三年级上第7单元集体教学设计.docx
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三年级上第7单元集体教学设计.docx
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三年级上第7单元集体教学设计
榆次区晋华小学教学设计
课题名称
20军神
主备人
李瑞芳
执教者
课型
新授
课型
集体备课
授课时间
本册第(七)单元
本课第
(1)课时
本学期第(72)课时
第一部分核心设计
教
学
目
标
1.教师的教学目标
1、指导学生理解文章内容,体会作者的表达方法。
2、指导学生认真书写生字,绒、球、降、嘱、咐。
3、培养学生认真读书的良好习惯。
2.学生的学习目标
1、读正确、流利课文。
2、认真书写生字,绒、球、降、嘱、咐。
3、养成认真读书的良好习惯。
学
习
任
务
1、读正确、流利课文。
2、学习书写生字。
检
测
工
具
1、同桌互相读课文,检查学习情况。
2、听写生字。
榆次区晋华小学教学设计
第二部分教学设计
激
情
导
课
1、激情导课:
出示课题
2、明确目标:
这节课我们学习,要读正确、流利。
同时还要学会几个生字的书写。
3、预期效果:
相信大家一定能完成的很好。
民
主
导
学
集体备课
二次备课
任务一:
读正确、流利课文。
1、任务呈现:
读正确、流利课文。
2、自主学习:
①自由读课文,读准字音,遇到不会的多读几次。
②仔细认读生字,读准字音。
③再读课文,读通顺、流利。
3、展示交流:
①指名分段读课文,检查字音。
②认读生字词,同桌查。
③交流难认字的方法。
“势”是整体认读音。
④自读课文读流利,同时提出不理解的词语和句子。
了解长句的读法。
⑤再读课文,力求读熟。
个别检查读的情况。
扎实基础,通过这样的教学流程达到教学的保底工程,让处于弱势的孩子们能够得到最基本的发展。
榆次区晋华小学教学设计
民
主
导
学
集体备课
二次备课
任务二:
学习生字的书写。
1、任务呈现:
学习生字的书写。
2、自主学习:
学生自由学习。
3、展示交流:
(1)边读边思考,对于难理解的字词用“——”划出来
(2)与同桌共同交流理解。
(3)理清文章顺序,复述文章内容。
求治——术前——术中——术后
(4)第一部分:
交代了事情发生的时间、地点、任物以及刘伯承的伤势严重。
第二部分:
写刘伯承为啥不使用麻醉剂。
第三部分:
写刘伯承是怎样挺住的。
第四部分:
“军神”之称的由来。
在交流的过程中只有一个孩子们有这样的发现,也许这样的思维太难了,今后的教学设计还需多多站在学生的角度进行设计。
检
测
导
结
1、目标检测:
(同前面的检测工具)
2、打开书对照一下,自我评价。
3、说说自己的收获。
第三部分辅助设计
准备
生字词卡片
板
书
设
计
20军神
术中
术前
术后
教
后
反
思
课题名称
2
20军神
主备人
李瑞芳
执教者
课型
新授
课型
集体备课
授课时间
本册第(七)单元
本课第
(2)课时
本学期第(72)课时
第一部分核心设计
教
学
目
标
1.教师的教学目标
1.正确,流利,有感情地朗读课文。
2.抓住描写刘伯承语言,神态,动作的词,感悟他坚忍不拔的意志。
学习他做一个意志坚强的人。
2.学生的学习目标
1、理解文章内容,体会作者的表达方法。
2、学习他做一个意志坚强的人。
学
习
任
务
3.抓住描写刘伯承的句子,感悟他坚忍不拔的意志。
检
测
工
具
钢板的特点是什么?
那钢板和刘伯承又什么共同点?
好,下面请大家回顾全文,再次感受刘伯承那钢铁般的意志。
(出示填空)
在沃克医生给刘伯承治疗眼睛的过程中,刘伯承表现出了钢铁般的意志,我看到了一个( )( )( )的刘伯承.
求治时,刘伯承()却表现非常镇定;
手术前,刘伯承()麻醉药;
手术中,刘伯承();
手术后,刘伯承准确数出共()刀。
这些表现让沃克医生不禁失声喊道:
“了不起!
你是一个真正的(),一块()!
你是一位()!
”
榆次区晋华小学教学设计
第二部分教学设计
激
情
导
课
1、导入课题
今天,我们继续学习20课《军神》,齐读课题。
通过上节课的学习,你知道谁被称为军神?
谁称刘伯承是军神?
沃克医生当时是怎样称赞他的?
快速朗读全文,找出相关的句子,画出来。
指名读,齐读中心句。
民
主
导
学
集体备课
二次备课
学习任务:
抓住描写刘伯承的句子,感悟他坚忍不拔的意志。
1、任务呈现
刘伯承的那些表现让你感受到他是一位军神?
默读2—5自然段,边读变画出描写刘伯承表现的句子,并想想从中你看到一个怎样的刘伯承?
可标记出来。
2、自主学习
学生边默读,边勾画,边体会,边标记。
抓住人物的描写,体会作者的写作方法,体会描写人物可以从语言、动作、神情等方面进行。
榆次区晋华小学教学设计
民
主
导
学
集体备课
二次备课
3、展示交流
[汇报交流抓住以下三个要点:
手术前拒绝麻醉;手术中一声不吭;手术后数出刀数。
学生谈到哪里,教师梳理到哪里]
手术前
导学:
我们先来看手术前,刘伯承的什么表现让你感受到他是一位军神?
谁来交流你感受深刻的句子。
引导:
A同学们,刘伯承是在什么情况下动手术拒绝麻醉呢?
你们知道他当时的伤势有多严重吗?
(补充资料)
手术需要把眼睛里的烂肉一刀一刀割去,想象一下,如果不用麻醉药,会怎样?
他是怎样说的?
B(出示句子)
他恳切地说:
“眼睛离脑子太近,我担心手术会损伤脑神经。
”
“恳切”可以换什么词?
指导读出刘伯承恳切的语气。
C他拒绝麻醉仅仅是因为怕伤自己的身体吗?
(结合资料体会)此时,你看到了怎样的刘伯承?
D这样的表现是一般人能做到的吗?
怪不得沃克医生这样称赞他————(出示中心句,回环朗读)
“了不起!
你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!
你是一位军神!
”
手术中
导学:
在没有任何麻醉的情况下,这场手术开始了。
在手术中,刘伯承又有哪些了不起的表现,让你感受到他是军神?
(生交流,师相机出示句子)
“年轻人一声不吭,双手紧紧抓住身下的白色床单,汗如雨下,崭新的床单竟被抓破了.”
A你能谈谈读了这一段的体会吗?
具体从哪些词感受出来的?
(出示)
“年轻人一声不吭,双手紧紧抓住身下的白色床单,汗如雨下,崭新的床单竟被抓破了.”
B是啊,当我们读到这个自然段时,每个词,每句话都揪着我们的心,下面就让我们走进那震撼人心的手术场面。
(播放影片片段)
提醒:
用心感受,注意画面中哪些镜头能揪住你的心?
看了你内心有什么感受?
学生交流。
教师点拨:
他每抓紧一次,心里在想什么?
当你亲眼目睹了这一切时,你又看到一个怎样的刘伯承?
C(再次出示)
“年轻人一声不吭,双手紧紧抓住身下的白色床单,汗如雨下,崭新的床单竟被抓破了.”
现在我们再来读这一段,你的感受一定更深。
先试着读一读这些红色的词,争取读出它们在句子中的意思。
(指导读好词)
把这些词放进句子中,相信大家读的更好!
(指导读好句子)
指名2—3人相机评价指导。
D这些表现是一般人能做到的吗?
怪不得沃克医生这样称赞他————(出示中心句,回环朗读)
“了不起!
你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!
你是一位军神!
”
手术后
导学:
手术后,刘伯承又有什么表现让你感受到他是一位军神?
谁来继续交流。
(生交流,师相机出示句子)
年轻人脸色苍白,勉强一笑“我一直在数你的刀数。
”
A教师点拨:
在剧痛之下,他还能数的清吗?
共多少刀?
(板书72刀)
联系上下文填空体会:
(出示)
72刀,每一刀下去,都疼得他(),疼得他()……
B同学们,这种痛苦是一般人能承受的了的吗?
此时,沃克医生再也抑制不住内心的情感,他失声喊道:
___________
(出示中心句,回环朗读)
“了不起!
你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!
你是一位军神!
”
C指导朗读中心句
句中有几个感叹号?
要表达怎样的情感?
有时我们的人物描写,不一定非要按照固定的模式进行,可以写外貌也可以不写外貌,依然可以让我们看到人物形象。
通过读让学生体会人物的内心,体会作者的习作方法。
读是关键,也上最好的一种阅读的方法。
检
测
导
结
1目标检测
钢板的特点是什么?
那钢板和刘伯承又什么共同点?
好,下面请大家回顾全文,再次感受刘伯承那钢铁般的意志。
(出示填空)
2结果反馈
生填写,交流,订正答案。
3反思总结
A通过刚才的填空,结合这节课的学习,你的收获是什么?
请谈一谈。
B拓展刘伯承资料。
C再读课题。
第三部分辅助设计
准备
多媒体
板
书
设
计
20军神
刘伯承雷奈克
沉着冷冷的
镇定愣住了
坚忍不拔称赞
教
后
反
思
榆次区晋华小学教学设计
课题名称
21掌声
主备人
李瑞芳
执教者
课型
新授
课型
集体备课
授课时间
本册第(七)单元
本课第
(1)课时
本学期第(76)课时
第一部分核心设计
教
学
目
标
1.教师的教学目标
1、指导学生认会生字,学会生字的书写。
2、指导学生懂得本课的结构。
3、指导学生了解文章主要内容。
2.学生的学习目标
1、认会生字,学会生字的书写,并读通读顺课文。
2、了解本文的结构特点。
学
习
任
务
任务一:
读通读顺课文,并正确书写生字。
任务二:
了解文章特点,明白每段的内容。
检
测
工
具
想想你在什么时候得到过别人的掌声
榆次区晋华小学教学设计
第二部分教学设计
激
情
导
课
1、同学们,有人给你鼓过掌吗?
因为什么给你鼓掌?
得到别人掌声你心情怎样?
你为别人鼓过掌吗?
为什么为别人鼓掌呢?
⒉今天我们来学习一篇课文,题目是:
掌声
⒊读了课题,你能提出什么问题吗?
民
主
导
学
集体备课
二次备课
任务一:
任务呈现:
认会生字、读通、读顺课文。
自主学习:
一、自由读全文,遇到生字圈起来,多读几遍。
2、出示学生做的生字宝宝的卡片。
3、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?
小组开火车读。
4、这些生字宝宝回家了,你还能认出它吗?
出示词语卡片。
5你们觉得这些生字哪个字最难写?
“鼓”、“姿”、指导书写。
6、课文还有一些要求我们会认的字,我们也来认一认吧。
出示词语卡片。
7、请通课文。
把这些词语放到课文当中你们会读吗?
指名读课文。
1、学习第1自然段。
二:
展示交流:
(1)自读第1自然段。
(2)指名读课文第1自然段。
(3)生齐读。
(4)读了这一段,你能看出从前的英子是个什么样的孩子?
指名回答并随机板书:
自卑、忧郁
(7)看来,同学们都很理解英子,那时的她不爱说话,默默无闻,多么可怜啊!
你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗?
(8)指名读。
掌声它代表着欢迎,饱含着鼓励,还曾经改变了英子的生活。
榆次区晋华小学教学设计
民
主
导
学
集体备课
二次备课
过渡:
同学们,面对自卑的英子,面对孤独的英子,面对忧郁的英子,你最想看到的是什么?
你们真是有爱心的好孩子,在大家的祝福声中,英子真的变了,让我们来看看改变后的英子。
2、学习第5自然段。
(1)自读第5自然段。
(2)英子有了什么样的变化?
(3)现在的英子是个什么样的孩子呢?
指名回答并随机板书:
活泼、自信
(4)真替英子的变化感到高兴呀!
那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?
(女生读第1自然段、男生读第5自然段。
)
小结:
这一节课我们学到这,到底是什么原因让英子发生这么大的变化?
我们下一节课再来学习。
检
测
导
结
勾住语言和动描写的词来体会英子的心理变化。
第三部分辅助设计
准备
生字词卡片
板
书
设
计
21掌声
掌声是一缕清凉的风,
它驱散我们心中的愁云;
掌声是一把钥匙, 为我们打开一片自信的天空。
教
后
反
思
课题名称
2
21掌声
主备人
李瑞芳
执教者
课型
新授
课型
集体备课
授课时间
本册第(七)单元
本课第
(2)课时
本学期第()课时
第一部分核心设计
教
学
目
标
1.教师的教学目标
引导学生理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心,鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
2.学生的学习目标
学生理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心,鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
学
习
任
务
体会感受人物的内心变化,学习作者叙述顺序
检
测
工
具
背诵最后一自然段
榆次区晋华小学教学设计
第二部分教学设计
激
情
导
课
多好的掌声啊,今天我们就来继续学习《掌声》这一课。
上一节课我们学习了以前的英子和现在的英子,以前的英子是什么样子?
现在的英子又是什么样子的?
让我们再次回到课文中。
是什么让自卑的英子变得如此自信与乐观?
是什么化解了英子的忧伤与孤寂?
是(掌声)
民
主
导
学
集体备课
教研组研究修改部分
任务一:
任务呈现:
体会人物内心感受,学习作者表达有顺序的方法。
自主学习:
1、请同学们默读课文2、3自然段,用——画出掌声响起前描写英子的动作、神态的句子。
细细地体会英子的内心。
2、生默读课文,边读边划,师巡视指导。
展示交流:
研读三句话。
(1)(轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来。
眼圈儿红了。
英子在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。
)(出示句子按学生找的出示)出示第一句。
思考:
英子为什么立刻把头低了下去?
让我们再次齐读第一自然段,到第一自然段中去寻找答案。
英子为什么立刻把头低了下去?
(2)出示第二句。
现在请同学们拿出笔,把英子的内心活动写下来?
(出示小黑板)英子想:
就在英子万般无奈,无比痛苦,英子听到了什么?
(掌声)掌声一共响了几次?
请快速默读第四自然段,用波浪线划出描写掌声的句子。
指名读第一次掌声。
(出示句子)你们的掌声是想告诉英子什么?
(让学生各抒已见)是啊!
这是什么样的掌声?
(鼓励、信任、佩服)请女生把同学们的鼓励、信任、佩服英子的感动都读出来吧!
理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心,鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
榆次区晋华小学教学设计
民
主
导
学
集体备课
二次备课
第二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌声。
(出示句子)
(1)当她结束演讲的时候,班里又响起了热烈的掌声。
(2)第一次是鼓励、信任、佩服的掌声,那这一次的掌声同学们想告诉英子的又是什么?
.
(3)听到这样的掌声,英子千言万语涌上心头,此时,英子想说什么?
请再次拿起笔,把英子想说的话写下来?
(出示)英子想说:
.但是她太激动了,什么也没说,她只是——(引读:
英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下讲台。
)这,里的“一摇,一晃”英子是带着是什么样的心情?
(开心,自信、大方)你打算如何读这句话?
如果说这里的“一摇一晃”是带着开心,自信, 大方,那么第一次的“一摇一晃”英子带着又是什么样的心情?
(无奈,痛苦,委屈)你觉得这句话应怎么读?
女生、男生对比读?
两次的“一摇一晃”,两次的“掌声”完全不同,请把你们的感受表现在你们的脸上,溶进你们的声音里,和老师一起读课文的第三段,感受英子内心的变化。
(师生合作引读)从同学们的掌声、英子知道:
其实同学们并没有歧视她,都把她当做正常人来看。
她被深深地感动了,有多少话要说,千言万语,万语千言全都融进了她的信中——(出示黑板)师范读来信。
相信大家也被感动了。
来,让我们也满怀激情一起读一读英子的心声吧!
齐读。
相信大家也被感动了。
来,让我们也满怀激情一起读一读英子的心声吧!
齐读。
同学们说得很好,都说到老师的心坎里去了,正如作者董保纲说的,出示:
是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候,不要忘记把自己的掌声献给别人;同时也要珍惜别人的掌声。
”齐读这一句话。
人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候,不要忘记把自己的掌声献给别人;同时也要珍惜别人的掌声。
”
检
测
导
结
是啊!
同学们今天上课表现太棒了,让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌!
也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧!
让我们把掌声献给别人,献给自己,献给多彩的生活吧!
第三部分辅助设计
准备
多媒体
板
书
设
计
21掌声
忧郁 活泼
自卑自信
教
后
反
思
榆次区晋华小学教学设计
课题名称
22金子
主备人
李瑞芳
执教者
课型
新授
课型
集体备课
授课时间
本册第(七)单元
本课第
(1)课时
本学期第(65)课时
第一部分核心设计
教
学
目
标
1.教师的教学目标
1、指导学生认会生字,读通读顺课文。
2、指导学生了解大意。
2.学生的学习目标
1、认会生字,读通读顺课文。
2、了解文章大意。
学
习
任
务
任务一:
认会生字,读通读顺课文。
任务二:
了解课文大意。
检
测
工
具
试着讲述文章的故事内容
榆次区晋华小学教学设计
第二部分教学设计
激
情
导
课
出示课题后提问:
通过课前预习你觉得这篇文章中的“金子”指的是什么?
这节课我们共同走进文中,相信大家会有很大收获。
民
主
导
学
集体备课
二次备课
任务一
任务呈现:
认会生字,读通读顺课文。
自主学习:
1、自主读课文,认会生字。
2、同坐相互交流。
3、再读课文,读通读顺。
展示交流:
(一)检查生字的认读。
“坑”是后鼻音
“盆”是前鼻音
(二)交流生字的书写
”附“注意紧凑。
”软”注意右半部分的书写。
二、读通、读顺顺课文
1、交流难读的句子。
2、自由读、读通的、读顺
任务二
任务呈现
了解课文大意
自主学习
边默读边思考文章的主要内容是什么?
展示交流
1、试着分段,了解段意
2、说说文章的主要内容
抓住最基础的知识进行学习,夯实基础是关键。
孩子们的地方方言影响了他们对生字的认读。
通过这样的教学流程培养孩子们认真识字,认真学习汉字的习惯。
榆次区晋华小学教学设计
检
测
导
结
1、完成检测题
2、反馈、评价
3、反思、小结
第三部分辅助设计
准备
多媒体
板
书
设
计
22金子
干了几个月没有收获——发现鲜花——获得成功
教
后
反
思
榆次区晋华小学教学设计
课题名称
22、金子
主备人
李瑞芳
执教者
课型
新授
课型
集体备课
授课时间
本册第(七)单元
本课第
(2)课时
本学期第(66)课时
第一部分核心设计
教
学
目
标
1.教师的教学目标
1.指导准确、流利、有感情地朗读课文
2..学生懂得要想获得财富或成功必须付出辛勤劳动的道理。
2.学生的学习目标
1.能准确、流利、有感情地朗读课文
2..懂得要想获得财富或成功必须付出辛勤劳动的道理。
学
习
任
务
任务一:
感悟课文,懂得文章揭示的道理
检
测
工
具
小黑板
同学们,你们的梦想是什么呀?
准备如何去实现它呀?
小组交流。
师予以鼓励。
作业
课后收集有关励志成功的名言。
榆次区晋华小学教学设计
第二部分教学设计
激
情
导
课
导入1、今天这节课我们继续来学习23课:
金子。
请齐读课题。
2、通过上一节课的学习,你们知道彼得的“梦想”是什么吗?
板书:
梦想
3、生回答。
板书:
金子
过渡:
那么他的梦想实现了吗?
他是怎样去实现他的梦想的呢?
下面请同学们自由朗读课文。
民
主
导
学
集体备课
二次备课
任务一:
感悟课文
1、学习第七自然段
(1)大家读得真认真,相信你们已经有答案了。
彼得的梦想实现了吗?
(2)交流。
问:
你从哪里看出来的?
(生读第七自然段)
(3)很好。
请大家自由朗读彼得的话,体会一下他说这话时是怎样的心情。
(生自由读)
(4)谁愿意读给大家听听?
你认为他此时的心情是怎样的?
(很骄傲、很自豪)
你从哪里看出来的?
(不无骄傲、“!
”)
你能再读一读这句话吗?
(5)从你的朗读中老师感受到了彼得的骄傲与自豪,谁能像他一样来读好这句话?
(6)读得真棒!
让我们一起来体会彼得的心声,齐读。
过渡:
彼得实现了他的梦想,他是如此的骄傲与自豪,那么他是如何实现的呢?
请同学们自由轻声朗读课文的1~3自然段。
任务二:
学习1~3自然段
(1)读了这一部分,你知道了些什么?
学生可能的回答:
①绝大多数人……(第一自然段的内容)
应对:
请同学们齐读这一段的第一句话,你能用上“因为……所以……”再来说说这句花吗?
想象一下“蜂拥而至”是怎样的场面?
结果怎样?
彼得的梦想终于实现了,通过寻找文章当中的句子体会人物的心情,从而走进文本,体会作者的表达方法。
以读代讲,是一种非常好的学习方法。
练习说话,运用不同的形式进行表达。
榆次区晋华小学教学设计
民
主
导
学
集体备课
二次备课
副板书:
蜂拥而至 一无所获 扫兴离去
②彼得……(二、三自然段的内容)
应对:
彼得找到金子了吗?
是他不够努力吗?
(不是)
你从哪里看出来的?
(不甘心、默默、埋头苦干、几个月、翻遍)
你觉得彼得是一个怎样的人?
(勤劳、有决心……)
可结果还是——一无所获,只能——扫兴离去(引导学生说这两个成语)
(2)小结:
尽管彼得付出了辛勤的劳动,但淘金如同赌博一样,更多的时候要靠运气,显然,彼得和绝大多数人一样,运气不是那么好,只能失望的离去。
(3)让我们再来体会一下彼得付出的辛劳和随之而来的失望,齐读第二自然段。
过渡:
彼得准备另谋出路,是什么将他留了下来呢?
请轻声读读第四自然段。
3、学习课文4~6自然段
(1)你读懂了些什么?
学生可能的回答:
①大雨……
应对:
这是一场
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- 三年级 单元 集体 教学 设计
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