呼法。
教学过程:
一、复习检查,拼读音节。
1、卡片认读:
bp
2、开火车拼读:
bābábǎbàpāpápǎpà
3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”的方法拼读。
二、教学声母m。
1、看课件说话引出m:
(1)图上画着谁和谁?
(冬冬和丁丁)
(2)冬冬在哪里干什么?
丁丁在干什么?
(3)连起来说。
(说图意:
两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。
)“摸”的声母就是m,板书:
m
2、教学m的发音,认清形。
(1)师:
同学们看老师的口形,仔细听。
发“m”音时,双唇闭拢,把气堵住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
(教师示范读,跟读,齐读。
)
(2)领读,正音。
(3)记字形
师:
图中藏着一个m,谁能给m起个名?
叫它“两个门”。
教儿歌:
两个门洞mmm
(4)指导书写,一笔写成。
师:
m写在四线格的中格,先写竖,再写右弯竖,最后再写一个右弯竖。
(学生书写,教师指导)
(5)教学m和单韵母的拼音。
(用活动卡片,让学生拼读。
)
直呼法:
先做声母的嘴形再做韵母的音
三、教学声母f。
1、看课件说话引出f
师:
图上画了什么?
(说图意:
图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。
)“佛”的声母就是“f”,板书:
f
2、课中操。
念儿歌:
fófófó,
我有一尊大肚fó,
圆圆脑门圆肚皮,
成天乐得笑呵呵。
(边做动作边念。
)
3、教学f的发音,认清形。
(1)听示范,发音要领:
上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。
讲解:
一位小朋友手上扎了根小刺。
妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:
“ff,不疼了!
”f,f地吹就像声音f的读音。
发音时,上齿抵住下唇,让气流从唇齿间的缝隙中挤出,摩擦出声。
(2)读,学生跟读,教师正音。
(3)记忆形:
谁能记住f的字形。
(伞柄、拐杖)教口诀:
爷爷拐杖fff。
伞柄朝上fff
(4)指导书写。
师:
f写在四线格的中上格,先从上格往中格写一个左弯竖,再在中格写一短横,两笔写成。
(学生书写,教师指导)
四、巩固练习。
1、读语境歌:
“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
或者:
增长知识听广播(b),锻炼身体爬山坡(p)。
捉迷藏,用手摸(m),笑口常开弥勒佛(f)。
2、猜字母游戏。
(1)两扇门是什么字母?
(m)
(2)像根拐杖是什么字母?
(f)
(3)像个6字,是什么字母?
(b)
(4)脸盆泼水,是什么字母?
(p)
3、认读。
(见课间,你会了吗?
)
4、摘花游戏,认读音节。
板画梅花,在每朵梅花上分别填上fūbàpímùpōbǐpàmǎmābōfófāmó等音节。
板画的花上音节,谁读得对谁读得快就归谁,用“píbǐmùmó”口头组词。
5、谁的眼睛亮?
6、送小动物回家。
(巩固练习环节,教师可根据课堂时间安排自行选择)
五、学习小结,课后激励。
今天我们认识了声母家族的四个朋友bpmf。
同学们回家要读给家人听哦。
还要把学会的拼音拼给家长听。
《汉语拼音bpmf》教案
主备人:
日期 年 月 日
教学内容
b、p、m、f
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
教学目标
1.学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写。
2.在学习过程中感受学习拼音的乐趣。
3.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教学
重难点
教学重点:
1.b、p、m、f的发音方法
2.正确书写b、p、m、f
教学难点:
正确书写b、p、m、f
教学资源
1.学生在幼儿园已经接触过声母,大部分能正确认读,,只是发音上还不够到位。
2.教学声母时要借助教材中的表音表形图,指导学生读准声母b、p、m、f,记忆它们的形,并使学生知道b、p、m、f是声母。
3.引导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。
预习设计
和家长一起把声母b、p、m、f制作成卡片,想想它们的形状像什么。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、谈话,初识字母(5’)
1.交流去过哪些地方旅游
仔细观察情境图,交流图意。
3.跟读语境歌。
爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
二、学习字母音和形(10’)
1.观察b的表音表形图,说出图意。
2.尝试发音,当小老师领读。
3.观察老师发音时的口型以及表示口型变化的手势。
发b时,双唇紧闭,然后突然打开,气流爆发出来,发出的音要特别轻、短;也可以用“波”、“播”来提示发音。
4.开火车读
5.观察图,形象记忆b
6.根据b的读音、形状自己编顺口溜。
(如:
右下半圆bbb,像个6字bbb。
)
7.合作学习p、m、f
8.知道b、p、m、f是声母。
三、巩固巩固(5’)
1.同桌合作检查发音。
2.找朋友
四、学写字母(10’)
1.观察字母笔顺表,说出它们的笔顺以及在四线格中的位置。
2.观察比较b和p在四线格中的位置。
3.认真看老师描红,听清注意点。
要求:
不来回涂,不出红线。
4.练习描红临写。
先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。
写完注意自我对照。
再仿写一个。
教师巡视、评点、反馈。
五、完成作业(10’)
一、谈话导入,引出字母
1.同学们,你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?
你们都去过哪些地方呢?
2.你们看,图上画了在什么地方?
有什么人、物?
在干什么?
会说些什么?
3.出去旅游多开心啊!
不过还要注意爱护文物。
我们一起来念首儿歌:
爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。
(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。
)
4. 今天我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。
板书课题:
bpmf
二、学习字母音和形
1.学习“b”。
(1) 教师出示“帆板冲浪”图,你看到了什么?
(一位运.动员驾着帆板在大海里拼搏。
波涛汹涌)
(2)教师出示卡片b,引导学生自己尝试发音:
这个字母读音与“波浪”的“波”很像,把“波”读得轻些短些就可以了,谁会念?
请你做小老师带同学念一念。
(3)教师示范发音,让学生注意看口形,仔细听,模仿发音。
(可以分组“开火车”读。
教师注意纠正发音,可以让学生带小镜子边照边体会发音要领:
发b时,双唇紧闭,然后突然打开,气流爆发出来,发出的音要特别轻、短;也可以用“波”、“播”来提示发音。
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b,引导学生形象记形:
你觉得b与图上什么地方很像?
你觉得b还像什么?
(5)小朋友们能根据b的读音、形状自己编顺口溜。
2.同样方法学习p、m、f。
在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边,比较与b的发音气流的不同。
(右上半圆ppp,两个门洞mmm,一根拐杖fff。
b和p,莫看错,一个站,一个坐,坐着是b,站着是p。
)
3.小结
小朋友们,今天我们学习的这四个字母,发音要轻些、短些,它们叫做声母。
跟老师一起说声母。
汉语拼音中一共有23个声母,以后我们会逐一和它们见面的。
三、游戏巩固
1.同桌互读,检查口型,错误的加以纠正,正确的给予表扬。
2.找朋友:
听老师发音,判断。
四、学写字母
1.请小朋友学生把课本翻到第12页,自己看一看下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母该怎么写、几笔写成,再看看字母在四线格中的位置。
2.观察比较b和p在四线格中的位置。
3.书空。
4.教师请学生做老师,讲解笔画笔顺,老师示范描红。
边描边讲述描红要求:
不来回涂,不出红线。
5.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。
五、布置作业:
在《习字册》上认真练习描红、临写。
作业
设计
1、 完成《补充习题》。
《汉语拼音bpmf》教案
主备人:
日期 年 月 日
教学内容
b、p、m、f
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
2
教
学
目
标
1.复习巩固声母b、p、m、f音和形。
2认识音节,学习“两拼法”,能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
3.在拼读音节过程中,感受拼读音节的乐趣。
4.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教学
重难点
教学重点:
b、p、m、f的音节拼读方法。
教学难点:
准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学
资源
1.声母和韵母相拼学生是头一回接触,可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。
2.教具准备:
b、p、m、f与单韵母相拼的转盘式教具,教学挂图。
预习设计
尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、复习字母(3’)
猜字母谜语
左上半圆——
右上半圆——
两个门洞——
一根拐杖——
二、学习“两拼法”(15’)
1.拼读ba
(1)学生自.由充分地练习,尝试发音。
(2)学生跟读并体会拼读要领
(3)学生自主反复练习,再次体会拼读要领:
前音轻短后重音,两音相连猛一碰。
(4)开火车读,集体读,个人读。
2.尝试拼读其他音节
(1)学生自.由尝试拼一拼。
(2)学当小老师领大家读
(3)开火车读
(4)小组练习
三、游戏巩固(12’)
1.游戏:
摘苹果
教师画一棵大苹果树,上面挂着又大又红的“苹果”,每个“苹果”上分别写着音节:
ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。
读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。
为了激励学生,“苹果”可多准备些,音节可以重复,目的是让学生反复练读。
2.游戏:
悄悄告诉你
左边同学悄悄念给右边同学听,对方读正确要给予表扬。
四、完成作业(10’)
一、激趣复习
1.猜字母谜语
2.过渡:
声母与韵母是好朋友,它们见面拥抱在一起就组成音节,帮助我们识字。
二、学习“两拼法”
1.拼读ba
(1)出示两只小猴子推字母图。
你们瞧,有一群猴子也在学拼音,他们想,看到一个音节,怎么才能读出音呢?
这时,一只聪明的猴子拿出卡片b,轻轻念b,另一只聪明的猴子拿出卡片a,大声念a,他们合在一起就念——
(2)板书:
b-a→ba
(3)教师范读,并讲解拼读要领:
b读得轻短,很快与a连读,读出ba。
(4)请小朋友们自己练习
2.尝试拼读其他音节
(1)这些拼音你会读吗?
板书:
p-a→pam-a→maf-a→fa
请小朋友们自己尝试拼读,谁拼读得好就让他当小老师。
(2)学生拼读时,教师及时纠正
(3)b、p、m、f还可以和其它几个单韵母拼,你会读吗?
出示:
bopomifu
请小朋友们四人一小组练习拼读,注意听好老师要求:
先自己练一练,再每人轮流当小老师带领组内小朋友读,听明白了吗?
开始
(4)学生进行小组学习时,教师要参与其中,及时纠正错误。
三、游戏巩固
1.游戏:
“摘苹果”。
教师画一棵大苹果树,上面挂着又大又红的“苹果”,每个“苹果”上分别写着音节:
ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。
读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。
为了激励学生,“苹果”可多准备些,音节可以重复,目的是让学生反复练读。
2.游戏:
“悄悄告诉你”。
四、布置作业:
完成《补充习题》、《一课一练》剩余。
作业
设计
★熟练拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
★★练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节,并尝试直接拼出带调的音节。
汉语拼音bpmf教学设计与反思
学科
语文
单元
第二单元
课时
一课时
备课教师
任教班级
一、11
备课时间
课题
汉语拼音bpmf
课型
拼读识字课
教学目标
1.学会声母mf的读音、认清形、正确书写。
2.熟练拼读mf与单韵母组成的带调音节。
3.拼读音节词,会认“爸、妈”两个生字,正确读词,了解家庭基本成员的组成,感受家庭生活的幸福。
教学重、难点
1.熟练拼读mf与单韵母组成的带调音节。
2.拼读音节词,会认“爸、妈”两个生字,正确读词,感受家庭生活的幸
教、学具准备
教学过程
一、复习旧知,游戏导入
1.我们学习了bp和单韵母拼读成的两拼音节,下面我们做一个游戏:
两个同学拿bp的字母卡,其余的带调单韵母卡每个同学拿一个,老师拼读,读到哪一个音节,下面的同学就跑上来跟拿bp字母卡的同学组成两拼音节,组对了大家一起读,组错了我们一起帮助他们!
2.学习拼读可真有意思,这节课我们就再来学习两个新的声母:
mf(板书:
mf)。
二、借助插图,学习声母mf
1.请大家仔细观察课本第24页插图,你能找到藏在图中的mf吗?
提醒学生把话说完整:
两个门洞就是m,一根拐杖就是f。
生活中你还见过哪些东西像m和f?
学生自.由回答。
2.教读mf:
发m音时,双唇闭合,把气堵住,发音时气流从鼻腔透出声。
老师示范发音,学生学着老师的样子发音。
开火车检查。
发f音时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从中摩擦而出。
老师示范发音,学生学着老师的样子发音。
开火车检查。
3.指导书写m和f
m占中格,由三笔写成,第一笔是竖,第二笔是左弯竖,第三笔是左弯竖。
f占中上格,由两笔写成,第一笔是右弯竖,第二笔是短横。
回忆“四线格儿歌”,注意中格占满,上格下格都不要占满。
学生描红,在拼音本上练习,评价、修改。
教师巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
三、运用方法,练习拼读
1.单韵母不仅可以和声母b、p交朋友,它们也跟m、f交朋友。
我们一起来试试吧!
2.课件展示气球图,气球上分别有声母跟m、f同单韵母ɑ、o、i、u相拼成的音节。
3.学生练习拼读音节。
拼读对了,大家齐读。
4.男女生进行拼读音节比赛,读准音节的声调,选其中的音节组词或说句子。
四、借助音节,认识汉字
1.大家在家里和我们在一起最亲的两个人是谁?
出示:
爸爸、妈妈,认识这两个字吗?
我们用学过的方法拼读一下,这两个字的读音,看看对不对?
课件展示:
bàbɑmāmɑ
爸爸妈妈
2.教师范读,学生跟读,根据学生读的情况纠正错误。
3.同学们看一看“爸爸、妈妈”的两个音节有什么不一样的地方?
教师提示:
“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声,轻声音节不能单独存在,拼写时不标调。
4.学生练习读好轻声。
5.去掉音节认读生字。
五、朗读儿歌,巩固练习
1.听老师朗读儿歌。
bàbɑmāmɑhéwǒ
爸爸妈妈和我
wǒàiwǒdebàbɑ
我爱我的爸爸,
yěàiwǒdemāmɑ
也爱我的妈妈,
bàbɑmāmɑdōuàiwǒyɑ
爸爸妈妈都爱我呀,
wǒyǒuyígèxìngfúdejiā
我有一个幸福的家。
2.你也学着老师的样子读一读,不认识的字尝试拼一拼,拼音还没学的可以问老师。
3.指名读儿歌:
小老师领读儿歌;背诵儿歌。
六、课堂小结,布置作业
这节课我们又认识了两位声母宝宝,还认识了两个生字,大家可真能干。
回家后,把儿歌给爸爸妈妈背背听听吧!
【板书设计】
mf
爸妈
思维导图
教后反思
《汉语拼音bpmf》教学设计
【教学目标】
1、学会b、p、m、f4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、认识三个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
【教学重点】
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、能认识汉字“爸爸、妈妈、我”。
【教学难点】
正确拼读韵母带调拼音。
【教学过程】
第一课时
一、激.情导入
找出袋子里的秘密(藏有a、o、e、i、u、ü,和a的四声卡片),找到卡片的小朋友带读。
二、看图说话,初识字母
1、学生交流图上画了什么?
2、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。
3、示范发音,教师边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。
4、借助图画,记忆字母的形。
⑴引导学生再看图你发现了什么?
能想个办法记住这四个字母吗?
学生借助图画,记忆字母的音和形。
引导学生自编儿歌。
⑵还有更好的方法吗?
激活学生思维,记忆字母的音和形。
⑶“开火车”认读四个声母,大面积抽读,识记字母。
5、书写指导
先让学生观察b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置,再提醒学生注意b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同;m的“门洞”一样大;f的横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上。
同时,教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。
三、游戏巩固
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- bpmf 部编版 公开 教案
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