人际关系作为本书的主要主题让孩子们学会与别人相处了解幼儿园的技能推荐word版 13页.docx
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人际关系作为本书的主要主题,让孩子们学会与别人相处,了解幼儿园的技能;
篇一:
在主题活动中培养幼儿的交往能力
在主题活动中培养幼儿的交往能力
[摘要]幼儿园中大多数孩子为独生子女,在很多时间段中,他们都是在成人的蔽护下生活,缺少与同龄人交往的机会,一旦来到幼儿园过起集体生活,就出现了种种各不相同的交往上的障碍。
本文试图从幼儿园主题活动入手,以幼儿的自由交往活动为基础,以幼儿交往能力的发展为方向,通过幼儿主动地参与确定主题、收集相关资料,在活动进行的过程中再产生新主题。
在保证幼儿获得主题中相关知识技能的同时,尝试引导幼儿深入地与同伴、与周围的人进行交往,希望以此来提高幼儿的社会交往能力,扫除原有的交往障碍。
以实践为依托,总结整理经验,反思存在问题,寻找解决途径,从而进一步促进幼儿社会性的发展。
[正文]
《幼儿园教育指导纲要》在社会领域的发展目标中指出:
“乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心”。
要“提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。
”幼儿园的孩子,存在着明显的交往能力上的差异。
有的孩子表现得活泼开朗,乐于与人相处,容易受到同伴的欢迎和成人的喜爱,也容易适应新环境。
但有的孩子自我中心意识强、容易得罪同伴、不合群。
他们大多是独生子女,缺少同龄同伴,交往接触面较窄,因而产生了交往方面的障碍。
幼儿园主题教学活动是在《幼儿园教育指导纲要》精神的统领下而进行的以完成主题目标为核心的一项教学活动,它是一种综合活动。
幼儿园教学内容的各大领域均包含在其中,内容丰富,形式多样、充满情趣。
在活动过程中需要幼儿之间的合作,角色分工等等一系列的交往。
因此,在主题活动中培养幼儿交往能力是一条良好的途径。
一、主题内容选择的特点
幼儿园主题内容十分丰富,因此选择的余地很大。
围绕发展幼儿交往能力这一方向,在选择主题内容时应该做到如下几点:
1.生活性。
根据幼儿的思维具有具体形象的特点,选择接近幼儿生活的、
幼儿所喜闻乐见的事物来进行主题活动。
如:
《我喜欢》、《好玩的玩具》等。
根据幼儿好模仿的特点,选择社会关系比较复杂的成人劳动如《超市》、《银行》等。
让幼儿在游戏的情境中模仿成人的劳动,增进同伴间的交往。
2.合作性。
在活动前就有意识地选择加强幼儿间合作的内容,为幼儿与同伴间的交往创造机会,创设环境,让幼儿在不知不觉中锻炼交往的技能。
如:
小班《我们是一家》、《你是我的好朋友》等内容,只有通过大家的合作,才能完成自己的任务,使幼儿在整个主题的氛围中学会与人交往。
3.自主性。
在活动的设计上,尽量让教师预设的成分少一些,而把活动的空间、想象的空间留给幼儿。
能根据幼儿的思路,主题活动进展情况,来补充主题中的内容。
如大班《瓶瓶罐罐》主题,在区角中陈列了各种各样的瓶瓶罐罐,幼儿自由地玩,自由地发挥想象,从中生成了“拍卖”的游戏。
孩子们把经过自己精心打扮的啤酒瓶,学习成人的“拍卖”活动,进行了角色游戏。
从中学到了有关拍卖的一系列知识,加深了与同伴甚至成人之间的交往。
二、在主题活动中培养幼儿交往能力的操作策略
(一)借助合理的区域设置,增加幼儿交往的机会
《纲要》中指出,幼儿园“应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件,并加以指导。
”在幼儿园根据主题活动而设置的区域中,幼儿自主地选择、自由地活动,同伴间自由地相互作用。
幼儿在与同伴的交往中调动已有的经验,运用语言技能去解决实际的问题。
如:
两个孩子为了一件玩具发生了争执,一方想从对方手中拿到玩具,另一方则千方百计不让对方拿走。
双方争夺玩具的过程,就是一个交往的过程。
在这个过程中,双方都会根据对方的态度和行为选择交往的策略,调整方式与他人沟通,以达到自己的目的。
在主题背景下发展幼儿的交往能力,就要根据相关主题内容,合理设置各种区域,
有目的的为幼儿创设与同伴交往的环境,增加交往的机会。
(二)借助主题游戏,帮助幼儿掌握交往的技能
在人际交往中,洞察他人的心情,体会他人的感受有助于相互理解和沟通。
站在他人的角度考虑问题,学会感受他人的情感,是形成良好人际关系的关键。
只有这样,幼儿才能学会用恰当的语言和方式,达到自己的目标,说服或影响别人。
幼儿期是语言发展的最好时期,而语言是交往能力发展的基础,是与人交往的基本技能。
对于交往技能的培养,我们不能一味地以填鸭式的方式灌输给孩子,而是要根据幼儿的年龄特点,合理设计,利用幼儿最喜爱的活动形式——游戏来进行。
在主题活动中,设计各种角色游戏,让幼儿扮演家长、教师、医生等各种社会职业的角色,使幼儿在模仿角色的过程中,掌握语言技能,体会他人的心情。
同时也掌握与人交往的技能,增强了幼儿的社会交往能力。
如中班《小不点奶茶屋》游戏,通过幼儿间的一系列合作而完成奶茶的制作,最后在卖奶茶时,幼儿必须掌握售货员与购物者之间的对话才能使游戏顺利进行。
“奶茶营养好,味道美,你买一点吧?
”“我要买又白又香的奶茶”等。
(三)借助主题活动过程,拓展交往类型
从主题的策划、材料的收集、活动的开展、主题的延伸到主题的结束。
在整个过程中,拓展了幼儿交往的类型。
1.与老师的交往:
对主题的确定,师生之间要进行“对话”,这种对话是师生双方出于共同的兴趣而进行的交流,通过这种交流而设置主题,让幼儿有种亲切感,当他们进行活动时,就有更多的话题、更多的共同语言来进行交往。
如大班《小问号》,我们在实践中提供创设了内容丰富的主题墙“我们的问题”,老师参与幼儿活动,从中收集、展示幼儿的问题,鼓励幼儿和爸爸妈妈合作用
绘画、文字说明的方式表达自己的问题,并布置“小问号”专栏。
并带领孩子共同寻找答案,在交流的过程中及时表扬爱学习,爱动脑的孩子,调动孩子主动学习的积极性。
2.与父母的交往:
为配合主题顺利开展,在材料的收集过程中,在教师布置作业后,幼儿回家后必须与父母进行交往,告诉家长今天我要带什么,把意思表达清楚,说服家长帮助自己完成教师交给的任务。
还可以结合节日为幼儿创设亲子交往的机会和条件,如“三八”亲子活动,让家长和孩子在说说、笑笑、玩玩中一起度过愉快的时光。
在活动之前为了让宝宝更了解自己的妈妈,我们设计了一份问卷让宝宝带回家和妈妈一起做,让宝宝知道妈妈喜欢的颜色、喜欢的食物、妈妈的生肖、妈妈的生日?
?
,我们还建议宝宝和妈妈在一起做的时候能尽量让宝宝来写答案,用简单的图画、数字来表达意思。
活动中,孩子把自己给妈妈的礼物拿出来给妈妈看,不仅有关于妈妈的简单资料,有宝宝为妈妈折的小杯子、小椅子,还有一张小嘴巴,还有宝宝画了自己的妈妈,在游戏中,增进了孩子与父母的交往。
3.与同伴的交往:
当孩子把通过各种途径收集到的材料带到幼儿园,孩子与孩子之间的交往也就自然的开始了。
他会向同伴介绍自己的收集过程,介绍材料的与众不同之处。
在活动中,通过教师设计的诱导性的活动,启发幼儿与同伴友好地合作。
如:
合作绘画、合作游戏、合作制作等。
如小班《好玩的玩具》,抓住小班幼儿的年龄特点,利用拟人的方法让小朋友为离开“家”的玩具,大家合作共同帮助玩具回家,充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。
分组活动、综合活动使每个幼儿都有参与交往的机会,而难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在上自信心的发展,获得成就感。
教师在幼儿交往出现障碍,一时无法解决时,指导幼儿该怎样做。
在幼儿自主、教师引导的模式下使幼儿掌
握初步的交际技能和遵守一些社会规范。
4.与其他人的交往:
带领幼儿走出幼儿园,试着与社会上各行各业的人展开交往。
结合主题带领幼儿参观小学、食堂、超市、动物园等,认识各种成人劳动。
如在大班《准备上小学》的主题中,我们带领幼儿走进小学,参加了小学生的升旗仪式,和小学生一起上课,通过参观和体验,孩子们对小学生活有了进一步的了解,想升入小学的愿望更强烈了。
也让幼儿进行了一次与小学老师、小学生的交往,增长了主题中相应的知识,锻炼了孩子的交往能力。
(四)借助活动规则,在交往中增强责任意识
幼儿交往的过程中,存在着两种情况,一种是良好的,正面的,称为“正交往”。
通过正交往,幼儿可以满足自己的需要,并建立和谐的人际关系。
让自己生活在融洽的社会关系中。
另一种是负面的,通常是在与同伴间的冲突中进行的,称为“负交往”。
首先,不可否认,负交往也是一种交往。
只是在这种交往中,孩子不顾别人的感受,无理、霸道、以自我为中心。
我要怎样就怎样,没有商量的余地。
作为教师,我们应该引导这种负交往向正交往的方向发展。
建立一定的活动规则,并引导幼儿严格遵守,在一次又一次的交往活动中,让幼儿懂得遵守规则是一种责任,从而增强幼儿的责任意识。
如:
根据《黄豆》主题设置的数学区中,由于场地有限,彩色豆子的数量有限,只能容纳四个人,第五个人想进来,就要与原有的四个人进行协商,先出来一个,再进去一个,否则你就得另选区域去玩。
三、主题活动中发展幼儿交往能力的启示
(一)转移关注点,寻求新突破
发展幼儿的交往能力,创设环境,创造机会固然重要。
但从教师指导的角度来看,转变教育观念,转移传统的关注点,显得异常重要。
传统的教育观念
篇二:
正确认识幼儿园与小学的主要差异
正确认识幼儿园与小学的主要差异
第一,生活环境的变化
幼儿园的活动室,一般布置得美观、形象和富有儿童情趣,仅有丰富的物质环境,而且包括和谐的心理环境。
而小学教室只有桌椅,固定的座位对幼儿缺乏吸引力,而操场上的运动器械低年级享用机会较少,必然使幼儿感到枯燥。
第二,生活内容的变化
小学学习是社会义务,是小学生的主要活动,不论对所学的课程是否感兴趣,孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。
第三,师生关系的变化
老师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中,师生之间形成了和谐、亲密的气氛。
而小学教师主要精力放在教学上,对学生生活关心机会较少,师生个别接触时间少,新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。
第四,教学方法的变化
幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点,是在玩中学,学中玩。
而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练,这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。
以上几方面说明,我们只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响,才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的准备。
如何让幼儿愉快地进入小学,自信独立地面对小学生活呢?
做为家长的我们又怎样去做好幼小衔接工作呢?
二、从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作。
(一)、提高孩子的社会适应能力。
第一、培养幼儿规则意识,形成良好的生活、学习习惯。
我们可以通过日常生活活动,培养幼儿理解每个活动的规则,帮助幼儿掌握执行规则的能力,鼓励幼儿在活动中发现规则,及没有规则带来的后果(破坏图书等)。
第二,培养独立性和生活自理能力。
现在的孩子大多是独生子女,许多事情全由父母包办,生活自理能力差。
入小学后,
许多事情不能由父母代办,而且要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。
而孩子的生活自理能力不能适应小学的需要。
培养幼儿的生活自理能力是老师和家长的共同责任。
作为家长要给幼儿锻炼的机会,让他们独立完成家长布置的力所能及的事情。
例如:
让他们自己叠衣服,自己吃饭、穿衣,帮家长整理生活用品等等。
作为家长,则要有目的的让孩子自己整理东西。
收拾自己的教具、学具,整理书包,看起来简单,其实需要孩子自己主动考虑很多问题。
如:
"这件东西放在哪里合适?
""还需要带什么东西?
""老师还有什么要求?
"一次次重复这样一个过程,可以发展孩子的思维,对孩子今后的学习有重要的作用。
此外,可让孩子做一些简单的家务事,如:
拖地、擦桌子、择菜等。
锻炼孩子的细心和动手能力。
这样幼儿在家长的共同努力下,在入学以前就会做很多事,自理能力有所增强,孩子在入小学后也就能很快适应小学的集体生活。
第三、培养幼儿的责任感。
家长要让幼儿认识任务的含义,意识到成人信任你,才给你布置任务,培养幼儿乐意接受任务的意识,并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。
第四、提高幼儿解决问题的能力。
家庭是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。
我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手——如自己遇到难题时怎么办?
如何收拾玩具及学习用品?
如何分碗筷、倒垃圾?
同时,让孩子学会准确表达自己的意见,能够妥善地解决同伴之间的矛盾。
在活动中,特别是自由活动,尝试着放手让孩子们自己去解决问题。
第五、培养幼儿大胆与人交往的能力。
孩子入学后,进入新的"大家庭",需要重新建立新的人际关系,接受新老师,结交新朋友。
而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处,则有赖于一定的与人交往的能力。
交往能力强的幼儿能很快适应新的环境,融入集体中,与小伙伴互相学习、互相促进。
反之,交往能力差的,就容易与同伴之间发生矛盾和冲突,若处理不当,最终也会影响孩子的学习和生活。
因而家长应特别注重培养幼儿的交往能力。
培养幼儿的交往能力应从小事做起。
例如:
叫孩子学会谦虚、有礼貌,不与小朋友抢玩具,不大声喧哗,不与小伙伴抢玩具等等。
这些事情看起来很小,但却有利于创造出友好合作的氛围,有利于增强孩子们的交往能力。
家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往,多带孩子走出家门,广泛结交伙伴,让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。
第六、进行安全意识教育,增强自我保护能力。
离开幼儿园,走进小学,孩子更多面对的是复杂的社会大环境,会遇到很多不安全因素。
家长就更应该教孩子很好地保护自己,例如告诉孩子,不随便与陌生人说话,遇到困难如何求助等等。
另外,还要教育他们懂得和遵守交通规则,注意自身安全。
第七、加强幼儿对环境的适应能力。
从幼儿园到小学,是一个全新的环境。
老师不同,小朋友不同,学习方式方法不同,课堂要求不同,行为规范也不同……。
这许许多多的不同,往往会使幼儿难以适应,容易导致幼儿学习兴趣低落,影响学习成绩,打击幼儿的自信心,对幼儿的健康成长不利。
作为孩子的家长,对此必须有足够的认识,提前做好工作,提高幼儿对环境的适应能力。
为了消除幼儿入学后对环境的陌生感,我们大班老师从孩子升入小学后在教学已做相应的调整。
例如:
我们在大班第二学期会开展主题“我是小学生”,要求孩子背上书包,书包里放上简单的学习用品,体验小学生的生活方式;带领幼儿参观小学,引导和激发幼儿对学校生活的向往和兴趣。
家长应该在这一年里,有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。
包括学习哪些课程,每天上几节课,作息制度,上下课应该注意些什么,老师和同学们的相互关系等。
使他对学习生活有一定的了解,并盼望自己做个小学生,从思想上作好入学的准备。
同时,为了使孩子逐步习惯学习生活,在家可以适当减少孩子活动、游戏的时间。
这样从思想、时间、学习习惯和认识技能上逐步过渡,那么孩子进入小学后,不会有学习负担地重的反应,每项学习任务都能轻、愉快地完成。
为了消除幼儿入学后对环境的陌生感,我们幼儿园会对教学做相应的调整。
可以适当减少孩子活动、游戏的时间,也可以让孩子与小学生交流,观察他们做作业的情况,从而激发孩子爱上小学的强烈愿望。
这样,从思想、习惯和认识技能上逐步过渡,孩子入学后,就比较容易适应学校环境。
(二)发展学习适应能力。
幼儿入学后,学习成了其主要活动,以读、写、算为主导。
但是家长千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区,而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展,如:
空间关系理解、观察比较、抽象符号操作等。
另外,家长要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养。
例如让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动,主要是使幼儿集中精力做好一件事,并能够坚持一段时间,以利于孩子以后能适应上课的时间要求。
又如,多给幼儿讲一些故事、童话、诗歌等文学作品,养成静坐、倾听的习惯,为入学后进行正规系统的学习打好基础。
其他学习适应也不容忽视,例如教孩子一些与他们的生活经验相关的知识内容,提高他们的口语表达能力。
篇三:
幼儿园教师个人年终总结大全
共四篇(篇一)
伴随着孩子们的天真笑脸,我陪伴着小二班的孩子度过了一个学期,现在,他们又长了一岁。
看着他们的长大,我们做老师的非常欣慰。
我爱孩子,更爱这份工作。
记得刚开学,面对这些初次离开父母呵护、哭哭啼啼的孩子们,我和杨老师付出了自己所有的爱心、耐心和热心,对所有的孩子关爱有加。
半年过去了,孩子们在一天天成长,不断进步,让我们更能感觉到自己是最幸福的老师,而幼教事业是最阳光的事业。
一、教育教学方面:
在教学上我一直是以“玩中学,学中玩”的宗旨进行教学设计的。
日常活动中,我们开展了丰富多采的教育教学活动。
根据《纲要》的要求,分析本班孩子情况,认真制定了学期计划,备好每一个活动。
先后完成了各科的教学计划,这些活动开阔了孩子们的视野,帮助他们获得了丰富的生活经验,培养了他们的情感,收到了良好的教学效果。
在开展了教学活动的同时,我们也注意了家园配合,细致、耐心地做好家长工作,幼儿教育≠幼儿园教育。
如果希望孩子在各种学习生活习惯上得到良好的发展,幼儿园与家长的配合教育是很重要的。
因此在本学期中,我力求以自己的热情、细致的工作态度赢得对我们工作的认同和信任。
本学期利用每天家长接送幼儿的时间,把幼儿在园的情况及时与家长沟通交流,对于那些生病幼儿也及时进行电话交流,形成了良好的家园共育的教育环境,让孩子在这种良好的教育环境里健康成长。
二、常规方面:
我们利用日常生活中的点滴教育幼儿要关心,爱护同伴,并鼓励幼儿自己的事情自己做,并主动见人问好,主动帮助他人,并提供机会让幼儿自己学做事情,从生活方面对幼儿进行指导,让幼儿学会讲卫生,讲文明,讲礼貌,也让幼儿懂得互相谦让,友好相处。
好的常规并非是朝一夕所能完成的。
虽说我觉得我们的常规比开学时是有了一定的进步,但还需继续努力。
有些方面还是做得不够到位细致。
三、家长方面:
平时,我总是热情地接待每一位家长的到来,和他们聊聊天,了解幼儿在家的表现情况。
在平实的语言中讨论教育孩子的方法,听取家长提出的要求和宝贵意见,充分与家长做好同步教育工作,并在亲切的交谈中增进家园的感情。
下学期我希望家长和我继续共同努力,共同配合,转变教育观念,以便较好地为我们的孩子所服务。
四、保育方面:
对待他们我觉得就像对待自己的孩子一样,从生活细节开始着手,一视同仁。
天气变化时,及时为幼儿添减衣服,提高幼儿喝水量,及有关家长宣传资料提供家长参考,午睡时为幼儿盖好被子,进餐时,提醒幼儿多吃饭菜,并培养幼儿不偏食、不挑食。
五、安全方面:
通过不同的形式进行安全教育(晨间谈话,随机教育,游戏情景化教育等等),一个学期下来总的来说还算好,但抓伤的事有时也会发生。
虽说难免但也不能马虎。
我的工作仍需努力,在新的学期,我将以更高的热情对待工作。
时刻以“爱生敬业,诚实守信”的口号严格要求自己。
树立高度的责任心,对待幼儿园中新的教育形式,关注每一个幼儿和幼儿的每一个细节。
(篇二)
转眼一学期结束了,回顾走过的日子,好像很忙碌,但是却感到很充实而有意义。
特别是这学期对我来说很特殊,有压力同时也有了工作的动力,要求自己努力努力再努力,争取有更多收获,现在一学期结束了,回头看看,也不免有一些感慨。
一、政治思想方面
本人能积极参加政治学习,关心国家大事,拥护以胡锦涛同志为核心的党中央的正确领导,
热爱人民,热爱社会主义祖国,忠诚于党的教育事业。
坚持保育和教育并重的原则,忠于职守,严于律己,为人师表。
牢固树立专业思想,不断学习专业理论知识和提高技巧技能水平。
认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习。
基本上能作到不迟到早退。
二、和孩子的相处,看孩子的成长:
这学期最大的收获是认识了38个可爱的孩子,我们通过一个学期的相处,从他们一开始对你不服不依,到现在能把自己的心里话偷偷说给你听,感到自己终是“付出得到了回报。
”我们班孩子都是没有上过幼儿园的孩子,开学初面对陌生的老师,面对没来过的幼儿园,面对家长的离开,有好多幼儿忍不住掉下眼泪,“哇哇”大哭起来,对家长的依赖性很大,但是别看小朋友小,脾气很倔,一有不顺心的事情就哭鼻子,而且哭起来可蛮了,但是我和刘老师决心用爱感化孩子,耐心说教,细心照顾,现在我们的小朋友懂事多了,也坚强多了,不再乱发脾气或不愿来园了。
还有我们班的柳雨捷从一开始朋友很少到现在拥有了许多自己的朋友,而且还渐渐喜欢了帮我早读书;以前文静内向的林书晴也变活泼开朗了好多。
对待孩子要细心耐心有爱心,每个班都有那么几个比较调皮的孩子,我们班也是如此,罗干便是一个让我头痛的孩子,他很活泼好动,注意力很难集中,而且不善和同伴相处,经常给我惹“麻烦”,有时真的很生气,但是孩子毕竟还是孩子啊,所以我总是耐下性子,跟他讲道理,用爱感化孩子。
我想孩子会明白老师的用心的,我会继续下去?
?
三、真诚相待,家长将心比心:
38位孩子与其有关的却不止38位家长,如何处理好家长的关系很重要,我是比较年轻的老师。
开始接触家长是在孩子报名时,那时从家长的眼神我感觉到了他们的担心和不信任,于是我和刘老师便决定用行动证明自己对工作的热忱,对孩子的爱。
渐渐家长的眼神变了,送幼儿来时叮咛少了,信任多了。
我们班的孩子都很小,每天放学时,我和刘老师都要帮助幼儿一个一个的整理衣服裤子。
有时候是有意训练幼儿自己穿鞋子,提高他们的自理能力。
现在,我们班的孩子大部分都学会了自己穿鞋子。
看着他们的变化我是心里很有成就感。
现在家长很放心的把孩子交给我们了。
面对家长的放心,我们苦点、累点算什么呢?
值得!
四、严格要求自己,争取更多收获:
古话有云:
“学海无涯苦做舟”,对呀,教师更应该如此,中心幼儿园有很多教学经验丰富的老师,有这样一个良好的环境我于是对自己提出了几点要求:
要虚心,要有苦心,对事情要有恒心。
因为年轻,所以很多事情都得从头开始学,我虚心向别的教师请教班级管理的心得,认真对待每次的教学活动,认真写好活动设计,争取上好每节活动课。
为了更新自己的观念,我还利用休息时间看一些幼教杂志,如《幼儿教育》、《幼教博览》、《学前教育》等等,把别人好的方法摘录下来,并且认真学习新《纲要》,并以此来要求自己,尽量把理论转化成实际,提高活
动质量,争取更多的收获。
迎接我的也将是新的学期,我相信自己本着对这份职业的爱和执着,会有更多的希望等着我的?
?
(篇三)
曾经在一本书上看到,老师分四种类型:
智慧爱心型,爱心勤劳型,勤劳良心型,良心应付型。
工作以来,我一直不断努力,积极思考如何做好幼儿教师工作,希望自己成为一名智慧爱心型的优秀幼儿教师,也一直朝着这个目标奋进。
在本学期我的主要工作如下:
一、思想方面
能够积极参加园里组织的政治学习,认真记笔记,数量足,内容丰富。
积极参加园里组织的各项活动。
热爱集体、团结同事、尊重老教师、对待幼儿有爱心。
严格遵守园里的各项规章制度,不迟到、早退。
积极参与园内各项活动。
二、工作方面
在日常的工作中,我能认真的完成各项工作计划,记录,认真对待每天的活动,有准备的组织丰富有趣的教育活动。
注意给胆小的、注意力易分散的孩子多一些鼓励;给体弱的孩子多一些照料;给能干的孩子多一些挑战。
上个学期,班内幼儿不举手,随便讲话的现象屡有发生。
在本学期我们重点教育幼儿上课回答问题先举手,对有改进的幼儿给予及时的表扬。
通过教育班内幼儿都能做到回答问题先举手,而且声音响亮。
通过一学期的教学活动,孩子们养成了良好的活动常规和与同伴分享、合作的习惯,动手能力、想象力、创造力也大大提高了。
同时我还不断地学习理论知识;向同行学习;向教育对象学习,尽量以别人的长处来补自己的短处。
为此,我通过各种途径及手段,自身素质得到了很大的提高,为自己从事的教育工作奠定了良好的基础。
三、家长工作方面
我深知,幼儿的进步离
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