初一英语unit10 can you play the guita 教案.docx
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初一英语unit10canyouplaytheguita教案
Unit10Canyouplaytheguitar?
一.教材分析
Unit10紧紧围绕joiningtheclubs这个话题,体现了talkaboutability的语言交际功能。
它和其他单元一样包含三个板块,由SectionA(基本语言内容),SectionB(知识的扩展和综合的语言运用),Self-check(供学生自我表现检测本单元的语言知识,使学生对现阶段的英语水平,即对本单元的语言目标有较明确的认识)。
它的编排虽然仍以单元为话题单位,但是以TBL语言教学模式的板块设计,为课堂教学留下了更大的空间。
教师可以根据所教学生的实际情况,灵活增删、替换、选编教学内容,创造性地使用教材所提供的语言材料。
本单元的教学内容为:
1.学习dance,sing,join,speak,guitar等32个新单词并且熟悉4个人名。
2.掌握重点句型:
Whatclubdoyouwanttojoin?
Iwanttojointhemusicclub.
Canyousing/dance…?
Yes,Ican./No,Ican’t.
Whatcanyoudo?
Icansing.
Ican’tdance.
3.掌握情态动词can的用法。
4.了解club的有关背景文化。
二.教学设计思路
Goforit!
以《英语课程标准》为依据,以培养学生综合语言运用能力为目标。
每个单元围绕一个话题,让学生在完成各项任务的同时学会语言,真正体现learningbydoing,learningbyusing这一教学原则。
但是Goforit!
这套教材每个单元只有一个总体的教学内容安排,既没有具体的课时数安排,也没有分课时的教学内容安排。
对老师而言,要为学生量身定做学习方案。
因此,针对学生的实际水平,恰当地调整取舍课本提供的材料是合理的,有利于个性化教学的开展。
本单元的教学重点是新词汇和句型的教学,难点是情态动词的用法。
整个单元的教学内容分5课时完成。
第一课时:
SectionA1a,1b,2a,2band2c.
第二课时:
SectionA3a,3b,4andgrammarfocus.
第三课时:
SectionB1a,1b,2a,2band2c.
第四课时:
SectionB3a,3b,3cand4.
第五课时:
Self-check
三.教学目标
A.语言知识目标
第一课时:
词汇
guitar,join,dance,swim,sing,chess,paint,
speak,can’t=cannot
句型
Whatclubdoyouwanttojoin?
Iwanttojointhemusicclub.
Canyouplaytheguitar?
Yes,Ican./No,Ican’t.
第二课时:
词汇
kid,our
句型
Whatcanyoudo?
Whatcanshe/hedo?
Icansing.He/Shecanplaytheguitar.
Ican’tsingwell.He/Shecan’tplaytheguitarwell.
Canshe/hedance?
Yes,he/shecan.
No,he/shecan’t.
第三至第五课时:
词汇
drum,piano,trumpet,violin,or,musician,then,be,rock,band,show,Sunday,pm,kungfu,may,draw,little,alittle,e-mail,address,why及人名Jennifer,Victor,Cindy,Jones.
B.语言技能目标
通过游戏,采访,写海报,招聘面试等活动,培养学生运用所学语言知识谈论自己的特长并且完成老师布置的实际交际任务,从而培养他们综合运用语言的能力.
C.情感目标
1.通过谈论各自的特长,使学生之间加深解.
2.通过游戏,招聘面试,写海报等学生喜欢的形式
组织课堂教学,激发学生的学习兴趣,发挥学生的
学习自主性.
3.通过小组活动,组间竞赛等形式,在完成任务的过
程中培养学生团结合作,友好竞争的精神.
四.教学策略
兴趣活动教学策略:
多采用游戏,猜谜等学生喜欢的形成
式.
开放性教学策略:
新课标的理念之一是“开发课程资源,拓
展学用渠道”.因此在教学中我们要开放
性地处理教材,可以借鉴其他材料拓展
学生知识面.
任务型教学策略:
任务型教学途径是以应用为动力,以应
用为目的,以应用为核心的教学途径.
所以在教学中应突出语言应用性原则,
设计多个任务让学生来完成,充分调动
学生的主动性和积极性.
五.学习策略
1.通过听声音猜单词的活动,锻炼学生反应
能力和注意力集中程度.
2.通过招聘人员的活动,培养学生收集信息和
筛选信息的能力.
3.通过组内合作和组间比赛等活动,提高学生
的合作和竞争能力,促使学生学会体验实
践,参与合作与交流的学习方式.
教学设计说明:
1.通过师生间的自由谈论不仅复习巩固了上一个单元的重点,又为新课的引出做了铺垫。
2.在上一步的基础上,引出了新课内容。
板书划线的新词组,并且带领学生跟读。
3.在guessinggame中,先让学生自由发挥,然后再出示图片并教学新词组。
注意对学生强调的双写的特点。
六.教学过程
Thefirstperiod
Step1Warmingup
T:
Doyoulikemovies?
S:
Yes,Ido./no,Idon’t.
T:
Doyouwanttogotoamovie?
S:
Yes,Ido./No,Idon’t.
T:
Whatkindofmoviedoyoulikebest?
S:
Actionmovie./Comedy./Documentary./Thriller.
Idon’tknow.1
Step2Presentation
T:
Sinceyoulikemovies,youshouldjointhemovie
club.Inthemovieclub,youcanseemanymovies
andtalkaboutthemovieswithotherpeople.
Doyouwanttojointhemovieclub?
2
S:
Yes,wedo.
T:
DoyoulikeEnglish?
2
S:
Yes,Ido.
T:
DoyouwanttospeakEnglishoutofourclass?
S:
Yes,Ido.
T:
IthinkyoushouldjointheEnglishclub.
GuessingGame:
3
Therearemanyclubsinourschool,canyouguess
whatclubstheyare?
(Showsomepicturestostudents)
Teach“swimmingclub,musicclub,artclub,chess
club”.
YouknowwespeakEnglishintheEnglishclub.
4.通过问答形式教学动词及动词词组,强调playtheguitar中冠词的用法。
5.通过这个活动检测学生对所学新单词和词组的掌握情况。
6.通过这句话不仅使教学环节之间相互联系,又能自然地引出下面新的句型。
7.此处强调零冠词用法
8.该步骤先让学生看图操练,巩固所学的新句型。
然后通过问答既了解学生的兴趣爱好,让他们提议来丰富、建设学校的课余文化生活,又可以拓展思维,进一步丰富话题交流的语言内容。
9.这三个部分都是听力练习,为了激发学生的兴趣和调动他们的积极性,可采用小组竞赛的形式,看看哪组同学听力能力最强。
在连续做了三个听力练习后,必须要有有效的反馈。
1b、2b的对话可以作为step8的初始样本,并为step9做铺垫。
10.该任务要求学生对所学的新内容能综合灵活地运用。
教师可以用中文简单介绍任务的要求,并给一些时间让学生准备。
Ask:
Whatdoyoudointhechessclub?
4
HelpstudentsAnswer:
Playchess.
(Usingthesametoteach“dance,sing,playtheguitar,
paint”).
Step3Matchthewordswiththeclubs.
Askstudentstomatchtheverbsorverbphrases
withtheclubs.5
Step4Presentation
Therearemanyclubsinourschool.6
T:
Whatclubdoyouwanttojoin?
(showapictureof
abasketball)
S:
Iwanttojointhebasketballclub.
T:
Canyouplaybasketball?
7
S:
Yes,Ican./No,Ican’t.
Drill:
showsomepictures,letstudentsaskandanswer8
Pairwork:
T:
Whatnewclubsdoyouwanttojoininourschool?
8
S:
Iwanttojoin…club.
T:
Canyou…inthe…club?
S:
Yes/No…
Step5Listenandnumbertheconversation9
完成1b
Step6Listenandcircletheclubsyouhear9
完成2a
Step7Listenandfillintheblanks9
完成2b
Step8.Makeadialogue
Lookatthepicturesandmakedialogues.
Step9Role-play10
A---ateacherfromChildren’sPalace
(Therearemanyclubsinchildren’sPalace)
B,C,D,E,F---studentswhowanttojointheclubs
Becausemanystudentswanttojointheclubs,they
havetotakepartintheexam.Iftheypasstheexam,
该任务的设计以学生实际生活中经常会遇见的入学面试为情境,并充分考虑到大班教学的实际,在任务中增加了完成表格这一部分,让每一个学生都有事可做,并兼顾了“听,说,读,写”各种技能的训练。
教学设计说明:
1.该步骤主要是复习前一节课的重点。
教师应多让几个学生回答,尤其是要多给中下程度的同学机会,既能调动他们的积极性,又能给教师一个比较全面的教学反馈。
在问答中,可以在恰当的时机(学生回答“No,Ican’t”时引出新课内容“whatcanyoudo?
”)
2.该步骤中学生会有不同的回答,根据不同的答案,教师可以加以引导。
重点是让学生弄清情态动词第三人称的用法及如何选用不同的连词。
theycanjointheclub.
InviteastudenttoactA,anotherfivestudentstoact
B,C,D,E,F.Theotherstudentslistencarefullyand
finishtheform.
Step10Homework
1.Copythenewwordsandrecitethem.
3.Writeadialogueyoumadeinclass.
Thesecondperiod
Step1Warmingup
T:
Whatclubdoyouwanttojoin?
1
S:
Iwanttojoin….
T:
Canyouplaybasketball/sing/dance/…?
S:
Yes,Ican./No,Ican’t.1
T:
Canyouplaybasketball/sing/dance/…well?
S:
Yes,Ican./No,Ican’t.
(T:
Whatcanyoudo?
S:
Ican….)
Step2Puttheconversationinorder
完成3a
Step3Presentation2
T:
Canyouplaytheguitar?
S1:
Yes,Ican.
T:
Canyouplaytheguitarwell?
S1:
Yes,Ican.
T:
Canhe/sheplaytheguitar?
(askS2)
S2:
Yes,he/shecan.
T:
Canhe/sheplaytheguitarwell?
S2:
Yes,he/shecan.
Teachersays:
He/Shecanplaytheguitarandhe/shecanplayit
well.
T:
Canyouplaytheguitar?
S1:
Yes,Ican.
T:
Canyouplaytheguitarwell?
S1:
No,Ican’t.
T:
Canhe/sheplaytheguitar?
(askS2)
S2:
Yes,he/shecan.
T:
Canhe/sheplaytheguitarwell?
S2:
No,he/shecan’t.
Teacherssays:
He/shecanplaytheguitar,buthe/shecan’tplay
itwell.
T:
Canyouplaytheguitar?
S1:
No,Ican’t.
T:
Whatcanyoudo?
S1:
Ican….
T:
Canhe/sheplaytheguitar?
(askS2)
S2:
No,he/shecan’t.
T:
Whatcanhe/shedo?
3.在前一步骤的基础上,通过小组合作的形式进行操练,巩固所学内容。
在小组活动过程中,鼓励程度好的学生帮助别的同学。
教师加强巡查,对程度特别差的学生进行个别辅导。
4.该活动要求学生脱离文本,用自己内化的语言来完成任务。
在活动之前,教师应强调图示的含义并要求学生用图示来完成表格。
5.前一活动主要是两人之间的对话,而该活动却是要求学生用第三人称的形式来阐述调查结果。
该任务重点检查本课时的教学难点是否解决。
6.该任务的完成要求学生能综合运用所学知识。
任务前半部分是课本提供的材料,后半部分则是教师自行设计的,目的是通过对选择结果的阐述,不仅培养学生综合运用语言的能力,而且还训练了学生根据广告要求,收集处理信息的能力。
S2:
He/shecan….
Teacherssays:
He/Shecan’tplaytheguitarbuthe/she
can….
Step4Drill
Groupwork3
A:
Canyouplaychess?
B:
Yes,Ican.
A:
Canyouplayitwell?
B:
Yes,Ican./No,Ican’t.
A:
Canshe/heplaychesswell?
(AskC)
C:
Yes.He/Shecanplaychessandhe/shecanplayit
well.
No.He/Shecanplaychessbuthe/shecan’tplay
itwell.
Step5Interview
Interviewfivestudentswhattheycando.(Finishthe
form.)4
Step6Report
Accordingtotheform,giveareport.5
Step7Jobinterview6
Whoisthebestforthejob?
Lookatthead.Taketurnstointerviewyourclassmatesfor
thejob,thenchoosethebestoneforthejob.
7.该步骤把本单元的基础语法进行总结归纳,使学生对要掌握的内容有了明确的认识。
8.该部分是课堂教学的延伸,也体现了任务设计的要求。
在课堂口头讨论的基础上,要求学生用书面形式写成文章,使听,说,读,写的基本技能很好地整合在一起。
job还可以有更丰富的形式。
语段可以在课堂基础上给出小样本。
为学生写语段减少困难。
要求要分层,注意学生差异。
教学设计说明:
1.该步骤主要是复习前一节课的重点。
教师应多让几个学生回答,尤其是要多给中下程度的同学机会,既能调动他们的积极性,又能给教师一个比较全面的教学反馈。
2.出示图片,帮助学生认识图片上的乐器。
先让学生跟读新的单词,然后再让学生自己朗读。
3.这个游戏让学生听乐曲,然后再猜这首乐曲是由哪种乐器演奏的。
这样既可以帮助学生复习巩固新学单词,又可以在英语教学中培养学生的音乐欣赏能力。
Step8Grammarfocus7
Canyou/wedance?
Yes,I/wecan.
No,I/wecan’t.
Canhe/shepaint?
Yes,he/shecan.
No,he/shecan’t.
Whatclubdoyouwanttojoin?
I/WewanttojointheEnglishclub.
Whatcanyoudo?
IcanplaytheguitarbutIcan’tplayitwell.
(cannot)
can+do
Step9Homework8
Writeashortpassage.
Whoisthebestforthejob?
Thethirdperiod
Step1warmingup
T:
Whatcanyoudo?
1
S:
Ican….
T:
Canyouplaytheguitar?
S:
Yes,Ican./No,Ican’t.
T:
Canhe/sheplaytheguitar?
S:
Yes,he/shecan./No,he/shecan’t.
T:
Whatcanhe/shedo?
S:
He/Shecan….
Step2Presentation
T:
Canyouplaytheguitar?
S:
Yes,Ican.
T:
Canyouplaytheotherinstruments?
Doyouknowthe
instruments?
(Showthepicturestothestudents)2
Helpstudentsknowtheinstruments.(Teachthenewwords)
Step3Guessinggame
Listenandguess“Whatistheinstrument?
”3
Step4Pairwork
完成1b.
Lookatthepictures,askandanswer.
A:
Canyouplaythe…?
B:
Yes,Ican./No,Ican’t.
4.这两部分都是听力练习,可以采用小组竞赛形式,以调动学生的参与性。
5.homework写可以分层要求。
弱势学生根据表格内容写。
较好的学生可以写自己或班里同学的实际情况。
教学设计说明:
1.该步骤通过检查学生的回家作业,让学生之间互相交流,寻找文章中的错误并一起修改。
这样做有利于提高学生的写作水平。
2.通过介绍,教学新单词“musician,SchoolMusicFestival”,并引出阅读材料。
3.阅读广告前,先给学生提出问题,让学生有目的地进行阅读。
4.回答问题1时,划出广告中的动词和动词词组。
5.回答问题2时,强调介词“at”的用法。
6.该部分是教材中最后一部分,把它调整到前面是为了前后任务之间有联系。
Step5Listenandcirclethewordsyouhear.4
完成2a
Step6Listenandfillinthechart.4
完成2b
Step7Talkaboutthechart.
完成2c
A:
CanBillplaytheguitar?
B:
Yes,hecan,buthecan’tsing.
A:
…
B:
….
Step8Homework
1.Copythenewwordsandrecitethem.
2.Accordingtothechart,writeashortpassage.5
Thefourthperiod
Step1Warmingup
Discussion
Talkaboutthestudents’passage.1
(checkoutstudents’homework)
Step2Presentation
Bill,JenniferandVictorarem
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