班主任工作手册.docx
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班主任工作手册.docx
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班主任工作手册
班主任工作职责
一、坚持不懈地向学生进行政治、思想、品德教育和心理素质教育,保护学生身心健康。
班主任要教育学生热爱社会主义祖国,坚持四项基本原则,逐步树立全心全意为人民服务的思想和为建设社会主义现代化而奋斗的志向,培养学生具有社会主义道德品质和良好的心理品质,遵守《中小学生守则》和中小学生《日常行为规范》,自觉养成良好的礼仪道德习惯。
二、教育学生努力完成学习任务。
班主任要会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的,端正学习态度,掌握学习方法,提高学习成绩,完成学习任务。
三、教育学生参加学校组织的各种劳动和社会实践活动。
增强学生的劳动观念和社会实践能力。
四、关心学生课外活动。
指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文体和社会活动,鼓励、引导学生发展正当的兴趣爱好和特长。
五、加强班集体建设,进行班级的日常管理。
班主任要建立班级的常规,指导班委会和本班的共青团、少先队的工作。
注意培养学生干部,面向全体学生,关心学生,了解学生,热爱学生,建设奋发向上、团结友爱的班集体。
六、加强联系,搞好协调工作。
要积极主动地负责联络组织和任教师商讨本班的教育教学工作,互通情况,协调各种活动和课余负担。
七、做好本班学生思想品德的评定和有关的奖惩工作。
八、联系本班学生家长,争取家长和社会有关方面配合,共同做好学生的教育工作。
班级概述
班徽:
班风:
班训:
班级誓词:
班级全家福
人员介绍:
班主任个人档案
姓名:
性别:
出生年月:
从事班主任工作年
毕业院校:
学历:
担任年级班班主任
班级人数人男人女人
班主任工作简介
所获表彰
班干部队伍
班长
副班长
劳动委员
纪律委员
学习委员
体育委员
路队长
团支部书记(中队长)
文娱委员
宣传委员
组织委员
班干部集体照
班主任工作计划
班
级
情
况
分
析
学习
现状
纪律
现状
卫生
现状
精神
面貌
工
作
目
标
学习
纪律
卫生
课间操
路队
活动
工
作
措
施
班会活动记录
(一)
记录人:
日期:
年月日
班会主题
安全教育班会
班会内容简要
活动效果
班会活动记录
(二)
记录人:
日期:
年月日
班会主题
行为习惯教育
班会内容简要
活动效果
班会活动记录(三)
记录人:
日期:
年月日
班会主题
班会内容简要
活动效果
班会活动记录(四)
记录人:
日期:
年月日
班会主题
班会内容简要
活动效果
班会活动记录(五)
记录人:
日期:
年月日
班会主题
班会内容简要
活动效果
班会活动记录(六)
记录人:
日期:
年月日
班会主题
班会内容简要
活动效果
班会活动记录(七)
记录人:
日期:
年月日
班会主题
班会内容简要
活动效果
班会活动记录(八)
记录人:
日期:
年月日
班会主题
班会内容简要
活动效果
班会活动记录(九)
记录人:
日期:
年月日
班会主题
班会内容简要
活动效果
班会活动记录(十)
记录人:
日期:
年月日
班会主题
班会内容简要
活动效果
家长会记录
家长会内容摘要
活动反思
班级日志
班级日志
班级日志
班级日志
班级日志
班级日志
班级日志
班级日志
班级日志
班级日志
班级日志
班级日志
班级日志
班级日志
班级日志
班级日志
班级日志
班级日志
班级日志
班级日志
星级学生名单
一级
金星学生
二级
金星学生
三级
金星学生
四级
金星学生
五级
金星学生
六级
金星学生
“星级学生”
1、文明礼仪之星
评选标准:
(1)自觉遵守《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和《中小学生礼仪常规》,不在操场、楼道、和教室内跑跳、打闹。
不说粗话、脏话,不骂人;不进营业性网吧,不打架斗殴;
(2)尊敬师长,孝敬父母,能虚心听取老师家长的教诲,不顶撞长辈、老师,经常使用礼貌用语;(3)校园内坚持说普通话,处处使用礼貌用语“请、您好、谢谢、对不起、没关系、再见、老师好”等;(4)穿戴整洁,衣着大方;主动关心和帮助需要帮助的人,富有爱心,经常做好事;(5)同学间团结互助,正常交往,真诚相待,不说谎,不叫侮辱性绰号,不欺侮同学,没有敲诈勒索等行为。
人员:
2、行为规范之星
评选标准:
(1)讲究卫生爱清洁,保护环境惜资源,主要做到讲究个人卫生,做到“三勤”(勤洗手、勤剪指甲、勤洗头);
(2)讲究公共卫生,不乱丢果皮纸屑,主动维护班级、校园和公共场所的卫生,做好值日工作,保持环境整洁;(3)爱护花草、树木、文物古迹和有益的动物,不践踏草地,不攀折花木,不伤害动物;(4)爱护校内校外公共设施,不乱涂画,不乱刻写,不随地吐痰,不污染空气,不污染水源;(5)尊重劳动者和劳动果实,勤俭节约,不浪费水、电、粮食等,不摆阔气,不乱花钱。
人员:
3、勤奋好学之星
评选标准:
(1)认真遵守课堂纪律,不迟到、早退、旷课,上好每一节课,不做与课堂内容无关的事情;
(2)能够认真、仔细、完整地完成老师布置的作业,正确率较高,作业本洁净、平展、保存完整,并经常帮助其他同学解决作业中的难题;(3)学习态度认真,能克服学习中的困难,能独立思考,学习主动、自觉,能按时独立完成作业;(4)有一定的学习方法,学习效果好,善于与他人交流、合作,有一定的探究能力;(5)在期中、期末、教学调研中成绩突出或有较大进步。
人员:
4、安全健康之星
评选标准:
(1)安全意识强,掌握日常生活和活动、地震等方面的必要安全知识和技能,有一定的自我保护能力;
(2)积极参加体育活动,认真上好体育课,课堂表现优秀;(3)自觉认真做广播体操和眼保健操,动作标准到位;(4)热爱体育运动,平时经常活动、锻炼;(5)体育考核各项目均达到国家体育锻炼标准。
人员:
5、文学艺术之星
评选标准:
(1)爱好课外阅读,知识面广;坚持写日记和作文,有一定的文学功底;
(2)普通话较为标准、流畅,能比较准确地表达自己的想法和感受,能较为自如地和周围的人进行交流;(3)掌握必要的知识和技能,达到艺术课活动要求,艺术科目成绩达标;(4)业余生活中经常关注、参加各项文艺活动,生活丰富多彩,富有进取;(5)在声乐、器乐、舞蹈、绘画等方面有一定水平,能单独表演或创作,在上级和学校、年级组组织的各类活动或比赛中表现突出。
人员:
6、交流合作之星
评选标准:
(1)乐于参加集体活动。
(2)善于与他人交流和分享。
(3)善于倾听他人的意见。
(4)有较好的表达和表现能力。
(5)有一定的组织管理能力。
人员:
7、创新探究之星
评选标准:
(1)有丰富的想象力和创新能力。
(2)善于提出问题和解决问题。
(3)有较强的动手能力。
(4)积极参加实践活动。
(5)有阅读和收集信息的习惯。
人员:
8、之星(班级自定)
人员:
班级学生违纪记录
违纪记录
采取的措施
个人总结
班主任工作总结
班
级
成
就
所获荣誉
改善之处
特色工作
工
作
反
思
工作方法
工作态度
家校联系
师生互动
改
进
措
施
班主任建议
班主任心理健康调适
一、班主任心理健康要求
随着教育改革的不断深化、新课程实验的不断推进,面对升学的激烈竞争及来自社会各方面有形和无形的压力、家长对教师过高的期望值、学校管理不尽完善、教师自身素质的不够理想等等因素,使一些教师的心理素质受到了不同程度的影响。
教师的心理健康从根本上说还得由教师自己调适。
一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康,同时也重视自己的心理健康。
优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力,但他决不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损,影响工作和生活的正常进行。
因此,教师应该调适自身的心理健康,做一个快乐的班主任。
教师心理健康一般包括下面几点:
1.热爱本职工作,对教育岗位满意,可把智慧、能力发挥出来,有满足感。
2.乐于交往,善于协调人际关系。
跟学生、同事、领导都能把关系处好。
特别是尊重、爱护学生;民主、平等对待学生。
3.自知自爱。
对自己有适当地了解。
悦纳自己,发挥潜能,对自身无法弥补的缺陷能坦然接受。
4.能良好地适应环境。
二、班主任心理健康调适:
1、从教师个人讲,要积极学习心理健康知识,提高自身素质,学会自我保健和调节,不要把不良情绪带进教室;
2、要热爱生活,做到劳逸结合,不断丰富自己,同时也调整好和家庭成员的关系,做到心情舒畅;
3、培养自己的宽容精神,不要过于斤斤计较,不断完善自己的个性品质,形成高尚的人格力量并以此去影响学生;
4、要爱岗敬业,增强角色意识,才能以苦为乐,甘于寂寞;
5、要严于律己,学会与人合作,搞好人际关系,才有利于教学水平的长进,有益于身心健康。
三、班主任的心理素养
班主任要不断提升自我心理修养水平;要对学生保持爱心、耐心,也要学会调控自己的情绪。
1.要有爱心
爱心是指爱教育事业,爱所教学科及所从事的具体工作,同时要爱所教的每一位学生。
一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是凶恶、严肃、冷漠、可畏而不可亲,学生难以产生敬仰之情,更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠,自然难以达到心理指导与教育的目的。
2.要有耐心
教师在教育教学活动中,难免会遇到一些不如意的事情,诸如学生调皮捣蛋、恶作剧、恩将仇报、逆反对抗、违纪犯规等。
这些问题容易使人气愤、烦躁。
遇到这些情况时,特别需要教师有博大的胸杯、极大的耐心,沉着冷静,以约束、控制自己的情绪,为问题的解决创造条件。
3.要有敏锐的观察力
准确及时地把握学生的心理特点是教师的基本功,是因人施教的前提。
教师除了学好心理学知识、掌握学生的一般心理特点外,还必须有察言观色的分析判断能力。
教师只有全面了解人,才能全面去育人。
教师要善于透过学生的欢乐、惊奇、疑惑、恐惧、窘迫等表象去观察、思考,分析其背后可能隐藏着的心理症结,才能更好地把握每个学生丰富多彩的内心世界与思想脉搏,从而准确地预测
学生的心理变化及行为发展倾向。
4.要有良好的自我调控能力
要想培养高心理素质的学生,首先要求教师自己要有健康的心理,具备较强的心理承受力,学会运用积极的心理防御机制与科学的调适方法,从容地应付生活中的各种不良刺激,避免消极的心理偏激反应。
在出现过重的心理压力、心理失去平衡时,能自我排解,尽快地恢复平衡,以预防心理障碍乃至心理疾病的产生。
班级文化建设制度
一、班级文化建设:
班级文化建设要求塑造良好的班级氛围,构建起和谐班级,以此熏陶、影响、改造学生,形成一种较固定的班级集体模式,产生良好班风、学风。
二、班级文化建设包含的内容:
1、环境文化建设:
环境文化是衡量一个班级管理是否到位的一个重要指标,一个垃圾成堆、随手乱扔垃圾的班级不能够成为一个优秀班集体。
环境文化建设指标:
①课桌摆放整齐,书籍摆放规范。
②室内张贴有序,不乱涂乱画。
③卫生工具摆放整齐,拖把和扫帚分类摆放。
④垃圾清扫及时,室内无垃圾。
⑤讲桌干净,整洁,美观。
⑥有植物或装饰物装点教室。
⑦课桌摆放整齐,横竖看皆为一条线。
⑧窗帘干净,拉放整齐,不打结。
⑨黑板旁的四表齐全、整齐。
⑩玻璃明净。
2、精神文化建设:
精神面貌是班主任将班级的核心理念贯穿全班,使班级形成合力和战斗力,团结奋进、积极进取、敢于拼搏,是班主任精神气质的集中体现,是班级文化建设的核心部分。
①精神面貌好,上课积极回答问题,课堂气氛好,上课无瞌睡和闲玩现象。
②跑操步调一致,整齐划一,口号响亮,口号体现班级特色。
③服装统一,无乱画现象,无不穿校服现象。
④发型规范。
无不符合中学生身份的发型
⑤男女正常交往,无谈恋爱现象。
⑥能够正确运用网络,不浏览不健康网页,不沉迷于游戏。
⑦教室内有图书角,学生不看不健康书籍。
⑧有自己的班徽、班训、班风、班级誓词。
班级所获荣誉能放在恰当的位置,积极引导学生爱班级,维护班级荣誉。
⑨黑板报体现班级特色,定时更新,班级口号能够集中体现。
⑩班级内有学生作品(书法、绘画、摄影、作文、手工制作等)。
3、行为文化建设:
行为规范是学生将班级精神内化的过程,体现在日常小事上,是自然流露而不矫揉造作。
行为规范是精神文化建设的延伸。
①爱祖国,升旗仪式时保持肃静。
②见到老师主动打招呼问好,积极回答老师问题,善于和老师、长辈交流。
③上下楼梯一律靠右走,不拥挤。
④说话大方得体,举止文明,不乱扔垃圾,不随地吐痰。
⑤不追逐打闹,在楼道内、教室内保持安静。
⑥不相互之间过生日,赠送礼品,讲排场。
⑦做好人好事,有爱心,懂奉献。
⑧同学友好交往,不打架,不骂人,不起绰号,无敲诈勒索现象。
⑨不买零食,不买三无产品,学会自主合理支配钱物。
⑩进出校园推车走,路队整齐有序。
4、制度文化建设:
制度文化是班主任管理班级的行为准则,班主任要立足本班实际,制定符合班级特色的规章制度,做到有法可依,有章可循。
①有自己独特的班级管理方法并形成特色。
②制定班级相应的奖励和惩罚制度,班级制度要征求全体同学的意见,做到面要广,合情合理,不搞专制。
③制定好每学期的班级计划,并在学期末做好总结。
④培养一支优秀的班干部队伍,让更多的学生参与的班级管理之中。
⑤根据学生特长挖掘学生潜力,让学生积极参与文体活动。
⑥星级学生评选要公开公平公正,不徇私情。
⑦对违纪学生要及时加以教育,切忌蛮横粗鲁。
⑧写好班级日志,记录班级点滴故事。
⑨善于反思,积极总结个人得失,总结经验,为下一步开展好工作打好基础。
⑩积极完成学校各科室布置的任务,不拖沓,不推诿。
三、班级文化建设的意义
要让人文关怀与人文精神渗透在班级的每一个角落。
这个美好的计划实施起来并不容易。
班级的环境建设好搞,一切具有文化气息与人文精神的布置都是好搞的,但是要让每一位学生都切切实实从中得到熏陶,得到教益,并且把它作为自己的内在品德的标准来欣赏,却不是件容易事。
要让人文精神渗透在班级的每一个角落。
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