四年级英语上册集体备课教案新闽教版.docx
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四年级英语上册集体备课教案新闽教版
2016四年级英语上册集体备课教案(新闽教版)
集备原稿二次调整/个性设计
Unit1urlassr
化和语言注释
1lassr是由两个具有单独意思的词lass和r合并构成,这类词被称为复合词。
最常见的有“名词+名词”组成的复合词,如:
ftball,basetball,birthda等。
复合词的构成形式多样,丰富多彩,仅仅和r组合的与家庭生活和学校生活有关的词就有许多,如:
bedr(卧室),bathr(浴室),guestr(客房),plar(游戏室),livingr(客厅),diningr(餐厅),usir(音乐室),puterr(电脑室)。
以上复合词中有的是两个词合并在一块,有的是独立分开,它们有约定俗成的习惯。
2Let’sgandhaveal(咱们去看一看。
)
在这里,l之后省略掉了atit。
l用作名词时,通常作单数。
have/taealat(看一眼),意思相当于lat。
3lassne,GradeFur(四年一班)
在表示几年几班时,英语与汉语表达顺序相反,即英语的班级在前,年级在后,而且每个单词的首字母都要大写。
4I’是Ia的缩写形式,但不是任何场合都能用缩写形式。
在作肯定省略回答时,不用缩写形式,但作否定省略回答时可以。
如:
es,Ia/N,I’nt在英语中还有很多缩写形式,本单元中还出现了isn’t。
isn’t是isnt的缩写形式。
lie是一个使用频率较高的词。
lie作及物动词,意为“喜欢”。
(1)lie后接名词或代词作宾语,表示对某一事物的兴趣或爱好。
例如:
Iliedes(我喜欢我的桌。
)
(2)lie后接动词不定式作宾语,表示喜欢某项特定的或具体的活动。
例如:
Ilietlibauntain(我喜欢爬。
)(3)lie后也可跟动词的ing形式作宾语,强调喜欢和爱好的是一般性的行为或事实。
例如:
Ilieplaingbasetball(我喜欢打篮球。
)
6字母组合ar读为[a:
],已经学过的单词有:
ar,par,ar,ard,star,part等。
7字母组合er读为[],已经学过的单词有:
ther,sister,brther,farther,ruler,nuber,teaher,seater等。
PartA
教学目标
◆语言知识目标
1学习单词grade,lass,lassr,并能够初步运用see,again,ur等单词。
2学习句型:
I’inlass,Grade
3学习字母组合ar在单词中的发音。
4学唱歌曲:
Inthelassr
功能:
能用英语表达自己所在的班级名称。
◆语言技能目标
1能认读和正确书写单词grade,lass和lassr。
2能准确使用句型I’inlass,Grade描述自己所在的班级。
◆情感态度
培养学生班级主人翁的意识,爱护班级里的物品。
◆化意识
了解英语在班级、年级编号等表达方式上与汉语的不同之处。
教具准备
1单词卡片:
grade,lass,lassr,see,again,ur等。
2不同班级的班牌。
3ie和itt等学生喜爱的卡通人物头饰若干。
4录音机或教学光盘。
教学过程
Step1aringup
1师生互致问候。
2师生自由对话,如:
Gdrning/hat’surnae?
/Hareu?
等。
最后教师说:
“Nietseeuagain”引导学生回答:
“Nietseeu,t”引出新词see和again的学习。
3欣赏歌曲:
Inthelassr
4通过歌曲,揭示并板书题:
Unit1urlassrPartA
教师指着教室说:
“Thisisurlassr”引出新词lassr,ur和词组urlassr的教学。
Step2Revisin
教师说:
“Tdaearegingtlearnsethingabuturlassr”然后指着班牌说:
“L!
lass,GradeFur”通过班牌和手势让学生明白其意思,然后简单复习一下数字单词ne到telve。
复习数字单词ne到telve。
1教师出示数字1至12的单词卡片,学生大声并快速朗读。
先按顺序朗读,再打乱顺序朗读。
最快并且读得正确的学生得分。
2教师将1至12的单词卡片的顺序打乱。
给每个小组30秒钟的时间,学生按照座位顺序站起说出教师手上的数字单词。
在30秒钟时间内,说的人数最多的小组获胜。
3游戏——谁的反应最敏捷。
游戏规则:
请学生按照座位顺序报数。
每逢2和2的倍数的时候,用拍手代替报数。
也可以用3的倍数或的倍数操练。
Step3Presentatin
(一)单词和句型教学
1教学单词grade和lass。
(1)教师指着教室和本班的班牌说:
“e’reinGradeFurne’reinurnelassr”出示单词卡片grade并教学。
引导学生说句子:
“e’reinGradeFurn”
(2)教师再次指向门口的班牌说:
“L!
lass,GradeFure’reinlass,GradeFurn”出示单词卡片lass并教学。
(3)教师出示lass和lassr这两个单词,进行对比教学。
告诉学生lassr是复合词,是由lass和r这两个单词合并构成的。
(4)用快速反应的方法操练lass和lassr两个单词。
2初步感知。
(1)教师说:
“SallandangTaareinGradeFur,tLet’sgandseetheirlassrLet’slistenandaththevideThenanserthequestin:
hihlassareSallandangTain?
”
(2)播放教学光盘,让学生边看边思考问题的答案。
(3)引导学生在中发现问题的答案:
lassne,GradeFur
3教学词组:
lass,Grade
(1)教师板书句型I’inlass,Grade并带读。
提醒学生注意班级名称的书写方法,因其是专有名词,所以四个单词的首字母都要大写,中间还有一个逗号。
(2)教师引导学生用I’inlass,Grade说出自己所在的班级,然后让学生进行本第3页的Let’sat部分的活动。
4化渗透。
教师请学生对比班级名称的中英表达法,引导学生发现其中的不同之处:
在汉语中,年级在前,班级在后,英语反之;在汉语中,数字在前,单位在后,英语反之。
游戏——快速反应。
教师出示不同班级的班牌,请学生快速读出,并把班牌分别奖励给反应最快的学生,然后请这些学生到讲台前,手拿班牌站成一排。
教师站在他们背后指着某个班牌,全班同学说出这个班牌的英名称,拿着这块班牌的学生则要迅速举起手中的班牌。
(二)教学
1请全班学生翻开本第2页,教师播放教学光盘或录音,让学生在语境中理解。
2教师再次播放,请全班学生跟读。
3教师再播放录音二到三遍,采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
4学生分角色表演对话。
巩固练习。
完成本第7页的Listenandrite部分。
听力材料:
①Girl:
hihlassareuin,A?
B:
I’inlassT,GradeFive
②B:
hihlassareuin,B?
Girl:
I’inlassThree,GradeSix
③B:
hihlassareuin,?
Girl:
I’inlassne,GradeThree
④Girl:
hihlassareuin,D?
B:
I’inlassne,GradeFur
参考答案:
①lassT,GradeFive
②lassThree,GradeSix
③lassne,GradeThree
④lassne,GradeFur
(三)语音教学
1教师领读单词ar,ard,par和star。
引导学生发现这些单词中包含同样的发音。
2教师引导学生发现单词ar,ard,par和star中包含着同一个字母组合ar,并且这个字母组合在这四个单词中都发相同的音[a:
]。
3教师出示今天所学的两个单词lass和lassr,先引导学生发现字母a在这两个单词中相同的发音,然后引导学生回忆学过的单词,如:
father。
4教师引导学生得出结论:
在单词中,字母组合ar或者是字母a都可能发[ɑ:
]的音。
教师播放本第3页的ListenandlearntheEnglishsunds的录音,学生模仿跟读,学习字母组合ar在单词中的读音。
Step4Extensin
1教师出示学生喜爱的卡通人物的头饰和两个班牌。
2教师与一个学生模拟会话:
T:
Hell,ieNietseeuagain
S1:
Hell,ittNietseeu,t
T:
I’inlass,Graden
S1:
I’inlass,Graden
3同桌两人一组进行对话练习。
4请几位学生上台,戴上头饰进行表演。
StepHer
1听录音,模仿并熟读。
2完成《活动手册》中本的练习。
3用英语向父母说出自己所在的班级。
PartB
教学目标
◆语言知识目标
1学习单词hair,des,blabard和tiger,初步运用单词l,read,after及词组lat,懂得isn’t是isnt的缩写。
2学习句型:
Ilie
Latthe
Itisn’ta
3学习字母组合er在单词中的发音。
4学说韵律诗:
lassr
功能:
用英语描述自己的教室及教室里的事物。
◆语言技能目标
1能认读并正确书写单词hair,des,blabard,tiger,l,read和after。
2能认读词组lat,知道isnt的缩写是isn’t。
3能使用句子Ilie表达自己的喜好。
◆情感态度
培养学生爱护公物的良好习惯。
教具准备
1单词卡片:
hair,des,blabard,tiger等。
2一本台历或几块班牌。
3Sall,ulia和anging的头饰。
4录音机或教学光盘。
教学过程
Step1aringup
1师生互致问候。
2师生自由对话,如:
Gdrning
hat’surnae?
Nietseeuagain
Iliehatabutu?
3听录音,齐唱歌曲:
Inthelassr
4揭示并板书题:
Unit1urlassrPartB
Step2Revisin
1通过题,引出lassr。
教师出示图片和单词卡片,复习单词lassr。
2复习句子:
I’inlass,Grade
(1)教师指着教室说:
“Thisisurlassreareinlass,Grade”引导学生说出班级名称。
(2)出示自制的班牌,请学生快速说出班级名称。
(3)游戏——30秒快速反应。
游戏规则:
教师出示台历或班牌,lass和Grade是固定的,但数字可以像台历一样翻动变化。
给每个小组30秒钟的时间,小组成员按顺序根据班牌说句子:
I’inlass,Grade30秒内看哪个小组说对的人数多,哪个小组就获胜。
3教师播放教学光盘,请全班学生一起学说韵律诗:
lassr
lassr我的教室
Inlassr,在我的教室里,
Ianseeablabard我能看见黑板
Fruandfre你和我都能用。
Inlassr,在我的教室里,
Ianseedessandhairs我能看见桌椅
Fruandfre你和我都能用。
Step3Presentatin
(一)单词和句型教学
1教学单词hair,des和blabard。
(1)通过韵律诗,教师问:
“hatanuseeinurlassr?
”引导学生回答dr,ind,hair,des和blabard等。
不会的可以用中回答。
(2)教师出示hair,des,blabard,ind和dr等单词卡片,带读这几个单词。
教师说明blabard也是一个复合词,由bla和bard两个单词合并构成,帮助学生更形象地进行记忆。
在带读的过程中,教师可以不断地用上Readaftere这个句子进行渗透、引导。
(3)游戏——BbGae。
游戏规则:
将hair,des,blabard,ind和dr等单词卡片贴在黑板上,再将一粒磁扣放在其中一张单词卡片上,全班一起玩“BbGae”游戏。
2教学单词l,词组lat和句子Latthe
(1)教师说:
“Nlattheblabard/hair/des”教师出示l和lat的单词卡片并进行教学。
Late
Lattheblabard
Lattheind
Latthel
Laturbs
“Lat”这个句型教学有一定困难。
学生爱用“L”,但常常忘带“at”,所以教师要多给一些例句。
(2)教师带领学生边做动作边说这几个句子。
(3)游戏——我说你做。
游戏规则:
每组请一位学生上台,面向全体学生站好。
教师手指黑板上的图片hair,全班学生发指令:
Latthehair台上四位学生要做手搭在额头上眺望的动作,并看向椅子,做错或做慢的同学出局。
以此类推,最后获胜的学生所在的小组获得加分。
(二)教学
1教师说:
“ThisisurlassrTda,let’sgtseeuliaandanging’slassrSethinginterestinghappenstherehataretheding?
Let’saththevide”
2教师播放教学光盘,请学生认真听和看。
然后教师出示两个问题:
hatdesSallsa?
hatdesangingd?
(1)教师自问自答:
“hatdesSallsa?
Sallsas:
Iliehair”教师板书:
Ilie请学生用该句型进行自由说话。
(2)教师问:
“hatisangingding?
He’sdraingatiger”引出tiger的教学。
3教师说:
“angingisdraingatigerhathappened?
Let’slistenandathagain”
教师再次播放教学光盘,引出It’saatItisn’tatiger的教学。
教师出示单词卡片isn’t,示范发音,请个别学生操练,告诉学生isn’t是isnt的缩写形式。
最后板书句子It’saatItisn’tatiger并教学。
4请全班学生翻开本第4页,教师播放教学光盘或录音,让学生在语境中理解。
然后进行单词read和after,及句子Readaftere的教学。
教师再播放录音二到三遍,学生逐句模仿读句子,教师适时正音。
6教师出示Sall,ulia和anging的头饰,请学生进行角色扮演活动。
7情感教育。
教师说:
“urlassrisbeautiful”
教师接着问:
“Dulieurblabard?
Dulieurdess?
Dulieurhairs?
”
8巩固练习。
(1)完成本第页的Listenandat部分。
(2)完成本第6页的Learntrite部分。
(三)语音教学
1自编韵律诗,如:
I’ateaher,teaher,teaher
Idraatiger,tiger,tiger
Thisisfather,father,father
Hegivesearuler,ruler,ruler
2引导学生发现单词teaher,tiger,father,ruler中共同包含的er字母组合,并引导学生归纳读音。
3教师播放录音或教学光盘,请学生跟读。
4教师出示ther,sister,brther等单词,进一步引导学生认识字母组合er在单词中的发音,并请学生说一说他们还知道哪些单词包含字母组合er。
如:
haburger等。
Step4Extensin
综合活动:
Draandsa
请学生上台当“小老师”:
“HellI’urteaherNlattheblabard”学生可以在黑板上画他/她喜欢的东西,如:
hair,des,haburger,bag,penil,pen等。
如果画得不好,全班学生就说:
“Itisn’taIt’sa”如果画得好,全班学生要说:
“Gd!
It’sa”
StepHer
1听录音,熟读本内容。
2完成《活动手册》中本的练习。
3完成本第8页的自我评价。
4给家里的桌椅做几张英标签,也可以查找一下家里家具的英单词,做上标签。
在家里用Ilie句型向父母表达自己对这些物品的喜爱。
集备原稿二次调整/个性设计
Unit2urShl
化和语言注释
1h’sthatgirl?
That’saLi(那个女孩是谁?
那是马丽。
)
this和that都是指示代词,在用法上有所不同。
this的意思是“这,这个”,通常指离说话的人比较近的人或物;that的意思是“那,那个”,通常指离说话的人比较远的人或物。
如:
本套教材三年级下册第4页图3中同学们送生日礼物给萨莉的场景,当王涛把罩着布的笼子递给萨莉时,萨莉手拿着笼子问:
“hat’sthis?
”(这是什么?
)这时笼子离萨莉很近。
又如:
本套教材三年级下册第7页的韵律诗hat’sthat?
hat’sthat?
Ablaat(那是什么?
那是什么?
那是一只黑猫。
)由于猫离说话的人较远,所以应该用that。
2She’susin(她是我的表妹。
)
usin为“堂(表)兄弟姐妹”的意思,无性别区分。
本套教材中的aLi(马丽)是王涛的姨妈的女儿,因此马丽也可以说:
“angTaisusin”(王涛是我的表哥。
)我们可以说angTaandaLiareusins(王涛和马丽是表兄妹)。
注意usin和brther,sister不同,brther,sister指有直系亲属关系的兄弟姐妹,如:
BenisSall’sbrther(本是萨莉的弟弟。
)ateisSall’ssister(凯特是萨莉的妹妹。
)
3She’sfrTaian(她自台湾。
)
befr的词组要根据人称和单复数使用be的适当的形式,如:
SallisfrtheUSA(萨莉自美国。
)
The’refrhina(他们自中国。
)
4台湾省,简称“台”,省会台北,辖区包括台湾本岛及其附属岛屿和澎湖列岛,面积约36万平方千米,其中台湾本岛约3873平方千米,占全省总面积的90%以上,是我国第一大岛。
台湾省西隔台湾海峡与福建和广东两省相望,东北与日本国琉球群岛、冲绳岛相邻,南与菲律宾共和国吕宋岛相对,扼西太平洋航道的中心,是中国与太平洋地区各国海上联系的重要交通枢纽。
台湾省总人口2334万,有“宝岛”的美称,主体民族为汉族。
台湾自古以就是中国不可分割的一部分,历史上曾被荷兰、西班牙、日本先后占领。
抗日战争胜利后,台湾重归中国的版图。
解放战争后,蒋介石率残余兵力溃逃台湾,致使台湾至今仍处于和祖国大陆的分离状态。
20世纪六七十年代,台湾省经济逐渐腾飞,迅速发展,跻身“亚洲四小龙”之一,至今仍是亚洲最富裕、生活水准最高的地区之一。
hihlassareuin?
(你在几年几班?
)
在这个句子中hih是疑问形容词,后接被修饰的名词lass。
被hih修饰的名词可以是人或物。
如:
—Pleasegiveearuler,Lil(李丽,请给我一把尺子。
)—hihruler?
(哪一把尺子?
)—Thepinne(粉红色的那一把。
)本句中的hih修饰ruler。
又如:
—h’sthatgirl?
(那个女孩是谁?
)—hihgirl?
(哪个女孩?
)—Thegirlinredseater(穿红色毛衣的那个女孩。
)本句中hih修饰girl。
6Thisisurplagrund(这是我们的操场。
)
plagrund是“操场”的意思。
“在操场上”的英语表达为intheplagrund,也可以用ntheplagrund。
7,sanputers!
(哇,这么多电脑!
)
san后接可数名词的复数形式,如:
sanbs(这么多书)。
注意san和suh的区别,suh后接不可数名词,如:
suhrie(这么多大米)。
8字母组合ir读为/з:
/,已经学过的含有ir字母组合的单词有:
bird,shirt,T-shirt,sirt,birthda等。
9字母组合r可读为//,如:
rning,sprtsshes,str,hrse等。
PartA
教学目标
◆语言知识目标
1学习单词shl,usin,并能够初步运用that,fr等单词。
2学习句子:
She’sfrTaian
hihlassareuin?
3学习字母组合ir在单词中的读音。
4学唱歌曲:
HappShl
功能:
谈论自己的班级。
◆语言技能目标
1能认读和正确书写单词shl和usin。
2通过学习,能用hihlassareuin?
对他人进行提问,并做出相应的回答。
◆情感态度
培养学生的合作意识和与人沟通的能力。
◆化意识
了解宝岛台湾的概况。
教具准备
1单词卡片:
shl,that,usin和fr等。
2一张中国地图、几张班牌和一张自制的名片卡。
3录音机或教学光盘。
教学过程
Step1aringup
1师生互致问候。
2欣赏歌曲:
HappShl
3欣赏完歌曲,教师说:
happshlisltsffun引出新词shl的学习。
4揭示并板书题:
Unit2urShlPartA
Step2Revisin
1复习单词hair,des,blabard,lassr,lass,grade,以及词组lass,Grade。
游戏——看谁反应快。
游戏规则:
教师出示lassr,des,hair单词卡片及班牌lassne,GradeT;lassFive,GradeSix等,随机抽取卡片,请学生快速说词。
2复习句子I’inlass,Grade
(1)游戏——记忆力大比拼。
游戏规则:
出示不同班级的图片或电脑,让学生记忆几秒后,然后教师问:
“hihlassareuin?
”学生根据记忆,依次说出:
“I’inlass,Grade”教师板书句子,并提醒学生注意班级名称的书写习惯。
(2)请学生拿出作业本,写几句类似这样的句子。
Step3Presentatin
(一)单词和句子教学
1教学单词that。
本的that指的是离说话的人较远的那个人。
教师说:
“Ianttintrdueanefriendtu”教师把aLi的图片挂在黑板上,自己站在离黑板有一定距离的地方指着图问:
“h’sthatgirl?
That’saLi”出示单词卡片that,教学单词that和句子That’saLi
2教学单词usin,fr以及句子She’sfrTaian
教师说:
“h’saLi?
hereisshefr?
Let’saththevide”教师播放视频。
(1)观看视频后,教师指着aLi的头像问:
“h’saLi?
”学生答:
“She
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