教师公开招聘《中学教育理论综合》复习题集第3380篇.docx
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教师公开招聘《中学教育理论综合》复习题集第3380篇
2019年国家教师公开招聘《中学教育理论综合》职业资格考前练习
一、单选题
1.曾因故意犯罪受到有期徒刑两年刑事处罚的孙某申请获取教师资格证,下列正确的是()。
A、刑满之后孙某可以取得教师资格
B、经培训后孙某可以取得教师资格
C、五年之后孙某方能取得教师资格
D、依照法律孙某不能获得教师资格
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
《中华人民共和国教师法》第十四条规定,受到剥夺政治权利或者故意犯罪收受有期徒刑以上刑事处罚的,不能取得教师资格;已经取得教师资格的,丧失教师资格。
2.我国提倡民主平等的师生关系,主要强调的是师生之间的()
A、权利平等
B、义务平等
C、知识平等
D、人格平等
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【答案】:
D
【解析】:
我国提倡和追求民主和平等的师生关系,主要就是强调师生之间在人格上的平等,强调学生有自己的尊严和权利。
3.“为了使学生获得一点知识的亮光,教师应吸进整个光的海洋。
”这句话是指教师应该具备()
A、广博的专业知识
B、崇高的专业理想
C、精湛的专业技能
D、勤勉的专业态度
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【答案】:
A
【解析】:
题干的描述表明教师要具备广博的专业知识。
4.在品德发展过程中,个体主要通过社会榜样、观察学习等替代强化习得道德行为的模式称为()
A、体谅模式
B、价值澄清模式
C、社会学习模式
D、道德认知发展模式
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
略。
5.学校教育与行政管理由()负责。
A、校长
B、书记
C、班主任
D、教导主任
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
《中华人民共和国教育法》第三十一条规定,学校的教学及其他行政管理,由校长负责。
6.下列符合建构主义理论的观点是()。
A、分析人类行为的关键是对外部事件的考察
B、决定人类行为的最重要因素是环境
C、教育的目标在于使外界客观实践内化为学习者内部的认知结构
D、学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
建构主义学习理论主张学习不是被动接受知识的过程,学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。
行为主义心理学的观点包括分析人类行为的关键是对外部事件的考察。
决定人类行为的最重要因素是环境,人们行动的结果影响着后续的环境。
7.放学路上,一个学习成绩非常优秀的学生被班里的一群“差生”拦住打了一顿。
事后学校调查得知,原来这个学习成绩优秀的学生经常被班主任“拿来”作为教育那些“差生”的“参照物”。
以至于被“差生”嫉恨。
其中的一个“差生”说,班主任在批评他们时常说的一句话就是:
“你看××同学,同样的教室,同样的老师,他怎么就能够学好,你们怎么就学不好?
”这个案例带来的启示是()。
A、教师不要批评学习成绩差的学生
B、教师在教育学生时要尊重学生人格.平等公正地对待学生
C、教师在教育学生时不要讽刺、挖苦、歧视学生
D、教师要保护好学生的人身安全
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
因为嫉妒恼恨就殴打别人,无疑是“差生”的过错,但是这位班主任的教育方法也值得反思。
将“差生”和“好学生”比.不但伤了“差生”的自尊,也使那些“差生”失去自我发展的动力。
教育学生,横向比较是必要的,但对中小学生而言,更多地要教育他们和自己作纵向的、发展性的比较,立足于自我发展基础的比较才会更具有价值。
这就要求教师在教育学生时要尊重学生人格,平等公正地对待学生。
8.学校组织教育和教学工作的重要依据是()
A、课程计划
B、课程标准
C、课程目标
D、课程结构
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【答案】:
A
【解析】:
课程计划是根据一定的教育目的和培养目标,由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。
9.形式教育论的代表人物是()
A、赫尔巴特
B、洛克
C、斯宾塞
D、夸美纽斯
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
英国的洛克和瑞士的裴斯泰洛齐是形式教育论的代表人物。
10.电影、电视、儿童故事中所描述的偶像型人物,他们在行为背后所隐示的勇敢、智慧、正义等性格,旨在引起儿童的()
A、直接模仿
B、综合模仿
C、象征模仿
D、抽象模仿
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
班杜拉认为,模仿有四种不同的方式:
(1)直接模仿,即最简单的模仿学习方式;
(2)综合模仿,即较复杂的模仿学习方式;(3)象征模仿,指学习者对楷模人物所模仿的不是其具体行为,而是其性格或行为所代表的意义;(4)抽象模仿,指学习者观察学习所学到的是抽象的原则,而不是具体行为。
由此可知,题干所述为象征模仿。
11.低年级学生擅自离开座位时.教师忽略了他们,转而表扬那些保持不动的学生。
离座率会下降。
这是因为离座的学生受到了()。
A、直接强化
B、自我强化
C、替代强化
D、间隔强化
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
替代性强化是班杜拉的社会学习理论中的一个概念,指一种榜样替代的强化。
一般说来,学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为,就会增强产生同样行为的倾向:
如果看到失败的行为、受到惩罚的行为,就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。
这样一来。
对榜样行为的强化,通过学习者的观察、体验而可以转化为学习者自身的动机作用。
12.“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”主要说明了()
A、教学内容
B、教学原则
C、教学方法
D、教学过程
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”是儒家思孟学派提出的学习过程。
13.学生赵某因考试作弊受到学校记过处分,赵某对学校给予的处分不服,依照教育法的规定,他有权向当地教育行政部门提出()。
A、申请
B、控告
C、申诉
D、诉讼
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
《中华人民共和国教育法》第四十三条规定,学生对学校给予的处分不服可向有关部门提出申诉。
14.教师对上课守纪律的学生进行表扬,家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励等都属于()。
A、获得
B、消退
C、强化
D、回避
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
行为主义强化理论认为强化能够促进学习动机。
因此,在学习活动中,学校经常采用奖励(赞许、奖品、给予权利、高分数等)与惩罚(训斥、剥夺权利、低分数等)的办法以督促学生学习,其目的就是通过外在诱因来维持学生的学习动机。
15.现代学制最早出现现在()
A、美国
B、欧洲
C、中国
D、英国
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
现代学制最早出现在欧洲。
16.班主任工作的首要任务是()
A、组织建立良好的班集体
B、促进班集体全体成员的全面发展
C、了解和研究学生
D、搞好班级教育工作
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
班主任工作的首要任务是组织和建立班集体。
17.教材编写、教学、评估和考试命题的依据是()
A、课程目标
B、学生发展特点
C、课程标准
D、课程改革纲要
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。
18.课外、校外教育活动的内容不受课程计划、课程标准的限制,可以根据参加活动者的愿望和要求,以及学校、校外教育机关的具体条件来确定。
这体现了课外、校外教育的()特点。
A、自愿性
B、自主性
C、广泛性
D、实践性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
题干的描述体现了课外、校外教育的广泛性特点。
自愿性强调的是学生可以根据自己的兴趣爱好和特长自愿选择。
广泛性强调的是内容不受课程计划、课程标准的限制,是由组织者根据教育目的、学校培养目标、学校的具体条件和学生的愿望要求确定的,故选C。
19.“咬定青山不放松”主要反映的意志品质是()。
A、坚韧性
B、果断性
C、自控性
D、自觉性
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
意志的坚韧性指一个人在实现预期目的的行动过程中,坚持不懈、百折不挠、持之以恒、不达目的不罢休的意志品质。
意志的坚韧性在于既能坚持原则,抵制各种内外干扰.又能审时度势,灵活机动地达到预定目的。
“咬定青山不放松”反映的就是这一意志品质。
20.墨子提出:
“夫智者必量其力所能至而从事焉。
”这句话体现的教学原则是()
A、巩固性原则
B、量力性原则
C、直观性原则
D、因材施教原则
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
题干的意思是:
有智慧的人必先衡量自己的力量所能达到什么程度,然后才去做事。
这强调的是量力而行。
21.学会如何学习的实质是()。
A、学会在适当条件下使用适当的策略
B、掌握科学概念与原理
C、掌握大量言语信息
D、形成学习兴趣
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
学习策略是指学习者在学习活动中,为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。
学会如何学习属于学习策略里面的元认知策略。
22.依法执教的主体是()
A、教育主管部门
B、学校
C、教师
D、班主任
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
依法执教是依法治教在教师工作中的具体体现,也是对教师的教学工作的基本要求,因而其主体是教师。
23.下列哪项不属于综合课程的类型()
A、学科本位综合课程
B、能力本位综合课程
C、社会本位综合课程
D、儿童本位综合课程
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
综合课程可分为学科本位综合课程、社会本位综合课程、儿童本位综合课程。
24.《中华人民共和国义务教育法》规定,县级以上人民政府及其教育部门应当缩小学校之间办学条件的差距,促进学校()。
A、跨越发展
B、优先发展
C、均衡发展
D、差异发展
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定,县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展.缩小学校之间办学条件的差距。
25.()明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制。
A、《基础教育课程改革纲要(试行)》
B、《中共中央关于教育体制改革的决定》
C、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》
D、《中国教育改革和发展纲要》
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
2001年,《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制。
至此,我国的课程管理体制逐步完善和成熟起来。
26.形成性评价的根本目的是()。
A、发现问题
B、分班、分组
C、调控教学
D、阶段性总结分析
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
形成性评价是指在教学过程中所进行的一种教学评价。
它的根本目的是根据检查所反馈的结果修正后续教学的目标、内容和方法。
也就是说,形成性评价的根本目的是为了改善教师的教学,促进学生的学习。
27.“应当把成人看作成人,把孩子看作孩子。
”这体现了什么样的学生观()
A、学生是责权主体
B、学生是独特的人
C、学生是学习的主体
D、学生是完整的人
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
学生是独特的人,学生和成人之间是存在很大差别的,学生的观察、思考、选择和体验,都和成人有明显不同。
“应当把成人看作成人,把孩子看作孩子。
”
28.()是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的。
A、职业正义感
B、职业幸福感
C、职业责任感
D、职业荣誉感
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
职业幸福感是教师在履行职业责任及其义务、获得职业荣誉之后所产生的一种自我满足和愉悦的情感体验。
它是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的。
29.教育方针的核心内容是()
A、教育大纲
B、教育目标
C、培养目标
D、教育目的
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
教育方针的内容一般包括三个组成部分:
教育的性质和服务方向、教育目的、实现教育目的的基本途径。
其中,教育目的是教育方针的核心和基本的内容。
30.认为人与环境是一个互动体,人既能对刺激做出反应,也能主动地解释并作用于情境的模式是()
A、体谅模式
B、价值澄清模式
C、社会模仿模式
D、认知模式
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
社会模仿模式主要是美国的班杜拉创立的,该模式认为人与环境是一个互动体,人既能对刺激做出反应,也能主动地解释并作用于情境。
31.“情境一陶冶”教学模式的理论基础是()
A、布卢姆的掌握学习法
B、巴班斯基的最优教学法
C、布鲁纳的发现教学法
D、洛扎诺夫的暗示教学法
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
D
【解析】:
“情境—陶冶”教学模式是使学生处在创设的教学情境中,运用学生的无意识心理活动和情感,加强有意识的理性学习活动的教学模式。
这一模式是吸取了暗示教学理论,并参照我国教学实际工作者积累的有效经验加以概括而形成的。
32.()是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。
A、师范教育
B、在职培训
C、自我教育
D、相互督导
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
教师的自我教育就是专业化的自我建构,它是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。
33.学生在数学课上学会了端坐在座位上,认真做作业,在英语课上学生也能做出类似行为。
这表明学习行为存在()
A、分化
B、泛化
C、类化
D、消退
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应,属于刺激的泛化。
34.小学生张某因多次偷窃,被所在学校申请送工读学校进行矫治,对于这一申请,具有审批权的机构是()。
A、公安部门
B、教育行政部门
C、检察机关
D、司法机关
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
《中华人民共和国教育法》第十四条规定,国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则,领导和管理教育工作,所以小学生宋某的问题由当地教育行政部门负责。
35.熟悉了杯子是喝水用的,却看不到杯子反过来可以作为烛台,这属于()。
A、定势
B、功能固着
C、缺乏生活经验
D、粗心大意
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向,认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。
看不到杯子反过来可以作为烛台属于典型的功能固着。
36.某小学为了创建学校特色,组织本校教师开设了一门动漫课程。
该课程属于()
A、国家课程
B、地方课程
C、校本课程
D、隐性课程
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
校本课程的开发主体是教师,其主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色,提升学校的办学水平,促进学生的个性发展。
37.体现张之洞“中学为体,西学为用”思想的学制是()
A、癸卯学制
B、壬子癸丑学制
C、壬戌学制
D、壬寅学制
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A
【解析】:
“癸卯学制”明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”,明显反映了“中学为体,西学为用”的思想。
38.下列选项中,不属于罗杰斯人本主义教育主张的是()。
A、提倡意义学习
B、提倡发现学习
C、主张非指导性教学
D、主张移情性理解
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
提倡发现学习的是布鲁纳。
39.良好师生关系建立的关键在()
A、学生
B、教师
C、学校
D、社会
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B
【解析】:
教师是教育过程的组织者,在全部教育活动中起主导作用。
从根本上说,良好的师生关系建立的关键取决于教师。
40.裴斯泰洛齐认为:
“发展个人天赋的内在力量,使其经过锻炼,使人能尽其才,能在社会上达到他应有的地位。
这就是教育的目的。
”这观点反映的教育目的价值取向是()
A、生活本位论
B、社会本位论
C、个人本位论
D、文化本位论
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
C
【解析】:
裴斯泰洛齐是个人本位论的代表人物之一。
二、多选题
1.下列选项中,属于读书指导法基本要求的是()
A、提出明确的目的、要求和思考题
B、教会学生使用工具书
C、结束后,教师要组织学生及时进行小结
D、用多种方式指导学生阅读
E、帮助学生逐步学会阅读的方法
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,D,E
【解析】:
读书指导法的基本要求包括:
(1)教师要提出明确的目的、要求和思考题;
(2)教会学生使用工具书;(3)帮助学生逐步学会阅读的方法;(4)用多种方式指导学生阅读。
2.教师职业道德的重要性体现在()
A、教师职业道德影响着学校的德育工作
B、教师职业道德间接或直接地影响着社会的风气、礼仪
C、教师职业道德影响学生良好品德的形成
D、教师职业道德是教师评职称的决定性因素
E、对教师修养具有引导作用
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,E
【解析】:
教师职业道德的功能主要表现为:
(1)对教师工作的促进功能;
(2)对教育对象的教育功能;(3)对社会文明的示范功能;(4)对教师修养的引导功能。
3.学制的类型主要有()。
A、双轨制
B、单轨制
C、多轨制
D、分支式
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,D
【解析】:
学制类型是由学制的结构决定的,由于划分的标准与方向的不同而表现出来不同的形式。
主要有双轨制、单轨制和分支型学制。
4.运用品德评价法应注意()
A、公平、正确、合情合理
B、奖励为主,抑中带扬
C、发扬民主
D、注重宣传和教育
E、随时总结
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D
【解析】:
运用品德评价法的要求:
(1)公平、正确、合情合理;
(2)发扬民主,获得群众支持;(3)注重宣传与教育;(4)奖励为主,抑中带扬。
5.成熟班集体的特征有()。
A、高度的自主性
B、班干部队伍富有威信
C、高度的凝聚力
D、班级规范明确合理
E、大多数成员积极主动
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D,E
【解析】:
成熟班集体的特征有:
①师生对班集体活动目标认同,自愿为实现组织目标奋进;②师生分工明确,对班集体规范内化,组织严密,自觉遵守纪律;③师生对班集体归属感强,集体舆论健康,富有感染力;④师生对班集体活动积极参与,良好的班风形成传统;⑤师生具有共同的心理倾向,并在集体活动中都能获得个性的全面发展。
所有选项符合上述特征,故全选。
6.针对陈述性知识的学习策略主要有()
A、认知策略
B、模式识别学习策略
C、精加工策略
D、动作步骤学习策略
E、组织策略
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,C,E
【解析】:
B、D两项是针对程序性知识的学习策略。
7.根据学校情境中的学业成就动机,可以将动机分为()
A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、内部学习动机
E、外部学习动机
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C
【解析】:
根据动机产生的诱因来源,可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。
根据学校情境中的学业成就动机,奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。
8.科学家诺贝尔为了研究炸药,不顾自己生命危险进行试验。
在一次试验中,爆炸空前猛烈,烟雾浓烈冲天,诺贝尔从浓烟中冲出,满脸鲜血淋漓,但他却发疯似的高喊:
“我成功了!
”这属于()
A、心境
B、激情
C、理智感
D、恐惧
E、应激
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
B,C
【解析】:
略。
9.心智技能形成的表现有()。
A、思维活动方式的自动化
B、外部言语活动减少
C、以内部言语为主
D、快速高效地解决新问题
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D
【解析】:
心智技能的形成一般要经过一个较长的过程,一旦形成便会表现出某些特征:
①智技能的对象脱离了支持物。
心智技能形成以后内部言语和有关的概念、表象、规则就成为心智技能活动的工具,心智活动以此来进行,且不再需要借助于直观和明显的支持物。
②心智技能的进程压缩。
心智技能真正形成.各环节联合为一个有机的整体,内部言语概括化、简约化,其操作活动会高度压缩、合理简化、解决问题时的思维,也由开展性推理转化为了简缩性推理,心智技能就达到了自动化。
③心智技能应用的高效率。
心智技能一旦形成,针对特定问题的关于“如何做”的一套规则程序
10.在课程与教学目标分类方面,比较有影响的代表人物是()
A、布卢姆
B、布鲁纳
C、加涅
D、舒伯特
E、奥苏贝尔
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,C
【解析】:
美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域,每一领域的目标又从低级到高级分成若干层次。
加涅将学生的学习结果或教学目标分为五类:
言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。
11.班级目标设计的主要依据是()
A、国家的教育方针、政策
B、班级成员的愿望
C、班主任的意愿
D、学校的培养目标
E、班级群体的现实发展水平
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,D,E
【解析】:
班级目标的设计,主要依据两方面的因素:
(1)国家的教育方针、政策和学校的培养目标;
(2)班级群体的现实发展水平。
12.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》中的工作方针包括()。
A、育人为本
B、改革创新
C、提高质量
D、全面发展
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C
【解析】:
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》中的工作方针为:
优先发展.育人为本,改革创新,促进公平,提高质量。
把育人为本作为教育工作的根本要求;把改革创新作为教育发展的强大动力:
把促进公平作为国家基本教育政策;把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
13.《中华人民共和国义务教育法》规定,学校不得违反国家规定收取费用,不得以()等方式谋取利益。
A、推销商品
B、变相推销商品
C、推销服务
D、变相推销服务
E、安排住宿
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,C,D
【解析】:
《中华人民共和国义务教育法》第二十五条规定,学校不得违反国家规定收取费用,不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。
14.班主任了解学生的方法主要有()
A、谈话法
B、调查法
C、实验法
D、观察法
E、书面材料分析法
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,D,E
【解析】:
A、B、D、E项都是班主任了解学生经常用到的方法。
15.以课程任务为依据对课程进行分类,可分为()。
A、研究型课程
B、拓展型课程
C、技能型课程
D、基础型课程
>>>点击展开答案与解析
【答案】:
A,B,D
【解析】:
以课程任务为依据进行分类
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