小学优秀班主任事迹.docx
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小学优秀班主任事迹.docx
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小学优秀班主任事迹
小学优秀班主任事迹
小学优秀班主任事迹
小学优秀班主任事迹
(一):
倾自我之所爱,搭起信任的桥梁
霍营中心小学——董福云
有的人认为从事班主任工作是一项累人的工作,宁可多教几门学科也不愿意当班主任,可我却不这么认为。
在经历了十多年的班主任生活,我从中体会到了教育的快乐,与学生真诚相处的快乐。
在快乐中我找到了自我,也从中悟出了很多。
用一句我与学生们常说的话“师生之间就要互相尊重,互相理解,互相关爱。
”这句话伴随我与学生们亲密的相处了一年又一年。
慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。
从教十多年来,在我所在的班级里始终洋溢着一股爱的暖流,似一团和风细雨,感染着整个班级,渗透到每个学生心中,渗透到每个家庭之中。
之所以会产生如此的感人场面,是因为我全身心投入工作时,并没有把与学生相处当作一种负担。
因为在我心中始终涌动着一种信念:
当好班主任就能当好一位值得尊敬的老师。
老师这个职业,不仅仅仅是教书,更是育人,而更能反映育人效果的方法就是做一个让学生、家长尊敬的班主任,因此我执著于繁琐又不能失于细致的班主任工作。
对这种付出很多又不必须收到很好效果的工作,我既然选取了它,我就无怨无悔。
倾自我之所爱,搭起信任的桥梁[由整理]
真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的,而发自内心的爱才能到达这种默契。
应对整日与你如影相随的一张张天真活泼的笑脸,你又怎忍心对他们横眉立目严加呵斥,即使出现令你不愉快的一幕,你又能狠下心来去惩罚他们么?
我的学生韩珊珊,从一年级走进班级开始,父母就整天闹离婚的事情,对于父母当时的状况,根本无视她的存在。
生活在这种境况的她,过早的失去了童年的欢乐,变得沉默寡言,好像一只孤独的小燕子,使人看了痛在心里疼在心上。
因缺少亲情的关爱,她对学习也毫无兴趣。
刚入学不久不完成作业就成了她的专利,一个聪明的小姑娘刚开始迈向人生的第一步,难道就让她这样的走下去吗?
我在心里不断地琢磨着。
我一次又一次的对自我说,“你是她的老师,如同她的母亲,你就应帮忙她。
”
真诚的爱能够像火山,暖化冰冷的心。
她缺少的是亲情的关爱,我就给予她这种爱,用我的如母之爱暖透她冰冷的心,让她重展笑颜。
上课了,她静静的坐好,我冲她赞许的一笑;当她犹豫的慢慢举起了手时,我对她投以鼓励的目光;当她工整的完成作业时,全班的掌声带给她成功的喜悦;当她犯了错误时,等待她的是老师宽容的面孔;当她……。
一次次心灵的接触,一次次发自母亲般的关爱,渐渐的从她的脸上见到了难得的笑容,她开始变得开朗起来,同学们玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。
看到她的变化,我体会到了付出的欢乐。
学生、家长的恰当接触,构建了和谐的家校关系
学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边,如果处理不好彼此之间的关系,就不能围成一个等边三角形,甚至不能围成一个三角形。
应对这种微妙难以把握的关系,一般的老师采取的是学生出现问题,老师家访或叫家长到学校,一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。
问题即使解决了,也不能彻底解决,只能到达暂时出现效果,不久又会出现反复,再请家长这样如此重复下去,家长对老师不满意,对学生不管不问,任由发展;学生对老师恨由心生;老师呢,自我付出了很多,却落一个两面不是,叫苦不迭。
而我在应对学生出现这种问题之后,如果不到非要跟家长交待一下事情的状况就绝不请家长,即使请家长也在与学生正面接触之后,和其一齐分析事情原因,找到解决办法之后,使其认清自我的问题,主动提出改正,并和他一齐对事情的严重程度做出决定,得出应让家长了解实情,再将家长请到学校,由其将事情经过讲出,并谈一谈自我的认识,以及今后的改正措施。
这样下来,老师在学生面前建立了威信,同时也赢得了家长的尊重和信任。
彼此之间的关系也更加和谐。
对学生的尊重,构成了彼此的理解、尊重、关爱
“我们就像一个家,家中有你还有我。
老师像妈妈,我们像儿女一样围绕在妈妈的身边……”这是我的学生们自编自唱的一首歌。
这首稚嫩的歌是我和学生们的关系更加亲密,这全得益于老师对学生的尊重和理解。
我经常对学生们说:
“我们都是平等的人,你们有受尊重的权利,有发表不一样意见的权利。
我要求你们做到的,我必须做到。
”言出必行,才会使学生信服。
真正从对方角度去思考才会赢得学生的理解和爱。
在我的班级中,有一个叫李晓岩的同学,学习基础较差,经常不完成作业,记得当我又一次把他找来时,他对我说:
“老师,您请我妈来吧!
”听了他的话,我不明白该说什么好了。
我就反问了他一句,“难道你期望你妈来吗?
”他说:
“不期望。
”我说:
“那你为什么这么说呢?
”他回答道,“因为我老不完成作业,您肯定会叫我妈来。
”
我紧之后说道:
“我可没那么想,我只是想了解你不完成作业的原因。
如果你不期望你妈来,我就没必要请她来,因为这是你自我的问题。
”听了我的话他出乎意料的看着我。
看到这一招奏效,我就趁热打铁,了解他不爱写作业的原因,他对此十分配合,并保证必须尽快改掉自我不完成作业的坏习惯,而我也尊重他的要求暂时不通知他的妈妈,看他的实际行动。
此后的一段时光,他果然能按时完成作业。
虽然有时反复,但在与我进一步交谈后都能正确对待,久而久之,他渐渐的改掉了不完成作业的坏习惯,我也赢得了他对我的尊重和喜爱。
他曾在自我的日记中这样写道:
“董老师,您真好,您多像我的妈妈呀!
”
每个人都需要得到别人的尊重,学生也不例外,我们只有尊重学生,才能获得学生对我们的尊重、理解和关爱。
班干部的培养,构成了具有凝聚力的班群众
班主任并不是一个单独的个体,他是与所在的班级融为一体的。
一个班级就像一把能挡风雨的大伞,光有伞柄和布是不行的,还需要骨架的支撑,只有这样才能撑起一片天空。
班干部就像骨架一样对这把伞起着不容忽视的作用。
班干部是班群众的中坚、班群众建设的核心,班主任的得力助手。
调动这部分同学的热情,注意培养并发挥其作用,是树立良好班级的关键。
因此,在班干部的选拔上,我仔细观察,反复斟酌,综合思考,确立了干部班子,带领广大学生努力学习,踏实工作。
作为班主任,我充分信任班干部,放手让他们开展工作,并悉心指导。
让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。
每当组织一些大型的活动,如主题班会、外出参观、运动会等,我都要把班干部召集起来,让他们发表自我的意见,定方案,周密布置,仔细分工,让班干部都明确自我的职责,各司其职,各负其责。
活动后进行总结,谈一谈得失,为以后再搞活动积累经验,透过一段时光的训练,班干部的工作潜力逐渐提高了。
对于犯了错误的干部同学,我总是进行耐心细致的思想教育,并用心鼓励,给予信心,赋予机会。
我经常在班中指出:
作为一个班干部,应时刻以为班群众服务为己任,必须要严格要求自我,在工作学习中不断提高自身素质,反复督促自我,切忌骄傲自满,自我满足,对不称职的干部及时调换,做到功是功,过是过,决不含糊,确保班干部队伍整体向前发展。
“一切为了学生,为了学生一切”我守着班主任这片土地,恪守着自我的诺言,不断的学习着。
在长期的班主任工作中,我认为:
班主任如果不能经常根据学生的年龄特点来分析学生的思想动态,因势利导的话,就肯定不能进入学生心灵世界,就抓不住学生那稍纵即逝的思想火花,就带不好班。
因此,学生有什么需求,遇到什么难处,有哪些解不开的疙瘩,这些都要求班主任摸清状况,心中有数。
掌握学生的基本状况和特点是重要的。
但更重要的是还务必动脑筋思考采取什么样的方式和方法,恰当而灵活地教育管理学生,有效地引导引学生全面发展,这既是班主任教育艺术的体现,也是一个教师成熟度的反映。
我的体会是:
班主任的工作要以一周为单位时光,做到有目的,有计划,有安排,有方法,有花样,有效果。
我根据班上学生的状况,采取分类排队、普遍指导和个别加强的做法。
每个班会,解决一个和学生有着密切相关的问题,以学生讨论透过为主,构成决议,以备大家今后遵守执行;每个周末,一方面检查、总结、评估前面做过的工作,另一方面计划安排下一周的工作,并和学生一齐精心地设计教育方案,而且不断地花样翻新,让学生感到有兴趣性、有吸引力、有职责感,更有好处。
不断充实自我,提高教育潜力
“积学以储宝,酌理以富才。
”为了更好地胜任班主任这个工作,多年来,我遨游在教育的海洋中,如饥似渴,认真雕琢自我。
为了充实自我,我利用业余时光,参加了高教自学考试,走上了一条在别人看来很难想象的道路。
我一边教学,一边进修。
2003年,我最后拿到了专科证书。
2004年,我又用心的投入到了班主任的进修学习生活中。
圆满的完成了班主任的进修学习。
2004年,我将自我教育差异生的经验总结写成论文,并获得了昌平区教科研论文三等奖。
2005年我又用心撰写了《新时期影响学生差异性的因素及策略》及《恰当的表扬与批评
教师的语言魅力》两篇论文。
“它山之石,能够攻玉。
”十几年来,我用自我的汗水浇出了一园桃李芬芳。
我的班级年年被评为“先进班群众”或“卫生先进班级”及“优秀中队”,我也连年被评为优秀班主任;先后被评为“优秀辅导员”,因所教班级成绩突出,多次被评为校级“优秀教师”;2003年被评为区“平安之路班主任”和区“优秀少先队辅导员”;2005年又被评为区“优秀少先队辅导员”,所教班级评为区“优秀小队”。
我所教班级在各种比赛中,如:
百词竞赛、口算比赛、国歌比赛等各种比赛都取得了年级第一名的好成绩。
经过培养的班干部多人在校少先队大队工作,他们的工作潜力受到了领导的好评。
我所带过的班级都构成了良好的班风和学风,成为一支具有凝聚力的优秀班群众。
当毕业的学生升入初中后,还在作文中提到我对他们的教育,对他们人生的影响,我更加坚信:
学生,是我最好的荣誉证书。
我总在想:
没有学生的生活,还会有更多的快乐吗?
选取了教师,纵使自我失去了很多,但毕竟会拥有满园春色的愉悦,投桃报李时的慰藉,而这正是我人生所需要的。
我有我所挚爱的学生,为此付出的一切我无怨无悔。
小学优秀班主任事迹
(二):
马玉芳是大泉东校的一名普通的教师。
马玉芳忠诚于党的教育事业,在20多年的从教生涯中,时时以一个优秀教师的标准要求自我,勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志,在平凡的岗位上从事着不平凡的事业,深受学生、家长、同事、领导的好评,在大泉东校的发展历程中竖起了一面旗帜,马玉芳在多年的教育教学中,多次得到上级政府的各种奖励,也得到了各级领导的认可与好评。
一、锤炼思想、提高境界
作为一名教师,马玉芳深知学习是终身的事,只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹,才能做一名合格的中华人民共和国教师。
在十几年的工作中,马玉芳一贯认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想,在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明,与党中央时刻持续高度一致,忠实于党的教育事业。
平时马玉芳注意学习党的各项时事方针、政策,关心国家大事,并运用学到的政治理论指导自我的工作实践。
在三尺讲台上,马玉芳认真执行党的教育路线、方针、政策,严格按照党的教育政策、教学大纲教书育人、为人师表,全心全意做好教书育人工作。
无论在任何岗位,马玉芳都以高度的职责感和事业心将全部的热情投入到工作中去,以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事业接班人为已任,志存高远、爱岗敬业、乐于奉献,自觉履行教书育人的神圣职责。
二、业务精湛、投身课改
作为一名教师,马玉芳没有在过去的成绩上停滞不前,高标准严要求对待自我,在教学上马玉芳认真备课、认真上课,开动脑筋、钻研业务,虚心向同行请教;及时批改作业、耐心辅导学生,对学生严而有度,与同学们真诚相处,用爱与学生沟通。
因为有了爱和喜欢,同学们总是喜欢上马玉芳的课,马玉芳本着不让一个学生掉队的信念耕耘在教育的沃土上。
马玉芳勤于学习,精于业务,乐于奉献。
欲给学生一滴水,老师先要有一桶水,因为她明白:
这天的学习就是为了明天的工作,教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。
教到老,学到老,才会永远站在教育领域的前端。
马玉芳的工作作风就是无论做哪一项工作都是脚踏实地、尽心尽责,都是高标准严要求,每一项工作都是有计划、有落实、有检查、有总结,马玉芳把自我的教学经验与学校的实际工作密切结合起来,促使教育教学水平不断提高。
透过二十多年来的教学生涯,使她真切地感受到教师是太阳底下最光辉最神圣的职业。
她深深地爱上了教师这个岗位,并愿为此奋斗一生。
小学优秀班主任事迹(三):
用爱心播种,用智慧耕耘
霍营中心小学——李跃
从教十余年,在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上,我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任,以平常心做着平常事,犹如大路边一株清雅的百合的存在,不为取悦偶然飘过的行人。
只为那一张张充满天真稚气的笑脸。
看着孩子们的成长变化,看着他们变得懂事成熟,那是一种特有的人生享受。
1:
细心关爱——让学生体验成功的乐趣
教师对学生的爱源于母爱,盛于母爱。
它是放射着人性光芒的理性的爱。
老师对学生的这种理性的爱,能唤醒学生身上一切完美的东西,激发他们扬帆前进。
比如,我班里有个女孩叫于佳。
她学习很好,但是就是不敢在同学面前发言,只要站起来就紧张,一个字也说不出来。
同学们都替他着急。
她也成了我班有名的“胆小生”。
为了帮忙她练习胆量。
我经常课上提问她,都是些很容易的问题,怕她遇到难题紧张就更不敢说话了。
并且私下经常找她谈心,鼓励她。
而且我发现她的英语很好。
在学校每周一句的英语学习中,我就试着让她带着大家朗读。
她竟大胆的走上讲台,而且毫无羞涩的读了起来。
同学们也很激动,在她的领读下,都放声的读了起来。
这以后语文课上的一分钟演讲,她也能够大胆的走上台来。
有一位同学曾这样评价她的演讲发言。
他说:
“老师,这天于佳的演讲虽然不是很流利,但是她最后能够大胆的走到前面来了。
我觉得她这天是最棒的!
我们就应向她学习,勇于向自我挑战。
”我听了之后很是欣慰,看着孩子们的成长,心里有说不出的喜悦。
老师的细心关爱就像水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。
2:
培养学生自主自理,成为群众的主人
在班级管理中,我始终坚持全员参加的原则,不管是什么活动都鼓励学生用心参与。
并为他们创造各种机会。
(1)班会活动学生自我提出问题,自我组织、自我主持、老师只是幕后导演。
使每一个学生都得到锻炼。
我们班的墙报布置工作也完全由学生自我完成。
如这学期的成果树,从设计大树造型开始,到以小组为单位设计各组的果实形状。
学生们的兴致极高,每个同学纷纷为本组出谋献策。
而且同学们分工合作,有的画,有的剪,有的写,有的贴。
每个同学都参与到班级管理中来,成了真正的小主人。
(2)我们班还开展了小组板报评比活动。
每一期由一个小组独立完成。
完成后由老师给该组同学与板报合影,期末评选最佳小组板报。
这样既能够减轻宣传委员的工作,又调动了学生的用心性。
有的学生说自我还从没出过板报,这次可算如愿了。
有一组同学出板报时,我发现其中一名同学确实既写不好又画不好,所以就一向为画的同学服务,只见他一手拿着板擦,一手托着粉笔盒的样貌。
我看了很是感动。
同学们都想为班群众出力。
作为班主任必须要为他们创造机会。
让学生在“主动”中发展,在“合作”中成长,在“思索”中创新。
3:
点燃学生心灵的火花
从经验型教师成长为科研型教师是新时期对教师的要求,也是当前教师共同追求的目标。
教育实践证明,只有“有心”加“有脑”按规律办事,掌握科学的方法,班主任工作才能具有不竭的生命力。
作为新时期的班主任,我们应更注意,多学些有关儿童发展的心理学知识,多掌握一些促进儿童发展的心理辅导方法,充分了解和正确把握学生在发展中的处境和需要,用教师对学生的关爱和赞赏,激励每一位学生的发展,苏霍姆林斯基曾说过一段话:
“教育的重要任务之一就是,不要让任何一颗心灵的火花未被点燃,而要使一切天赋和才能都能最充分的表现出来。
”我发现,点燃孩子心灵的火花,就是让每一个孩子都生活在被欣赏中,不断地体验成功,快乐成长。
我班的安营同学学习基础不是太好,上课小动作多,下课经常管不住自我,做出一些较冲动的事。
但是我发现,他对红领巾监督岗的工作个性感兴趣,愿意做值周生。
但是在全班推选值周生时,很多同学不一样意他,他表现的情绪很低落。
于是我单独找其谈心,了解了他的想法,并帮他分析了同学们为什么不一样意他做值周生的原因。
他表示只要能做值周生,愿意改正缺点,严格要求自我。
于是我征求了全班同学的意见,并让他在全班表态,赢得同学们的信赖和支持。
最终他当上了值周生。
他在担任值周生期间,对工作认真负责,早来晚归。
而且在各方面严格要求自我。
我及时地在全班肯定他的进步,同时,对他提出更高的要求。
上学期末,由于换座位,安营所在的组缺少组长,我决定让安营当这个组长。
他担任组长期间,每一天按时收发作业。
原先他自我有作业拖拉的毛病,在担任组长期间,他的作业,每次交得都十分及时,错题改得也很及时,不再用我催了。
这学期初,轮到我班升旗,要推选光荣升旗手,我刚一询问,升旗手选谁,同学们异口同声地说:
“安营进步最大选他。
”安营当时有些害羞,直说:
“别选我,别选我。
”但是能够看出,他的内心是甜蜜的。
应对孩子的进步,使我感悟到:
对特殊的孩子多一点真挚的偏爱,多一点情感的交流,多一点宽容,就能让他站起来,大步向前走。
爱是教育的起点,是教育的手段与方法,是教育的技巧与策略,爱更是一种伟大的情感,它能创造新的人。
4:
作为教师,不仅仅要具有爱心,还应具有捕捉教育契机的潜力,它是一切教学智慧和机制的艺术结晶。
记得,在课堂教学中,我曾遇到过这样一件事,由于处理得当,收到了意想不到的教学效果。
那是一节语文课,一只麻雀飞进了课堂中,这可怎样办呢?
同学们开始下座位捉麻雀,全班一片混乱,经过一番混战,麻雀最后被捉住,放回了大自然。
教室里同学们最后安静下来,大家面面相觑,等待着我的发落。
此时的我刚想发作,却又突然灵机一动,何不抓住这一难得的教育契机?
于是我平静地对同学们说:
“谁能用一段话把刚才的场面描述一下。
”同学们先是一愣,继而纷纷举手。
经过一番发言后,我说:
“同学们,平时写作文大家都觉得没得说,没得写,为什么这天大家都说得这么好,句子通顺,用词准确。
”我问道。
“因为这天我们认真观察了。
”“有亲身体验。
”同学们回答着。
“对,只要我们留心观察生活,就必须能写出好的作文来。
下方请同学们把刚才的所见,所说写下来,有困难吗?
”“没有”,“老师这太容易了”。
“老师原先写作文这么简单,太有意思了。
”同学们纷纷拿出纸笔,不一会儿,一次生动搞笑的练笔就完成了。
应对课堂上的偶发事件,教室是不可能预料或防止它的,但教师应及时发现它,以从容的态度去应对
它,并灵活机智的处理它。
使课堂教学顺利进行,甚至会获得比预期更好的教学效果。
作为教师,应善于捕捉这样的教育契机,只有这样,才是真正的对学生实施素质教育。
才不愧教师这个光荣的称号。
人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师,是太阳底下最神圣的职业。
的确,教师的肩上承担着民族的期望,教师的双手托起的是明天的太阳。
我作为一名在普教系统工作14年的教师,在实施素质教育的这天,深深地懂得自我所肩负的职责,更加体会到要成为一名优秀的教师,就要有爱岗敬业、勇于创新的精神。
用心去工作,用爱去育人,是我一生的追求。
小学优秀班主任事迹(四):
小学优秀教师事迹材料
在世俗的眼里,谁能理喻?
她是家庭主妇,竟然不会讨价还价?
堂堂中年妇女,竟然不会玩牌娱乐。
26年的光阴,九千四百多个日日夜夜,她痴情坚守着教育的圣洁,一任物欲的横流,一任名利的诱惑,一任身心的摧残。
她收获着幸福,收获着快乐,用教育的明灯照亮了万千学子和教师的期望。
她,就是州小学数学学科带头人、保靖县实验小学教科室副主任xx老师。
“xx老师,下节还上数学课吗?
”
孩子们最喜欢xx老师的课。
每节课他们都上得兴致勃勃,乃至下课了,还兴犹未尽,缠着她问:
“xx老师,下节还上数学课吗?
”若是赶上xx老师出差,三五天不回来,孩子们就会急不可耐,望穿秋水。
一次,他们竟然联合写信送到校长室:
“xx老师,我们想你了,你怎样还不回来呀?
”“其它班的课上到我们前面去了,你快来啊!
”孩子们升入高年级,要换其他老师教了,总是哭着闹着不肯去,要xx老师继续教他们。
很多回,都是校领导出面才肯罢休。
究竟是什么魅力让孩子们如此依恋xx老师?
实小老师们都明白,是她的数学课!
那是多么充满诗意的课堂哟!
那课堂充满笑声。
xx老师给自已有个规定,每节课都要让孩子们笑上几回。
有一次,一位女孩子因为肚子痛,妈妈叫她在家休息,可她硬是不肯,说这天有xx老师的数学课。
妈妈无奈,只得请她上课时不要大笑,孩子说:
“那就难了哦,因为xx老师上数学课,不笑都由不得你哦!
”
那课堂灵气飞扬。
孩子们在操作探究中发现规律,在讨论交流中加深认识,在求新求异中让思维飞扬。
课堂上听到最多的问语是“这个题除了这个解法还有什么解法”?
最多的答语是“老师,我还有另外一种解法”。
xx老师的课成了思想的诞生地,思维的赛马场,观点的集散港。
那课堂高效实在。
导入——铺垫——探究——交流——拓展——练习,环环紧扣,步步为营。
教学资料上下勾连,纵横捭阖,一年级结合二、三年级教,教材资料联系生活实际讲。
个性值得一提的是,xx老师十分注重拓展,她让学生搜集题目,考自我,考同学,考老师,激活了学习的主动性。
听过xx老师课的人总喜欢用“收放自如”、“简单高效”、“炉火纯青”等词来形容。
可谁知,这背后洒下了多少辛勤的汗水啊!
xx老师毕业时原本是作为音乐专职教师分配到实小的,进实小后竟鬼使神差教上了数学。
回首刚参加工作的那阵子,她总说自我就像投到地球的外星人,一切都茫然无知。
她只得捧起心理学、教材教法恶补起来。
对每一堂课,她都要在床铺上过上两遍电影:
课前的“预演”,课后听“复盘”。
导入、铺垫、展开、练习……力争做到最优化。
床头放着的纸笔,随时记下想法。
时光长了,她患上了可怕的失眠症,整夜整夜地睡不着。
功夫不负苦心人。
三年后,学校指名由她给省厅领导上一堂“三算教学”汇报课,课上要穿插音乐美术等资料。
她上得精彩纷呈,得到领导高度评价。
此后多年,实验小学数学公开课基本由她包干,吉大师院把她的教学设计作为师范生的学习范本。
仰之弥高,钻之弥坚。
她没有停下探索的脚步,继续向名家学:
华应龙老师的《复习课》,邱学华老师的“尝试教学法”理论,苏霍姆林斯基的《给教师的一百条推荐》,《黄爱华与活的数学课堂》等,她都奉如珍宝。
教育名家的理论给了她无穷的智慧,给了她源源不断的创新动力。
多年的低年级教学,xx老师不断总结提炼,构成了“以情促学,以趣激思,以新启智”的教学风格。
她所教的班级名列全县前茅,在州数学网络学习竞赛中一枝独秀。
接班的老师从不吝啬赞美之词,xx老师教过的班是她接收过的最好的班,孩子们在低年级该掌握的都掌握了。
“xx老师,你那么轻言细语,怎样管住学生的?
”
听过xx老师课的人,以前不止一次这样问过她。
工作26年来,她一向担任一至三年级数学教学,课堂上一向沿用轻言细语和谈话的口气上课。
学生听得十分认真,哪怕一丝丝讲小话的声音,都听得很清楚。
而她,只需一个眼神就能够制止。
学生学习效率高,教师教得也简单。
一个副班主任,一个每周比别人少2节课的老师,何以让学生那么听话?
用xx老师的话说:
优秀是教出来的。
新课改背景下,有专家说,不必要求学生太规矩。
xx老师没有苟同。
她认为,低年级教师主要任务,除了教书,更重要的是育人,让学生做守规矩的人。
她坚持与班主任合作,培养学生的良好习惯,把她丰富的管班经验无私地传授给一个个年轻的班主任,构成教育的合力。
她主张,好孩子是教出来的。
每接收一个班,她都不忙着上课,总要花上几天时光和学生一齐制定班规,并透过讲解、示范,体验等多种方式宣传这些班规。
对班规的执行状况,她组织学生严格监督,透过培训小组长
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