pep五年级英语下册教案 精益求精.docx

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pep五年级英语下册教案精益求精

第一单元第一课时

年级

五年级

设计者

授课日期:

授课题目：

Let’slearnLet’schantGoodtoknow

教学目的：

1．能够听、说、读、写以下动词短语：

eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.

2．能够听懂问句：

Whendoyoudomorningexercises/…?

并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。

3．能理解并说唱Let’schant部分的歌谣。

4．能够了解Goodtoknow部分的内容。

2、

教学重点：

1．本课时的教学重点是掌握A部分Let’slearn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

　　2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise,usually的正确发音。

教学难点：

．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise,usually的正确发音。

教学进程设计

教学设计意图与备注

1．热身（Warm-up）

（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，教师提问学生：

Whattimeisit?

学生：

It’s…教师请几名学生来演示并提问：

Whattimeisit?

其他学生回答。

（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，

2．预习（Preview）游戏：

“梦想剧场”

　　全班分成四组，出示动词卡片：

playping-pong/football,paint,watchTV,readbooks,playcomputergames,dohomework/housework等，每组派一名学生看词卡表演动作，该组其他学生猜测他/她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。

最后评出两名“今日之星”。

3．新课呈现（Presentation）

（1）请“今日之星”给大家表演一节广播体操。

教师出示单词卡片：

domorningexercises.教师领读，学生跟读，教师：

Canyoudomorningexercises?

该学生答：

Yes,Ican.这名学生再问其他学生，做连锁操练。

引入doeyeexercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。

（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语playspots。

学生也许会猜测为playfootball/basketball/ping-pong,jogging等。

教师可以这样引导学生：

Yes,

you’reright.Wecanplay…Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.

（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：

eatbreakfast/dinner,老师领读，学生跟读。

教师引导学生说：

Ieatbreakfast，学生马上说at7：

00inthemorning。

学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。

　　（4）教师出示单词卡片haveEnglishclass，说句子：

WehaveEnglishclass。

学生学说这个句子。

然后教师说：

MrWang（该班的语文教师）ishere。

引导学inthemorning。

学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。

（4）教师出示单词卡片haveEnglishclass，说句子：

WehaveEnglishclass。

复习巩固句型：

“WhatdoyoudoonSaturdays?

”

教师注意提醒学生exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。

教学进程

　（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。

说得多正确的一方为胜者。

　（6）上课前教师将写有often,usually,sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：

Iusuallydomorningexercisesat8：

30，学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。

教师注意示范usually的发音。

　（7）学生听A部分Let’slearn的录音，跟读。

　（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。

Let’sstart教师与学生继本部分设计的问题如下：

（1）Whendoyougetup?

.....

Let’splay

（1）pairwork如：

Igetup/domorningexercises…表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：

Igetupat6:

30…

Let’schantGoodtoknow可用动作解释动词短语：

cleanyourhands,brushyourteeth等；引导学生在句子中猜测单词before的意思；并用中文解释“Rulestofolloweveryday”的含义。

4．巩固和延伸

（1）学生以Let’schant为本，用新学的句子和短语重新写歌谣。

板书设计:

eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.

Whendoyoudomorningexercises/…?

Iusually…at…

本节课小结：

课后反思：

第1单元第2课时

年级

五年级

设计者

授课日期:

授课题目：

Let’stryLet’stalkLet’sfindoutTasktime

教学目的：

1．能够听懂、会说句型：

Whendoyougetup/eatbreakfast/…?

Iusually…at…并能在实际情景中运用。

能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。

　　2．能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

　　3．能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。

1、

2、

教学重点：

熟练使用句型：

“Whendoyougetup/eatbreakfast/…?

Iusually…at…”问答作息时间。

教学难点：

教学进程设计

教学设计意图与备注

　1．热身（Warm-up）

（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。

（2）看动作猜短语

　2．预习（Preview）

（1）Let’stry

　　教师放let’stry部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。

（2）学生听录音，跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。

　　3．新课呈现（Presentation）

　　Let’stalk

（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

（2）教师板书：

“Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…”等五个句子，解释说：

Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?

引导学生询问：

Whendoyougetup/…?

教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。

（3）教师放录音，学生跟读。

然后教师把不生分成两组练习朗读对话。

（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。

Let’sfindout

（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。

（2）学生完成调查表后思考：

谁的时间安排更合理？

Howdoyoumakeyourtimetablebetter?

教学进程

Tasktime

　　该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。

教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。

　　4．巩固和延伸（Consolidationandextension）

（1）学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。

（2）学生思考：

Whoisthebusiestoneinmyfamily?

　　（3）学生准备口头报告：

MyDay.

　　（4）学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。

板书设计:

Whendoyougetup/eatbreakfast/…?

Iusually…at…

本节课小结：

课后反思：

第1单元第3课时

年级

五年级

设计者

授课日期:

授课题目：

ReadandwritePronunciation

教学目的：

1．能够听、说、读、写句型：

Whendoyoueatdinner?

Ieatdinnerat7:

00intheevening.Whendoyougetup?

Iusuallygetupat12:

00atnoon.

　2．能够总结字母组合ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。

教学重点：

掌握四会句子：

Whendoyoueatdinner?

Ieatdinnerat7:

00intheevening.Whendoyougetup?

Iusuallygetupat12L:

00atnoon.

教学难点：

教学进程设计

教学设计意图与备注

1．热身（Warm-up）

（1）教师放A部分Let’stalk的录音，学生跟读并表演对话。

（2）Makeasurvey

　　教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。

学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。

　　3．新课呈现（Presentation）

　　Readandwrite

（1）游戏：

What’sthetruth?

　　教师板书：

Igetupat6:

00.Igotobedat7:

00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。

教师也可让学生解释判断的依据。

（2）上一活动结束时，教师说：

You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:

00Butsomepeoplereallygotobedat7:

00inthemorning.Doyouknowwhy?

Whoarethey?

Let’sgoandsee.

（3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：

gotowork;eat…；gotobed;playsports.然后对学生说：

Whendoesthepolicemangotowork/eat…/gotobed/playsports?

Let’sreadthedialogue.教师让学生自己阅读对话，然后放Readandwrite部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如Policeman,CanIaskyousomequestions?

Thankyoufortellingmeaboutyourday.

（4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。

（5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。

复习巩固A部分Let’stalk的内容

检查学生对对话的理解程度。

教学进程

（6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。

　　Pronunciation

　　教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。

读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。

然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。

再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。

教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。

　　附含有本课字母组合的常见单词：

　　ai:

mailsailtailwailagain

　　ay:

dayawayalwaysstaypay

　　gr:

grandma　greygreetgroundgroup

　　gl:

glow　gloomglobe　gloss

　　4．巩固和延伸（Consolidationandextension）

（1）教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他.她：

Whendoyou…?

（2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：

….’sDay。

　　（3）学生做A部分Readandwrite的活动手册配套练习。

板书设计:

Whendoyoueatdinner?

Ieatdinnerat7:

00intheevening.

Whendoyougetup?

Iusuallygetupat12L:

00atnoon.

本节课小结：

课后反思：

第1单元第4课时

年级

五年级

设计者

授课日期:

授课题目：

Let’slearn、Let’splayLet’schant

教学目的：

掌握五个四会动词短语：

climbmountains，goshopping，playthepiano，visitgrandparents，gohiking。

教学重点：

。

掌握五个四会动词短语：

climbmountains，goshopping，playthepiano，visitgrandparents，gohiking。

教学难点：

单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。

将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。

教学进程设计

教学设计意图与备注

Warmup（热身）学唱歌曲

　　教师播放歌曲录音，学生欣赏。

请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。

Presentation（新课呈现）学习短语

　　教师播放B部分Let’schant的课件，学生欣赏，初步感知动词短语的发音。

（2）点击climbmountains，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发[au]，ai发[ei]，帮助学生快速记忆。

（3）教师说：

Wecanclimbmountainsontheweekend.Wealsocangohiking.点击课件gohiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：

Ioftenclimbmountain/gohiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hike—hiking—gohiking的变化。

（4）教师出示单词：

shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hike—gohiking的变化规律说出“购物”的动词词组—goshopping。

呈现playthepiano的图片，教师指着“钢琴”说：

Look，itisapiano.领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：

Canyouplaythepiano？

引导学生回答后做连锁问答。

教师出示自己父母的照片：

Theyaremyparents.Ioftenvisitmyparentsontheweekend.领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：

Ioftenvisitmyuncle/aunt…ontheweekend.

　　出示祖父母的照片：

Theyarenotmyparents.Theyaremyparents’parents—grandparents.领读单词：

grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。

教师提问：

Whooftenvisitgrandparentsontheweekend?

引导学生说句子：

Ioftenvisitgrandparentsontheweekend.

对话练习

在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let’slearn部分的内容。

教学进程

在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。

在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。

说唱歌谣

（1）教师提问：

WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?

引导学生用所学短语回答：

Ioften…（呈现：

Whatdoyoudoon?

Ioften….）

　　教师说：

Whatdoyoudoontheweekend?

（在上面的问句后补充theweekend）Let’slisten.播放Let’slearn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语：

goshopping，gohiking。

　　（3）播放对话课件，学生跟读。

　　（4）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。

　　5、Let’splay（趣味操练）

找朋友教师播放Let’slearn部分的词组，学生跟读。

　　把词组卡片剪开，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。

教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。

（1）教师播放P7chant部分的课件，学生欣赏。

（2）跟录音拍手说唱。

　　　在连锁问答中创新歌谣：

A：

EveryweekendI……Whatdoyoudo?

B：

EveryweekendI……Whatdoyoudo?

C：

………D………..

　　播放P2chant部分的课件，学生完成听力练习。

　　启发学生说出频度副词usually,sometimes和often的不同。

Consolidationandextension巩固与扩展练一练

板书设计:

UnitOneThisIsMyDay（4）

Whatdoyoudoontheweekend?

Ioftenclimbmountainsgoshoppinggohiking

　　（图）　　　　　（图）　（图）

playthepianovisitgrandparents

　　（图）（图）

本节课小结：

读短语：

climbmountains，goshopping，playthepiano，visitgrandparents，gohiking。

　　教师提问：

Whatdoyoudoontheweekend？

学生回答：

Ioften……

课后反思：

第1单元第5课时

年级

五年级

设计者

授课日期:

授课题目：

Let’stryLet’stalkStorytime

教学目的：

熟练使用句型Whatdoyoudoontheweekend?

Iusually/often…SometimesI….谈论周末活动。

三个频度幅词的准确使用；句型Let’s…together….的认读和适时使用。

教学重点：

熟练使用句型Whatdoyoudoontheweekend?

Iusually/often…SometimesI….谈论周末活动。

教学难点：

对三个频度幅词的准确使用；句型Let’s…together….的认读和适时使用。

教学进程设计

教学设计意图与备注

Warmup（热身）活动一说唱歌谣

　　教师播放P2歌谣，学生一起拍手说唱。

教师出示词组：

goshopping，gohiking,visitgrandparents,playthepiano,climbmountains,readbooks,dohomework,watchTV,cleanmyroom,学生认读。

Review（复习）活动二谈论周末

　教师提问：

Whatdoyoudoontheweekend？

启发同学用usually,often和sometimes说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当使用。

　　活动三听力练习

　教师出示Let’stry中的内容，请学生自己朗读词组。

　　播放Let’stry部分录音，学生根据听到的内容写出人名。

　　再次放录音，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。

　　让学生对Let’stalk中的新句子进行初步感知。

Presentation（新课呈现）角色扮演

请两名学生分别扮演ZhangPeng和Mike，引导其他同学用Whatdoyoudoontheweekend？

提问他们的周末活动，这两名同学要根据Let’stry内容做出相应回答。

引导学生用Whatdoyoudoontheweekend？

询问教师的周末安排，然后教师分别用usuallyoftensometimes谈论自己的周末活动：

Iusually/often…；UsuallyI…；SometimesI…；Isometimes…

初步在情景中应用问句Whatdoyoudoontheweekend？

学习对话

教师说：

WhatdoChenJieandJohndoontheweekend？

播放Let’stalk部分对话，学生观看。

播放录音2遍，学生边听边完成练习：

Listenandtick

　　播放录音2遍，学生边听边完成以下练习：

Listenandtick

复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。