名校必备教育要走进师生的心灵.docx

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名校必备教育要走进师生的心灵

天兵下北荒，

胡马欲南饮。

横戈从百战，

直为衔恩甚。

握雪海上餐，

拂沙陇头寝。

何当破月氏，

然后方高枕

教育要走进师生的心灵

——广州市第86中学管理团队赴河北衡中考察学习文集

西柏坡精神

务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风；务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。

——毛泽东

一个没有艰苦奋斗精神作支撑的民族，是难以自立自强的；一个没有艰苦奋斗精神作支撑的国家，是难以发展进步的；一个没有艰苦奋斗精神作支撑的政党，是难以兴旺发达的。

——胡锦涛

目录

前言……………………………………………………………

（2）

学校是培养精神气质的家园……………………………李赤（3）

让所有梦想都开花――河北省衡水中学参观印象与启示…………陈正喜（5）

从衡水中学的经验，试谈我校德育工作新思路……………曾庆华（10）

衡水中学印象…………………………………………….陈慧斌（18）

赴衡水中学学习考察心得……………………………….张小丹（21）

衡水中学考察有感…………………………………….董晓忠（23）

赴衡水中学考察的思考…………………………………赵自转（25）

把培养学生优秀的个人品质作为德育的工作目标……….韦忠平（26）

学习衡水中学走素质教育之路…………………………揭华业（33）

赴河北衡水中学考察体会………………………………赵世喜（35）

远观衡水中学…………………………………………….刘春华（42）

走近衡水中学…………………………………………….贾国富（47）

参观衡水中学有感………………………………………周南光（48）

参观河北衡中有感………………………………………凌宏勇（50）

学习衡中立足实际再创佳绩………………………项利（54）

前言

2007年7月，夏日炎炎，广州市第86中学第九期干部培训班一行13人在李赤校长的带领下，远赴河北考察了被誉为“一个教育的神话”、“全国基础教育界的一面旗帜”的衡水中学，并参观了著名的革命圣地、新中国的摇篮——西柏坡中共中央旧址。

河北衡水中学始建于1951年，历经几代人的艰苦创业，学校素质教育蓬勃发展，学生高考连续多年荣获河北省第一名。

一路走来，衡中“以师生发展为本”的办学理念和“以终身难忘的教育培养和谐的人”的育人理念，以及西柏坡精神的“两个务必”深深地震撼和感染了我们！

回来后，校管理团队面对自己的工作，思考良多。

86中正处在一个巨大的发展机遇期，作为86中人，如何全面贯彻区委、区政府提出的“办人民满意的教育”的号召，把握发展机遇，全面推进学生、教师、学校的和谐发展，如何对照国内一流中学，寻找和缩小我校与之发展差距，如何保持谦虚谨慎、不骄不躁和艰苦奋斗的革命精神，在先进办学理念的指引下求真务实、开拓创新，是我们深入思考的问题。

本文集收录了全体培训班成员座谈学习心得后，每人撰写的学习体会文章，供全校师生借鉴分享。

二OO七年九月

学校是培养精神气质的家园

校长、党总支书记李赤

2007年盛夏七月，我随学校第九期干部培训班考察学习组，访问了被《中国教育报》赞誉为“全国基础教育的一面旗帜”的河北衡水中学。

近三年来，有全国30个省的9万余名教育工作者访问过衡水中学。

近五年来，衡水中学学生在各类竞赛中获国家级奖励的有72人次，获得省级奖励的有356人次。

2006年高考成绩蝉联全省7连冠，当年有42名同学考取清华、北大。

这对一所地处经济、文化发展水平欠发达地区，办学硬件条件、师资队伍与国内名校相比并不算突出的学校来说，着实难能可贵，令人敬佩。

衡水中学是培养学生精神气质的沃土。

学校始终坚持“以师生发展为本”的办学理念和“以终身难忘的教育培养和谐的人”的育人理念。

在衡水中学我们看到，学校既定期开展“为中华之崛起而读书”演讲会，每周组织学生点评国内外时事，又有计划的带领学生参观工厂、农村和高新技术开放区，让学生亲身体验国家和当地经济社会发展状况；学校既经心营造格物楼、明志楼、求真馆、图书馆等教育建筑，力图用每一处教育景观去熏陶人，又培养学生强烈的社会责任感和良好的行为习惯，使学生学会感恩，懂得人要坚强，人要有容人之量，人要追求理想。

衡水中学是营造教师精神特区的田园。

衡中张春晓同学说：

“天气凉了，老师会提醒我们加衣服。

流感季节，老师给我们带来了板蓝根……”衡中倡导教师在家也不打麻将，“教师要守住自己的精神特区”。

衡中有一群默默奉献的老师，每天早晨5时30分，他们便与学生一同起床跑操，晚上挑灯耕读更是家常便饭。

爱生、敬业、务实、创新是衡中教师的真实写照。

以教育的本真来说，走进校园不是为了走进一间“贩卖知识之商店”，“求学为何？

学为人而已”。

从衡水中学的教育追求和办学实践，我联想到了天津南开中学的“创、省、严、恒”学校精神；想到了张伯苓目睹甲午海战的失败，系统总结了国内外先进教育思想，提出了“人格”教育思想；想到了陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育实践。

衡水中学的经验归结到一点，是全校师生员工把学校办成了培养人精神气质的家园，追求人类真善美的广阔原野。

学校发展立足点要高，着眼点要低，操作点要实。

学习衡中经验，学校管理团队就要从细节做起，不以善小而不为。

如果说管理的一般法则是科学，则细节就是艺术。

精于细节管理的人就是用智慧教育人的人，这也是学校管理工作的魅力所在。

要真心关注每一位师生，走进师生的心灵，把握师生思想活动脉络，把关爱渗透到每一个工作细节。

学习衡中经验，提高管理的有效性，学校管理团队要大力强化工作执行力。

海尔集团首席执行官张瑞敏曾说过“一个企业的领导要有将一件事从头抓到底的韧性”，这对学校管理同样是一个很好的启迪。

学习衡中经验，就要立足86中发展实际，实现构建师生精神家园与高质量做好学校常规工作相结合。

要认真总结我校创新发展的历史经验，正视我校与国内名校间的发展差距，客观定位学校发展目标，始终抓住“用教师专业发展促进素质教育”，“用学校科学、和谐、可持续发展促进师生共同发展”的主线，从而开创86中发展的新局面。

让所有梦想都开花

――河北省衡水中学参观印象与启示

副校长陈正喜

前门印象

去衡水中学之前，我就想：

真有如此神奇的学校？

在汽车开往衡中的路上，看着道路两边低矮的楼房，给人的感觉似乎这里并不具备孕育名校的环境。

来到衡中门前，那素朴的大门，就跟来时路边的建筑一样的朴素。

但是，我看到了闪闪的金光：

大门一侧有一块比大门还大的巨型金榜，上面印着一组学生照片：

2006年考取北京大学、清华大学42人！

赫然入目，振人心魄！

如此简陋的大门！

如此巨大的喜报！

这种反差让我明白了这样的问题：

究竟什么才是学校真正的门面，什么才是学校办学的高效益。

时下不少学校斥巨资拼命打造“航空母校”、“巨无霸”校园，却忽略了办学的根本意旨，导致学校教育的非和谐畸变，这种教育内涵的缺失才是最重大的损失，反过来，它使得先前的巨额投资严重贬值，直接导致资源浪费。

想起衡中那朴素的大门，忽然觉得那是世界上最美的建筑。

耳边好像回荡着42位才子唱响的衡中校歌，“学子的梦想在这里升腾”，“你是我们起飞的地方”……

启示之一：

创造优质教育是打造品牌学校的唯一途径。

衡中星空

夏夜的星宇你曾见过，那里有无数的明星在闪烁；

舞台的星辰你也见过，那里有涌动的名流在炫耀；

衡中的星空你没见过，那里有鲜艳的生命在升腾，无数的梦想在开花。

请看一眼吧：

踏实之星，内务之星，拼搏之星，爱心之星，责任之星，文采之星，奋进之星，高效之星，突破之星，劳动之星，爱班之星，优秀之星，勤劳之星，乐观之星，自信之星，认真之星，进步之星，助人之星，环境之星，奋起之星，团结之星，奉献之星，荣誉之星，坚强之星，节约之星，榜样之星，和谐之星，效率之星，学习之星，带头之星，文明之星，细心之星，礼貌之星，严谨之星，刻苦之星，关怀之星，积极之星，希望之星，善良之星，条理之星，闪光之星，平凡之星，惜时之星　……

衡水中学每周评选“校园之星”3名，由学校德育处写出颁奖辞，在校园里宣传。

除此之外，衡中还设有“十佳学星”、“十佳班长”、“杰出学星”等多项评比活动，举行“学生事迹报告会”、“校园之星”、“杰出学星”、“学生会干部”等一系列竞选演说。

学校十分重视“学生榜样”的作用，也充分发挥了这种作用。

它引导的是积极向上的品质，追求的是真善美的境界，告诉学生要做什么样的人。

衡水中学不但有学生之星，还有老师之星。

“教学标兵”，“最受欢迎的老师”，“高考功勋教师”，“高考十大明星教师”，“十大优秀青年教师希望之星”……多项老师的评比活动促进了教师的专业发展，激发了教师们的创造力。

星光灿烂！

这就是衡中的星空。

衡中的星星不在天上，而是在学生的心里，在老师的心里，在校长的心里。

启示之二：

多元化的价值取向可以浇灌多姿多彩的梦想之花。

“无批评”教育

衡水中学倡导“尊重的教育”，让学生学会自主教育、自主管理、自主发展，不批评学生。

学校坚持“三自主”、“无批评”的教育理念，开展“三自主”、“无批评”教育活动，指导学生懂得“先自重，后人重”的道理，在“自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自己”的体验中，从他律走向自律，从自律走向自觉、自为，进而走向成功，走向成熟。

衡中要求学生在实际的学习生活中，经常自觉地用相关的规定和标准对照自己，衡量自己，剖析自己，改正自己；在现实的学习和生活中，要自己的事情自己做，自己能约束自己，控制自己、正确评价自己；要在实际的学习和生活中做到谦虚谨慎，戒骄戒躁，勤于反思，善于总结，积极进取。

衡中教师在教育教学活动中用尊重、关爱、赏识、鼓励、肯定的眼光、态度、方式对待每一个学生，对待每一个犯错误的学生，以及有各种问题的学生，让每一个学生都能抬起头来走路。

其意义在于使教师逐步认识到只有充分调动和发挥学生的主观能动性，教会学生管理，学生才会自主管理；只有将教师的要求转化为学生的自我要求时，教育才会有效。

在实施教育管理的过程中按教育规律办事，讲求方式方法、把严格管理建立在充分尊重学生人格发展的基础之上，以学生发展为本，建立和谐师生关系，共建美好、和谐校园。

启示之三：

尊重的教育才能够培养大写的人。

课堂教学“十大增长点”

衡水中学教学优质高效源于对课堂教学的精益求精，努力在课堂教学中挖掘潜力，要求老师们把握好“十大增长点”：

增长点之一：

调动学生参与课堂的主动性，使之成为课堂真正的主人。

如果做好这一点，相信教学水平会大幅度提高。

　　增长点之二：

提高课堂时间利用率，杜绝课堂无用功。

要杜绝课堂出现以下几种情况：

（1）引入绕得太远，

（2）课堂上就题讲题，（3）备课不充分，挂在课堂上，（4）让学生做一些繁杂的运算，（5）无休止的“诱”，（6）上课随意性问题，（7）上课不看学生反应，只管自己讲，为了讲完而讲。

如果每节课减少1%的浪费，效率又何止提高1%呢？

　　增长点之三：

抓住考后分析环节，进一步发挥考试的作用。

考试之后老师们集体教研，研究卷子中反映的问题，落实考后对考试情况的总体分析统计，细化错误归因，总结制定切实有效的考后措施。

增长点之四：

进一步提高习题讲评课的效果。

习题讲评课存在着低效课堂，要多思考、多创新。

在一题多变、多题归一、一题多解上下大功夫，对题目要深入分析、挖掘。

　　增长点之五：

充分发挥教研和集体备课功效。

教研活动不只局限于浅层次商讨层面，要把群体优势充分发挥出来，要集思广益。

　　增长点之六：

加强青年教师培养，提高教学能力和业务水平。

青年教师所占比例大，工作热情高，但在教材、大纲、基本功、教学观念等方面存在很多问题，要多给予帮助，使其尽快独挡一面。

　　增长点之七：

进一步规范习题选编，提高习题质量。

形式上要进一步规范，修改错题重题，增强习题层次性，各个学科要自编资料，并注意积累。

　　增长点之八：

教学中重视做好学生管理工作，抓住学生。

　　增长点之九：

充分发挥现代教育技术的作用。

网上现有资源要充分利用，完全实现资源共享，解决多媒体存在的信息过得太快，学生记不下来，用多媒体替代板书，字体小或颜色反差小学生看不清等问题。

　　增长点之十：

进一步发挥听课、评课应有的作用。

教学质量就在我们工作的每一个细节中，学生成绩也在每个教学细节中，我们要扎扎实实，一步一个脚印，做好每一件事。

实际上做好这些，并不需要我们多付出多少，有的可能会少付出，关键是我们的态度。

启示之四：

把每一个细节做扎实，做精彩。

衡水中学，一个神话，一个在现实中真实存在的奇迹。

去过、看过、想过之后，你就会明白其中的秘密。

从衡水中学的经验，试谈我校德育工作新思路

副校长曾庆华

一个个由学生自己编写的警言警句制成的灯箱，竖立在学校主干路两边，一条条张扬着学生个性的班训，张贴在班级的显眼位置。

班务民主管理、助理班主任、直播节目“校园天地”等自主教育内容更是丰富多彩。

这是衡水中学学生自我管理，自我塑造的景象。

从1997年开始，衡水中学积极摸索班级自主管理的方式方法，班规班纪、班级目标、班级事务、日常管理由学生自己制订，独立操作。

出现思想倾向性的问题，班委会便召集同学进行“集体会诊”，研究“德育配方”，学生个人出现问题，也会主动地自我诊断、剖析。

为让学生都有机会自我锻炼，他们实行轮流班干部制度，每个学生都能亲身体验做好同学工作的艰苦和乐趣，学会了换位思考，增强了自制自律意识、集体观念和团队精神。

学校与市电台联办的“校园天地”直播节目，所有内容的制作、编排、播音全部由学生完成。

如今，节目已开办300多期，被评为衡水市文艺信息广播电台最受欢迎的两个节目之一。

在学校支持下，学生还自发组织了一些社团，如时事沙龙、新芽文学社、学生通讯社、书画社、天文爱好者小组等。

学生在活动中陶冶了情操，潜移默化地受到了教育。

每年寒暑假学校都组织社会实践活动，开展“今昔对比谈”、“热点问题谈”等，引导学生关注社会，关注未来。

衡水中学在思想教育中辅之以心理教育。

他们成立了心理咨询室，配有一名心理专业毕业的大学生和7名专、兼职心理咨询教师，他们定期对学生进行心理讲座，进行集体心理健康教育。

学校还设置了心理咨询信箱，创办了校内刊物《心理园地》，使许多学生走出了心理误区，健康地成长。

衡水中学的经验给我极大的启示。

在全面推进素质教育的今天，现代德育工作也出现了许多新情况，新问题。

学校德育工作要适应新形式，增强实效性，就必须改革德育工作的内容、方式、方法，探索新的工作思路。

在中学德育工作中，要创造性地开展工作，就要转变观念，以人为本，拓宽渠道、注重过程，提高德育工作的时效性与针对性。

一、转变观念摆正德育工作在素质教育中的重要位置。

衡水中学的德育定位是：

抓德育就是抓素质教育，抓德育就是抓教育质量，抓德育就是抓升学率。

其活动形式异彩纷呈，均注重实效性。

进入衡水中学，扑面而来的是正面教育的气息，黑板报、宣传栏、教室、宿舍、餐厅、卫生间均有教育的亲切话语。

连教学楼的命名亦富含教育意义，高一教学楼叫“格物楼”，高二教学楼叫“揽月楼”，高三教学楼叫“明志楼”。

通常我们在校园见到的是名人画像或塑像，而在衡水中学校园小路的两侧看到的则是历年高考佼佼者的照片、简介、人生格言及衡水中学感悟，每位学生一个灯箱。

在科教楼中有一个博士长廊，是衡水中学历届毕业生中取得博士学位者的记载。

伟人和名人像竖在校园，固然有激励作用，然而自己的同学、校友像立在校园，其激励作用更为直接，这和教育学上的最近发展区理论的道理是一致的。

“观念的更新比技术的进步更重要。

”教育观念的转变是实施素质教育的基础。

为此要狠抓理论学习，组织广大教师认真学习素质教育的思想、观点和理论。

首先要帮助教师提高思想认识，切实转变思想观念，自觉实施素质教育。

要使广大教师认识到实施素质教育是党中央、国务院在新时期向基础教育战线提出的一项紧迫要求，是社会主义现代化建设和改革开放事业对基础教育的客观要求。

其次要彻底改变“抓学生思想品德、行为规范是班主任的事”的观念；改变抓智育硬，抓德育软的做法；改变德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来忘掉，出了问题大喊大叫”的做法。

树立“人人都是德育工作者”、“先成人再成材”的思想，做到德育工作“全员化”，齐抓共管，保证每一项德育工作都能落实。

最后要加大对教师德育工作能力的培养。

我们发现大多数教师不是不愿做工作,而是缺乏做工作的理论指导与方法,缺乏处理实际工作的能力，因此要加大对教师德育工作能力的培养。

只有这样才能解决德育工作的实际问题，使德育工作有落实有提高。

二、以人为本，强调学生是德育工作的主体，充分发挥学生自主管理、自我发展的作用。

开发学生的动力系统是德育工作的核心。

然而光靠自觉还远远不够，必须严格管理控制学生的行为方能奏效，在此我们仅举几例以见其全部。

一是衡水中学的门卫管理。

学生出校时必须有班主任、级部主任和门卫签字的假条方可出校，回校后登记时间，然后将假条交学生管理处，其手续的严格，未曾见闻。

二是课间10分钟，没有一个学生大声喧哗，互相追逐打闹，否则就要扣班级管理分。

衡水中学学生课余时间均以跑步的状态出现，上厕所，到办公室问问题，到餐厅吃饭等都是一路小跑。

这是通过制度的约束而进一步内化的结果。

衡水中学那宁静的校园，秩序井然的行为是其德育工作的实效。

德育工作的经验教训表明，是否尊重学生的主体地位，是德育工作取得实效的关键。

过去做德育工作，主要是以事、以任务为本，缺乏针对性，难免地把学生当作德育工作的“工具”，因此德育工作成效不大。

既然学校德育工作的对象是学生，学生是活生生的、具有主体意识的人，那么，德育工作就要以人为本，强调学生的主体性，把理解人、关心人、尊重人、帮助人作为活动准则，把“管、卡、压、罚”转变到“疏、导、育、帮”上来。

德育工作以人为本，要求我们必须深入了解学生，尤其是学生新的特点。

我们面临的这一代学生是在高度发达的信息时代成长起来的，电视与网络使得他们变得“复杂”起来，使得情感的发育超过了他们生理年龄和心理年龄。

他们“知道”了许多本是这个年龄阶段不应该知道的事情。

由于年龄与社会经验的不足，他们对这些知识的理解仅仅是朦胧的、表面的、似懂非懂的。

面对这样的教育对象，如果不深入了解和研究，那么德育工作就无法对症下药，教育是难以奏效的。

德育工作以人为本，也要求德育工作的方法要符合现代学生的特点，因人施教。

德育工作以人为本还应重视学生的自我教育能力的培养。

即使是各方面、各途径德育实施后所产生的综合效应出现最佳效果，但从哲学的观点看，仍然是外因。

要使学生在人生的坐标中找到正确的位置，重要的是他们在主观上具备辨别是非的和抵御腐蚀的能力。

这种能力就在于自己能转化自己的错误思想，自己控制自己的不良行为。

从被动接受教育到主动教育自己和别人。

在实施自我教育时，首先应提供机会，让学生自己实践自我教育。

如在班干部任用时，可采用自由组合方式确定班干部，或采用轮流当班干，或采用聘班干部，或班主任助理制度。

其次应设置情景、创造条件，促使学生主动去体验“自我教育”的喜悦。

在实施时还可以给予适当的“管”，因为放任自由，容易导致失败。

教师把主动权交给学生的同时，还要加强指导对可能出现的问题和矛盾进行预测，并提出注意事项，告诉学生相应的处理办法。

活动中密切关注事情的发展，在关键时刻和适当时机对学生进行点拨指导促使其取得成功。

活动后，对学生的表现给以诚挚、公正、充分的肯定和鼓励。

同时应该想法激发学生的自我教育愿望，并重视学生心理疏导，维护学生心理健康，及时捕捉学生的闪光点，鼓励学生进行多方面的沟通，在师生之间架起一座感情的桥梁。

三、拓宽德育渠道，构建德育网络，形成德育工作的新格局。

衡水中学纪检书记王志军说：

“我们的教师单兵较量，都不是强手，但我们的整体优势却极为明显。

”发挥整体优势正是系统论告诉我们的1+1>2的原理。

德育工作是多层次、多渠道的。

然而，通常学校的德育组织系统却往往是“校—年级—团、学生会—班级”式的封闭形式。

而忽略了教育是学校、家庭、社会力量的和谐统一。

因此它所指导的德育活动与内容常常脱离社会实际生活，教育效应大打折扣。

教育内容要依靠一定的组织机构和人员去落实，为了保证德育工作能顺利进行，应实施“多元化”的管理模式。

（1）以党支部、教工会、教师团支部、校团委为一体系，主管师生政治学习，师德建设，学生品质，行为规范教育。

（2）以校领导、教导处、年级、学生会为一体系，负责学生一日常规制度、校纪、校规的贯彻落实。

（3）以校领导、教导处、校外法制辅导员、班主任、家长委员会为一体系，负责学校、家庭、社会的“三结合”教育。

在充分发挥学校教育的主阵地作用的同时办好家长学校，不定期地请家长到校上课，阶段性地召开家长会，建立家访制度，实施家长接待日。

（4）以学校领导、教研组、学科教师为一体系，挖掘学科育人因素，寓德育于教学之中。

这样既分工又合作，使德育工作形成一个合理的网络。

学校教育离不开全员参与，离不开社会参与，否则，是不成功的教育。

四、淡化教育结果，重视教育过程，提高德育的针对性与实效性。

德育工作最忌“假、大、空”。

在学校德育工作中，无论是渗透性德育，还是灌输性德育其过程都表现为教育者在一定的环境下，根据受教育者思想品质形成发展规律，运用有效的方法手段，把国家对受教育者提出的道德规范化转化为受教育者个体道德。

因此我们要克服把德育单纯理解为培养有政治立场的“政治人”，有精明头脑的“生意人”，或仅有较高学历的“知识人”。

要根据现代社会的发展，制定出正确的、可操作的中学生道德素质的整体要求，并围绕“要求”下工夫，淡化结果，重视过程。

衡水中学每年一次的80华里远足活动，磨练了学生的意志。

衡水中学的跑操更是一道亮丽的风景线，跑操以班为单位，学生前后间隔不到10公分，前胸贴后背，时有洪亮的口令声和口号声，其口号各具特色，如“放飞青春，勇攀高峰”、“超越自我，挑战极限”、“高歌猛进，勇往直前”、“自强不息，志与天齐”、“相信自我，高考必胜”、“扬我士气，振我威风”等。

其整齐程度及气势胜过军营。

步点声和口令、口号声汇集成了一曲洪厚、高昂、激越的青春进行曲。

这既是对身体的唤醒，又是对精神的激励。

每年的三月份，是高三学生复习中最为心烦意乱的时期，在这一关键时刻，必有一次迎接高考的宣誓活动，由校领导领誓，可谓气贯长虹。

班级每天均有宣誓。

所有的这些活动每天都在强化着学生的自信和意志。

衡水中学通过学生跑操、远足等活动，加强学生的养成教育就是一个重过程的典型例子。

忽视良好的道德习惯的养成，是学校德育工作的一大缺陷。

在以往的德育工作中，学校往往悬起“高大全”的目标，好像要把每个学生都塑造成“英雄模范”，然而却忽视了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”这条习惯养成的经典良训。

没有对学生的日常道德行为提出明确的要求,也没有按要求去实实在在地执行。

学生不懂自己的言行是否正确,会导致什么样的后果,会给别人带来什么伤害,自己该对自己的行为负什么责任，而是搞出了许多“轰轰烈烈”的形式主义。

这不仅无助于学生道德的完善，而且给学生道德习惯的养成造成了非常大的负面影响。

在全国上下提倡构建和谐社会的历史条件下，德育又有了新的内涵。

我们要帮助学生养成个人心理、人格的和谐，人际、群际的和谐，学习主体与客体的和谐，同时要更多的开展敬人教育、真人教育、环境教育和理性的培养。

总之，学校面向新时期的德育创新，就必须要深入了解学生、研究学生，树立以认为本、以发展为本的观念，从身边的小事做起，重视学生的发展过程，养成良好的行为习惯，还要注意拓宽德育的渠道，构建德育网络，形成德育的新格局，提高德育工作的实效性与科学性。

衡水中学印象

校办公室主任陈慧斌

今年暑假是一个忙碌而且充实的假期，因为充实也就不乏快乐。

最大的收获莫过于参加了我校组织的第九期行政干部学习——河北衡