六年级写字教学计划.docx
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六年级写字教学计划
六年级写字教学计划
篇一:
六年级写字教学计划
20XX—20XX学年度第二学期
六
年
级
写
字
教
学
计
划
李莉
二〇一七年二月
六年级下册写字教学计划
写字是人的一项重要的基本素质,“端端正正写字,堂堂正正做人”。
写字教学是学校教育工作的一项重要内容,它具有育德、启智、修身、养性、审美的功能。
小学阶段是一个重要的发展时期,写字教学是小学生的基本训练之一,抓好小学阶段的写字教学,能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。
一、指导思想
为了全面落实《语文课程标准》,结合学校教育教学的工作要求,切实加强写字教学,提高教师的写字教学与科研水平,训练学生的写字能力,培养学生良好的书写习惯,完善写字教学评价,实现培养学生形成正确的写字姿势、具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字,堂堂正正做人”的目标。
二、总体目标:
通过写字训练使学生会写钢笔字,使学生养成良好的写字习惯,正确的写字姿势,并有一定的速度;具备正确书写汉字的基本能力。
通过写字教学,使学生初知书法,欣赏书法,爱好书法。
三、工作要点
(一)对教师的要求
1、完善制度。
学校成立写字教学领导小组,领导小组采取定期与不定期抽查的方式,检查写字教学落实情况,与教师考核、班队考核挂钩。
把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容,随时给予关注,发现问题及时纠正。
每学年组织一至两次面向全体学生的写字比赛或抽查,定期举办作业展览等。
2、营造氛围。
校园环境是一块强有力的宣传阵地,教室内要积极开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏,营造浓厚的书写氛围。
定期举行学生作品展览,让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受,并对自己提出不足和改进的措施,形成互学互比的局面。
3、确保时间。
确保周一至周五每天20分钟的练字时间,每周上好写字课,老师要强化写字训练,确保指导到位。
a参观见学。
组织教师到写字教育搞得好的班级学习参观,取其经验为我所用。
B作业练习。
每周上交一篇钢笔字,定时练习粉笔字。
c研究教材教法。
开展研讨,探讨适合学生的教学模式。
4、认真制定学年写字教字计划,保证教字时间,加强教学示范讲解。
以后的写字教学各级部都要根据年级情况,标准要求,尤其是本班现实情况制定一个学年的计划,连续方能有效、衔接才能发展。
5、认真批阅作业,大力开展竞赛,积极引导激励学生。
6、全员参与,齐抓共管,形成氛围。
各学科教师要通力合作,共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏,共同推进写字教学的深化。
7、积极开展研讨,总结形成我校自己的写字教学模式。
8、重视人才培训和“苗子”发掘。
写字教学语文教师人人过关(成为行家里手),学校设写字教学总教习,对学生普遍教学的同时,培养兴趣,发现苗子,凸现特长。
(二)对学生的要求
1、形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
①首先,要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。
坐着写字的时候,身子要正而直,两肩齐平,胸部挺起,头部要端正,稍微向前,不要歪斜;两臂要自然撑开,右手执笔,左手按纸,双脚要自然放平,踏稳,不要交叉或踮脚尖。
②正确的写字姿势,不但跟写好字有密切关系,而且对身体健康也很有好处,所以一定要格外重视,并注意养成良好的习惯。
2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。
①字的基本笔画,主要有如下一些:
横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等。
②汉字的笔顺规则,可分为基本规则和补充规则两种:
基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。
补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。
③汉字的间架结构,有如下六种:
独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。
④汉字的偏旁部首。
3、对小学生的写字提出严格要求,那就是六个字:
“规范、端正、整洁”。
(三)、作业要求
1、严格学生的作业,要求做到书写工整、规范、美观,力争一次写好,不涂抹。
修改有统一的要求。
2、行款整齐,用格要居中,大小要适当,字距要合理,行距要恰当。
3、在正确、端正、匀称的基础上,有一定的速度。
4、教师运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。
四、建立健全评价机制
1、评字是整个写字教学中至关重要的一步,是写字指导的延续和提高。
因此,在教学中,要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评,建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。
(1)自评。
这一环节最好是在学生仿写的过程中。
当写好一个字后,随时和范字对照,找出不足之处,以便在写下一个字前加以改进。
当然自评也可以,在小组互评时,看着小伙伴们写的字,跟他们的作品对照,面对面地展开自评。
这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气,培养其诚实的品格,陶冶其情操。
(2)互评。
在仿写后,积极组织学生互相评议,或选取几份作为例子,集体评议。
评议时,教师要给学生提供评价的标准及评价原则。
如“书写是否正确,结构是否合理,主要的笔画是否突出,运笔是否到位,字面是否整洁,要善于发现别人的长处等。
”当学生有了评价的准绳之后。
评价就能有的放矢。
同时,在互评时,教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处,学习借鉴,以便改进。
通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析佳力,也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染,使他们不骄不躁,能正确全面地看待人和事物。
(3)点评。
在点评过程中,教师的点评往往起到关键作用。
有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。
这就要求教师的点评要恰当准确,要善于捕捉孩子的闪光点;对孩子写得不足的地方,可以委婉地指出,帮助其改进。
2、完善考试评价标准。
各学科检测都要设有规定学生书写的评分要求,重视卷面书写评价项目,认真评价卷面分,以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。
3、引入竞争机制,规范定期开展各种写字的竞争活动和考核制度。
坚持平时检查检测制度。
写字姿势:
每周1-2次利用写字时间进行不定期的考核,汇总两周考核情况,视发展情况,确定读写姿势考核分数。
写字水平:
每两周随机抽样1-2次检查作业情况,特别对写字优胜班、优秀班进行抽查,作业情况不佳,取消获奖资格。
写字比赛:
每月进行一次钢笔字写字比赛。
并按时出榜公布,把写字教学落实到每一堂课,每一个教师身上,作为教师工作和学生学习考核的内容之一,以此调动教师、学生写字的积极性,创出有质量的写字特色。
4、学校将组织学生会成立检查小组,每天对各班情况进行检查,结果记入班级和语文教师量化。
五、具体实施措施:
(一)师生方面
1、以统一的教材为写字内容,教师要有针对性地有重点地备课。
2、为教师进行写字基本功培训,有培训,重过程,有展示。
篇二:
六年级上册写字课教学计划
六年级三班上册写字课教学计划
20XX.9
六年级三班上册写字课教学计划
一、指导思想
本学期通过写字教学,增强学生的写字兴趣,养成良好的写字习惯。
发挥写字教学的育人功能,培养学生的基本素质,基本技能,让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字,有效进行书面交流,并对学好语文及其它学科,培养终身学习能力,打下坚实的基础。
二、学情分析:
六年级学生由于年龄特点,接受能力较强,通过集体演示与个别指导相结合,能够达到理想效果。
三、教学目的:
1、继续规范正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、达到书写规范、端正、整洁。
3、抓住一切机会,指导学生参加各级各类比赛活动。
四、教学重点:
1、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首,了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构。
2、对小学生写字提出要求即:
规范、端正、整洁。
3、强化学生练习,要求学生做作业要和练字一样认真,养成良好的书写习惯。
五、教学措施:
1、规范学生正确的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧),使学
生形成良好的写字习惯2、教师要对学生写字做好认真的指导。
3、与各科教师取得配合,共同督促学生,让学生养成良好的书写习惯。
4、发动同学互相督促,互相检查写字姿势。
5、教师做好表率,给学生一个良好的榜样示范,通过言传身教,使学生潜移默化地受到教育。
6、定期展示学生的书法作品,给每个人展示自己的机会,树立其学习信心。
六、教学进度表
篇三:
六年级上册《书法》教学计划
六年级上册《书法》教学计划
一、教学目标
《全日制义务教育语文课程标准(修订稿20XX)》中,对学生的汉字书写提出了“能正确工整地书写汉字,并有一定的速度”的总的培养目标,而五年级书法教学应让学生能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美,并且写字姿势正确,有良好的书写习惯。
二、教学措施
1.慎重选帖。
为了更好地实现“正确、端正、整洁”和“书写流利”这两个目标,范本应有如下两个特征:
第一,较好地反映汉字书写的一般审美规律,风格不应过于奇特;第二,书写方法应较为贴近普通书写,有利于学生较为直接地观察和分析其用笔和结构方法,而不应过于复杂和繁难。
我认为赵孟頫的楷书,是比较符合这两个特征的。
华文版五年级上册《书法》,主编欧阳中石。
2.注重学程。
书法作为艺术的一种,表现手法十分丰富,但基础学习阶段的目标不是广泛地涉猎,而是夯实基础。
因此,五年级在基本书写方法的学习上,应以楷书学习为主,以部(:
六年级写字教学计划)首为纲,一方面了解若干文字的源流,另一方面学习结构方法,为以后的学习打下基础。
3.主抓教材。
(1)书写基本方法:
以书法的三要素“笔法”“字法”“章法”为基本的学习内容。
(2)知识模块:
以古代名家、名作为基本内容,初步了解中国书法的基本历史。
(3)探究模块:
以生活中的书法作品为基本内容,以观察、查找等方式,引导学生发现书法、感受书法。
(4)能力拓展(应用)模块:
结合生活中的各种契机,引导学生用书法的手段有一定创造性地书写习作,提高兴趣,体验艺术创造的魅力。
在以上各个模块中,要充分考虑书法对学生性情、态度、道德情操、审美趣味养成的作用,适时安排教学内容。
比如在“雷锋纪念日”时可引入毛泽东同志的题词,在教师节时可安排为老师书写书法作品,在普通日子里也可以安排古代名言警句进行书写练习。
4.书法与生活相结合。
?
书法是普通汉字书写的艺术升华,与普通汉字书写始终密切联系着,所以书法艺术是一种根植于生活的艺术,至今仍然充满着旺盛的生命力。
“书法(汉字书写)教学”,应该有意识地引导学生发现生活中无处不在的书法艺术,从而形成贴心的体验,建立起对书法艺术毫无隔阂的感知和兴趣。
5.学习和应用相结合。
?
书法学习随时可以转化为现实的应用。
一方面,从名家范本中所学到的书写方法,有助于更好地实现普通书写时“正确、端正、整洁”的目标;另一方面,书法在生活中有广泛的用武之地,在学习有一定积累后,可以结合现实生活进行具有初步艺术意味的习作练习,比如书写扇面、春联等。
三、课时安排
每周一课时。
共十六课时。
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