关爱他人课时备课二年级语文.docx
- 文档编号:396518
- 上传时间:2022-10-09
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:30.43KB
关爱他人课时备课二年级语文.docx
《关爱他人课时备课二年级语文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《关爱他人课时备课二年级语文.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
关爱他人课时备课二年级语文
《关爱他人》主题单元设计
执笔人:
许芹
适用年级
二年级
所需时间
12课时
主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,解释专题的划分和专题之间的关系,主要的学习方式和预期的学习成果,字数300-500)
本单元教材围绕“关爱他人”这个专题编写,内容包括《识字6》、四篇精读课文和一个语文园地。
从识字、课文到语文园地,这一组教材,是进行情感教育,实现情感陶冶,培养美好情操的依托。
带领学生感知社会,获得美好的人生体验,培养爱心。
其中“识字六”用对子形式,让孩子感受到强烈的情感对比;《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱;《假如》表现的是对弱势群体的关爱;《日记两则》是浓郁的亲情,真挚的民族情,对落后地区少年儿童的同情。
古诗展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。
在教案时我们把本单元设计成三个专题来学习。
专题一:
感悟关爱他人—通过读懂课文,边读边想象,从四篇文章中学会用关爱赢得关爱。
专题二:
“关爱他人”美文阅读之旅—通过课文的朗读训练,并结合《经典与阅读》的相关文章,通过批注、理解、朗读、积累,学习用真情获得真情。
专题三:
如果我们身边遇到需要帮助的人,该说什么做什么,说出自己的想法,体会“人人都献出一点爱,世界教会变成美好的人间”。
三个专题都是紧紧围绕“关爱他人”这个主题设计的,各专题相互关联,紧密结合,使本组教案形成一个有机的整体。
相信同学们通过本组的学习,一定会获得美好的人生体验,培养爱心,关爱他人深入到学生的心灵之中。
对应课标
1、学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4、认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
5、对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。
6、听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。
专题划分
专题一:
教科书教案———感悟关爱他人
专题二:
主题阅读——“关爱他人”美文阅读之旅
专题三:
语文实践活动——学会关爱他人
专题一
感悟关爱他人
所需课时
7课时
专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
专题一重在让学生通过对四篇课文的学习去感受爱的伟大,培养爱心。
通过《窗前的气球》《假如》《日记两则》《古诗两首》四篇为精读课文,《小鸟和牵牛花》是略读课文。
让学生不断进行感情朗读,感悟课文蕴涵的思想感情,为下一专题的学习做好铺垫。
本专题学习目标(描述本专题学习所要达到的主要目标)
1、认识本单元60个生字,会写47个生字。
2、运用多种方法记生字,自主识字,增进交流,提高能力。
3、自主观察、描红、分析发现生字特点,指导学生把字写美观。
联系课文和生活实际初步感知词语的反义关系。
4、正确、流利有感情的朗读课文,背诵《假如》和《古诗两首》。
5、在朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情,愿意在生活实践付出真情,懂得珍惜美好情感。
6、有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。
7、积累语言,学习使用标点符号,在朗读中体会不同标点符号的语气。
本专题问题设计
1、每篇文章的主要内容你知道吗?
?
2、读完科里亚的故事你想说什么?
3、你会用假如说一句话?
或者写一首诗吗?
4、你能读写绘《古诗两首》吗?
学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动)
个性化修改
第一课时识字六
1、创设情境,导入新课
你认为哪些行为和事物是美好的?
哪些是丑恶的?
哪些是真诚的?
哪些是虚假的?
举例说明。
二、个人自学
1、初读感知
⑴自读课文,圈出生字学一学
⑵朗读展示,把自己最喜欢的内容读给同伴听。
⑶引读课文,感受词语的意思及反义词的特点
2、再读入情
⑴把自己最喜欢的句子读给大家听
⑵播放歌曲《爱的奉献》。
⑶讲讲身边助人为乐的人和事。
⑷朗读单元引言
三、小组互学
1、小黑板出示相关词语,认读正音
2、小组自学要求认识的字
3、交流识字经验,发现识字方法
四、拓展延伸,总结提高
1、找一些由意思相反的字构成的词语:
______________________________________ (如冷暖、开关、多少、出入)
2、把意思相反的词语找出来,写一写。
①困难像弹簧,你强它就弱,你弱它就强。
( )——( ) ②失败乃成功之母。
( )——( ) ③塞翁失马,焉知祸福。
( )——( ) ④远看山有色,近听水无声。
( )——( ) ( )——( )
第二课时《窗前的气球》(见小学语文教案设计案例集锦)
第三课时《假如》
一、启发谈话、导入新课
播放神笔马良的视频。
你们想不想要一枝这样的笔呢?
有了这支神笔你想做什么?
有一个小朋友,也想得到一枝这样的神笔,那么他要用神笔来做什么呢?
今天我们就一起来学习《假如》。
二、初读感知,扫除障碍
(1)自读课文
请小朋友借助枫叶和苹果上的拼音读准字音,读顺课文。
马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场、叹息
(2)出示带拼音的生字卡,指名、带读、
(3)出示没有拼音的生字卡片,学生以小组比赛的形式读(小组开火车读生字)
(4)再读课文看看你是否能把课文读得正确、流利。
读到第三小节出示多音字:
“还”,并用两个音分别组词。
三品读课文升华感情
师:
同学们生字都读得不错,老师想大家读课文一定更棒,课文里的小作者有哪些愿望呢?
请大家读一读课文,找一找。
创设情境,出示句子。
“我要给窗前的小树画一个红红的太阳”
“我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒”
“我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体”
通过读课文,你知道作者愿望是什么吗?
(你能用“我用马良的神笔给——”说说话吗?
)
(一)第一小节
(1)我为什么要给小树画一个红红的太阳呢?
冬天,小树不会觉得冷了,可以快活地成长。
(2)没有太阳的时候,小树会怎样呀?
小树在可怜地说话,课文里用了哪个词告诉我们呀?
(轻轻叹息)现在有了太阳,他们就不会再叹息,他们就可以在太阳底下快活地成长了,怎样是快活地成长呀?
(树叶、树干……伸伸手,踢踢腿,一个劲地向上长)小树好高兴呀。
(3)相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴,你能不能用高兴地语气自己先来读读看这一小节呀!
出示(假如我有一支马良的神笔,我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
让小树在冬天也能快活地成长,不会在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息。
)自读,指名。
大家都是个爱护小树的好孩子。
齐读第一小节
(二)第二小节
下面请四人小组合作学习第二小节,边读边思考:
我为什么要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒?
(1)小鸟不会挨饿,鸟妈妈不用再去遥远的地方寻食。
(2)展示小组合作的成果,能通过画面讲述当时情境。
A:
听了小朋友讲述的画面,我觉得鸟妈妈真辛苦呀,你为什么这么画呢?
课文里哪些地方给了你提示?
(遥远、寻食)
B:
介绍完鸟妈妈,看得出小鸟在家等着妈妈也很痛苦。
你这么画小鸟一定有你的理由,你又从哪里找到你的依据呢?
(等待、哭泣)随机教案:
哭
现在有了马良的神笔,鸟妈妈再也不用那么辛苦了,小鸟就能吃到好多的食物,如果你是鸟妈妈,你是小鸟这时你的心里会怎样想呢?
(开心,高兴)小鸟开心什么?
鸟妈妈开心什么呀?
此时他们的高兴的心情,你能用朗读表达出来吗?
自由读、指名读、学生评价
(3)齐读
(三)第三小节
下面请四人小组合作学习第三小节,自主选择上两节学习方法学习。
思考:
为什么我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体?
因为他是我的好朋友,他有健康的身体了就能和我们一起玩,一起快乐地成长。
朗读的方法:
西西和我们大家有什么不一样呀?
(我们可以奔跑、跳跃,自由地游戏,但西西只能呆在家里,一个人孤单的和小树小鸟做伴)
西西真不幸啊,太可怜了。
现在好了,有了马良的神笔,西西恢复了健康,那你们一定很高兴,你能用高兴快乐的感觉来读读吗?
如果你是西西,你的好朋友帮你恢复了健康,让你可以自由快乐地成长,你最想对你的好朋友说什么话呢?
感悟后再读。
四人小组合作画画:
上台讲述画面,说说你为什么这么画?
4、拓展延伸总结提高
相信每一位同学的心中,都有一支马良的神笔,你们会用它画出人世间最美的图画!
小练笔
学到这,我们知道了小作者三个美好的愿望,他那时的心情是那么的快乐,那么的兴奋,那么你有什么最想实现的愿望吗?
也来当当小作家吧。
第四课时《日记两则》
一、创设情境导入新课
孩子们,你们知道什么叫日记吗?
展示日记。
今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。
二、初读感知扫清障碍
1、自由读课文,圈出课文中的生字,标出自然段。
2、认记生字:
⑴ 学生选择自己喜欢的生字认记,并为它组词。
⑵ 说说记住了哪些字,交流识字方法。
纱:
“沙子”的“沙”去掉三点水,加上绞丝旁,就是“纱巾”的“纱”。
粉:
与“份”比较记忆。
左边相同,右边不一样。
粉:
粉红。
份:
几份。
“昨”和“晴”:
部首相同。
“昨”与“作”比较:
昨:
昨天作:
作业。
“晴”与“清”比较:
晴:
晴天清:
清水。
“姑”、“娘”、“妹”三个字部首相同。
“姑”与“故”比较:
姑:
姑娘故:
故乡。
“娘”与“食”比较:
娘:
姑娘食:
粮食。
强调写在横中线和竖中线上的笔画。
(3)同桌互读、男女生赛读、齐读生字。
三、品读课文升华情感
第一则:
1、学生自由读第一则日记,看看这篇日记是什么时候写的?
2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦,她梦见了什么?
(她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她)
3、她的愿望实现了吗?
我们一起去看看。
4、妈妈回来了!
她的手里提着一大包东西呢!
里边有些什么呢?
(老师范读第二自然段,学生仔细听,看看包里有些什么)(抽生说说)
5、所有的东西都有两份,你知道为什么吗?
(一份给我,一份给阿英)
6、小作者没有得到心爱的裙子,她心里高兴吗?
如果你是她,你心里会怎样想?
(抽生说说)
7、试读第四自然段,读出生气的语气。
8、齐读第一则日记。
第二则:
1、请女生齐读第二则日记,男生仔细听,看看这一则日记是什么时候写的?
写了些什么?
(7月20日写的,写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦。
)
2、阿英是个怎样的人?
(她是一个贫穷的苗家小姑娘,很勤快也很好学。
)
3、阿英妹妹告诉我些什么?
(她说妈妈一直寄钱帮助她上学。
)
4、读到这里,你觉得妈妈是个什么样的妈妈?
你还生妈妈的气吗?
你想对妈妈说些什么?
5、小作者又做了一个梦,这次她又梦见些什么呢?
(生自由轻声读第三自然段,想一想她又梦见了什么)(她梦见妈妈带她去买裙子,可是她没有买,她用钱买了许多书带到苗家山寨,把书送给苗族小朋友,还和他们一起高兴地玩。
)
6、如果你是小作者,你还会买那条裙子吗?
为什么?
7、齐读第二则日记。
五拓展延伸总结提高
本文告诉我们队落后地区的少年儿童要同情,学会了怎样写日记,你就赶紧动手吧。
展示小朋友写的日记。
第五课时《古诗两首》
1、创设情境导入新课
同学们已经学了很多思乡的诗,谁愿意背给大家听?
今天我们再来学习一首《回乡偶书》二、初读感知扫清障碍
1、范读《回乡偶书》
2、学生借助拼音自由朗读古诗,读准字音,读通诗句。
有困难找同学或老师帮忙。
3、认读生字:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 关爱 他人 课时 备课 年级 语文
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)