《夏感》名师教学设计.docx
- 文档编号:3971877
- 上传时间:2022-11-26
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:18.67KB
《夏感》名师教学设计.docx
《《夏感》名师教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《夏感》名师教学设计.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《夏感》名师教学设计
《夏感》名师教学设计
《夏感》名师教学设计
教学目标
知识与能力目标:
有感情的朗读课文,把握文章内容。
学习修辞手法的运用。
过程与方法目标:
品味文章的优美句子、语言,学习品味语言的方法。
情感态度价值观目标:
感受作者对夏的赞美,引导学生热爱自然,热爱生活。
教学重点:
有感情的朗读课文,把握文章内容。
学习修辞手法的运用。
感受作者对夏的赞美。
教学难点:
品味文章的优美句子
课时安排:
一课时
教学过程
一、导入新课
多媒体展示一组“荷塘风光”图片。
师:
欣赏完这一组如诗如画的荷花图片,老师的脑海里浮现出一首古诗,它的作者是宋代的大诗人杨万里,同学们一定也知道,告诉老师,是哪首诗?
(生齐答《晓出净慈寺送林子方》),学生齐背《晓出净慈寺送林子方》。
师:
那么那位同学告诉我,这首诗写的是什么地方,什么季节(西湖,夏天)
刚才我们欣赏的是清新,柔和,恬静的南国之夏,那么,北方的夏天又是怎样的呢?
我们这个地方天气渐渐转凉,夏天的脚步已远去。
你们对夏天是什么感觉?
教师指名学生回答,适当点评。
师:
今天我们要学的这篇散文,它描绘了北方黄河流域的夏天。
作家梁衡眼中,夏是怎样的一幅图画呢?
现在,让我们走进梁衡的《夏感》,体会他笔下这紧张,热烈,急促的北方之夏吧(板书课题)
首先,让我们了解作者梁衡(多媒体显示)
二、初读课文,整体感知
1、师范读课文,学生听读,边听边画出本课的生字词
2、检查预习情况,指名学生给下列加点字注音并解释:
贮满(zhù):
储存、积存
澹澹(dàn):
水波荡漾的样子
芊芊(qiānqiān):
草木茂盛
磅礴(páng)(bó):
气势盛大
黛色(dài):
青黑色
匍匐(pú)(fú):
爬行
3、提问:
课文题目为《夏感》,那么作者对于夏天的总体感觉是什么?
充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。
4、提问:
从作家描绘的景物中,你看到一个怎样的夏天?
(提示:
可以在课文的字里行间找,把课文的语句说进你的话中)
师示范:
我从那“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”看到这是一个蓬勃的夏天,植物长得很茂盛。
感悟:
我从_____看到一个_____的夏天。
(多媒体显示)
预设学生的回答:
生1:
我从“夏天的旋律是紧张的,人们的每一根神经都被绷紧”中看到一个紧张的夏天。
生2:
我从“金色主宰了世界上的一切,热风浮动着,飘过田野,吹送着已熟透了的麦子的香味”看到一个收获的夏天。
师:
是啊,热浪滚滚,扑面而来。
生3:
我从“你看,麦子刚刚割过,田间那挑着七八片的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力”看到一个充满活力的夏天。
农作物都迸发出旺盛的活力。
生4:
我从“夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季”看到一个生命交替的夏天。
生:
热闹、紧张、热烈、急促、气势磅礴、忙碌、金色……
(师板书)
景:
细草、林带、蝉儿
麦浪、太阳、热风
棉苗、高粱、瓜秧
(万物勃发)
人:
割麦打麦、追肥浇水
(农民辛劳)
师:
这就是黄河流域的夏天,万物蓬勃生长,农民辛勤劳作。
梁衡曾作为《光明日报》记者驻山西九年,他对脚下的这片土地有着深厚的感情,对这黄土地的“金色”夏天有着独到的理解。
让我们一起来感受北方流域的夏天。
(多媒体显示图片)
下面让我们一起来品析作者是如何写的。
三、研读课文,品味语言
我们整体上把握了文章的大致内容,下面,放开声音,再读课文,在课文中找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句,品味他们的表达效果。
(可从修辞、关键词、感受器官的感受等方面进行分析)
老师先给我们同学做个示范:
范例
(一)1、好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡,冒气而终于沸腾一样,山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙
运用比喻,形象地写出从春到夏的过程。
范例
(二)
(2)火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的山,天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。
烘烤:
太阳温度高。
扑打:
写出了麦浪翻滚的气势。
涌:
描写了麦浪翻滚的动态美。
此句抓住了夏天典型的景物来描写
范例(三)(3)金色主宰了世界上一切,热风浮动着,飘过田野,吹送着已熟透了的麦子的香味。
从色、味几方面描写麦浪、表现了夏天的热情。
学生独立学习以后,先在小组内交流感受。
再由小组推荐代表全班交流。
预设学生的答案:
1、“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”,这是以彼物喻此物,用人们习见的“长墙”喻“绿烟”,更加直观。
2、“像海浪涌着一艘艘的舰船”,这是比喻“公路上的汽车”,它们在麦浪中行驶,让人产生幻觉,像是“舰船”,以喻其疾速、气势雄壮。
3、“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”,是作者的想像,生动形象。
4、“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”,“曼舞”是想像,用了拟人写法,想像其优美的舞姿,很生动。
5、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧
这句话写两种作物用了两个形象的动作,像写人一样,富有趣味。
6、这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后的冲刺。
这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的,这里用人的跑步冲刺来形容,形象生动。
……
小结:
作者把散文当作艺术画卷精心营构,每一词精益求精,每一句意蕴深远,大量运用比喻、拟人等修辞手法,描写生动细腻,表达着对夏的赞美和感悟。
那么,我们怎样有感情地朗读这篇课文呢?
四、指导朗读
师:
这篇课文饱含着作者对夏天的喜爱与赞美,要读出喜爱和赞美的感情,要读出夏天火热、急促的氛围。
还要读出梁衡散文的刚性气质,男性风格。
多媒体显示:
梁衡散文的特点,朗读本文要大声,要有“磅礴之势”,倾吐“升腾”之气,表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季”的情调、语调,读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。
多媒体出示朗读训练的内容
1、那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾。
夏天到了。
2、朗读第三、第四自然段
自由读,齐读,指名读,进一步体会作者的感情。
五、拓展延伸
你还知道哪些和描写夏天有关的诗词名句?
多媒体出示:
1.力尽不知热,但惜夏日长。
(白居易:
《观刈麦》)
2.深居俯夹城,春去夏犹清。
(李商隐:
《晚晴》)
3.首夏犹清和,芳草亦未歇。
(谢灵运:
《游赤石进帆海》)
4.仲夏苦夜短,开轩纳微凉。
(杜甫:
《夏夜叹》)
5.农夫方夏耘,安坐吾敢食。
(戴复古:
《大热》)
6.人皆苦炎热,我爱夏日长。
(李昂:
《夏日联句》)
7.残云收夏暑,新雨带秋岚。
(岑参:
《水亭送华阴王少府还县》)
8.连雨不知春去,一晴方觉夏深。
(范成大:
《喜晴》)
9.清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。
(杜甫:
《江村》)
10.芳菲歇去何须恨,夏木阳阴正可人。
(秦观:
《三月晦日偶题》
结束语:
每一个季节都有自己独特的美。
希望我们每个人都能领略、发现生活中的美。
让我们在一首描写《夏》的诗歌中结束今天的新课学习。
夏
扯一缕炽热的夏风
放进柳笛未逝的童贞中吹响
撷一片高天的轻云
喂养洁白的思想
是枣花绽放的季节
是丰收鼓荡村夫情绪的日子
堆积如山的金黄
飘逸醉人的幽香
晶晶汗水润透铜色的土地
贫瘠的土壤哺育着芸芸千苍
黝黑的肤色中萌生翠绿
盛夏启程生命的乐章
六、作业布置:
仿照第三段句式“你看,麦子刚刚割过,田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的生命力”写一段话。
仿写:
你看,那___那___那___无不_____。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 夏感 名师 教学 设计