小学三年级语文北师大版下册第八单元教案.docx
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小学三年级语文北师大版下册第八单元教案
第八主题单元
一、单元训练重点:
1、认识本单元25个生字、新词并运用,能正确书写15个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵诗歌。
3、理解不同肤色、不同种族的孩子们像美的花束是平等的、不分贵贱。
4、通过人物的语言及行为感悟朱德和彭德怀同志以身作则,与群众同甘
共苦的高尚品质。
培养热爱革命领袖的思想感情。
二、教材简析与课时安排:
《最美的花束》以诗歌的形式描绘了在世界的各个角落,不论人种、肤
色,大家都友好相处,没有种族歧视。
(2课时)
《元帅的故事》分别讲述了朱德元帅和战士同甘共苦和彭德怀元帅以身
作则、不搞特殊化的感人事迹。
(2课时)
《语文天地》分为日积月累、开卷有益、畅所欲言、笔下生花四部分。
(3课时)
三、总课时:
7课时
课题:
最美的花束
教学目的:
1、认识本课生字、新词,并会正确书写。
2、理解诗歌,体会作者向往民主平等、消除种族歧视、和平相处的思
想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
教学重难点:
1、理解不同肤色、不同种族的孩子们像美的花束是平等的、不分贵贱。
2、扣住“美”理解诗句的内涵,体会表达的情感。
教具准备:
课件、生字卡片、图片
课时安排:
2课时
第一课时
教学日期:
教学过程:
一、出示课件,谈话导入
1、(出示课件)同学们,你们看这些小朋友在干什么?
2、指名反馈:
这个庆祝六一的盛会有什么地方与众不同的呢?
(有许
多国家的少选队员参加)
3、观察画面,说说图中的小朋友和我们的异同。
(眼睛、头发、皮肤
的颜色等)
4、师谈话导入:
我们的世界丰富多彩,在我们这个广阔的地球上生活
着不同肤色、不同种族的人们,除了我们中国人是黄皮肤、黑眼睛的黄种人。
还有白皮肤、蓝眼睛的白种人,卷曲黑发、黑眼睛的黑种人……尽管肤色不同,可我们都像一束束色彩鲜艳的花朵一样生活在地球这个大花园中,正如有一位美国诗人所写的一首诗——《最美的花束》中所描绘的那样。
(板书课题,齐读课题)
二、检查预习,读通诗歌
1、出示预习作业
(1)画出本课的生字新词并能正确地读和写。
(2)准确、流利地朗读诗歌,用序号标出节次。
2、检查生字读音:
同桌互读互查,教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行,重点检查“冠”是多音字,在本文中读第一声;“晶”、“睁”都是后鼻音。
3、指名轮读诗歌,大家评议。
(提醒从准确、流利、情感等方面进行评议)
三、朗读诗歌,初步了解内容
1、学生大声朗读诗歌,思考诗歌一二节、三四节、第五节分别写什么?
2、集体反馈。
一二节:
眼睛不同,但睁开都能看到太阳;
三四节:
头发不同,都是漂亮的花冠;
第五节:
不同的孩子都是美丽的花束。
3、教师范读课文。
学生评评:
你最喜欢老师读的哪个段落?
4、指导有感情地朗读诗歌。
四、课堂小结。
不同国家、不同种族的人,他们的眼睛、头发、皮肤、生活习惯都是不一样的,但他们又都有相同的地方,他们都生活在地球上,眼睛所看到的是同一个地球,和我们一样,世界各地的孩子都是自己祖国最美的花束。
第二课时
教学日期:
教学过程:
一、复习导入
1、指名朗读诗歌。
2、教师:
通过上节课的学习,你们知道了什么?
(学生根据自己的学习情况自由反馈)
3、教师导入,今天我们继续学习课文,希望同学们能够对世界的不同种族有更深的认识。
二、继续学文,深入了解诗歌的内容
1、指名读诗歌一、二节,回顾:
这两节诗想告诉我们什么?
2、指名反馈。
(眼睛不同,但睁开都能看到太阳)
3、课件出示各种族的人,引导学生观察他们的眼睛,说眼睛的颜色。
4、教师:
虽然不同种族的人的眼睛的颜色是不一样的,但他们有一点,也是主要的一点是一样的。
那是?
(都能看到太阳,)
5、指导感情朗读一、二节。
6、同法教学三、四节,弄懂课文中的“你”、“我”、“他”指的是谁?
7、指名读第五小节,其他思考:
为什么把孩子们比作漂亮的花朵?
8、指名反馈。
9、讨论:
为什么说“孩子像最美的花束”?
10、集体反馈。
三、引导想象,体会情感
1、教师读诗歌,学生想象画面。
2、指名反馈,教师在读诗歌的时候,你们的脑组织呈现出怎样的画面?
3、引导想象:
是呀,不同肤色的人,他们在世界的各个角落茁壮的成长,像花一样美丽,在重大的节日里欢聚一堂,那会是什么样呢?
4、自由读诗歌,说说自己从诗歌中体会到作者怎样的思想感情。
5、教师小结:
我们向往和平,我们希望和世界各地的小朋友手挽手一起
快乐地成长。
可是在某些地方却发生过或是正在发生人们所不希望的场面。
(教师播放因种族歧视,引起的种族冲突和屠杀的录像)
6、看到这一幕幕,你们的心情如何,想对这些人说些什么?
(学生各抒
己见)
7、教师总结:
同学们,人类只有一个地球,虽有着不同的国家、不同的
种族,但每个人的心愿是一样的,那就是世界和平,没有战争。
四、识记生字,指导书写。
1、运用已有的知识分析记忆本课生字。
2、指导书写。
(1)观察字的间架结构,指名发言。
(2)范写“淡、冠、浅”。
浅:
左右结构(不要漏写最后一笔“点”。
)
淡:
右边上下两个“火”的写法不同,上面那个“火”的最后一笔是点,下面那个“火”的最后一笔是捺。
冠:
上下结构,上面是“冖”不要写成“宀”。
(3)学生描写、临写。
教师巡回辅导。
五、作业拓展
1、收集表现各国儿童的生活状况的图片,以“一样的天空,不一样的童年”为主题出一期手抄报。
2、背诵诗歌。
板书设计:
最美的花束
眼睛不同都能看到太阳
头发不同都是漂亮花冠
种族不同像最美的花束
平等
作业设计:
1、给下面的生字组两个词。
晶()()颜()()
睁()()冠()()
浅()()淡()()
2、照样子,写词语。
例:
亮晶晶
例:
各式各样
3、按课文内容填空。
(1)你的头发,他的头发,不管
它怎样,都是多漂亮。
(2)在这广大的,孩子们像一样漂亮,有的,有的,像一样。
课题:
元帅的故事
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、能正确书写“朱、粮、斤、伍、矩、模、搞、鬼、规”九个生字。
4、通过人物的语言及行为感悟朱德和彭德怀同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。
培养热爱革命领袖的思想感情。
教学重难点:
1、通过人物的语言及行为体会人物的思想品质,提高理解能力。
2、理解战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么又不藏了。
3、通过彭德怀的语言及行为体会他的思想品质,提高理解能力。
教具准备:
课件、生字词卡片、有关朱德、彭德怀同志的资料。
课时安排:
2课时
第一课时
教学日期:
教学过程
一、激趣引入
1、今天,老师给大家准备了一个谜语,想猜一猜吗?
请听——生在树上,落在肩上,干活躺下,休息靠墙。
(这是扁担)
出示课件,板书:
扁担——现在我国的农村,有的地方山路崎岖,还有很多东西如水,粮食等需要用扁担来挑。
在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提。
说起扁担,还有一个动人的故事呢!
(板书课题:
朱德的扁担)
2、齐读课题。
读了课题,你有什么疑问吗?
(引导学生大胆质疑)
3、师生共同简介朱德及其课文背景(1928年4月底,朱德、陈毅率领一支南昌起义和湘南暴动的队伍,来到井冈山和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺,千方百计想拔掉它。
他们在军事上的一、二次“会剿”失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死、冻死、困死。
为了准备第三次反“会剿”,粉碎敌人的经济封锁,地下党组织极积动员群众为山上送粮,挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。
那年,朱德军长已是40多岁了,但他经常亲自带领战士们下山挑粮。
)
二、初读课文,认读生字词
1、学生自由读课文,要求:
(1)一边读一边将不认识的字作上记号,看拼音读准字音。
(2)标出自然段序号。
(3)遇到不懂的词句和问题作记号。
2、同桌互读、互查、互教生字读音,互相质疑。
教师巡视,了解生字认读情况。
3、课件出示生字
(1)小老师教读生字词。
(2)开火车认读。
4、指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音。
5、这一课的生字这么多,你能记住吗?
有什么好办法?
6、将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读。
强调“担”是个多音字,本课读“dàn”担子、扁担,还有一个读音是什
么(dān,担心)
指导学生读好后鼻音:
令、粮
三、围绕“藏”和“找”学习课文。
1、过渡:
这篇课的课题是——朱德的扁担(齐读课题)。
朱德用这根扁担
干什么用?
(挑粮上山)为什么需要挑粮上山?
(因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃。
如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子,战士们吃不饱,就没力气打仗了。
)你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!
2、(出示课件)说说你看到的朱德。
回答后出示书中的句子:
他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。
从“满满”这个词中,你体会到了什么?
(这么满的一担粮食肯定很重,朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起这么满的一担粮食,这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了,可能还会流出血来,朱德爷爷可能是硬坚持住的。
)
3、既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?
好好读读课文,想一想。
(因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了。
大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑了,这样就可以让他轻松点。
如果朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事。
战士们希望朱德不要过度疲劳……)
4、挑粮上山到底累在哪里?
读读课文第二自然段,找一找。
(如:
从井冈山到毛坪,有五、六十里路,路很远,而且山高路陡,十分难走,尤其挑着粮食就更吃力了。
什么是“山高路陡”?
什么是“崎岖”引导学生看图想象挑粮的困难。
(山很高,路也不平。
路上有很多石头,不像我们现在的水泥路,而且路很窄。
下山时,石头一绊很容易跌倒。
如果下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮忙。
走一步,又会滑两步,)
5、刚才通过大家的想象,把挑粮的困难再现到了我们的面前。
现在,你能用读表现出来吗?
指名读第三自然段。
6、过渡:
是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在,一个“藏”字,让你体会到了什么呢?
(从“藏”字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从“藏”字,我也知道大家非常敬爱朱德。
这种体贴和关心,其实也是一种爱戴。
)真是“藏中见真情”哪!
7、战士们这种愿望有没有实现呢?
从哪个词看出来(“没想到”)也就是战士们没有如愿以偿。
课件出示句子:
朱德又找来毛竹,亲自动手削了一根新扁担,还在扁担上写了八个醒目的大字:
“朱德扁担,不准乱拿”。
朱德的找扁担又让你体会到了什么?
(我觉得朱德作为军长,带头挑粮,非常负责。
朱德很爱战士们,很爱部队,很乐意为部队做事……)
8、课件出示句子:
大家见了,越发敬爱朱德军长,不好意思再藏他的扁担了。
(1)自由读一读这句话,同桌交流自己的阅读体会。
(2)反馈阅读情况:
①大家被他以身作则,与战士同甘共苦的精神所感动,所以越发敬爱朱德同志。
②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了
③大家对朱德产生了敬爱之情,所以不好意思再藏他的扁担了。
(3)再联系上下文,想想大家都敬爱他什么。
(4)指导有感情朗读这两句话。
9、是的,朱德愿意与同事们同甘共苦。
这就让大家更加敬爱朱德同志了。
朱德的一个“找”,也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质。
四、总结延伸
1、课文主要讲了一件什么事?
2、学了这篇课文,你有什么想法?
3、教师小结。
五、指导写字
出示要写字卡片:
朱、粮、斤、伍。
观察字形,讨论一下应该怎么写。
指名汇报自学情况,老师根据学生的回答,小结识字方法。
加笔画:
“未”字加“丿”变成“朱”。
加偏旁:
“五”字加“亻”就是“伍”。
形声结合:
米+良=粮
六、布置作业
1、有感情朗读课文。
2、收集有关朱德或其他革命先辈的故事、名言。
第二课时
教学日期:
教学过程
一、出示课题,引导提问。
1、板书课题(随机指导“规、矩”的读音:
这两个字组成词时读:
guīju;书写,这两个字都是左右结构的字,而且都是左窄右宽。
)
2、读题质疑。
同学们,谁查了字典知道“规矩”是什么意思?
(一定
的标准、法则或习惯。
)我们知道每一篇文章的题目也叫“题眼”,揭示了文章的中心内容,读了这个课题,你想知道些什么?
3、归纳学生提出的问题,确定学习目标:
问题预设:
这个“规矩”是谁定的?
“这个规矩不能有!
”是谁说的?
这“规矩”指什么?
为什么这个“规矩”不能有?
二、初读课文,整体感知。
1、出示预习作业
(1)画出本课的生字新词并能正确地读和写。
(2)准确、流利地朗读课文,用序号标出自然段。
2、检查生字读音:
同桌互读互查,教师利用不带拼音的字卡采取开
火车、指名读、互相帮等多种形式进行。
重点强调“将”、“模”是多音字,“将”本课读“jiàng”将领,还有一个读音是什么(jiāng,将来);“模”本课读“mú”模样,还有一个读音是什么(mó,模型)。
3、指名读课文,要求:
正确、流利。
思考:
在文中找出刚才大家提出的问题的答案,想一想课文讲了一件什么事?
A同学们刚才提出的这些问题,通过初读课文,你能回答哪个问题呢?
请先在文中找出相关的语句读给大家听,再说你的答案。
B看来大家读文章的时候很认真,边读文章边思考问题已经初步读懂了
文章的一些内容,请大家再次默读课文,用简洁通顺的语句概括地说说
文章的主要内容。
填空:
一天傍晚,彭总想(),因为工作人员(),彭总()。
(一天,彭总想游览北海公园,因为工作人员奉上级指示关闭北海公园,专门接待他,彭总拒绝游览公园。
)
4、“彭德怀”究竟是谁?
能从文中找到介绍他的内容吗?
(三)学习课文第一自然段。
1、自由读第一段,说说你知道了些什么?
随机理解:
职务——国务院副总理、国防部部长。
2、这些就是他所担任过的“职务”,除此之外,你还知道了什么?
(从“仍然”“亲切地”“彭总”体会彭德怀的随和、平易近人。
“称呼”就是“叫”的意思,是一种“叫”的正规的书面用语。
)
3、小结:
这一自然段运用了对比的手法,用彭总的身份和人们对他的称呼,体现出人物的品质,也为后文作了铺垫。
三、抓住文中描写彭总的语言,感悟彭总的品质。
1、文中有许多描写彭总语言、动作和神态的语句,大家都找出来吗?
(1)一天,听说北海公园很热闹,游人很多,彭总很高兴:
“好,今天我们也去看看。
”
①学习设问:
读了这句话,问一问:
彭总想去看什么?
为什么想去看?
②彭总是怎么说的呢?
练读这句话。
(2)傍晚,彭总穿着便衣,叫汽车停在离公园还有一条街的地方。
读这句话,你会提什么问题?
如:
为什么穿便衣?
为什么把车停在离公园还有一条街的地方?
你怎么回答呢?
就这样边提问,边自己回答,和同座交流自己的想法,这样能帮助我们更好的读懂文章内容,感悟人物的品质。
(3)彭总进门走了几步就停了下来,问警卫人员:
“你们搞的什么鬼?
(4)“休息?
休息为什么叫我们进来?
”彭总冲着所有的工作人员说,“你们说,是不是你们把群众赶跑了?
”
(5)“为什么要这样做?
这么大一个公园,我们来了,别人就不能来?
这个规矩不能有!
”
(6)彭总返身走出了公园。
2、学生围绕以上几个句子进行品读,体会人物精神品质。
四、细读感悟
1、再读课文,你以为“这个规矩”是什么规矩?
彭总为什么说“这个规矩不能有”?
(全班交流)
2、你认为彭德怀是一个怎样的人?
你从哪些语句中感受到的?
画出来和小组同学交流一下。
①……很多人亲切地称呼他“彭总”。
彭德怀担任国家的多种职务,可以说是位高权重,可很多人却亲切地称他为“彭总”,这说明他与大家的关系很好。
②傍晚,彭总穿着便衣,叫汽车停在离公园还有一条街的地方。
彭总穿着便衣,叫汽车停在离公园还有一条街的地方就下车了,这说明他不想搞特殊。
③根据回答再次出示课文第7自然段,彭总说话时语气怎样?
为什么生气?
谁来读一读?
(指导朗读)
④出示课文第9、10自然段,彭总说话时,是怎样的态度?
(十分坚定)他为什么走出了公园?
(出示课文插图,观察彭总的表情)
谁能读出彭总坚定的语气?
(朗读训练)
3、过渡:
彭德怀就是这么一个以身作则,坚持一切都与人民群众平等的好领导。
我们再来分角色朗读课文,体会彭总的好品质。
4、指导朗读
(通过分角色读、指名读、齐读,使学生在反复诵读中产生共鸣,体会彭德怀同志的高尚品格。
)
五、指导书写
1观察:
规、矩、模、搞、鬼,这几个字有什么特点?
“规、矩、模、搞”都是左右结构的字,左窄右宽。
“规、矩、模”左边的最后一笔都是点。
注意“鬼”的笔画笔顺。
2练习书写。
六、布置作业
1、分角色朗读课文。
2、写一写学完这篇课文后的感受。
3、了解伟人感人的故事,与家长、老师、同学交流交流。
板书设计:
元帅的故事
朱德的扁担
敬佩
战士们朱德
藏扁担 找、削扁担
“这个规矩不能有”
彭德怀
规矩——闭园接待首长
为什么——不搞特殊化
作业设计:
1、读拼音,写词语
bówùguǎnbiǎndanjiānkǔchīlì
()()()()
jìngàiqīnqièguījùzhǐshì
()()()()
chībùxiāoshāngāolùxiǎn
()()
2、给生字组词.
帅()扁()冈()肩()
师()纳()辩()
3、给下面的字加部首组成本课生字,再组词语。
内()________高()________良()________见()________
4、写出下面的字的部首。
辩()奉()扁()
闷()逛()矩()
5、总结填空:
“朱德的扁担”这个故事主要讲了()和()一块儿()的事。
赞颂了朱德()的高尚品质。
“这个规矩不能有”的故事颂扬了彭德怀的()品质。
6、想一想,答一答:
(1)朱德为什么一定要参加挑粮?
(2)你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些了解?
7、阅读
第二天清早,路过这片树林,我惊奇地发现,弱小的蜘蛛织的网是那么大,那么密,那么好。
我呆呆地望着望着,心灵为之一颤,多么了不起的小生灵啊!
蜘蛛虽小,但它那种不怕困难、不等不靠、百折不回、奋力拼搏的精神,难道不值得赞扬和学习吗?
(1)写出下面汉字的音序。
呆()拼()惊()请()
(2)弱小蜘蛛织的网的特点是_______、_______、________。
(3)我们应该向蜘蛛学习____________、____________、____________、___________的精神。
(4)设想一下蜘蛛织好这网之前遇到了什么样的困
难?
请写下来。
______________________________________________________________________________________________________________________________________
课题:
语文天地
教学目的:
1、复习巩固学过的词语,积累词语。
2、积累反义词,用反义词说成语,积累成语。
3、读句子,体会人物说话时的心情,注意问号和感叹号的作用。
照样子说写句子,培养学生综合运用语文的能力。
4、阅读短文《苏珊的帽子》和《爱因斯坦与小姑娘》
5、畅所欲言,说同学的优点,写同学的优点。
教学重难点:
1、按要求仿写句子。
2、笔下生花——写对同学的赞美。
教具准备:
课件、词语卡片、同学或朋友的照片等资料。
课时安排:
3课时
第一课时
教学日期:
教学过程:
一、复习
1、引语:
在“尊重与平等”这个单元中,我们接触了不少的好词,老师把他们整理了出来,大家来读一读,看看老师找的对吗?
2、课件出示:
在课文中画的部分词语。
3、自己独立读一读,然后学生开火车进行轮读。
二、语文天地——日积月累
1、“读一读,组成词语”
出示:
热()宣()闭()乱()
熟()宜()闲()刮()
(1)说一说这些字有什么特点?
我们写的时候要注意什么?
(2)在小组内学习。
在自己查字典独立完成的基础上再进行小组交流,补充自己的词语。
(3)全班交流。
表扬那些组词多、正确率高,而且同学们互相团结、互相帮助的小组。
(4)读词体会这些同音字的应用,在写文章的时候不要用错字。
三、填一填,组成词语
大-小 始-终 是-非 生-死
甘-苦 进-退 长-短 东-西
不()则() 同()共()
自()至() 出()入()
取()补() 声()击()
口()心() ()惊()怪
四、读一读,填一填
引导学生仿写这样的句子。
五、作业设计:
抄写词语。
并用其中两个造句。
六、课堂总结。
第二课时
教学日期:
教学过程:
一、学习“开卷有益”栏目
(一)阅读《苏珊的帽子》。
1、学生自主阅读短文,扫清文字障碍。
2、读短文,思考:
苏珊为什么要戴帽子呢?
课文的哪些自然段告诉了我们原因呢?
请你自由读文,找一找。
3、苏珊那一头美丽的金发掉光了,此时她的心情怎样?
你从哪句话体会到的?
4、对于勇敢的苏珊来说,病魔并不可怕,她有坚强的信念和病魔一争高低,而化疗带来的结果,却使她为难了。
苏珊能像以前那样回到她熟悉的校园和同学们身边吗?
5、怎么这么巧,在苏珊第一天回到学校的时候,大家不约而同都戴上了帽子?
文中哪一处交代了原因?
指名读。
6、老师为什么要同学们戴帽子?
而且还说“越新奇越好”?
7、从中你能体会到什么?
老师关爱学生、呵护学生、尊重学生、很细心,了解学生真正的需要。
8、小结:
老师是多么善解人意呀!
用了一个很巧妙的方法,为苏珊创造了和其他同学平等的氛围,使她感受到了老师和同学们的关爱与尊重,重新树立起生活的信心。
苏珊是不幸的,小小年纪就和病魔作着斗争;然而苏珊又是幸运的,她有这么多关心和尊重她的老师和同学。
在我们的生活中,还有更多和苏珊一样有着相同遭遇的人,他们渴望平等、尊重,让我们一起为他们创造一个爱和平等的世界吧!
(二)阅读《爱因斯坦与小女孩》。
1、学生自主阅读短文,扫清文字障碍。
2、这篇短文写了什么内容?
这篇课文写了伟大的科学家爱因斯坦与一个小女孩之间的相识、相处,最后成为了朋友的这一过程,展现了一个不拘生活小节、潜心科学研究、富有童心并且乐于与孩子交往的伟人形象。
3、一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘,他们之间会发生怎样的故事呢?
请同学们快速浏览短文,找出他们一共相遇了几次,并用一个词语概况几次相遇的不同。
4、小女孩第一次见到的爱因斯坦是什么样的?
这是怎样的一位老人呢?
指名分段朗读短
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