部编版语文小学一年级上册《语文园地一》教学设计.docx
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部编版语文小学一年级上册《语文园地一》教学设计
部编版语文小学一年级上册《语文园地一》教学设计
教学目标
1.会认5个字,会写2个字。
2.比较形近字,能从笔画方面进行区别。
3.正确书写4个字,做到笔顺正确。
4.会背诵《咏鹅》,初步理解意思。
5.学习儿歌,受到安全教育。
6.培养学生的自学能力。
重点难点
1.认识生字,会写汉字,认清字形、理解字义,学会运用。
按照“从上到下、先横后竖”笔顺规则书写汉字。
2.正确朗读、背诵古诗;在大人的帮助下正确阅读短文。
教学课时
两课时
第一课时
【课时目标】
1.会认5个字,会写2个字。
2.比较形近字,能从笔画方面进行区别。
3.正确书写4个字,做到笔顺正确。
【教具准备】
生字卡片,田字格。
【教学过程】
一、创设情境
导入:
有个地方叫神秘岛,听说去过那里的人,回来后就会变得非常聪明能干,你们愿意去探险吗?
不过,神秘岛路途遥远,必须过了三关才能到达呢!
你们有信心吗?
今天,我就来学习“语文园地一”。
(板书:
语文园地一)
二、过关斩将
第一关:
识字加油站。
(课件出示2)
1.读一读,教师范读,领读。
注意读准“数”“水”的读法。
【设计意图:
读懂谜语诗,认识十个数字,积累和背诵诗歌,学会书写汉字。
】
2.想一想,这首诗描写的是什么事物?
(板书:
雪花)你从哪些词语猜到的?
(“片、飞入、无数、飞入水中都不见”)(板书:
片、飞入、无数、飞入水中都不见)
3.圈一圈,用“○”圈出表示数字的词语。
(一、二、三、四、五、六、七、八、九、十)
4.读一读,诵读古诗。
以范读、听读的形式诵读谜语诗,将谜语诗读准确。
5.连一连。
(课件出示3)
1085976
六七八九十
6.练习写字。
教师示范书写,并讲解。
八:
先撇后捺,捺的起笔要高,先顿笔,运笔要顺畅,收笔要顿一下。
十:
先横后竖,横在横中线上,竖在竖中线上。
学生先书空再尝试书写,教师点评。
第二关:
字词句运用。
我们小朋友经过努力,一个个都练就了一双火眼金睛,顺利通过了第一关,不过胜利之门才微微向我们开启,第二关能不能顺利通过,可是通往“神秘岛”的关键哦,加油吧!
(课件出示4)
【设计意图:
学会3组形近字,掌握其音、形,会组词运用。
】
1.读一读。
观察每组形近字字形的不同之处是什么?
预设:
第一组,“人”比“天”少了两横;
第二组,“口”比“田”少了一横和一竖;
第三组,“日”比“目”少了一横。
2.比一比,记一记。
你用什么办法识记这些汉字?
(1)减笔画。
“人”加两横就是“天”,“口”加一横一竖就是“田”,“日”加一横就是“目”。
(2)图文对照。
(形状就像“口”,“田”中有纵横交错的田埂)。
(3)猜谜语。
如“日”,高高挂在天空,发出万丈光芒,外形像个圆盘,好比一个火球。
(板书:
形近字识记,减笔画图文对照猜谜语)
3.组词练习。
人:
老人工人天:
天空天下
口:
口中入口田:
农田田地
日:
日子日月目:
目光目的
第三关:
书写提示。
第二关也顺利通过了,神秘岛已经向我们招手了,让我们再去过最后一关吧!
这一关又是什么呢?
出示田字格中的字。
(课件出示5)
1.想一想,回顾写字时的执笔姿势。
强调执笔姿势:
“执笔离笔尖一寸,大约两个手指距离;胸离桌子一拳;眼离桌面一尺,大约一个手臂的距离。
”
2.书空同组的两个汉字,你发现了什么?
“二、三”书写的笔顺规则是“从上到下”;“十、禾”的书写规则是“先横后竖”。
(板书:
从上到下先横后竖)
3.想一想,你还知道哪些字是按照“从上到下”或者“先横后竖”顺序写的?
预设:
“六、下、写”等是按照从上到下的顺序写的。
预设:
“从、你、们”等是按照从左到右的顺序写的。
4.写一写。
(1)观察字的写法,说说它们的笔顺。
(2)练习写一写。
注意“禾”的写法:
第一笔是撇,要稍小,横在横中线以上,竖在竖中线上,撇捺要舒展。
三、放眼畅想
课件出示:
小朋友,恭喜你顺利过关!
我们马上要到达神秘岛了,你觉得神秘岛的景物会是怎么样的呢?
学生畅所欲言,在向往和憧憬中结课。
【课堂作业新设计】
一、认一认,连一连。
十八七九六
678910
二、按照笔顺规则,写好下面的字。
从上到下:
先横后竖
三、生字变魔术。
加一笔,组成新字再组词。
口→()木→()
日→()人→()
参考答案:
一、十——10八——8七——7九——9六——6
二、略
三、日(日子)禾(禾苗)目(目光)大(大人)
第二课时
【课时目标】
1.会背诵《咏鹅》,初步理解意思。
2.学习儿歌,受到安全教育。
3.培养学生的自学能力。
【教具准备】
教学课件。
【教学过程】
一、激趣导入。
导入:
小朋友,神秘岛就在我们的眼前了,让我们一起上岛吧!
二、日积月累
(出示课件7)
1.读一读。
多种形式朗读古诗。
以教师领读、学生跟读、伙伴互读等方式进行正音,把古诗读正确。
2.说一说,古诗中主要写了大白鹅的什么部位?
预设:
脖子、白毛、红掌。
(板书:
脖子白毛红掌)
3.背一背。
可以通过自由读,同桌互读,教师引导,学生接读的形式背诵。
三、和大人一起读
1.(课件出示8)出示《小兔子乖乖》(原教材17、18页)
注意在大人的帮助下,读准字音,读准确;再把童话读通顺。
(板书:
小兔子乖乖)
【设计意图:
在大人的帮助下,借助拼音读读故事,学会图文结合读懂故事。
了解故事的大意。
】
2.看图说一说。
出示图画,看图,让学生说说图意。
(出示课件9)图一是大灰狼在敲小白兔家的门。
(出示课件10)图二是小白兔从门缝看到了大灰狼的尾巴,没有开门。
(出示课件11)图三是小白兔又听到了敲门声。
(出示课件12)图四是小白兔打开了门。
3.领读儿歌,读准字音。
4.学生自己读。
5.说一说。
(1)小白兔做得对吗?
(2)如果你一个人在家时有人敲门,你会怎样做?
(3)对学生进行安全教育。
6.听一听,唱一唱。
(板书:
听一听,唱一唱)
(课件出示13)出示儿歌《小兔子乖乖》,听歌,学唱。
四、离岛返航
神秘岛之旅结束了,现在让我们登上游艇一起返航吧!
说说你这次旅途的收获。
【课堂作业新设计】
一、背一背,连一连。
曲项白毛红掌
浮绿水拨清波向天歌
二、读一读,完成练习。
一二三四五六七,七六五四。
七个阿姨来摘果,七个篮子手中提。
七个果子摆七样,苹果、桃儿、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
1.猜一猜,补全儿歌。
2.阿姨摘了哪七样果子?
用“”画出。
参考答案:
一、曲项——向天歌白毛——浮绿水红掌——拨清波
二、1.三二一
2.苹果、桃儿、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
【板书设计】
语文园地一
片、飞入、无数、飞入水中都不见
减笔画图文对照猜谜语
从上到下先横后竖
脖子白毛红掌
听一听,唱一唱
【课后反思】
成功之处:
教学本部分内容,要充分发挥学生学习的积极性,调动已有的知识经验,让他们自己读儿歌,自己识字,自己练习写字,真正体现教师是学习的主导,学生是课堂的主人。
教学时,教师可以让学生自己观察笔画在田字格中的位置,然后练习书写,在小组内评价修改,这样做,为学生下一步的学习打下了基础,也让学生真正体会到了学习的乐趣。
不足之处:
教师应该相信学生,放手让学生自读自悟自练,教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生的学。
备课素材
【教材分析】
这个语文园地有5项内容,分别是趣味识字、字词句运用、书写提示、日积月累和和大人一起读。
趣味识字版块是通过读一首儿歌来认识5个数字,会写2个字;字词句运用是通过比较,来弄清三字形近的字形和字意;书写提示部分,要复习两个中笔顺规则:
从上到下和先横后竖。
日积月累部分学习骆宾王的古诗《咏鹅》。
和大人一起读部分是一首儿歌《小兔子乖乖》,在朗读儿歌的同时受到安全方面的教育。
【与文章相关的资料介绍】
《咏鹅》赏析
传说这首诗是骆宾王七岁时所作。
它生动地描绘了白鹅游水嬉戏的神态。
首行连用三个“鹅”字,表达了孩子对鹅的喜爱之情。
这三个“鹅”字,可以理解为孩子在数水中的鹅:
“一只鹅,两只鹅,三只鹅……”也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏,十分欣喜,高兴得连呼“鹅!
鹅!
鹅!
”。
次行“曲项向天歌”,描写鹅叫时的样子。
鹅叫与鸡鸣不同,鸡是引颈长鸣,鹅是曲项高歌,“曲项”用得十分贴切。
第三、四行写白鹅游水嬉戏的情景:
“白毛浮绿水,红掌拨清波。
”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的姿态。
“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词语给人以鲜明的视觉形象。
白毛红掌的鹅,浮在清水绿波之上,互相映衬,构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”。
可见儿童时代的骆宾王就善于观察,长于描绘。
【创新教案】
《咏鹅》教学设计
【教学设想】
引导、体味诗的情趣,指导有感情地背诵古诗。
逐步培养对古诗的兴趣。
【教学过程】
一、古诗导入
1.小朋友,今天老师给大家带来了一位新朋友。
看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样?
(出示诗人形象)
2.介绍诗人骆宾王:
他是古时候的人,他生活在一千多年以前的唐代,叫--?
请大家拼拼音节,看谁最先拼出他的名字?
(出示名字和音节)指名一人拼。
二、初读古诗
(1)有一天,骆宾王正在河边玩,忽然他看见了--?
(出示鹅,练习说话:
他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去)是啊!
他看见这些美丽的大白鹅,喜欢极了!
于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。
题目就叫"咏鹅"(出示咏鹅)咏是夸的意思,咏鹅就是--
(2)接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。
师范读。
(你觉得老师读得怎么样?
)
(3)要读得好听,首先要读准词语的音。
(再听老师咏鹅,听清哪些字读翘舌音)
(4)显红"绿水、红掌"清波(后鼻音)鹅、向天、白毛、"再听老师读,听清这些词念什么?
自由读--小老师教大家--师点词生认读。
(5)单独出示词认读。
(同桌互读--小火车读)(词的意思有没有不懂的地方?
出示图理解绿水、红掌、清波、向天)
(6)记忆认词。
(老师要考考小朋友的记忆力,给你6秒钟的时间,请你记这些词,看谁记得最多?
)
(7)请同桌互相读一读这首诗,注意把音读准。
(8)小朋友们读得真准,古诗光是会读,不算稀奇,还要读出诗的味道来。
注意诗的停顿很重要,听老师来有味道的读诗,注意哪些地方需要停顿。
为什么鹅、鹅、鹅要说三个?
出示停顿的地方(学生试读--指名读--齐读)
三、理解诗意
1.小朋友学会了有味道地读古诗,现在请你有味道地背一背这首诗。
(自由背--指名背--齐背)
2.谁愿意回家背给妈妈听。
师扮演妈妈的角色,进行师生对话式背诵(随机理解前两句诗意)。
(1)看图片理解"曲项"的意思。
(曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。
)
(2)"向天歌"它可能会唱些什么呢?
3.孩子,你学得真不错。
请你找出后两行诗中描写颜色的词(白毛、绿水、红掌),这些颜色是写什么的?
我手上有只大白鹅,请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。
(1)给大白鹅涂色(红掌、白毛、绿水)。
(2)反馈(实物投影出示学生练习,理解后两行诗意。
)
4.小结:
白白的毛浮在绿绿的水上,红红的脚掌拨动着清清的水波。
多美的画面啊!
难怪骆宾王要咏鹅——
四、课后延伸
像这样优美的古诗,唐代还有许多,李老师介绍一本好书给大家——唐诗三百首,请课后去读读这本书。
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