秋季学期新苏教版一年级数学上册第8单元后9课时教案.docx
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秋季学期新苏教版一年级数学上册第8单元后9课时教案
课题
得数是10的加法和相应的减法
课型
新授
教学过程(第12课时)
课时目标
1.知识目标:
使学生学会得数是10的加法和相应的减法计算,并且能正确地进行计算,并且进一步体会加法和减法之间的联系。
2.能力目标:
能根据一幅图写出相应的加法和减法算式。
3.情感目标:
发展学生的数学理解能力和发散思维能力,继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。
课时重难点
重点:
使学生学会得数是10的加法和相应的减法计算,并且能正确地进行计算。
难点:
能根据一幅图写出相应的加法和减法算式。
课前准备
光盘
教学环节
环节内容
二备修改
一、揭示课题
一、复习铺垫。
小翻块黑板出示题,复习10的组成。
二、创设情境,激发兴趣。
1、通过生提出问题,生解决问题,一图列出四式。
(1)师:
小朋友们,你看过足球赛吗?
今天明明的班上举办了一场激烈的足球赛,我们一起去看一看怎么样?
出示主题图。
师:
看、球场上小朋友们踢的正起劲呢,有的小朋友身穿黄色球衣,有的小朋友身穿绿色球衣,从图上你看到了什么?
师:
小朋友观察的可真仔细,在足球赛中,一般是按服装颜色的不同分成两队。
师:
想一想,根据这幅图你想提出一些数学问题让其他小朋友帮你解决吗?
生提出问题。
师重复刚才生提出的问题。
师:
谁来帮他解决?
怎么列式计算?
(2)师:
根据这一幅图,你能列出哪几道算式?
师:
你能自己算出得数吗?
说说你的算法?
2、总结:
小朋友的方法真多!
可以利用10的组成来算,也可以根据加、减法算式之间的联系来算等等。
这些算式就是我们今天要学习的和是10的加法与相应的减法。
(出示课题:
和是10的加法与10减几)
二、教师导学
三、自主探究。
1.试一试。
出示图。
操作抛圆片。
现在把这10个圆片抛一抛,正面有几个?
反面有几个?
根据这种情况你能列出哪几道算式?
三、学生试学
(看看、做做)
四、巩固深化。
(P66、67的想想做做)
1、第1题。
在黑板上贴出数字卡片。
师:
哪两张数字卡片上的数合起来是10呢?
谁上台来找一找。
一边找一边根据这两个数列出两道加法算式。
请生上讲台找。
找到后说,如:
2+8=10,8+2=10。
四、课堂同学
(反馈、讨论)
2、第2题。
(1)对减法口令。
先在黑板上贴上“10—”,师出示一张数字卡片(如1)。
说我出1。
生说10-1=9。
先请二到三人和师对。
再师和全班对。
3.第3题。
参照第一行的格式,先填写算式,再算出得数。
3.第4题。
学生独立直接把得数填在书上,再集体交流。
4、第5题。
小组合作,比比谁说的算式多,老师板书。
交流时引导学生有条理的说说。
五、课堂小结
通过这节课的学习,你学会了什么?
六、当堂训练
5、第6题。
(1)出示皮球图。
让生观察,一共有几个皮球?
。
师:
要求我们怎样分?
你打算怎么分?
(2)先让学生圈一圈,再填得数。
七、作业布置
补充习题
板书设计
教后反思
课题
求未知加数
课型
新授
教学过程(第13课时)
课时目标
知识目标:
使学生理解填未知加数的含义。
能力目标:
理解并初步掌握填未知加数的思考方法,能正确地填()里的未知加数。
情感目标:
课时重难点
重点:
理解并初步掌握填未知加数的思考方法。
难点:
能正确地填()里的未知加数。
课前准备
光盘
教学环节
环节内容
二备修改
一、揭示课题
一、复习铺垫
1、复习10以内数的组成。
(重点7、8、9、10)
2、口算练习。
二、教师导学
二、创设情境,激发兴趣
1、猜数游戏:
出示2张数字卡片
(1)你能猜出2张卡片上各是几吗?
(2)2张卡片上的数合起来是9,你能猜猜可能是几和几吗?
(3)2张卡片上的数合起来是9,其中一张是6,另一张是几?
一定吗?
为什么?
师:
小朋友们越来越聪明了。
智慧爷爷奖给我们一个智慧礼盒,想不想知道里面装的是什么?
边讲述边打开礼盒,(出示情境图)。
师:
请你说一说,盒子里装了些什么?
三、学生试学
(看看、做做)
3、观察探索,积极思考
1、理解题意
提问:
这个盒子有几个格子?
已经放了几个苹果?
(这个盒子有10个格子,已经放了8个苹果)再放几个就是10个了?
刚才提出的问题可以用这样的算式表示出来。
教师边叙述边板书:
8+()=10
这个()里为什么没有数?
(因为2个格子里没有苹果,是空的)这个数还不知道是几,我们就叫它“未知数”(跟老师读“未知数”)。
今天我们研究的问题就是怎样求未知数。
(板书:
求“未知加数”)
2、探索算法
师:
下面请小朋友们先看看图,再动脑筋想一想,()里应该填上哪一个数?
(指名学生口答)
你是用什么方法知道()里应填上2的?
(指名4、5人说一说)
【学生可能说出3种方法:
(1)因为10可以分成8和2,所以8+
(2)=10。
(2)8和2合成10,所以8+
(2)=10。
(3)10-8=2,所以8+
(2)=10。
】
3、评价、总结:
小朋友们真爱动脑筋,想出这么多种方法来求未知数。
8+()=10,可以想10可以分成8和2,也可以想减法10-8=2。
你会用这样的方法解决下面的问题吗?
四、课堂同学
(反馈、讨论)
4、应用拓展
1、出示第1题。
以图1为例。
(1)引导学生说图意:
数一数墙上有几个钉子?
已经挂了几个水壶?
再挂几个就是8个了?
(2)结合图意说说图下面的算式所表示的意思。
(3)填写出括号里的数。
另三幅图学生独立完成后汇报。
2、第2题。
(1)说说图右边的算式表示的意思。
(2)图上已经画好了几个?
还要画几个?
为什么?
(3)接着画下去,并完成算式。
其余2题学生独立完成后反馈。
3、第3题。
信鸽在无边无际的天空中迷了路,你能帮它们把要送的信投到合适的邮箱里去吗?
生填书。
请生上台投递信件。
并说一说是怎么想的。
4、自己独立完成想想做做4。
5、想想做做5。
出示图,算式。
小朋友们助人为乐的精神感动了信鸽,它们把这件好事告诉了小白兔。
瞧,小白兔为了奖励大家,正背着背篓给大家拔萝卜呢。
数一数地上一共有几个萝卜?
后面的方框你会填吗?
请在书上填一填,读一读,再反馈。
五、课堂小结
通过这节课的学习,你掌握了什么新本领?
(用想分与合或想减法的方法求未知加数)
还有不明白的地方吗?
六、当堂训练
6、下面的算式中代表几?
5+=7+4=100+=6
3+=8+6=9+2=7
七、作业布置
补充习题
板书设计
教后反思
课题
练习八
课型
练习
教学过程(第14课时)
课时目标
1.知识目标:
巩固复习10以内的加减法,提高计算的速度,并保证正确率。
2.能力目标:
进一步帮助学生巩固一图四式的理解,体会加减法的联系。
3.情感目标:
发展学生的数学理解能力和发散思维能力,继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。
课时重难点
重点:
巩固复习10以内的加减法,提高计算的速度,并保证正确率。
难点:
进一步帮助学生巩固一图四式的理解,体会加减法的联系。
课前准备
光盘
教学环节
环节内容
二备修改
一、揭示课题
一、看图列式
1、补充题。
出示10个苹果图(分成4个和6个两堆)
师:
图上画的是什么?
你能看着图说出几道算式?
学生自己先说一说,再与同座位交流。
师:
你能列出几道算式?
谁愿意向全班说一说?
教师根据学生回答板书出算式:
4+6=1010-6=46+4=1010-4=6
2、练习八第1题。
师:
你能象这样,看一幅图写出四道算式吗?
打开书64页,根据书上第一题的图,写出四道算式。
学生独立完成书上练习,请先写完的学生上黑板板书。
全班齐读四道算式,核对自己写的算式。
二、教师导学
二、计算练习
1、口算练习小黑板出示口算题:
6+310-08+210-510-410-2
5+59+110-610-33+710-9
小组开火车口答抢答
2、第2题,瞧,小蜜蜂来采蜜啦,你能帮帮它吗?
应该采哪朵花上的蜜呢?
学生独立完成。
指名核对答案。
3、看谁算得又快又对?
独立完成习题3。
抽几题说说你是怎样算的?
怎样算最快?
4、第4题,先独立完成,再指名说说是怎样想的。
5、第5题,出示5+5=2+口,教师说明要使左右两边相等,那么口应该填几?
独立完成其余3题。
三、学生试学
(看看、做做)
三、看图写算式。
1、第6题,出示小兔采蘑菇的图。
师:
地上原来有多少个蘑菇?
当小兔子采了2个蘑菇后,地上还剩几个蘑菇?
师:
如果小兔采了4个蘑菇呢?
6个呢?
8个、10个呢?
你会做吗?
(学生自己计算、填书、核对)
2、第7题,看图说图意,学生独立完成。
再说说为什么这样计算。
四、课堂同学
(反馈、讨论)
3、第8题,教师读题学生独立完成,说说为什么用减法计算。
4、第9题,以第一小题为例,使学生弄清等式的含义,再独立填一填。
引导学生说说等式蕴含的规律。
五、课堂小结
这节课你学会了什么?
六、当堂训练
5、思考题,引导学生结合生活经验思考,与每人都合照一次,一共照9次,说明小组里除了小红外还有9人,再加小红1人就是小组里一共的人数。
(10人)
七、作业布置
补充习题
板书设计
教后反思
课题
连加、连减
课型
新授
教学过程(第15课时)
课时目标
知识目标:
使学生初步理解连加、连减的含义。
能力目标:
掌握连加和连减的计3序,并能正确地进行计算。
培养口算能力。
情感目标:
让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。
课时重难点
重点:
能正确地进行计算。
难点:
培养口算能力。
课前准备
光盘
教学环节
环节内容
二备修改
一、揭示课题
一、创设情境,复习导入。
1.导入。
小朋友们,今天小红可高兴了,因为学校组织她们去菜园劳动。
你想不想也跟着去看一看?
1.复习。
看,小红正在做什么呢?
教学例1。
[出示南瓜图,一边是4个,一边是2个]
小红忙着运南瓜呢。
根据这幅图你能提出什么问题?
(左边筐里有4个南瓜,右边筐里有2个南瓜,一共有几个南瓜?
)要求一共有几个南瓜,怎么列式?
(4+2=6。
若生回答2+4=6也给予肯定)板书:
4+2=6。
看小红又运来了一个南瓜。
[动画演示小红又运来一个南瓜]现在一共有几个南瓜呢?
这可把小红给难住了,你能帮帮小红吗?
怎样计算?
生可能回答:
(1)4+3=7,6+1=7。
还有不同的方法吗?
引入下一种想法。
(2)4+2+1=7。
师读算式:
4加2,再加1。
板书:
4+2+1=
为什么这样列式?
(因为小红又运来了1个南瓜。
)你会算吗?
想一想可以怎么算。
和你的同桌讨论一下。
生说。
师总结。
一般的情况下我们先算前二个数。
师板书如下。
板书:
4+2+1=7
二、教师导学
按照书上的算法,把算的过程填起来。
谁来说说书上是怎么算的?
先算什么,再算什么?
小朋友可能还有和书上不同的算法,你觉得哪种方法你算得又有把握又快,你就用哪种方法。
比较一下,这样的算式与我们以前学的加法算式有什么不同的地方?
(联系板书比较)你能给这样连续的加法取个名字吗?
生说,师总结。
我们就叫它连加吧。
板书:
连加。
这道算式你会读吗?
教读算式:
4加2,再加1。
1.巩固。
想想做做1。
[出示想想做做1
(1)图]左边有?
中间有?
右边有?
根据这幅图你能提出什么问题?
列出一道连加算式吗?
请你打开书,在书上填起来。
集体校对。
读算式。
说算法。
说说每个数表示什么?
三、学生试学
(看看、做做)
教学例2。
小红在菜园里一会忙着拔萝卜,一会忙着运南瓜。
让我们再来看看小红的同学小明在做什么呢?
[出示例2图。
小明摘丝瓜]
原来小明在忙着摘丝瓜呢。
数一数,一共有几根丝瓜?
(8根)让我们来看看小明是怎么摘丝瓜的?
第一次摘了?
第二次摘了?
[动画演示小明又摘了1根丝瓜]那么现在还剩几根?
怎么列式?
生口答,师板书:
8-3-1。
你觉得这道算式可以怎么算?
先算什么?
再算什么?
和你的同桌先讨论一下。
一般情况下我们先算前二个数。
比较一下,这道的算式与我们以前学的减法算式有什么不同的地方?
(联系板书比较)你给这样连续的减法取个名字吗?
生说,师总结。
我们就叫它连减。
板书:
连减。
这道算式谁会读?
教读算式:
8减3,再减1。
四、课堂同学
(反馈、讨论)
6、巩固练习。
[出示想想做做1
(2)图]数一数,一共有几个方块?
注意看,第一次去掉了几个方块?
第二次又去掉了几个方块?
谁来说说这幅图的意思。
这幅图你能列出一道连减算式吗?
请你打开书,在书上填起来。
集体校对。
读算式。
说算法。
说说每个数表示什么?
五、课堂小结
这节课你学会了什么?
六、当堂训练
二、巩固练习。
1.想想做做2。
看树上原来有?
飞来了?
又飞来了?
根据这幅图你能提出什么问题?
指名说。
和同桌说。
你会列式计算吗?
集体校对。
读算式。
说算法。
说说每个数表示什么?
2、想想做做3。
根据这幅图你能列出什么算式?
生填书。
谁来说说你列了什么算式?
你能说说你这道算式的意思吗?
还有和它不同的算式吗?
3、想想做做5。
根据这幅图你能列出什么算式?
说给你的同桌听一听。
并向你的同桌解释一下你这道算式求的是什么?
4、想想做做4:
独立完成口算,小组汇报。
5、想想做做6:
认真写字,完成算式。
七、作业布置
补充习题
板书设计
教后反思
课题
加减混合
课型
新授
教学过程(第16课时)
课时目标
1.知识目标:
通过观察,使学生初步理解加减混合的含义。
2.能力目标:
掌握加减混合的方法,并能正确地进行计算,培养口算能力。
3.情感目标:
让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。
课时重难点
重点:
通过观察,使学生初步理解加减混合的含义。
难点:
正确地进行计算,培养口算能力。
课前准备
光盘
教学环节
环节内容
二备修改
一、揭示课题
一、创设情境,揭示课题
师:
小朋友们,你们坐过公共汽车吗?
乘车时我们要注意什么呢?
二、教师导学
二、主动探索、体会领悟
3、教学例1(出示例1主题图)
师:
车上原来有几人?
先下车了几人?
接着又上车几人?
(师板书:
723)
师:
从这幅图中,你看出了什么?
师:
你能用学具来表示一下刚才乘车的情况吗?
(让学生摆一摆)
师:
你能用一道算式来表示吗?
(得出:
7-2+3)
师:
这一题和我们学过的连加、连减有什么不一样?
师讲述:
连加、连减的算式里要么都是“+”,要么都是“-”,象这样有“+”又有“-”的算式就是我们今天要学习的“加减混合”。
师:
象这样的加减混合的算式又怎样计算呢?
师:
7-2=5的5表示什么呢?
得数8又表示什么呢?
三、学生试学
(看看、做做)
三、巩固深化、应用拓展
1、“想想做做”第1题(出示挂图)
师:
车里原来有几棵树?
又拿来了几棵?
师:
被小朋友种了几棵?
那么现在还剩几棵呢?
师:
请你独立填一填。
2、“想想做做”第2题
师:
请学生仔细看图,说一说,再填一填。
四、课堂同学
(反馈、讨论)
3、“想想做做”第5题
师:
森林里有一些什么动物?
他们都在干什么呢?
师:
你能列一道算式吗?
(学生自己说一说,再做一做)
师:
你是根据什么来列式的?
(互相说一说,只要学生说的有道理,都要鼓励
五、课堂小结
师:
今天,你们都学会了什么知识?
回家后出题给你们的爸爸、妈妈做,好吗?
六、当堂训练
4、“想想做做”第6题
师:
不计算,你能找出那些算式的得数比8小吗?
你有发现什么?
七、作业布置
补充习题
板书设计
教后反思
课题
练习九
课型
练习
教学过程(第17课时)
课时目标
知识目标:
通过练习巩固10以内的加法与相应的减法,同时复习连加连减、加减混合的运算。
能力目标:
通过实际运用,使学生具备必要的计算能力。
情感目标:
让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。
课时重难点
重点:
通过实际运用,使学生具备必要的计算能力。
难点:
进一步发展思维能力和语言表达能力。
课前准备
光盘
教学环节
环节内容
二备修改
一、揭示课题
一、口算练习
1、出示:
2+34+59-310-24+3
5+57+16+32+21+1
10-49-28-57-43+7
10-58-46-34+46-2
(1)指题默算
(2)小组开火车口答
(3)口算比赛。
2、练习第1题:
先看题默算
两个小伙伴一人算一组,比比谁算的快。
汇报。
二、教师导学
二、连加连减、加减混合
1、第2题:
出示题目,学生先读算式,再说运算顺序,口答得数。
写在书上。
2、根据给出的图列算式。
(1)
师:
你能根据我给的图列出一道什么算式?
(学生口答,板书)
师:
先算什么,再算什么?
三、学生试学
(看看、做做)
3、第4题:
出示题目,说明题意。
学生独立计算,口答。
四、课堂同学
(反馈、讨论)
小组活动:
这个游戏在四人小组中进行,一个小朋友从桌上拿起一道算式,其余三个小朋友来计算,都答对了就把算式放进抽屉,换下一个小朋友出题,四个人轮流出题。
如果有人答错要请他重新算一次,而且这一次不能出题。
学生活动。
五、课堂小结
这节课你学会了什么?
六、当堂训练
4、游戏:
提供算式题卡:
2+2+37-2-12+3-16-2+45+2+3
10-2-44+6+09-5+14+1-27+2-4
七、作业布置
补充习题
板书设计
教后反思
课题
复习
课型
练习
教学过程(第18课时)
课时目标
1.知识目标:
复习巩固学生对加减法含义的理解和对10以内的加减计算的熟练掌握。
2.能力目标:
生整理10以内的加法表和减法表,并在表中寻找一些规律。
3.情感目标:
培养学生的发现能力和归纳能力。
课时重难点
重点:
对10以内的加减计算的熟练掌握。
难点:
整理10以内的加法表和减法表,并在表中寻找一些规律。
课前准备
光盘
教学环节
环节内容
二备修改
一、揭示课题
一、复习一图四式
1、第1题:
看图说图意。
独立完成,口答观察四道算式,你发现了什么?
2、你能用3、5、8说出四道算式吗?
3、出示:
7、2、5;4、9、5两个小伙伴一人选一组数互相说出四道算式。
二、教师导学
二、看图列式
1、基本题练习,图上画的是什么,谁来说一说图意?
求一共有多少个用什么方法计算?
为什么?
求盒子里有多少个要用什么方法计算?
为什么?
谁来列算式?
(学生口答)
2、独立完成复习2,集体订正。
3、总结:
大括号那有个问号就表示求一共有多少个。
问号打在大括号里的某一部分上,就要从总数里去掉另一部分来求。
三、学生试学
(看看、做做)
三、复习10以内的加法
引导学生归纳出10以内的加法表。
得数是2的算式有哪些?
1+1(教师板书)还有吗?
得数是3的算式有哪些?
1+2和2+1
得数是4的算式有哪些?
第一行写什么算式?
接下来会写吗?
你能把得数是4、5、6、7、8、9、10的加法算式找出来,一竖排一竖排地填在这张表上吗?
最好让你们这张表又整齐又美观。
(同座合作)
2、两人小组填表,填完表后四人小组再相互欣赏、学习,教师选一组到黑板上展示。
(教师事先在巡视中留意哪一组填的较有规律)
他们填的有什么优点?
竖着看,你发现了什么规律?
横着看你发现了什么规律?
斜着呢?
3、进行加法口算的练习。
任意指加法表内的题目,生答。
同座位一人指一人答,看谁坚持不出错。
打擂台(口算比赛)(根据本班特点出经常错的题)
四、课堂同学
(反馈、讨论)
四、复习10以内的减减法
1、引导学生归纳出10以内的减法表。
(每张桌上有张10以内的减法表格)
有关2的减法算式有哪些?
2-1(教师板书)我们把2减几都放在第一竖行,这样比较整齐。
有关3的减法算式有哪些?
3-1(教师板书)还有吗?
3-2(教师板书)把3-2放在第几竖行?
(第二竖行,教师板书)还有吗?
你能把有关4、5、6、7、8、9、10的减法法算式找出来,一竖排一竖排地填在这张表上吗?
最好让你们这张表又整齐又美观。
(同座合作)
2、两人小组填表,填完表后四人小组再相互欣赏、学习,教师选一组到黑板上展示。
他们填的有什么优点?
竖着看,你发现了什么规律?
横着看你发现了什么规律?
斜着呢?
3、进行加法口算的练习。
(1)任意指加法表内的题目,学生口答。
(2)同座位一人指一人答,看谁坚持不出错。
五、课堂小结
这节课你学会了什么?
六、当堂训练
五、口算练习
1、加减对比题。
5+38+24+36+25-38-24-36–2
(先指算再请人口算。
)有什么特点?
数字相同但是符号不同,计算的结果也不同。
计算的时候请注意计算的符号。
2.容易混淆题练习。
5+38-54+38–2
5+27-54+27-2
(先指算再请人口算。
)上下两题数字比较接近,容易出错,计算时要细心计算。
3.综合性练习。
(打擂台口算比赛)
2+58-65+12+68-310-510-4
5+25+38-54+38-26+35+5
9-57+310–27-310-97-4
4、独立完成第5题。
七、作业布置
补充习题
板书设计
教后反思
课题
复习
课型
练习
教学过程(第19课时)
课时目标
知识目标:
通过练习巩固学生对加减法含义的理解和对10以内的加减计算的熟练掌握。
能力目标:
有计划地引入一点简便运算的方法。
情感目标:
培养学生简便运算的意识和能力,培养学生的发现能力和归纳能力。
课时重难点
重点:
对10以内的加减计算的熟练掌握。
难点:
培养学生简便运算的意识和能力。
课前准备
光盘
教学环节
环节内容
二备修改
一、揭示课题
一、口算练习
师:
今天我们继续复习前面学过的知识。
(板书复习)下面请看一组口算题。
1.5+38+24+36+2
8-310-510-45+2
6+39-57+310–2
7-310-97-45+5
师:
做口算一定要耐心地看清题目。
(先指算再指名口答)
2.4+27+24+27+3
7-210-410-44+5
6+29-48+28–2
8-79-97-44+4
师:
同座位两人互相训练,帮助你的同座练习口算。
二、教师导学
二、复习填括号里的数。
1.补充题
6+()=9()+5=84+()=7
()+
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- 关 键 词:
- 秋季 学期 新苏教版 一年级 数学 上册 单元 课时 教案