人教版思想品德八年级上册全册导学案导与学62页.docx
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人教版思想品德八年级上册全册导学案导与学62页
初二年级思想品德导学案
第一单元·第一课《爱在屋檐下》
第一课时:
我知我家
备课教师:
同年级上课教师:
上课时间:
年月日
一、学习目标:
情感态度价值观目标:
培养学生热爱家庭、热爱父母的情感,引导学生继承家庭的良好传统,学习家人的优秀品质,增强对家庭的责任感和自豪感。
过程与方法:
通过对家的遐思来理解家庭的特点,通过阅读感悟、情境交流、小组讨论来体会父母与子女感情的天然和纯真。
通过填写家庭树、家的访谈等活动,在活动中感悟家的好品质、好家风。
知识与能力:
了解家的含义,认识家庭的特点及家庭关系的确立,明白子女与父母的关系是不可选择的,了解父母的特点、家人的优秀品质。
提高学生认识、分析自己家庭的能力,培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
辩证地看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。
教学重难点:
与父母的关系不可选择。
教学难点:
家庭关系的确立。
二、自主探究
1、家庭是由、或结合成的亲属生活组织。
2、家庭关系的确立有多种情形:
①
②③
3、家庭的结构现在一般为和。
此外还有和
4、在家庭关系中,最主要的是的关系。
三:
互动解释
1、家庭的含义是什么?
家的特点是什么?
2、家庭关系确立的几种情形是怎样的?
3、现代家庭有哪些不同的类型?
你家属于哪种类型?
4、亲子关系不可选择,你是怎样理解的?
你家有哪些光荣传统?
四、知识网络(梳理本课知识,画出结构图)
我知我家
五、方法提炼:
主要以学生的探究活动和教师的点拨指导为主。
学生活动,重在自己体验。
教师的点拨主要体现在突发情况的应变上,生成新的教学内容,帮助学生走出误区、扫除盲点。
相对抽象的内容,如家庭的含义、类型、家庭关系的建立等,教师可以用讲解的方法。
六:
训练应用:
(一)连线题:
主干家庭由父母与未婚子女两代人组成的家庭
单亲家庭父母与多对已婚子女组成的家庭
核心家庭由祖父母(或外祖父母)、父母及第三代组成的家庭
联合家庭父母中的一方与子女一起生活
(二)单选:
1、对我们来说,在家庭关系中,最主要的是()
A、与父母的关系B、与兄弟姐妹的关系C、与爷爷奶奶的关系D、亲人关系
2、现在的家庭结构一般为()
①主干家庭②单亲家庭③核心家庭④联合家庭
A、①③B、②③C、③④D、①②
3、每年春节,都有无数游子千里迢迢回家,主要是因为家的最主要特点是:
()
A、我们常常在不同意义上使用的字眼B、家中有住房
C、家人都有血缘关系D、家中有亲人、有亲情
4、我们最早接受教育的地方是:
………………………()
A、学校B、家庭C、社会D、互联网
5、“儿不嫌母丑,狗不嫌家贫”,是中国的一句古语。
自己的家境可能不如别人富裕,父母的地位平平,甚至有生理缺陷,但我们仍然要爱我们的父母。
对此理解不正确的是()
A、天下没有十全十美的家庭,也没有十全十美的父母
B、无论父母怎样,都不能说“不”。
C、我们和父母的关系不可选择,要知礼明志
D、明理者不嫌父母有生理缺陷,有志者不嫌家贫
七:
拓展创新:
1、阅读课本P4两个关于家的故事,讲一讲家从不同侧面的理解的含义。
(初步体会家庭的含义)展开你想像的翅膀说一说家是什么?
2、如果你的家长没钱、没地位、甚至下岗,你会看不起他们吗?
你是否会害怕把这样的父母介绍给你的同学认识?
3、你的家庭属于什么类型?
你的家庭成员有什么值得称道的地方?
第一单元·第一课《爱在屋檐下》
第二课时:
我爱我家
备课教师:
同年级上课教师:
上课时间:
年月日
一、温故知新:
1、家庭是由、或结合成的亲属生活组织。
2、家庭关系的确立有多种情形:
①
②③
3、家庭的结构现在一般为和。
此外还有和
4、在家庭关系中,最主要的是的关系。
二、呈现学习目标:
情感态度价值观目标:
感受父母对自己的爱心和抚育,尊重父母的劳动和情感,培养学生权利与义务的意识,承担起自己对家庭的责任。
过程与方法:
在小组互动交流、师生互动学习的过程中,通过活动展示、观点讨论、情景参与等方法澄清模糊认识,树立正确的观念。
知识与能力:
体会家庭中亲情的温暖,明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。
提高辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力、收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力、感受家庭亲情的能力。
教学重难点:
教学重点:
感受家庭的温暖。
教学难点:
担负起自己的责任,与家人一起营造温馨的家。
三、自主探究:
1、是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校;是我们最亲的人,也是我们的第一任老师。
2、母爱和父爱是的爱、的爱,的爱、的爱。
3、学会、,是一切美德的生长点。
4、质疑:
(预习后,不懂的地方请纪录在这里,课堂上我们共同讨论)
四:
互动解释:
1、为什么要热爱我们的家?
2、秀怡有家吗?
她的父母的做法对吗?
3.阅读课本第10页的相关链接,小组内交流:
怎样认识父母对子女的抚养教育?
五、知识网络(梳理本课知识,画出结构图)
我爱我家
六、方法提炼:
学生交流讨论、自己感悟为主。
七:
训练应用:
(一)、单选:
1、天底下最无私的爱是母爱,是人类最伟大、最富有牺牲精神的爱。
下列关于母爱的说法正确的是:
…………………………………()
①母爱是温暖的太阳,奉献着七色阳光②母爱是辽阔的海洋,袒露着宽广胸怀
③母爱是肥沃的土壤,哺育儿女茁壮成长④母爱是无限的宇宙,任儿女自由翱翔
A、①②③B、①③④C、②③④D、①②③④
2、父母对子爱的抚养教育是:
……………………………………()
①亲情的自然流露②传统美德的彰显和发扬
③当今道德的要求④当今法律的要求
A、①②③B、①③④C、②③④D、①②③④
3、家是我们:
…………………………………………………………………()
①情感的栖息地②物质生活的后盾③发泄不满的地方④发展的大本营
A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④
4、“从我们呱呱坠地到咿呀学语,爸爸妈妈就一字一句教我们女的义务发音,我们从父母的眼神中读懂了世界;当我们刚刚懂事时,父母又给我们讲述许多有趣的故事,教我们如何做人;学龄前,父母就开始教我们欣赏古诗,学写文字。
”我们在父母的抚育下渐渐长大。
这段话要表达的道理是:
()
①父母对子女的抚养教育是亲情的自然流露②父母对子女的抚养教育是传统美德的彰显和发扬③父母对子女的抚养教育是社会主义道德的要求④父母不尽抚养义务,甚至虐待子女,剥夺子女受教育的权利都要受到法律的惩罚
A、①②③B、①③④C、②③④D、①③
5、“世界上有一种人/和你在一起时/总是千万次嘱咐你要多穿衣服,要注意自己的安全你觉得很烦/却也觉得温暖/缺钱的时候/他总是说些赚钱不易的话/边训你/边塞钱给你/这种人叫父母。
”这首小诗的含义是()
A、父母的爱是一种唠叨,让你觉得烦B、父母的爱是一种教训,让你觉得好没面子
C、父母很“小气”,怕我们浪费钱D、父母的爱是埋藏在柴米油盐中的智慧,抚育儿女茁壮成长
八:
拓展创新:
1、夸一夸你的父母,你的爸爸妈妈对家庭的无悔付出表现在很多方面,你能举两个例子来说一说吗?
2、每个同学都有一个温馨的家,你从哪些方面可以感受到家庭的温暖呢?
请你举两个例子来说明:
第一单元·第一课《爱在屋檐下》
第三课时:
难报三春晖
备课教师:
同年级上课教师:
上课时间:
年月日
一、温故知新:
1、家庭在我们人生中的作用?
(家庭的意义:
)
2、我国法律和道德关于父母如何对待未成年自己是怎样规定的?
二、呈现学习目标:
情感态度价值目标:
学会爱,学会理解,学会感恩;要热爱自己的父母,厌恶不孝行为;尽自己所能孝敬父母和长辈,体验尽孝后的快乐;树立家庭中正确的是非观念,增强履行家庭义务的责任观念。
过程与方法:
通过时事案例、歌曲播放、游戏参与、故事感悟等方法,体会父母的关爱;通过“感恩行动”,以实际行动回报父母的关爱。
知识与能力:
理解生命是父母赋予的,体会父母为抚养自己付出的辛劳;知道孝敬父母是做人的根本,不孝敬父母是受到道德谴责和承担法律责任;懂得孝敬父母体现在日常生活的方方面面,能够尊重父母和长辈。
提高正确区分孝敬父母在不同场合具体要求的能力、孝敬父母的具体行为实践能力以及创造性的动手操作能力等。
教学重难点:
教学重点:
领悟父母的爱心,学会孝敬父母。
教学难点:
孝敬父母的道德和法律基础。
三、自主探究:
1、孝敬父母,就是子女对父母的、、。
其中最重要的是。
这是子女对父母养育之恩的,是子女对父母应尽的、。
成年子女如果不履行的义务,不仅要受到,还要受到。
2、孝敬父母需要付出,即要付出。
我们可能付出,付出
付出,但孝敬父母收获的是甜蜜。
四、互动解释:
1、为什么要孝敬父母?
2.什么是孝敬父母?
3、怎样孝敬父母?
五、知识网络(梳理本课知识,画出结构图)
难报三春晖
孝亲敬长
六、方法提炼:
学生交流讨论、自己感悟为主。
重在落实,以实际行动孝敬父母。
七:
训练应用:
(一)、单选:
1、一成年儿子把有贪污嫌疑的父亲举报给检察院,他的行为是()
A、不孝顺的表现B、是为父亲好,是孝顺的表现
C、是合法但不合情的D、是想断绝父子关系
2、“慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
”孟郊的诗给我们的启示是()
A、父母在,不远游B、母主内,儿闯外
C、子女一切顺从父母D、子女应该回报父母
3、下列有关孝敬父母的观点中,不正确的是()
A、孝敬父母是做人的根本,是全人类的共同崇尚的美德
B、孝敬父母是中华民族的光荣传统
C、孝敬父母,最重要的是敬重和爱戴父母
D、孝敬父母是成年子女的事,与未成年人无关()
4、是全人类共同崇尚的美德,无论凡夫俗子还是社会名流,都应具备这样的道德品质。
()
A、百依百顺B、三从四德
C、孝敬父母D、哥们义气
5、孝敬父母我们应该()
A、事事顺从让父母开心B、克服消极的逆反心理
C、宽容父母的一切行为D、跨越代沟不留隐私
(二)、阅读思考:
小磊的父母患有抑郁症,父亲踩黄包车,起早贪黑每个月也只有四五元的收入,家庭的贫困没有给小磊的成长带来阴影。
他孝敬父母,为父母分忧,并未影响成绩,在阳光助学行动的帮助下,小磊以优异成绩考上了清华大学计算机软件专业。
小磊的故事,给了你哪些启示?
八:
拓展创新:
1、阅读课本P12--P13小峰的故事,回答课本上的三个思考问题,并把答案写到课本空白处。
2、阅读课本P13--P14及P14的相关链接内容,归纳出每个故事的主题,及对我们的启发,写到课本上。
3、阅读课本P14----P15所提供的六个情境,体会什么是孝,什么是不孝。
4、阅读课本P15的相关链接,体会出孝敬父母的不同层次,想一想,你平时是怎样孝敬父母的,你认为孝敬父母应该表现在哪些方面?
第一单元·第二课《我与父母交朋友》
第二课时:
严也是一种爱
备课教师:
同年级上课教师:
上课时间:
年月日
温故知新:
1、为什么要孝敬父母?
2、怎样孝敬父母?
一、呈现学习目标:
情感态度价值观目标:
对父母亲人的爱;对自己正确行为的赞赏,对错误行为的后悔和耻辱;对父母的尊重,对自己人格的维护;崇尚与父母的平等,与父母共同遵守道德和法律准则;体会父母对自己的心情和期待,正确对待父母教育的情感;坚持正确的看法和行为,丢掉不良思想行为的态度。
过程与方法:
通过设置情景,引导学生讨论、分析与父母产生矛盾的原因。
通过探究学生与家长的差异的比较活动,让学生学会站在父母的角度看问题,同时可以帮助学生审视自己,促进其心理的成熟和处事方法的掌握。
通过案例分析,明确逆反心理的危害,指引学生学会克服逆反心理。
知识与能力:
概述与父母产生矛盾的原因;举例概述逆反心理的具体表现;知道逆反心理造成的危害。
正确认识自己的自知能力;正确理解家长心情的知人能力;对逆反心理的辩证分析能力;认识逆反心理危害的能力。
教学重难点:
教学重点:
1、帮助学生学会与父母正确交往。
2、逆反心理的具体表现及其危害。
教学难点:
如何辩证看待逆反心理。
二、自主探究
1、产生代沟的直接原因是。
2、代沟的实质是反应在差异背后的多重代际的差异。
3、我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求,常常产生反感,即产生。
4、代沟的具体表现为:
;;
。
5、对于逆反心理要。
6、为了不伤害自己和自己最亲近的人,就要努力克服,在情绪冲动是要。
三、互动解释
1.阅读课本19页“我和妈妈”的相关材料,自主探究:
①为什么原来和谐亲密的亲子关系,现在变得格格不入?
②怎样理解父母对我们的这些严要求?
2.回想一下,进入初中后,你对父母的批评和劝导都接受了吗?
有没有产生抵触情绪?
如果有,这是一种什么心理现象?
这种心理的主要表现是什么?
你是如何看待这种心理的
这种心理有什么危害?
如何克服这种心理?
四、知识归纳
严也是一种爱
五、方法提炼
本框内容浅显,不涉及更多理论问题要求学生掌握,主要是情感和实践问题。
因此,本框以学生自主探究活动为主,辅之以教师必要点拨。
六.训练应用
1.下列关于逆反心理和行为说法正确的是()
A代沟的存在必然产生逆反心理和行为,所以这是一种正常的心理和行为
B逆反心理和行为必然导致父母子女之间的冲突,所以这是一种不健康的心理和行为
C逆反心理和行为不能一概说是错误的,只有具体分析后才能作出正确判断
D在家庭教育方面,父母存在一些误区,逆反心理和行为应当倡导
2.小雪的父母喜欢打牌,弄的家里乌烟瘴气。
小雪回到家,常常没有写作业的地方,为此她经常生闷气。
要解决矛盾,小雪可采取的正确做法是()
A在学校写完作业,回到家了躲在一边
B劝说父母不在打牌,给自己一个良好的学习环境
C回家后和父母大吵大闹
D放学后不回家,跟同学一起玩
七、拓展创新
1.在某一次的单元测验中,可小聪的成绩只有50分。
老师要求同学把卷子拿回去要家长签名并写上意见。
第二天回到学校,小聪的老师问小聪为什么没有意见和签名,小聪用手指了指脸(红红的一巴掌)便说:
“老师,家长的意见签在这里了。
”
你想对文段中的孩子及其家长各说些什么?
2.有人说:
“爱之深,责之切。
”结合本节课所学知识,谈谈你对这句话怎么理解的
第一单元·第二课《我与父母交朋友》
第二课时:
两代人的对话
备课教师:
同年级上课教师:
上课时间:
年月日
温故知新:
1、产生代沟的直接原因是。
2、代沟的实质是反应在差异背后的多重代际的差异。
3、我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求,常常产生反感,即产生。
4、代沟的具体表现为:
;;。
一、呈现学习目标:
情感价值观目标:
对父母亲人的爱;对自己正确行为的赞赏,对错误行为的后悔和耻辱;对父母的尊重,对自己人格的维护;崇尚与父母的平等,与父母共同遵守道德和法律准则;体会父母对自己的心情和期待,正确对待父母教育的情感;坚持正确的看法和行为,丢掉不良思想行为的态度。
过程与方法:
通过情景选择,让学生知道沟通是双方的事,我们做子女的要走近父母、亲近父母,努力化解矛盾,与父母携手同行。
通过让学生模拟小莉与家长商量的过程,引导学生归纳总结与之母沟通的基本要领。
通过小毛与父母交往的故事分析,鼓励学生结合自己的实际生活,学会归纳学生与父母交往的艺术。
知识与能力:
与父母沟通的过程;与父母沟通的基本要领;与父母交往的主要策略;以宽大胸怀和积极的态度与父母交往,不必非争高下输赢不可。
有与父母沟通商量的能力;对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力;把握与父母交往的诸多策略的应用能力;家庭交往中得失利弊的权衡能力。
教学重难点:
教学重点:
1、与父母沟通的基本要领和主要策略。
2、与父母交往的艺术。
教学难点:
架起沟通的桥梁。
二、自主探究
1.我们与父母之间容易产生矛盾的冲突,对此不能不能,但也不能,积极的做法是从现实中。
2.我们与父母进行沟通,其实是辨明是非,寻求最佳结果的过程。
有效沟通要掌握基本要领。
其中是前提,是关键理解父母的有效方法是沟通的结果是。
3.质疑:
(预习后,不懂的地方请纪录在这里,课堂上我们共同讨论)
三、互动解释
1.阅读课本第23页,第一个材料中的两幅图片中的说法,小组交流后回答:
这两种说法有道理吗?
说说你的想法。
2.阅读课本第23页小冰的材料和24页“处理家庭冲突六步法”的相关链接,小组探究交流:
我们怎样帮小冰正确处理这件事?
(请说出解决冲突的途径和程序)
四、知识归纳
两代人的对话
五、方法提炼
本框重点是如何与家长交往,以学生交流讨论、自己感悟为主。
六、训练应用
1.在家庭中,我们与父母之间发生矛盾时,首先需要()
A.讲清自己的理由,明辨是非曲直B.冷静下来,心平气和的与父母商量。
C.坚持自己的想法,实现自己的目的D.放弃自己的要求,躲开家长。
2.下列与父母沟通的技巧和方法中,你认为不正确的是()
A.每天找一点时间和父母主动谈谈自己的学校,老师,朋友。
B.每周至少与父母一起做一件事,边做事边交流。
C.自己做错事,不能让父母知道,以免父母生气。
D.与父母沟通效果不好时,不随随便便发脾气避免做出伤害父母的事。
3.在家庭生活中,我们与父母之间容易产生矛盾和代沟,为此,积极地做法是()
A清官难断家务事,不用去管他
B反正父母疼爱我们,不用理会他们
C我现在还小,应该人人让着我
D从现实中架起与父母沟通的桥梁
4.进入青春期,我们有了自己的思想,渴望独立,渴望被重视甚至挑战父母的权威;父母却还把我们当小孩,不放心、爱唠叨,以至于我们与父母之间产生诸多误解和矛盾与父母和谐相处,下列做法正确的是()
走近父母,亲近父母,主动与父母沟通②把握与父母沟通相处的技巧③了解尊重父母,学会换位思考④应保持个性的独立,对父母的劝导教育置之不理
A①②③④B①②③C①③④D①②④
七、拓展创新
1.小明已上七年级了,他恨透了钢琴和小提琴。
父母时常提醒自己“别忘了练琴”之类的话尤为反感,甚至听到他们提醒“快起床”“早些休息”的话都心生厌倦,更不用提父母问他学习成绩了,有时,他从心中讨厌他的父母。
总之,小明反感父母亲说的每一句话。
(1)你认为小明的表现是什么心理?
具体表现在哪里?
(2)你认为小明应如何与父母沟通?
2.进入初中后,小英和父母的关系有些变化,在家中她总希望独处,常常嫌父母唠叨,她失去了往日的欢乐,总陷入苦闷之中。
请运用本节课所学的知识,告诉她怎样和父母交往才能快乐起来。
第二单元·师友结伴同行
第三课《同侪携手共进》
第一课时:
同学·朋友
一、温故知新:
1.我们与父母之间容易产生矛盾的冲突,对此不能否认不能漠视,但也不能夸大,积极的做法是从现实中从现实中架起沟通的桥梁。
2.我们与父母进行沟通,其实是辨明是非,寻求最佳结果的过程。
有效沟通要掌握基本要领。
其中彼此了解是前提,尊重理解是关键,理解父母的有效方法是换位思考,沟通的结果是求同存异。
二、呈现学习目标:
情感态度价值观目标:
愿意和同学交往,不封闭自我;在同学交往中,尊重他人,宽容诚信,追求友谊,但不失原则;接受自己的人际关系现状,愿意改变自己,主动悦纳他人,培养开朗活泼的性格。
过程与方法:
教师通过与学生座谈,搜集有关赞美友情的诗歌、名人名言、典型事例,选择一曲优美的音乐,为本课教学作课前准备。
学生通过故事续写、举例、情境表演分析、小组讨论等手段了解什么是真正的友谊,能正确认识和把握交友的原则和方法。
知识与能力:
知道什么是青春期闭锁心理及其危害;了解人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质;能够说出交友的基本原则;能够绘制自己的人际关系树轮图,并据此分析、概括自己的人际关系状况;能够理解什么是真正的友谊及友谊的意义;能够对教材中提供的交友案例提出适当的解决方法;能够运用交友的原则指导自己与同学的交往,能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突,能够作出负责任的选择。
教学重难点:
教学重点:
1、懂得在同学交往中“开放自我,积极交往”的态度的重要性及受人欢迎的品质。
2、与友同行,学会如何与朋友正确友好相处。
教学难点:
理解什么是真正的友谊,怎样才能更好地呵护同学问的深厚友谊。
三、自主探究:
1.积极交往,开放自我才会有良好的人际关系?
2.人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质有哪些特征?
3.什么是友谊?
交友原则有:
(1)、交友要平等互惠,给予和分担必须是双向的,这样才能做到双赢和多赢;
(2)宽容他人,尊重差异,加强沟通,就会更加有趣的朋友,获得更为持久的友谊;
(3)真正的友谊要坦诚,原则面前要坚定,不能以牺牲原则为代价维持友谊。
(4)与社会上的人交朋友,要乐交好友,不交损友;
四、互动解释:
1.P30页活动我们都希望自己拥有良好的人际关系。
你的人际关系如何?
朋友多吗?
让我们一起来了解一下自己的人际关系状况。
2.P31页活动在小组内选出两名最受欢迎的同学,向全班介绍他们为什么会成为最受欢迎的人。
五、知识网络(梳理本课知识,画出结构图)
同学·朋友
六、方法提炼:
采用情景教学、案例教学等策略让学生在“做中学”。
七、应用训练:
(一)单项选择题;
1.下列关于闭锁心理危害的表述,分析有误的是(A)
A有利于建立良好的人际关系B不能获得同学的理解
C感受不到人际交往中的温暖D会锁紧我们通向友谊的大门
2.下列不属于热情开朗性格的表现是(C)
A尊重他人、助人为乐B经常保持豁达、愉快的心情
C对社会漠不关心,待人虚情假意D关心同学、班级,乐观向上
3.我们赞美友谊、珍视友谊,为的是(B)
A在新的环境中凌驾于别人之上B和谐相处,共同进步,各尽所能,奉献集体
C让别人来为自己服务D在自己最痛苦、最无助的时候,让别人来帮助自己
(二)【情境分析】
小明是班里的学习尖子,可他的朋友却很少。
平时,同学们有问题向他请教时,他总是不愿意帮助别人,常说:
“你自己想去!
”有时还骗同学说:
“我也不会。
”他经常叫同学的外号,对待同学时间出现的小问题也总是大吵大闹、斤斤计较。
为此,同学门都不喜欢和他交往。
小明感到和孤单,却找不出原因。
(1)你知道小明不能获得同学门的友谊的原因是什么吗?
(2)小明应该怎样做才能获得友谊?
第二单元·第三课《同侪携手共进》
第二课时:
男生·女生设计教师:
初二()班学号:
姓名:
年月日
一、温故知新:
1.人际关系是而产生的一种心理关系,他主要表现在人与人之间在交往过程中关系的、、和等心理方面联系的程度。
在不同的群体中,在不同的、、的人们之间,交往的特点不尽相同。
2..交友原则有:
二、呈现学习目标:
情感态度价值观目标:
愿意与异性同学交往,尊重异性同学;正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感,愿意反思并正确把
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