儿童节的场景.docx
- 文档编号:3963470
- 上传时间:2022-11-26
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:22.60KB
儿童节的场景.docx
《儿童节的场景.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《儿童节的场景.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
儿童节的场景
竭诚为您提供优质文档/双击可除
儿童节的场景
篇一:
20XX年庆祝“六一”儿童节各校入场解说词
20XX年庆祝“六一”儿童节各校入场解说词
靖远县幼儿园入场解说词:
鲜花朵朵绽放在今天,灿烂阳光照耀着小朋友们的张张笑脸,花儿在开放,鸟儿在歌唱,迎着夏日温暖的阳光,伴着雄壮有力的旋律,向我们走来的是靖远县幼儿园的小朋友们。
靖远县幼儿园创办于1985年,本着“一切为了孩子”的办园宗旨,坚持“保教并重,智能结合,素质奠基,全面发展”的办园方针,坚持“以幼儿为本,应着手于幼儿的身心和谐健康发展,着眼于幼儿的终身发展”的教育理念。
曾先后被评为“文明单位”、“优秀家长学校”、“全市教育系统先进集体”、“白银市示范性幼儿园”。
为我县打造出一批批优秀的快乐儿童。
靖远县西关小学入场解说词:
现在正向我们走来的是西关小学一千多名学子,其中鼓号队137人,仪仗队300多人,舞蹈队140多人,他们身着节日的盛装,精神抖擞,和着铿锵有力的进行曲在前进。
西关小学位于县城西大街,创建于1932年,是一所具有浓厚文化底蕴、规模较大的学校。
全面贯彻和落实党的教育方针,坚持“重基础、重能力、重个性、求创新、求发展”的教育教学原则,不断强化学校管理,深化教育改革,德育为首,以人为本,校容校貌整洁美观,环境优雅,学风浓厚,教学设备属靖远县一流,教育教学质量名列前茅,赢得了社会各界的广泛赞誉。
学校现有教学班30个,学生1600多人,教职工109人,教师合格率100%,县、市、省级“园丁奖”和“先进工作者”20人。
现有教学楼三栋,各科教研室、小学生梦想中心、实验室、图书阅览室、教学仪器室、电教室、多媒体室、音乐舞蹈室、美术室、少先队活动室、校医室、校园广播等教学设施。
学校拥有一支团结奋进、率先垂范、开拓进取的领导班子;拥有一支爱岗敬业、为人师表、乐于奉献的师资队伍;拥有一群天真烂漫、勤奋好学、富有个性的学生团体。
在以“一切为了孩子的成长和发展”办学思想指导下,全体教师在教改的大熔炉中,立足课堂,苦练本领,全校学生张扬个性,健康成长。
浓浓的校本教研氛围更为学校注入新的活力,办学有特色,关注学生特长培养,在学生中广泛开设了舞蹈、电子琴、美术、绘画、乒乓球、足球等兴趣小组,促进学生多元发展和健康发展,艺术之花香满校园,先后有30余人在国家及省、市技能竞赛中获奖,得到了有关领导及社会的一致好评。
学校坚持人文、科学、高效的管理理念,建立健全了各种管理制度,努力营造愉悦和谐、融洽文明的教育教学环境,创办人民群众满意的学校。
近几年分别获得了“甘肃省卫生单位”、“白银市快乐校园”、“白银市德育示范校”、“白银市教育系统先进集体”、“白银市示范化学校”、“白银市绿色学校”、“靖远县文明单位”、“靖远县教育系统先进集体”、“靖远县教育质量管理年先进学校”等荣誉称号。
目前,学校全体师生携手共进,为创建一流名校而努力奋斗。
回民小学入场解说词:
靖远县回民小学是一所市级示范化学校,也是一所寄宿制小学。
现有16个教学班,教师51名,学生850名,其中回民占20%。
学校遵循“育人为本,德育为先,科学管校,质量强校”的办学宗旨,以素质教育为中心,全面贯彻党的教育方针,狠抓师德师风教育和学生养成教育,注重环境育人和活动育人,校园文化氛围浓厚,第二课堂有声有色,营造了文明、愉悦、和谐的育人环境。
学校坚持“以人为本”的管理理念,追求“树形象、强素质、创特色、争一流”的目标。
要求教师具备:
良好的道德修养,健全的人格魅力,精湛的业务技能。
培养学生的目标是:
基础扎实、习惯良好、个性张扬、全面发展。
近年来,回民小学先后被评为靖远县“文明单位”、“绿色学校”、“德育学校”、市级“五星级学校”、“白银市教育系统先进集体”,省级语言文字示范校、省级“红旗大队”等称号。
展望明天,这所布局合理,环境优美,教学设施齐全的学校,将在新的起点上,朝着“教师发展的沃土,学生成长的乐园”不断前进!
靖远铁路小学入场解说词:
弹去五月的风尘,迎来六月的第一缕阳光;扬起时代的风帆,敲响进军的第一声锣鼓。
现在向我们迎面走来的是靖远铁路小学代表队。
你看,他们雄赳赳、气昂昂,个个精神抖擞,人人生龙活虎,充分展现了新时代儿童朝气蓬勃,奋发向上的精神风貌。
靖远铁路小学是一所面向社会,服务铁路的六年制完全小学,现有6个教学班,在校学生112人,教职工17人,学校占地面积5676平方米,绿化面积540多平方米,学校布局合理,环境优雅,教学设施齐全,教学质量优异。
多年来,学校教师发扬团结合作、民主开拓、实干奉献的精神,深化教育教学改革,不断提高课堂质量,为高一级学校输送了大批合格而有特长的优秀人才,赢得了良好的社会声誉。
你看,他们的队伍多么充满活力,彩旗队英姿勃发,一面面彩旗迎风飘扬。
红的如火,粉的如霞,黄的如云,蓝的如潮,五颜六色,喜庆而热烈;军鼓队气势恢宏,军歌嘹亮,步伐整齐,鼓声铿锵,象征着美好,寓意着团结。
腰鼓队技能娴熟,动作刚劲,服装艳丽,精神饱满,他们用洪亮的鼓声传递着对未来美好生活的憧憬。
让我们衷心的祝愿这支精湛的队伍展翅高飞,祝愿他们的发展像他们的鼓声一样充满快乐,充满阳光!
靖远县新城明德小学入场解说词:
男:
巍巍乌兰山
女:
滔滔黄河水
男:
现在向我们走来的是新城明德小学代表队,这是一支雄壮的队伍,他们着装威武整齐,队伍声势浩大,振奋人心。
看,彩旗如林,迎风招展;听,号鼓似雷,震耳欲聋。
这是热闹壮观的场面,这是催人奋进的声音。
这是时代的重托,这是未来的呼唤。
女:
他们的勃勃英姿、规范的列队、整齐的阵容,展示了新城明德小学素质教育特有的魅力与风采。
他们是一个团结的集体,朝气蓬勃的集体。
男:
现在经过主席台的是气势恢宏的新城明德小学彩旗队。
几十面彩旗迎风飘扬。
五颜六色,喜庆而热烈。
它象征学校的各项工作蓬勃生机,蒸蒸日上。
女:
鼓号队英姿飒爽、步伐统一,每一个音符都吹奏出我们少先队员的快乐与激昂。
预示着新城明德小学的明天会更加灿烂辉煌!
女:
铿锵的鼓点,撞击年轻的心扉;昂扬的旋律,唱着孩子们的心声。
看,腰鼓队正迈着轻盈的步伐向我们走来。
64个腰鼓,使恬静的阳光变得飞溅,这是豪放的抒情,是美好的祝愿,是心情的飞扬。
合:
放飞理想、放飞激情、勇往直前、永不言败,祝愿新城明德小学的明天更美好。
篇二:
场景
【教学内容】
人教版小学语文五年级上册习作八《场景描写》习作指导,本设计以本学校的升旗仪式为范例进行指导。
【设计理念】
习作教学是语文教学的重要内容之一,也是广大教师关注的焦点和难点。
习作教学是一个系统工程,应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。
在一课时的教学中,由于时间关系,主张进行习作片段练习。
“小片断成就大作文”,学生不断经过片段的训练后就会逐步增强综合写作能力,从而不断提高习作水平。
《语文课程标准》在习作方面提出了许多新的理念和实施建议,强调“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
”而5-6年级习作的年段目标是“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
”我这节习作指导课就以此为指导思想,遵循语文课程标准的要求和内容,根据学生的认知规律和需求来设计,教会学生“取景”,用“点面结合”的方法来写场景。
【教材分析】
本单元的习作指导(人教版小学语文五年级上册习作八),安排了两个内容供学生选作:
一是学习《开国大典》场景描写的方法,按时间顺序描写一个场景;二是从最近读过的文章或看过的影视作品中,选择一个写梗概。
这节课设计的是《场景描写》的习作指导。
关于场景,在《开国大典》这篇课文之前,人教版的教材从二年级开始,在编排(:
儿童节的场景)上已经穿插安排了一些有关场景描写的文章,如二年级下册的《难忘的泼水节》,三年级下册的《检阅》,五年级下册的《狼牙山五壮士》等。
这让学生在潜移默化中对场景描写有了初步的了解。
对于场景描写的训练,教材从三年级开始至这个单元的习作之前,虽然没有专门安排写场景的专项训练,但有安排了两次写活动的习作练习。
活动的描写,从某种意义上来说,应该是属于场景描写的范畴。
【学情分析】
虽然写场景对于学生而言并不生疏,在这之前学生已经具备了一些场景描写的写作技巧,但对于“点面结合”这种方法还是比较陌生的,理解起来有一定的难度。
为了减低这个“门槛”,激发学生的写作兴趣,所以在指导的过程中,我充分利用了范文《开国大典》,让学生在回顾总结此课作者写场景的方法,再相机出示课文中升国旗的片段,让学生再阅读感悟,看看作者是如何“由面到点”、“点面结合”把场景写具体,写清楚的。
然后利用录像、照片,让学生回忆我们学校的升旗仪式,引导他们按一定的顺序观察并想象。
升旗仪式是每周星期一都举行的,学生是比较熟悉的,并且是身临其境的,还让学生选择升旗仪式中自己印象最深刻的一个小场景先说后写,应该都有话可说。
【教学目标】
1、引导学生留心体验所处场景的氛围,注意观察人物的表情、动作变化以及自己的内心感受,想象人物的内心活动,学会选择出彩的“点”,运用“点面结合”的方法,在较短时间内用文字真实再现当时的场景,表达出真情实感。
2、指导学生在习作中要善于运用平时积累的好词佳句。
【教学重点、难点】
指导学生学会以人物活动为中心,选择出彩的“点”,运用“点面结合”的方法,在较短时间内用文字真实再现当时的场景,表达出真情实感;做到内容具体,语句通顺,能突出场景的特点。
【教学过程】
一、指导审题,明确要求
(一)出示习作提示,学生齐读,边读边想:
这次习作让我们写什么?
有什么要求?
《开国大典》中,作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。
我们也可以选取一个场景,按时间顺序写下来。
比如,班级联欢会,学校的一次活动,或者是电视里看到的运动会开幕式。
写的时候要把场景写具体,写清楚。
(二)读后指名交流。
师在课件上画出来,并板书:
习作八
场景描写
(写具体,写清楚)
(设计意图:
开门见山,既让学生明确习作内容及要求,又培养了学生提取信息的能力。
)
(三)课件出示“场景”,师解释。
场景:
一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面,这就是场面。
比如师生一同庆祝儿童节,一起劳动,进行一场比赛等等。
场面描写离不开人物,人物不能只是一个,众多的人物的共同活动才构成场面。
场景或是热闹的,或是欢乐的,或是严肃的?
?
(四)那么,你看过哪些场景呢?
学生汇报(提示讲出每个场景的特点)。
(设计意图:
创设问题情境,随着教师的提示进行生活联想,从学生熟悉的生活导入,调动学生的生活积累,引发他们思考。
)
二、清晰顺序,由面到点
写场面要有顺序。
场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面,(板书:
人、事、景、物)不可能几笔就同时都写出来。
因此,写场面时要安排好先后的顺序。
一般来说,场面描写可以按照由面到点来安排顺序,常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。
比如,描写庆祝六一儿童节的场面,可以先写欢庆活动的总体气氛,勾勒“面”的情况,然后写个别同学的表现,特写“点”。
三、把握要点,精心“取景”
(一)播放录像,唤起记忆
现在让我们一起看看我们学校的一次升旗仪式的录像,回顾一下我们升旗的过程,同学们要认真观察,看看它是按什么顺序进行的,注意观察大部分同学的表现,还要注意个别同学的神情、动作。
(设计意图:
场景描写是属于“素描作文”的范畴,是通过观察、想象,然后内化为语言文字。
录像的使用,是为了让学生有个直观的感知,指导学生从声音、动作、神态等方面进行“点”和“面”的观察,因此,引导学生观察、想象,是上好这节习作指导课的关键。
)
(二)把握要点,精心“取景”
1.理清顺序,交流感受
(1)生汇报升旗仪式的顺序,师板书:
出旗——升国旗——唱国歌——校长讲话。
(设计意图:
按一定顺序写场景是场面描写的一个重点。
因此,理清升旗仪式的顺序是写好这个场景的关键。
)
(2)出示我校升旗仪式的图片,交流:
给你留下最深刻印象的是哪个场景?
哪个同学的神态、动作吸引了你的眼球?
(3)学生小组交流。
(4)指名在班上交流,交流后请学生评价(指导学生从是否抓住场景描写的方法去评)
2.出示照片,指导观察
引导学生观察哪张是点的描写,哪张是面的描写,写出这个小场景什么特点?
3.当时,你是怎样做的?
有怎样的感受?
(“点”)
(设计意图:
据了解,学生的“取景构图”能力比较弱,通过小组交流、全班交流升旗仪式中印象最深刻的场景和对个别同学的印象,指导学生“取景”,这就是选择出彩的“点”;接着在互相评价中深化认识,在交流中共同提高。
此设计重在培养学生的观察能力、分析能力、运用知识等能力。
学生说后出示哪里是点的描写,哪里是面的描写,进一步深化对“由面到点”、“点面结合”的理解,突出重点,突破难点。
)
四、范例引路,指导写法
(一)回顾文本,小结写法
我们刚刚学过26课《开国大典》,是一篇很好的场景描写的范文,文中向我们展现了一个盛大、隆重的开国典礼,典礼中也处处洋溢着人们的激动、自豪、兴奋的心情。
那作者是怎样把这个场景写好的呢?
(二)“出旗”为例,指导写法
1.点面结合,写出特点
(1)回顾文本“面”的描写。
请同学们快速浏览课文,看看课文的哪些地方总的写了开国典礼的总体情况以及会场气氛、人们的心情?
(文中第2、3、4、5、13、14等自然段从不同角度写了典礼的盛况)
(2)指导升旗仪式“面”的描写——描庄严肃穆之景,抒爱校爱国之情。
指导:
写我们学校升旗仪式“面”的时候,要写什么呢?
抒发我们怎样的情感?
写场面时,要对场面有总体概括,使读者对总体面貌有所了解。
这就是“面”的描写。
(见图1)要写场景的整体情况,如国旗班的同学和所有同学的整齐的动作、一致的目光等整体表现,当时的气氛怎样,在描写中抒发我们的情感。
然后学生同桌讨论写什么,用哪些词句可以描绘出升旗仪式时壮丽的场面。
(3)回顾文本“点”的描写。
请同学们再次浏览课文,找出文中属于“点”的描写的语段。
(抓住毛主席言行的描写来体会)所谓“点”,指的是对个别人或物的详细描写。
这可以让人很真切地了解到场景的具体特点及人物的特点。
(4)指导升旗仪式“点”的描写——描精神抖擞之生,抒爱校爱国之情。
指导:
抓住护旗手的神态、动作,想象他当时的心理活动。
(见图2)
抓住一名普通学生的目光、手势、站势,想象其想法。
(见图3)
(这样以人物的活动为中心,抓住人物的神态、动作、心理展开详细的描写,能让读者感受到当时场景的气氛以及人们的心情,从而领悟到了作者的情感。
)
(5)点面结合。
点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的在一段文中有机结合。
“点”,可以突出重点,体现深度;“面”,可以顾及全局,体现广度。
如:
链接到文本中升国旗的片段:
接着,升国旗。
毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮,新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。
(“点”)三十万人一齐脱帽肃立,一齐抬起头,瞻仰这鲜红的国旗。
(“面”)五星红旗升起来了,表明中国人民从此站起来了。
(感受)
问:
这段话中哪里是点的描写,哪里是面的描写?
学生汇报后出示(“点”)(“面”)
作者点面结合,写出了这个小场景的什么特点?
表达了作者怎样的情感?
(感受)
那在写我们学校的升旗仪式时,如何进行“点面结合”的描写呢?
(既要写出某个场景的总体面貌、场景气氛、同学的表现,又要注意抓住个别人物的神态、动作、心理活动等进行比较详细的描绘,还要写出表达了同学们的什么感情,把“景”和“情”相互融合在一起,这样才能做到“点面结合”,景中融情。
)
老师小结并板书:
篇三:
儿童节手抄报图片(大全)设计
在之前的手抄报版面设计图里曾介绍过六一儿童节手抄报的资料,但内容不丰富。
以下是本站在六一儿童节来临之际,为各位搜集的有关于六一儿童节手抄报版面设计图片,顺祝所有小朋友过一个欢乐的六一儿童节。
欢庆六一手抄报之《少儿报》,主题为介绍书包的选购、铅笔与削笔器和国外的儿童节手抄报等。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 儿童节 场景
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)