中考英语必考语法及必考题型总复习精品教案.docx
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中考英语必考语法及必考题型总复习精品教案
2017年中考英语必考语法及必考题型
总复习精品教案
北京劲松四中学校教案纸对生命负责为发展服务让心灵绽放
项目
完型复习
学情
分析
学生词汇量及阅读方法的欠缺导致得分率较低
教材
分析
2015海淀一模,东城一模;贴近学生实际和能力
教学
目标
1.培养阅读习惯,能够读懂文章大概意思
2.培养概括能力和表述能力。
3提高总结反思的能力,能够用所学鞭策自己
4.加强学生之间的合作互助
5,教学过程采用学生独立思考小组讨论的形式,老师适当点拨。
教学
重点
读出文章大意做出正确的选择
教学
难点
词汇量的积累
教学
策略
ppt.
内
容
过
程
教师活动
学生活动
根据chickensoupforthesoul引出阅读的意义
1.Ifyousmiletotheworld,theworldwillsmiletoyou.
2.Knowledgeispower
3.Afriendinneedisafriendindeed.
4.Nevertoooldtolearn.
提出做题要求
第一步:
读大意(方法提示:
找出人物,事件的起因经过结果,生词猜测或跳过)
第二步:
重读选择
第三步:
讨论
第四步:
总结检测
练习检测page38
东城一模
1.独立阅读,做题
2.小组同伴讨论
3.个体表述释疑解惑
4.分析总结
板
书
设
计
1.速读,抓大意(不看选项,跳过生词)
人物_character_______________________
事件起因__cause_/problem_____________________
经过___course_____________________________
结果_result/end__________________________
板书生词
后记
反思
课堂容量小
北京劲松四中学校教案纸对生命负责为发展服务让心灵绽放
项目
名词复习
学情
分析
学生对这一部分还需要进一步系统复习,为今后上高中后打下坚实的基础
教材
分析
初一上册涉及这部分的内容。
教学
目标
1.培养学生复习预习的习惯。
2提高总结反思的能力,能够用所学鞭策自己
3.加强学生之间的合作互助
教学
重点
名词的概念,数,所有格
教学
难点
名词的数格,在句子中在位置
教学
策略
ppt.
内
容
过
程
教师活动
学生活动
1.主导学生对词汇分类,展示预习复习的成果
2.引导学生观察讨论,并得出结论
3.归纳总结,强化
4.强化学生重点难点
5.引导学生举一反三,发散思维,并扩展所学。
6.知识反馈
一、概述
1、名词的属性:
表示人或事物的名称抽象概念的词叫名词。
2、名词分普通名词和专有名词。
普通名词是表示某一类人或事物,或某种物体或抽象概念的名称。
如:
teacher,desks,plates,milk,box等,专有名词表示某一特定的人、事物、地方团体、党派、国家机关、语言、节日等专用的名称。
(运用)如:
China,Chinese,Saturday,June,Green,Beijing,Olympic等。
(专有名词的第一个字母要大写)
二、可数名词与不可数名词
1、可数名词是指表示人或事物,可以用数来计量的名词,有单复数之分。
如:
glass-----glasses;book----books
2、不可数名词是指所表示的事物不能用数来计量。
如:
paper,rice,water,milk,tea等。
3、有些名词在特定情况下由不可数变为可数名词。
Lighttravelsfasterthansound;(light:
光线,不可数)
Thelightsareon.(light:
灯,可数)
4、不可数名词的量的表示
不可数名词一般无法用数来计算,前面不能用a或an或数词来表示数量,它的量往往借助于容器来表示。
如:
aglassofmilk---fourglassesofmilk
apieceofpaper------twopiecesofpaper
abagofrice------threebagsofrice
三、可数名词的复数形式(识记、运用)
1、可数名词在应用时有单复数之分,单数变复数有规则变化和不规则变化两种。
规则变化
情况
变化形式
例词
一般情况
加-s
girls;books;
以s,x,ch,sh结尾的名词
加-es
classes;boxes;watches;brushes
以辅音字母加y结尾的名词
变y为i,加es
city---cities;baby---babies
以f或fe结尾的名词
变f,fe为v,加es
knife---knives;leaf---leaves
以O结尾的名词
potatoes;tomatoes;photos;kilos;bamboos;radios
2、少数名词有不规则的变化形式
policeman---policemen;man---men;woman---women;
tooth---teeth;foot---feet;sheep---sheep;deer---deer;
Japanese---Japanese;Chinese---Chinese;fish---fish
四、名词所有格(运用)
名词的所有格是表示所有关系的形式,它也有构成上的变化。
1、单数名词变所有格,只需在词尾加’s;
2、复数名词的词尾已有s,只需加’即可;
3、复数名词的词尾若没有s,则应加’s;
4、如果表示某人或物为两人所共有,则在第二个人后面加’s;
如:
DaMaoandXiaoMao’sroom
如果不是两人共有,则在每个人后面都加’s;
如:
LiLei’sandTom’smother
5、名词所有格结构通常用于表示有生命的名词,或表示时间、距离、地点等,而表示无生命名词的所有关系则用“of”表示。
如:
thewindowsofhousethepictureofthefamily
of结构也能用于有生命名词的所有格。
afriendofmysister’sabookofhis
1.听写。
2.观察讨论总结
3.记下重点难点
4.举一反三
5.真题演练
检测
新目标中相应阶段的题型
板书设计
学生板书重点难点
板书生词
后记反思
把时间留给学生消化吸收
北京劲松四中学校教案纸对生命负责为发展服务让心灵绽放
项目
冠词
(一)复习
学情
分析
学生对这一部分还需要进一步系统复习,为今后上高中后打下坚实的基础
教材
分析
初一上册涉及这部分的内容。
教学
目标
1.培养学生复习预习的习惯。
2提高总结反思的能力,能够用所学鞭策自己
3.加强学生之间的合作互助
教学重点
不定冠词的概念及用法
教学难点
不定冠词的用在元音音节前的区分及意义
教学策略
ppt.
内
容
过
程
教师活动
学生活动
1.主导学生对词汇分类,展示预习复习的成果
2.引导学生观察讨论,并得出结论
3.归纳总结,强化
4.强化学生重点难点
5.引导学生举一反三,发散思维,并扩展所学。
6.知识反馈
一、概述
冠词是一种虚词,在句子中不重读,本身不能独立使用。
在汉语中没有这个词类。
在学习冠词时,要注意这种加在名词前帮助说明名词所指的人或事物的词表示数量“一”时,与数词的区别;其表示“数量”的意义没有“one”强,这是学习中注意区别的。
二、冠词的定义
冠词是置于名词之前,说明名词所表示的人或事物的一种虚词,它不能离开名词而单独存在。
冠词有两种:
一种是定冠词(theDefiniteArticle);the
一种是不定冠词(theIndefiniteArticle).aan
三、不定冠词的用法
a用于辅音音素起首的单词前,an用于元音音素起首的单词前。
1、当第一次提到某人或某物时,用a或an起介绍作用,如:
Whatisthis?
Itisabus.
Whoisshe?
Sheisadoctor.
2、表示泛指一类人或物
Asnakeisacold-bloodanimal.
Aplaneisamachinethatcanfly.
3、表示某一类人或事物的任何一个。
如:
Sheisateacher;Thatisanapple.
Thereisanelephantinthezoo.
4、可用于某些词组,是该词组不可缺少的组成部分。
如:
alongtimealittleafew
atatimehaveatrytakeachance
5、表示“每一个”的意思。
如:
threetimesadayfouryuanadozen
6、可用于抽象名词之前,使抽象名词具体化。
如:
Iamquiteataloss;
Thelittlechildisajoytohisparents.
7、用于物质名词之前,使物质名词普通化。
如:
Hedrewoutatinofpineapple.
Theymadeafiretogetwarm.
注意:
1、不定冠词an用在以元音(不是字母,而是发音)起首的名词或其他以元音起首的词之前,不定冠词a用在以辅音起首的名词或其他以辅音起首的词之前。
2、u和h有时在单词中发元音,有时却读作辅音或不发音。
如:
Ihavebeenwaitingforanhour.
Heisanhonestyoungfellow.
Ahammerisausefulfool.
3、英语中有些字母,如fhlmnsx。
由于它前头第一个音是元音,所以在单独使用或作缩略词的第一个字母时,应使用“an”,如:
Thereisan“n”intheword“no”.
AnMPmeansamemberofparliament.
1.听写。
2.观察讨论总结
3.记下重点难点
4.举一反三
5.真题演练
检测
新目标中相应阶段的题型
板书设计
学生板书重点难点
板书生词
后记反思
把时间留给学生消化吸收
北京劲松四中学校教案纸对生命负责为发展服务让心灵绽放
项目
冠词
(二)复习
学情
分析
学生对这一部分还需要进一步系统复习,为今后上高中后打下坚实的基础
教材
分析
初一上册涉及这部分的内容。
教学
目标
1.培养学生复习预习的习惯。
2提高总结反思的能力,能够用所学鞭策自己
3.加强学生之间的合作互助
教学重点
定冠词的概念及用法
教学难点
定冠词的用法及与0冠词的区分
教学策略
ppt.
内
容
过
程
教师活动
学生活动
1.主导学生对词汇分类,展示预习复习的成果
2.引导学生观察讨论,并得出结论
3.归纳总结,强化
4.强化学生重点难点
5.引导学生举一反三,发散思维,并扩展所学。
6.知识反馈
一、定冠词的用法
定冠词the有this,that,these,those等意思,用于单数或复数名词前。
主要用来特指,使一个或几个事物区别于所有其他同名的事物。
1、指前文已经提到过的人或事物。
如:
Iwroteanarticle.Thearticlewasaboutphysics.
2、指说话人都知道的人或事物。
如:
Pleaseclosethedoorbeforeyouleave.
Let’sgototheclassroom.
3、名词有定语修饰时,须用定冠词the,表示特指意义。
如:
Thebookonthedeskishis.
Theteacherwhotalkedwithyouishermother.
4、用于世界上独一无二的事物前。
如:
thesun,themoon,theearth,thesky,theworld
5、用在序数词前面表示顺序。
如:
Iliveonthefourthfloor.
Mymotherisalwaysthefirstonetocomeandthelastonetoleave.
6、与其他词连用,构成固定词组。
如:
ontheleftinthenorthinthefrontof
7、在表示乐器名称的名词之前用定冠词。
如:
thepianotheviolin
8、用在形容词或副词的最高级前面。
如:
Thiswasthemostinterestingvoyagewehadeverhad.
Heisthetallestofus.
9、用在形容词前面,表示复数意义的某一类人或事物。
如:
therichthepoortheyoungtheliving
thenewtherightthetruethebeautiful
10、在表示江河、山脉、海湾、海峡、沙漠等专用名词之前加定冠词。
如:
theChangjiangRivertheNiletheAlpstheHimalayas
11、用在年代、朝代、时代名词前。
如:
theQinDynastytheMingDynasty
inthe50’sthespringperiod
12、和表示姓氏名词的复数形式连用,表示某姓氏一家人或夫妇二人。
如:
theListheMartins
二、不用冠词的情况
1、除一些特殊情况外,专用名词以及抽象名词和物质名词前不加冠词。
如:
Manismortal.
MissSmithcameinpoweratlast.
2、当名词前已有this,that,my,his,any,every,some,no,those,these等词修饰时或有所有格修饰时,不必加冠词。
如:
Sheismysister.
Thisarticleyouhadwrittenisverywonderful.
3、在交通工具、学科名称等名词前不加冠词。
如:
byplanebyboatChinesePhysics
4、在节日、假日、星期、月份、季节等名词前不加冠词。
如:
NationalDayMayDay
AutumnJanuary
5、在一日三餐、体育类等名词前不加冠词。
如:
Heprefersmilkandeggforbreakfast.
HepreferredtoplayfootballandI’dratherplaytennis.
6、在唯一的职务、头衔的名词前不加冠词。
如:
Heiselectedmanagerofourcompany.
Peopleelectedhimpresidentofthatcountrylastyear.
7、在报纸标题、图像说明、文章题目、标志、广告前不加冠词。
如:
Worker’sMind
NotesontheStudyofHongLouMeng
8、在一些固定词组中不加冠词。
如:
athomebymistakelearnbyheart
atfirstatlastatonce
byseadayandnight
1.听写。
2.观察讨论总结
3.记下重点难点
4.举一反三
5.真题演练
检测
新目标中相应阶段的题型
板书设计
学生板书重点难点
板书生词
后记反思
把时间留给学生消化吸收
北京劲松四中学校教案纸对生命负责为发展服务让心灵绽放
项目
代词一复习
学情
分析
学生对这一部分还需要进一步系统复习,为今后上高中后打下坚实的基础
教材
分析
初一上册涉及这部分的内容。
教学
目标
1.培养学生复习预习的习惯。
2提高总结反思的能力,能够用所学鞭策自己
3.加强学生之间的合作互助
教学重点
代词概念及用法
教学难点
代词人称代词反身代词物主代词
教学策略
ppt.
内
容
过
程
教师活动
学生活动
1.主导学生对词汇分类,展示预习复习的成果
2.引导学生观察讨论,并得出结论
3.归纳总结,强化
4.强化学生重点难点
5.引导学生举一反三,发散思维,并扩展所学。
6.知识反馈
一、概述
代词是用来代替名词或名词短语的词。
代词的分类:
人称代词:
表示“我”、“我们”、“你”“你们”、“他、她、它”、“他们”的词叫人称代词;
物主代词:
表示所有关系的代词,分为形容词性物主代词和名词性物主代词;
反身代词:
表示动作反射到执行者本身或用来加强语气的代词;
指示代词:
表示能替代名词或替代形容词的词;
不定代词:
表示不指明替代任何特定名词的代词。
疑问代词:
表示替代人或物且含有疑问语气的代词。
二、人称代词
第一人称
第二人称
第三人称
单数
复数
单数
复数
单数
复数
主格
I
we
you
you
he,she,it
they
宾格
me
us
you
you
him,her,it
them
人称代词在句中可作主语、宾语、表语。
1、主格在句中作主语,宾格在句中作宾语。
Shegavethesebookstoyouandme;
Youmustlookafterthem;
2、当并列代词作主语时,I放在最后。
顺序为你,他,我
You,heandIaregoingtospendthewinterholidaysinBeijing.
三、物主代词
物主代词包括形容词性物主代词和名词性物主代词两种,有人称和数不清变化形式。
第一人称
第二人称
第三人称
单数
复数
单数
复数
单数
复数
形容词性
my
our
your
your
his,her,its
their
名词性
mine
ours
yours
yours
his,hers,its
theirs
形容词性物主代词只能作定语修饰名词,如:
mywatch;yourbooks;theirnames;
名词性物主代词在句中可单独作用,可作主语、宾语和表语,后面不跟名词,英语中说:
“我的一位朋友”,要用“afriendofmine”。
有些结构中常用the替代物主代词
Hehadacoldinthehead.(the意思是his)
Mymothertookmebythearm.(the意思是her)
四、反身代词
单数
myself
yourself
himself;herself;itself
复数
ourselves
yourselves
themselves
反身代词在句中可以加强语气,用作宾语和同位语。
Hehimselfhasfinishedit.(作同位语)
HehastaughthimselfRussianfor5years.(作宾语)
Ididitmysldf.(加强语气)
某些固定结构:
byoneself;fooneself;amongthemselves
Theymadethemachineallbythemselves.
Hecookedamealforhimself.
1.听写。
2.观察讨论总结
3.记下重点难点
4.举一反三
5.真题演练
检测
新目标中相应阶段的题型
板书设计
学生板书重点难点
板书生词
后记反思
把时间留给学生消化吸收
北京劲松四中学校教案纸对生命负责为发展服务让心灵绽放
项目
代词二复习
学情
分析
学生对这一部分还需要进一步系统复习,为今后上高中后打下坚实的基础
教材
分析
初一上册涉及这部分的内容。
教学
目标
1.培养学生复习预习的习惯。
2提高总结反思的能力,能够用所学鞭策自己
3.加强学生之间的合作互助
教学重点
代词指示代词不定代词疑问代词
教学难点
代词指示代词不定代词疑问代词
教学策略
ppt.
内
容
过
程
教师活动
学生活动
1.主导学生对词汇分类,展示预习复习的成果
2.引导学生观察讨论,并得出结论
3.归纳总结,强化
4.强化学生重点难点
5.引导学生举一反三,发散思维,并扩展所学。
6.知识反馈
一、指示代词
指示代词有:
this;that;these;those
this,these表示“这”、“这些”,是“近指”。
that,those表示“那”、“那些”,是“远指”。
注意:
在电话用语里面,用this代替自己,that代替对方。
如:
who’sthat?
ThisisTomspeaking
二、不定代词
英语中有以下不定代词:
all,each,every,both,either,neither,one,none,little(alittle),few(afew),many,much,other,another,some,any,no还有由some,any,noevery构成的代词。
1)both,all
both是指“两者都”,而all则是指“三者或三者以上都”,如:
Bothofusareright.
Allofyouaregoodatplayingbasketball.
但all还可以组成固定短语allday,allthis,allthetime等
2)either,neither
either是指“两者之中任何一个……“属于部分否定,而neither则是“两者之中一个也不……“属全部否定
Eitherofthe
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