部编中考语文阅读理解技巧+专项训练练习题含答案解析.docx
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部编中考语文阅读理解技巧+专项训练练习题含答案解析
部编中考语文阅读理解技巧
一、语文阅读解题步骤点拨
1.通读文章,了解主要内容,揣摩中心思想。
2.认真通读所有题目,理解题意,明确题目的要求。
3.逐条解答,要带着问题,仔细地阅读有关内容,认真地思考、组织答案。
4.检查,看回答是否切题,内容是否完整,语句是否通顺,标点是否正确。
二、主要题型及解题套路
题型一:
归纳段意
1.记叙文:
回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事
格式:
(时间+地点)+人+事。
2.说明文:
回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,
格式:
说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论文:
回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,
格式:
用什么论证方法证明了(论证了)+论点
题型二:
概括中心思想
(有很多的问答题都是根据中心解答的)
例如:
谈谈你的收获;告诉我们什么道理;你有什么启发
有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的,主要是赞美主人公的某些优秀品质;
写景主要赞美景的美丽可爱。
写物比较复杂一点,单纯写物,就是表达对物的喜欢;
借物喻人和借物喻理的文章,在此类文章的结尾部分,仔细地揣摩,看它那些带有议论性的话,如果有写人的成分,那就是借物喻人;如果有说理的意思,那么一定就是借物喻理。
题型三:
理解含义
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思,不是一下子就能看出来的,要通过我们仔细的揣摩,采取一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种。
明的就是在文章结束那些议论性的话,你把它拿过来,稍加整理,也能回答。
暗的难度大一点,必须在通晓全文的基础之上,把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来,用自己的语言表达出来。
题型四:
某句话在文中的作用
1.文首:
开篇点题;总起下文;
2.文中:
承上启下;总结上文;引起下文
3.文末:
点明中心;深化主题;篇末点题;照应开头
题型五:
修辞手法的作用
1.比喻、拟人:
生动形象;
答题格式:
生动形象地写出了+对象+特性。
2.排比:
有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式:
强调了+对象+特性
3.设问:
引起读者注意和思考;
答题格式:
引起读者对+对象+特性的注意和思考
4.反问:
强调,加强语气等;
题型六:
联系上下文解释词语意思
方法1.顾名思义,采用扩充关键字的意思,然后连接成一句话
方法2.找近义词的方法,注意要能替代到文中,仍保持通顺
方法3.结合这个词所描述的对象具体描述
题型七:
选择正确读音
一般出现的是多音字,根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。
题型八:
选择恰当字词
1.仔细阅读字词所在的句子,了解句意,揣摩作者的写作目的。
2.认真分辨两个词语的区别是什么,以1为依据作出选择。
题型九:
标点符号的作用
1.——(破折号)的作用
①解释说明;②话题的转换;③表示话语的中断;④时间或声音的延续。
2.……(省略号)的作用
①引文的省略;②列举的省略;③说话断断续续。
3.“”(引号)的作用
①直接引用②特殊含义③强调意思④特定称谓
题型十:
给文章加上恰当的题目
1.根据文章的主要事件、主要人物,加上简短的修饰语。
(比较保险)
2.根据文章的中心,用中心词作为题目。
题型十一:
文章的写作顺序
1.时间先后顺序。
2.地点变换的顺序。
3.事情发展的顺序。
4.按总后分、总分总、先分后总的的顺序。
题型十二:
填上合适的关联词
1.并列
……一面……一面…………一会儿……一会儿…………既……又……
2.递进
……不仅……而且…………不但……还…………连……也……
3、选择……不是……就是…………或是……或是…………宁可……也不……
4.转折
尽管……可是……虽然……但是…………却…………然而……
5.假设
如果……就……假使……便……要是……那么……
6.条件
只要……就……只有……才……无论……都……不管……也……
7.因果
因为……所以……由于……因此……既然……那么……
三、语文阅读题答题技巧
1.文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答:
对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应。
2、文章表达了作者什么样的思想感情?
这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆。
3.概括文章主旨。
对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答:
“通过……故事,歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。
我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
4.文中划线句子运用了什么表达方式?
有什么作用?
看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。
而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人。
抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心。
如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
5.文中某句运用了什么修辞手法?
有什么作用?
修辞有很多,常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。
比喻的作用有三:
一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。
还有叠词、短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口。
还有一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容,问题会有“文章中引用的内容有什么作用?
”,这种题目回答时要注意答到这样两个关键词,一个是“衬托了记述对象的品质,突出了主人公的某种精神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
6.文中某句话有什么含义?
或告诉我们什么深刻的道理?
请说说你的理解。
这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的,这需要我们的同学平时多读多看多积累,多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这样才能真正地理解文章的意思,丰富回答内容,用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
7.比较阅读理解。
有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读,对于这种类型的题目,我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。
以上是有关记叙文的常规问题回答,下面我们来看看说明文的阅读理解。
8.说明文的阅读理解。
对于说明文的阅读理解,我们可以抓住三点:
说明对象、说明顺序、说明方法。
说明顺序就是三种:
包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
最重要的是说明方法及其作用,常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。
其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。
分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。
举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。
打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的,这种方法可以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性。
列数据可以使说明的事物更具体,便于读者理解相关内容。
作比较跟修辞格上的对比是类似的,在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象,事物的特征也往往在比较中显现出来。
在回答有关说明文的语言问题时,要注意说明文讲求语言的准确性,语言风格又可以分为平实和生动两种。
二、现代文阅读
2.现代文阅读阅读下面选文,完成各题。
口袋里的父爱
李 静
①母亲去世了,留下什么都不会做的父亲。
她想把父亲接到自己家,可父亲不想麻烦她,拒绝了,她就和哥哥轮流照顾父亲的生活。
②一天,她去看父亲,陪父亲吃完饭她才离开。
可刚发动汽车手机就响了,是父亲打来的,问她什么时候来看自己。
她说不是刚刚来过吗,父亲恍然大悟,忙说看我这记性,真是老糊涂了。
她哭笑不得,但心里又掠过一抹凄凉,她发觉父亲真的是老了。
③父亲的记性越来越差,还经常迷路。
有一次,她接到哥哥的电话,说父亲不见了。
她急匆匆开车去寻找,刚开出没多远,竟然在路口看到了父亲。
父亲说想去看她,可找不到她的家。
她的心里酸酸的,马上把父亲带回了家。
④送父亲回家时,父亲塞给她几百元钱。
父亲以前经常背着母亲给她钱,那会儿她刚生完孩子,经济情况不是很好,父亲总是把背着母亲攒的钱拿出来贴补她。
现在条件好了,她不再要父亲的钱了,
可父亲还是会给她钱。
她就把父亲给的钱存起来,再找个借口还给父亲。
⑤那天,她要去看父亲,还没出发就接到电话,没想到这一次见到父亲竟是在派出所里。
父亲去买她最爱吃的点心,又迷路了,是出租车司机报的警。
她和哥哥商量,带父亲做了体检,没想到父亲竟然患上了阿尔茨海默症。
⑥哥哥出差了,她怕自己照顾不过来,为了避免父亲再次“离家出走”,她索性把父亲接到自己家,请了护工照看着。
起初,父亲的情况时好时坏,好的时候她去上班,父亲会告诉她小心开车,坏的时候父亲根本不知道她是谁。
后来发病的时候越来越多,父亲的行为也变得越来越古怪,如果每月帮他领了工资没有及时交给他,他就会大喊大叫。
⑦那天,她的车限号,她打车去上班,该付钱时发现钱包忘带了。
她下意识地翻口袋,其实她口袋里是从来不放钱的。
她只是想碰碰运气,没想到竟从里面摸到了100元钱。
③付了车费,她开始琢磨自己是什么时候把钱放进口袋的。
想了几种可能,又都被她否定了。
她突然想是不是儿子干的,拿了自己或丈夫的钱,匆忙中错放进了她的口袋。
想到这儿,她倒吸了一口凉气。
回到家,她板起脸质问儿子,儿子矢口否认,她打算等丈夫回来让他和儿子认真谈一次。
⑨晚上,儿子去洗手间,还没到门口就返了回来,拉着她往外走。
站在卧室门口,她看到进门处的衣帽架前有父亲的身影。
她悄悄凑过去,还没张口,就看到父亲将100元钱放进她外套的口袋里,还自言自语地说:
“放好,别让你妈知道……”父亲佝偻的身影在她眼前逐渐变得模糊。
那一刻她才知道,纵使父亲不再记得她是谁,但父亲对她的爱却从未停止。
选白《读者》(2017年第1期)
(1)选文围绕“父亲的记性越来越差”写了哪几件事情?
(2)第④段主要运用了哪种叙述方式?
有何作用?
(3)选文第⑧段和第⑤段中“竟然”一词的含义有何异同?
(4)如何理解文题“口袋里的父爱”?
(5)就像文章中的父亲一样,很多父母表达爱的方式都不尽相同,甚至藏得很深。
请结合生活实际,试举一例谈淡你的父亲(或者母亲)是如何表达他们的爱的?
【答案】
(1)①父亲忘记她刚刚过去看过他;②父亲想来看她却迷路了;③父亲给她塞几百块钱;④父亲给她买最爱吃的点心时迷路了;⑤父亲往她的外套口袋里塞100元钱。
或“①刚离开父亲就打电话过来②屡次出门都迷路了③依然偷偷给我钱④有时候还不认识我”
(2)插叙。
补充父亲以前给她塞钱,交代了父亲在回家时给她几百元钱的理由,凸显出父亲的记忆力差,表现了父爱,为下文做铺垫,是文章内容更加完整。
(3)不同。
第③段是在路口看到父亲而感到惊讶不解;或者“包含着意识到父亲老去的酸楚”第⑤段是难以相信父亲患了病,或者“后者带着得知病情的痛惜”。
相同点:
都包含着“出乎意料”的情绪,都是因为父亲老去而感到难过,表达她对父亲的感激与爱。
(4)①父亲已经不认识她的女儿了,却依然偷偷地在“她”的口袋里放钱;
②父爱从未停止,一直伴随在“她”的身边;③文章以此为题,激发读者的兴趣,表达对父亲的感念之情。
(5)略
【解析】【分析】
(1)此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
解答时要整体感知文章内容,选文围绕“父亲的记性越来越差”写了①父亲忘记她刚刚过去看过他;②父亲想来看她却迷路了;③父亲给她塞几百块钱;④父亲给她买最爱吃的点心时迷路了;⑤父亲往她的外套口袋里塞100元钱。
(2)此题考查文章的叙述方式及其作用。
第④段主要运用了插叙叙述方式,补充父亲以前给她塞钱,交代了父亲在回家时给她几百元钱的理由,凸显出父亲的记忆力差,表现了父爱,为下文做铺垫,是文章内容更加完整。
(3)本题考查分析词语含义,品味语言表达艺术的能力。
首先分析句子本身的结构特点,找到突破口。
第⑧段和第⑤段中“竟然”一词的含义:
不同点。
第③段是在路口看到父亲而感到惊讶不解;或者“包含着意识到父亲老去的酸楚”第⑤段是难以相信父亲患了病,或者“后者带着得知病情的痛惜”。
相同点:
都包含着“出乎意料”的情绪,都是因为父亲老去而感到难过,表达她对父亲的感激与爱。
(4)此题考查学生的对题目的理解,题目的作用一般是:
①象征意义;②语带双关;③作者感情的出发点;④概括文章的主要内容;⑤文章线索;⑥文眼;揭示文章中心;⑦吸引读者、新颖。
此题题目①父亲已经不认识她的女儿了,却依然偷偷地在“她”的口袋里放钱;②父爱从未停止,一直伴随在“她”的身边;③文章以此为题,激发读者的兴趣,表达对父亲的感念之情。
(5)你的父亲(或者母亲)是如何表达他们的爱的,我们可以根据文章的主旨和哲理,合理运用自己所学的知识,联系自己的生活实际学以致用。
【点评】对于课文内容的掌握,都是基于读懂课文的基础之上,带着问题读课文,边读边思考,就不难找出正确答案。
3.现代文阅读阅读下文,根据要求回答问题。
滴水之恩
⑴紫红色的天空渐渐变成暗黑,我孤单地走在村路上。
⑵为了寻找据说矗立在附近田野中的“字库”古塔,我来到这个金黄菜花亦开亦败的陌生乡间。
当我绕过好些小桥流水人家,再寻回先前下车的小街时,早已错过了返程的班车。
想起明早课堂上那十多双渴求知识的眼睛,我踏上了30里的归途。
⑶雷声从远处沉沉地压过来,闪电已在天边耀眼地勾勒……
⑷我边走边期盼着能搭上顺路的车。
一辆卡车嘶吼着爬上山坡,然而司机丝毫不理会我极力挥舞的手臂,绝尘而去。
⑸雷声越滚越近,大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。
⑹终于,一辆小拖车被我拦在了路中央。
烟尘未散,我已冲到了驾驶室的窗下。
看到司机的一瞬间,我便认出了他……
⑺几个月前,我来到马山小镇见习,看见他颓废地斜靠在土墙根下,衣衫不整,须发蓬乱,无神地半合着眼。
人们在他身边窃议着,却不愿多事,怕帮助这样一个来路不明的人会给自己惹来意想不到的麻烦。
虽然这个潦倒的人并没有在面前放一只乞讨钱币的碗,但我确信,他一定又渴又饿,于是我到几步之外的茶水摊买了一杯水、一块糕递给他。
他无神的眼并没有因我的热心而闪亮,他甚至都未抬眼看一看,便自顾自地吞食起来。
“快散集了,要去哪里,你也该去了。
”我规劝了那个流浪汉一句,便走开了。
⑻眼前这个人虽然整洁而精神,我还是认出了他。
我焦灼地问:
“去马山吗?
”他迟疑了一会儿,点了点头。
我连声道谢,赶紧爬进了驾驶室。
⑼小拖车颠簸着,他燃着的烟头,红红的亮点忽明忽灭。
“你是马山人?
”他问。
我摇摇头:
“不是,我在那儿见习。
”他有点失望:
“我倒曾遇到过一个马山人呢,那真是个好人。
”话题断了,黑暗中,他似乎笑了笑。
⑽四周静静的,只有雨点叩窗的脆响。
他忽然说:
“说起来那次去马山,怪难为情的。
那时我赌输了,输得精光,被撵出来,没脸回家,流落到马山,有个人给我水喝,给我吃的,可惜我不认得她,要不,真得好好谢谢她。
”我试探道:
“就因为那个人送你一点水、一点吃的吗?
”
⑾他不屑地看了我一眼:
“你不懂,我那时候心灰意冷。
她劝我:
‘快散集了,要去哪里,你也该去了。
’我听了她的劝告,回家了。
唉,我真的不知怎样感谢她,要不是她那一杯水、一块糕、一句话,我现在还不晓得会怎样呢!
”
⑿他没有认出我来。
我心中有掩饰不住的喜悦,想不到那件小事会对他帮助那样大。
“我也很感谢你,要不是搭上你的车,这会儿我还在山路上挨雨淋呢!
”我决定不提看见他潦倒情形的就是我。
因为我不仅想维护他的尊严,还想让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。
⒀他听了果然高兴:
“其实你也不用谢我,要谢该谢那个给我水喝的人。
那次之后,我才晓得,人有时候是多么需要旁人帮一把啊。
”他深吸了一口烟,然后徐徐吐出。
我用力的点点头。
⒁“马山到了!
”他刹住车。
我道着谢,请他下来喝杯热茶休息一会儿。
他笑了笑,一边倒车一边说:
“我还得赶回去运货呢——本来,我的车是不到马山的。
再见!
”雨滴在车身上,溅出了大朵大朵亮丽的水花……
⒂人生就是这么奇妙,当初的滴水之恩,在后来的生活中却得到了别人的涌泉相报,举手之劳,换来的是爱心的传递。
(本文有删改)
(1)阅读全文,请根据提示用简洁的语言补全文章的内容。
天空暗黑时,“我”不得不步行返校——大雨即将来临时,________——上车后,________——告别时,________
(2)选文第⑶段运用了什么描写方法?
有什么作用?
(3)选文第⑺段在记叙顺序上有什么特点?
本段在全文中有什么作用?
(4)选文第⒁段画线句子有什么含义?
雨滴在车身上,溅出了大朵大朵亮丽的水花……
(5)结合文章内容,概括“我”的形象特点。
(6)选出对选文理解分析有误的一项( )
A. 卡车司机的做法更加衬托出小拖车司机愿意帮助他人的善良。
B. 选文第⑾段中的语言描写,既表现了小拖车司机对“我”的感激之情,又点明了“我”的举手之劳和规劝让他感到温暖、重拾信心,对他而言意义重大。
C. “我”之所以没有告诉小拖车司机“我”就是那个曾经帮助过他的人,只是因为“我”不想损伤他的尊严。
D. 文章第⑻段“他迟疑了一会儿,点了点头”与第⒁段“本来,我的车是不到马山的”这两句话前后照应。
【答案】
(1)“我”拦住了一辆小拖车
;“我”听小拖车司机讲述马山人帮助他的故事
;“我”得知小拖车司机(他)是特意送“我”回马山
(2)景物描写(或自然环境描写),;描写了大雨来临前远处电闪雷鸣的情形,表现了“我”期盼能搭上顺路车的急切心情,推动了情节的发展。
(3)这段运用了插叙,记叙了小拖车司机在马山潦倒时“我”帮助并规劝他的事情,为下文他特意送“我”回马山做铺垫。
(4)表面上描写了雨滴在车身上的美丽的情景,实际上指“我”对小拖车司机小小的帮助,使他有了巨大的改变,,也表达了“我”的欣喜之情和对无私助人精神的赞美。
(5)①善良,有爱心,乐于助人:
为潦倒的他买水买糕,并劝他回家。
②细心体贴,尊重他人:
没有言明“我”曾帮助过他,维护他的尊严,让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。
③有责任心:
冒雨摸黑返回只为早上有课。
(6)C
【解析】【分析】
(1)本题考查信息的筛选与情节的概括。
结合文章内容,根据时间找出相应内容,用简洁的语言概括即可。
结合文章内容,对文章内容进行筛选概括:
大雨即将来临时,“我”终于拦住了一辆小拖车;上车后,“我”听小拖车司机讲述马山人帮助他的故事;告别时,“我”得知了司机是特意送“我”回马山。
(2)本题考查描写方法的判断及作用分析。
解答此题关键要掌握描写的种类及其作用效果:
描写可分为自然环境描写和人物描写。
根据具体的语句可以看出,这里是环境描写,描写了大雨来临前的情形,表现大雨将至,突出“我”急切心情,从而推动了情节的发展。
(3)本题考查记叙顺序与作用。
解答此题关键要掌握记叙顺序的分类与作用。
记叙顺序主要包括:
顺叙、倒叙、插叙。
从内容可见,本段主要记叙了小拖车司机在马山潦倒时“我”帮助并规劝他的事情,是在我搭他车之前发生的,所以应属插叙,起到补充交代内容,丰富人物形象的作用。
(4)本题考查句子含义的理解.解答此题关键要结合语境去思考,不能仅停留于句子的表面义,努力结合主旨挖掘深层含义。
从字面来看,这句话描写了雨滴在车身上的美丽的情景,实际上是借这美丽的水花,来表达了“我”内心的欣喜,为自己无意的一个帮助会改变一个人的人生观而欣喜.(5)考查对人物形象的理解概括能力。
要抓住人物的各种刻画手法来分析;可以从叙写内容来分析;把人物放到一定的背景环境中去分析;还要注意作者对人物的介绍和评价。
本题重点从叙写内容来分析:
“我”为潦倒的他买水买糕,并劝他回家表现出我“善良,有爱心,乐于助人”的特点;“我”没有言明曾帮助过他,维护他的尊严,让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪,表现出我“细心体贴,尊重他人”的特点;“我”冒雨摸黑返回只为早上有课,说明“我”是一个“有责任心”的老师。
(6)本题考查内容的理解和选项的筛选.解答此题关键要结合上下文内容及主旨,对四个选项进行仔细的比对。
其中C项有误,因为我不想告诉小拖车司机我就是帮助他的人,一是觉得自己行为不值得去说,二是想让他把这样的爱心传递给更多的人。
故选C。
【点评】人物形象是指人物的性格特征,精神品质,而不是指外表特征。
从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等;从正面、侧面描写;细节描写;对比、衬托手法等方面入手,抓住抒情和议论语句,来分析人物的性格特点。
4.现代文阅读阅读下文,完成小题
快乐是一种能力
①西方一位哲学家说过,人有避苦趋乐的本性。
现实生活中,人人都追求快乐,但结果大相径异。
为什么?
因为快乐是一种能力。
②能力是成功完成某种活动所必需的个性心理特征。
实现快乐的能力既不可能与生俱来,也不可能自天而降,只能在社会生活中靠学习、靠思考、靠分析、靠实践而逐步形成并不断发展提高。
这种能力不论是形成过程还是外在表现,都是多方面的,择其要者,主要体现在对_______要_______、对_______要_______、对_______要______。
③人非圣贤,有错难免。
这种错,或是讨论中讲了错话,或是创新实践中做了错事。
孔子说得好:
“能近取譬,可谓仁之方也已。
”仁之方也,亲亲为大也;亲亲为大,和睦相处,就可快乐起来、振作起来。
事情就是这样:
以己为喻,方能设身处地,推己及人,容人所不及,谅人所不能,起人所不知,礼人所不欲,让同事、同志间的快乐、和谐元素骤然变长,不快乐、不和谐的因子渐而化小。
地厚者自平,宽容者自乐。
人的容量和他成就的事业是成正比的,在容人中,宽容者得到的不仅是乐,还有事业的成功和发展。
《论话》中说:
“宽则得众。
”得众者得快乐得成功。
④世界上的事总是有一利就有一弊。
深山老林虽然天蓝水绿,但老百姓
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